北师大版二年级语文下册《二 小英雄 江凡》公开课教案_9
北师大版二年级语文下册《江凡》教案3篇
北师大版二年级语文下册《江凡》教案3篇导读：本文北师大版二年级语文下册《江凡》教案3篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一第一课时一、教学目标：1、认读15个生字，会写10个生字2、正确、流利地朗读课文二、教学重难点：1、认读本课生字15个，会写10个生字2、能正确读文，了解大致内容三、教学准备：字卡、录音机、磁带四、教学过程：（一）导入：今天我们再结识一位小英雄——江凡（板书课题）（二）听录音：了解大致内容，边看边注意认真听自己不认识的字的读音（三）生自由读文划出不认识的字，想办法解决（四）组内相互交流对一些难记的字小组合作讨论怎样记住它。
（五）游戏：小蜜蜂采蜜（花朵后面的词：火焰、迅速、蔓延、咳嗽、惊慌、摸索……）（六）指导写字1、生观察、指出易错字：2、重点指导：商：里面是“八”“口”不是“古”焰：右下是“臼”迅：笔顺要强调慌：右边部分中间是“亡”逃：笔顺应强调，练习变字小魔术“桃、跳”3、学生读读写写：（七）作业：1、生字、词2、读课文第二课时一、教学目标：1、学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。
2、通过课文学习，使学生懂得遇到危险情况要镇静机智。
二、教学重点：学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。
三、教学准备：课件四、教学过程：（一）导入：1、上节课我们结识了一位小英雄——江凡（板书课题）2、请你默读课文，想：江凡是个什么样的人？画出有关的语句（二）分组交流：1、读有关的语句，谈自己的理解？2、小组汇报（三）课件随机出示：江凡非常害怕，刚要张嘴喊妈妈，又想起妈妈不在家。
他努力使自己镇静下来，急忙拿起一件衣服，让奶奶包住口鼻，扶着奶奶弯腰往外走。
（四）指名生读1、谈体会：（体会：江凡热爱生活、热爱生命、遇事冷静机智。
）2、“怎么办？江凡思索了一下，就趴在地上，沿着墙角一点一点地摸索，终于摸到了木板。
好，这就是楼门！他一把推开了大门，一股清新的空气扑进来。
”指名生读，说你体会到什么？（体会江凡在危急时刻镇静沉着，救了自己、救了奶奶、也救了大家。
北师大版二年级语文下册《二 小英雄 江凡》公开课教案_5
2.对！在发生火灾的紧要关头，江凡是怎样做的呢？今天，我们就来学习课文《江凡》。
3.板书课题，学生书空。
1.回忆本单元的两位小英雄。
2.书空“江凡”
二、初读、识字
（一）自由读文
1.自己轻声读课文，读准字音读通句子，要求不加字，不漏字。
2.遇到难读的字多读几遍。
（二）小组合作，认识生字
（1）要求认识的生字：说一说这些生字怎么读？想一想这些生字是怎么组成的？它的组成与字义、字音有什么关系？
（2）田字格里的生字：说一说这些生字什么地方容易写错？怎样写才好看？
举例：烧（看、说、比、写）竖勾而非竖弯钩
（3）观察田字格的里的字，把它们归类。
（4）用生字组词、搭配词语或造句。
（5）小组汇报,说说刚才认字的过程中同学们最容易出错的字？
4.小老师教读。
5.齐读。
6.开火车读。
1.自读课文。
2.小组合作学习生字。
3.汇报
1.4.读词（小老师教读、齐读、开火车读。）
三、再次读文，感悟理解。
北师版第四册第十二单元第3课第1课时
课题
课型
阅读课
学习目标
1．会认“腾”、“呛”“撞”等17个生字，能记并学写“烧”、“物”等两个生字，能辨别并写好“烧”中的易错笔画“斜勾”。
2．读准读通课文。
学习重点
目标1
学习难点
目标2
学前准备
教师
课件
学生
写字本、读通课文
流程及时间
教师活动
北师大版二年级语文下册《二 小英雄 江凡》公开课教案_22
北师大版小学语文二年级下册
《江凡》（第二课时）
教学目标：
1、抓住重点词句联系上下文理解“镇静”“思索”“一点一点”“终于”的意思，引导学
生通过“他努力使自己镇静下来……扶着奶奶往外走”“江帆思索了一下……终于摸到了木板”等语句，展开想象，体会江凡在危险时刻沉着冷静，勇敢机智的品质，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习按动作的先后顺序写好一句话的方法。
教学重点：
课文3、5自然段
教学难点：
体会、想象“江凡思索了一下，就趴在地上，沿着墙角一点一点的摸索，终于摸到
了木板”情景，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学设计
教学板书：
江凡
镇静
火中救人勇敢
聪明。
(北师大版)语文二年级下册《江凡》优秀教学案例
2.播放江南水乡的民间音乐，营造轻松愉悦的课堂氛围，使学生更好地融入课文所描述的环境。
3.向学生简要介绍课文作者以及写作背景，帮助学生更好地理解课文内容。
4.提出引导性问题，引导学生关注本节课的学习目标，为新课的展开做好铺垫。
为了使学生更好地理解和感受课文内容，我设计了丰富的教学活动。首先，通过图片展示和歌曲导入，让学生对江南水乡有一个直观的认识，激发学生的学习兴趣。接着，我引导学生分析课文结构，理解课文内容，体会作者对家乡的热爱之情。在阅读教学中，我注重培养学生的朗读能力，让学生在朗读中感受课文的韵律美，进一步理解课文内容。
2.教师要采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，既注重学生的知识与技能，又注重过程与方法、情感态度与价值观的培养。
3.在评价中，教师要注重学生的个体差异，给予每个学生公正、客观的评价，激发学生的学习积极性。
4.反思与评价教学策略有助于培养学生的自我评价能力和持续学习的动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
5.教学方法灵活多样：教师运用了讲授、讨论、总结等多种教学方法，根据学生的实际情况和学习需求进行调整，使得教学过程富有变化和趣味性，提高了学生的学习兴趣和效果。
这些亮点体现了本节课在教学内容、教学方法和教学效果等方面的优秀表现，为学生的全面发展和终身学习奠定了良好的基础。
2.设计小组合作任务，让学生通过共同完成任务，提高学生的协作能力和团队精神。
3.在小组合作中，教师要引导学生积极参与，关注每个学生的成长，给予及时的指导和鼓励。
4.小组合作有助于培养学生的自主学习能力和社交技能。
（四）反思与评价
1.教师要引导学生对所学知识进行反思，帮助学生巩固所学内容，提高学生的自我认知能力。
北师大版二年级语文下册《江凡》教案
北师大版二年级语文下册《江凡》教案一、教学目标1.了解课文《江凡》的基本情节，理解并掌握关键词汇、短语、句型；2.提高学生的阅读能力，培养学生阅读和理解文本的能力；3.培养学生语文表达能力，能够通过口语和笔语表达自己的想法和观点。
二、教学重点1.理解文章情节；2.掌握文章中的关键词汇、短语、句型；3.学生口语、笔语表达能力的提高。
三、教学难点1.学生对文章情节的理解；2.学生口语、笔语表达能力的提高。
四、教学准备•教学课件；•电子版教材；•粘贴板笔和白板；•阅读理解练习题。
五、教学过程5.1 导入环节1.教师出示图片，让学生谈谈对该图片的印象，引出孩子最近的变化，开展语文与生活的联系。
2.介绍本课文的背景，引导学生猜测课文内容。
5.2 讲授和练习1.教师先导读全文，让孩子了解课文的基本情节。
2.分段讲解，掌握关键词汇、短语、句型等。
并提问相关阅读理解练习题。
3.听读、朗读练习，让孩子掌握语音语调和语感，提高学生阅读能力。
5.3 提高实践1.小组讨论，让孩子针对课文中的问题展开讨论，培养自主思考和表达能力。
2.个人想象写作，让孩子自行组织语言，提高写作能力。
5.4 课堂总结1.引导学生通过课堂学习，总结课文内容和自身收获。
2.整理讲解重点和难点，让学生记忆巩固。
六、作业布置1.完成阅读理解练习题；2.扩写课文内容。
七、评价与反馈1.针对学生的听说读写等方面进行考核，评价能否做到课堂参与，知识掌握及运用能力。
八、延伸拓展1.学生可以在晚自习和课外时间，再次阅读完整的课文，深入理解文本内容。
2.提供相关课外阅读材料或相关视频配合学生的理解和学习。
二年级语文下册《江凡》教案(最新)
北师大版二年级语文下册《江凡》教案教学目标：1、继续学习课文其它内容，能通过想象、体验等方法体会词语的意思，进而从正确流利地读文上进一步做到有感情朗读。
2、创设情境，进一步巩固生字词的识记方法。
3、解决课后问题，学习小英雄江凡的品质，从而受到感染。
4、学习复述课文。
教学过程：一、游戏，丰富学词。
设计意图：通过你说我猜的游戏形式，在活跃氛围的同时也缓解了低年级孩子连上两节课的疲劳;并且考查了孩子对上节课段中重点词语的理解、积累和运用能力。
二、学文，读中再悟。
(一)学习第四、五自然段1、过渡：江凡的家住在五楼，他扶着奶奶从五楼走到四楼，却发现四楼楼道已经一片(烟雾腾腾)。
2、想象：那是一种什么情况，你能想象得出来吗?3、体验：这种情况下人会有什么反应?(呛得……熏得……)边说边用动作表演“呛”。
4、默读：在烟雾腾腾的情况下，人们怎样表现，而江凡怎样做?默读第四五自然段，画一画动作词。
5、交流(1)人们：惊慌、挤来挤去、碰倒、撞上、却找不到(2)江凡：思索、趴在、沿着、摸索、摸到、一把推开(3)读一读，注意读好两个自然段中的这些动作词。
6、你读出了什么?人们对自己生活的地方太熟悉了，为什么找不到出去的大门?(读第四自然段)7、再找不到出去的大门，就( )。
怎么办(读第五自然段)8、体会用词：“思索了一下”。
改成“思索了一会儿”，行吗?9、再读。
(你还读出了什么?)惊喜、激动。
(从哪儿?)设计意图与效果：这两段话整合教学，以词入手，抓住人物的不同反应，在强烈的对比中进一步突显和感受江凡的急中生智，慌而不乱的英雄行为，从而在反复朗读中走进人物，走进情感。
(二)学习第六、七自然段1、体验：啊，“门开了!门开了!门开了!”读(第六自然段)。
2、想象：事后，接大家都夸……(板书：事后，夸)当一位叔叔知道是小江凡救了他们，他激动地说——————;当一位阿姨知道是小江凡救了他们，她哭着说————;当一位爷爷知道是小江凡救了他们中，他——————。
小学二年级语文(下册)小英雄 江凡
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案编订：XX文讯教育机构小学二年级语文（下册）小英雄江凡教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学设计学科名称：江凡（北师大版小学二年级语文下册）教学内容分析：《江凡》这篇课文记叙了10岁的江凡面对火灾不仅能冷静地想办法进行自救，还救出了奶奶和邻居。
赞扬了江凡热爱生活、热爱生命、遇到危险冷静、沉着、机智，激发学生提高自救意识。
这篇课文比较贴近学生的生活，是培养学生自救意识的好教材。
学情分析：学生没有遭遇过火灾，不知道火灾中的应急常识，也无法体验江凡当时的处境，因此课前要引导学生收集查找资料，教学中要引导学生多读课文。
教学目标：1、学认17个生字，学写10个生字。
2、在认字、写字的进程中注意字义和字形的联络。
3、进步自救意识，学习江凡忙乱中默默、机灵的品格。
教学重点：了解江凡为什么能够从火中把奶奶和邻居救出以及我们应当向江凡学什么的问题。
学习江凡冷静、机智的品质。
教学难点：在阅读中展开联想。
教学准备: 课件、生字、生词卡资料了解火灾中的自救常识教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1.让同学们说一说课前搜集到的有关火灾中的自救知识。
2.同学们，当火灾发生时，我们应该怎样做呢？今天，我们就来认识一位我们身边的小伙伴江凡（板书：江凡）看看他在火灾发生时的表现。
二、初读课文，初步感知，随文识字1.学生按要求读课文，注意读准字音。
大屏幕出示自读要求：①圈出生字、词②标出小节。
2.师范读，学生听准生字词的读音。
北师大版二年级语文下册《二 小英雄 江凡》公开课教案_0
北师大版小学语文二年级下册《江凡》教学目标：1、复习巩固本课的生字、新词。
2、理解课文内容，提高自救意识，学习江凡在慌乱中机智、冷静的品质。
3、了解江凡为什么能够把奶奶和邻居从火海中救出来。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：1、查找有关资料，让学生了解火灾中自救常识。
2、了解江凡为什么能把奶奶和邻居从火海中救出来，以及我们应该向江凡学习什么。
3、学习江凡在慌乱中冷静、机智的品质。
教学过程：一、谈话导入。
师：2002年3月1日，四川省南充市就因为一个小商店的忽然着火，引发了一场特大火灾事故，导致19人死亡，24人受伤，损失惨重。
那么，一个年仅10岁的小孩子面临这突如其来的火灾又会怎么做呢？你们想不想了解这个名叫江凡的孩子和这个真实的故事？（板书课题，齐读题目。
）师：这节课我们来认识这位小英雄。
生齐读课题：《江凡》书写“凡”二、抽读本课生字词。
三、自由读课文，要求读准字音，读通句子。
思考：发生了一件什么事？四、理解课文，指导朗读。
1、一天夜里，江凡家楼下的食品商店忽然起火了。
2、这是一场怎样的大火？谁能从文中找出来读一读。
出示PPT理解“迅速”，用“迅速”说话。
师：让我们去看看这迅速蔓延的火势吧。
出示PPT3、文中还有一个地方也写了火势的凶猛，你能找出来吗？（指名回答）师：哪个词语可以体现楼道里此时的状态？（烟雾腾腾）指导朗读。
师：看看这烟雾腾腾的楼道吧。
出示PPT师：呛得人无法呼吸，是因为楼道里，熏得人睁不开眼睛，也是因为楼道里，什么也看不清，还是因为楼道里。
师：多浓的烟啊！4、创设情境：劳累了一天的人们，刚刚进入甜美的梦乡，就被这突如其来的大火惊醒了，一时间，他们不知道该怎么办。
5、人们有什么表现？谁能找到句子读一读？（人们从睡梦中惊醒，一时间，喊声、哭声、咳嗽声和火苗的呼呼声混成一片。
）师：还可能有哪些声音？指名回答，指导朗读。
（惊慌的人们······出去的大门。
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《江凡》教学设计
教材分析：
《江凡》一文记叙了10岁的江凡面对火灾不仅能冷静地想办法进行自救，还救出
了奶奶和邻居。
这篇课文比较贴近学生的生活，是培养学生自救意识的好教材。
学情分析：我们学校上个月才对学生集中进行防火自救知识的宣传与教育，并进行了防火自救演练。
孩子们对防火自救知识也有一定的了解因此对学习本课进行了很好
的铺垫。
但是大部分孩子并没有遭遇过火灾可能无法体验江凡当时的处境，因此要借
助语言的渲染、朗读课文充分地引导学生感受火灾的紧急和恐惧。
教学目标：
1、运用已有的识字方法，会认本课的13个生字。
学写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习江凡在灾难面前冷静、机智的品质。
教学重点：1、运用已有的识字方法认识15个生字，学写10个生字。
2、通过认真、反复读课文体会江凡的品质。
教学难点：通过朗读找出人们和江凡的不同表现，感受火灾的紧急和恐惧，体会江凡
的冷静与机智，提高自救意识，学习江凡慌乱中冷静、机智的品质。
教学过程：
一、激趣导入
1、孩子们昨天老师叫大家收集一些描写英雄的四字短语，你们找到了哪些？
能说一说吗？
2、今天老师也给孩子们带来了一些，一起去读读吧？（生：读一读）
3、读了这些词语，你觉得什么是英雄？（生：各抒己见）
4、英雄？什么是英雄？不只是打了胜仗的人才叫英雄，不只是有功之人才
叫英雄，不只是不平凡的人叫英雄。
其实，在你的身边，有时一些平凡
的人也同样可以成为英雄。
今天我们就来认识这样的一位英雄——江凡。
5、教师板书课题，相机指导书写“凡”。
二、初步感知课文，自主识字。
1、现在请同学们翻开语文书P87，自由读课文，用自己喜欢的符号勾出你
不认识的字。
2、请同学听老师读课文，注意听清楚你不认识的字的读音。
3、请同学们选择自己喜欢的方式读课文，可以找出我们生字条和田字格的
生字读一读。
4、小组合作，认识生字。
（1、生字怎么读。
2、生字怎么组成的。
3、哪
些地方容易写错。
4、用生字组词。
）
5、开火车游戏检测：读由生字组的词。
（全读对的小组加“星”）
三、理解课文，指导朗读。
1、请孩子们把这些词语宝宝带到课文中默读课文，边读边思考并完成黑板
上的填空题。
2、面对突如其来的大火，江凡和邻居们的表现大相径庭。
这究竟是一场什
么样的大火呢？读2-4自然段并用波浪线勾出描写火势的句子。
3、PPT出示描写火势的的句子。
理解迅速、蔓延等词，从而体会火势大、
情况紧急并指导朗读
4、此时此刻，如果你在火灾现场，你就在被火和烟雾包围的小楼里，你最
想做什么？对，逃。
人们的第一反应都是赶快逃出去。
那么，现场的
人们和江凡又分别怎么做的呢？请同学们用自己喜欢的线条勾出火灾中
描写人们表现的句子。
5、请用自己喜欢的线条勾出火灾中描写江凡的句子。
6、通过对比得出：在火灾面前人们惊慌失措，江凡镇定、机智。
7、将自己的感受和体会带到课文中去读一读，全班有感情地朗读课文。
四、延伸表达，抒发情感。
面对大家的夸奖，江凡是怎么说的？你觉得他是英雄吗？你想对他说什么？。