7的乘法口诀反思
《7的乘法口诀》教学反思(精选6篇)
《7的乘法口诀》教学反思（精选6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《7的乘法口诀》教学反思
《7的乘法口诀》教学反思7的乘法口诀在学习过1-6的乘法口诀后的内容，学生在已掌握乘法的意义以及1-6的乘法口诀的基础上，进一步学习乘法口诀的起始课。
本节课主要让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀是怎样得来的。
使学生熟记7的乘法口诀，会用口诀计算乘法。
学生已有的知识背景和生活经验为基础，通过编写口诀，培养学生的探索意识和类推能力。
在本节课在情景的创设上，直接在课件上呈现孩子在家利用七巧板拼的7个不同的图案，来完成课本的表格，进而让孩子总结7的乘法口诀，并进行记忆，分享记忆方法。
练习方面，分层次的联系，首先是基础练习，最直接地运用乘法口诀，其次是提高练习，让学生观察与七有关的事物，来综合解决问题，最后是拓展练习，运用具体的实例让学生列出乘加，乘减算式，并且鼓励学生用多种方法来解决问题，倡导解决问题的多样化。
总的来说，本节课的主要思路便是加法—乘法—乘法口诀—记忆口诀—运用口诀，由乘法的意义沟通加法与乘法的关系，用加法这一工具计算出答案，编制出口诀，记忆口诀，运用口诀。
本课时的内容与前面所学的2-6的乘法口诀在知识结构上有很多的相似性，在教学过程中，教学设计时要注意到了让学生挖掘新旧知识链接的契合点，沟通了前后知识的联系。
1. 在学生填表格之后，让孩子说说每个数字包含几个7时，同时应该让孩子说一下相应的乘法算式，由乘法算式来编口诀。
2. 分析口诀的意义和记忆口诀时过于啰嗦，应该有针对性地解释，如：三七二十一。
问孩子这句口诀表示什么？提出一两个之后让孩子同桌讨论其它几句口诀的意义，不必每一个都问，都说。
记忆口诀方法也是这样，让学生说的太多了，太浪费时间。
背口诀时可以自己背过之后让孩子同学对口令，开火车背口诀等等。
背的形式过于单一。
在练习环节中，大转盘的游戏需要孩子说着口诀回答结果，进而巩固口诀。
日历的练习出现过早，需要把基础的练习放在前面，只有把孩子的基础夯实了，才可以继续拔高。
记过口诀之后可以完成书上的一些基础练习。
7的乘法口诀教学反思
7的乘法口诀教学反思在小学数学教学中，7的乘法口诀是学生必须掌握的基本技能之一。
通过教学7的乘法口诀，学生不仅能够提高计算速度，还能加深对乘法概念的理解。
以下是我对7的乘法口诀教学的反思。
教学目标的设定首先，教学目标的设定是教学成功的关键。
在教授7的乘法口诀时，我设定了三个主要目标：一是让学生熟练掌握7的乘法表，二是培养学生的计算能力，三是激发学生对数学的兴趣。
通过这些目标，我希望能够让学生在掌握知识的同时，也能够享受学习的过程。
教学方法的选择在教学方法上，我采用了多种方式来提高学生的学习兴趣和效率。
例如，我使用了故事法来引入7的乘法口诀，通过讲述一个关于数字7的有趣故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
此外，我还利用了游戏法，通过设计一些与7的乘法口诀相关的小游戏，让学生在玩乐中学习，从而提高他们的学习积极性。
学生参与度的提高在教学过程中，我特别注重提高学生的参与度。
我鼓励学生在课堂上积极发言，提出自己的疑问和想法。
通过小组讨论的方式，让学生相互交流，共同解决问题。
这种互动式的教学方法不仅能够提高学生的参与度，还能够帮助他们更好地理解和记忆7的乘法口诀。
教学难点的突破在教学7的乘法口诀时，我发现学生在记忆7的乘积时存在一些困难。
为了突破这一难点，我采用了联想记忆法，帮助学生将7的乘积与他们熟悉的事物联系起来，从而加深记忆。
例如，将7乘以8与“七上八下”的成语联系起来，让学生在记忆乘积的同时，也能够学习到一些成语知识。
教学效果的评估在教学结束后，我对学生的学习效果进行了评估。
通过课堂小测验和家庭作业的完成情况，我发现大部分学生都能够熟练地背诵7的乘法口诀，并能够快速准确地完成相关的计算题。
这表明我的教学方法是有效的，但也存在一些学生对某些特定的乘积记忆不够牢固，需要进一步的辅导和练习。
教学反思与改进通过这次教学，我认识到在教学过程中需要不断地反思和改进。
例如，我需要更加关注学生个体差异，针对不同学生的学习特点，采取不同的教学策略。
《7的乘法口诀》教学反思
《7的乘法口诀》教学反思《7的乘法口诀》教学反思1我利用低年级学生的好奇、好动、好学的特点，为学生提供充足的学习时间和空间，充分放手，让学生通过自己动手操作、合作交流、主动探究来理解知识，运用知识。
我从以下几方面展开教学：1、选取与学生生活或是感兴趣的事组织教学，增强学生对数学学习的兴趣。
通过欣赏由七巧板拼出的美丽图案，让学生探究其中的规律，为学习7的乘法口诀作准备。
在教学乘法口诀之后，我又采用游戏的形式，让学生把算式卡片送回家，使学生知道每句乘法口诀分别可以计算哪些乘法算式。
2、自主探索、合作交流是学生学习数学的'重要方式。
教学中，我先让学生观察七巧板图案的个数和七巧板的块数，学生在观察思考中，通过独立计算填写出1个7到7个7相加的结果，又运用已有的知识经验，自编口诀，全班汇报，然后同桌交流分析每句口诀的特点和联系。
学生在大量的自主学习空间里进一步地理解了乘法的含义，也弄清了乘法口诀的________。
3、关注教学内容的现实性。
主要体现在7的乘法口诀的应用中：“古诗字数”、“几星期的天数”、“七星瓢虫背上的黑点数”等内容均取材于学生的社会生活或学习生活之中。
并鼓励学生在日常生活中寻找数学问题，引导学生想生活中哪些地方、什么时候会用到7的乘法口诀，有意识地培养学生“用数学”的情感和态度，感受数学之美。
《7的乘法口诀》教学反思2《7的乘法口诀》教学反思由于学生已经具有学习2至6的乘法口诀的基础，对于口诀的意义以及编写，已经有了初步的认识，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易。
本节课我从小兔的几封来信，引出各个环节，通过上课情况来看，学生对本节课还是挺喜欢的。
1、主动探究，编制口诀学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。
还有的学生已经抢先背了起来。
所以我放手让学生自己编口诀。
然后指名反馈。
在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式、用加法计算等一些基本知识。
《7的乘法口诀》教学反思_2
《7的乘法口诀》教学反思《7的乘法口诀》教学反思1在本课的教学设计上，我是以教材提供的“七巧板”拼图这一主题图，引出课题。
然后，出示了一些由七巧板拼成的图形，让学生通过观察了解到每个拼图都用了7块板。
由此引出用填表的方式呈现用7连加的结果。
在学生初步知道连加结果的基础上按顺序写出与7有关的乘法算式。
并编出相应的乘法口诀。
本教学环节中，充分强调学生动口、动手、动脑全方位的参与到学习活动中，通过多种感官的协调参与，从而使他们形成良好的学习与思考问题的习惯。
每一道精心设计的练习牢牢抓住了每位学生的心，使他们心甘情愿的投入到学习中来，真正感受到数学的趣味与魅力，从而产生积极向上的学习情感。
在学生编出7的乘法口诀后，同桌两个互相对口令男女生互相比赛对口令来加强7的口诀的记忆，效果还是不错的，只是熟练程度还有待加强。
总之，教学情境的创设，生活素材的挖掘，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本。
这样的教学理念是新课标所倡导的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。
《7的乘法口诀》教学反思2本节课为学生提供了很多自主探索的机会，让他们经历编写6、7的乘法口诀的过程，感受数学思考过程的合理性，进一步发展学生的数学思维，同时让他们在学习活动中获得成功的体验。
课后我对自己的课进行了反思。
成功之处：1、处理好了数学知识的掌握与灵活应用的问题就教材而言，显得很枯燥，以前我会简单地处理成找规律，编口诀，背口诀的机械记忆的模式，这次我在教学中给学生提供很多很多的生活中的与6、7有关的话题。
2、处理好了情景创设的问题本课开始引出小朋友喜欢的逛商店画面，从学生直接的对图像的兴趣转移到对数字的兴趣，初识6、7的乘法口诀。
3、在本课中体现合作学习本课在指导学生编写口诀的时候，采用了合作学习的方式。
小组合作，编写的口诀并让记录最快的同学整理下来，每个人都很投入，争取以小组第一获胜。
在指导学生记忆口诀时，又采用了一种合作学习的方式，这种合作方式就是让其他的学生分享别人的思维结果，请学生讨论如果忘记了其中一句口诀你可以有什么办法想出来，再请同学说说哪些口诀好记，哪些口诀不好记，可以用什么办法记住它，让学生在说明的过程中使其他学生跟着记住了。
《7的乘法口诀》听课心得体会2篇
《7的乘法口诀》听课心得体会 (3)《7的乘法口诀》听课心得体会 (3)精选2篇（一）在听课《7的乘法口诀》的过程中，我体会到了一些重要的观点和方法。
首先，我了解到7的乘法口诀规律是很简单的，就是每一步都是把被乘数乘以7后得到的结果加上一个零，再与7相乘最后得到的结果。
这个规律很容易记忆并应用到实际中。
其次，我发现记忆口诀的时候，可以借助一些图像或者动作来帮助记忆。
比如，我可以将7的乘法口诀与一只手打开的手指数量相对应，每一部分乘积对应一个手指。
这种图像化的记忆方式可以帮助我更好地记住口诀的顺序和具体内容。
另外，我还学到了一些乘法技巧。
比如，如果要计算一个数与7的积，我可以先计算它与10的积，然后再减去它与3的积即可。
这种技巧可以简化计算，特别是对于大数的乘法运算，可以提高计算效率。
通过这次听课，我不仅学到了7的乘法口诀，还学到了一些记忆和计算的技巧。
这些技巧和方法在日常生活中都能发挥作用，并且能提高我的计算能力和记忆力。
我会将这些方法应用到实践中，提高自己的数学能力。
《7的乘法口诀》听课心得体会 (3)精选2篇（二）在听了《7的乘法口诀》的课程后，我对7的乘法口诀有了更深入的理解和体会。
首先，我学到了7的乘法口诀是如何由1到10逐步推导而来的。
通过观察1乘以7，2乘以7，3乘以7等等的结果，我发现乘法表中7的每一行都是前一行结果加上7的结果。
这种递推的方式不仅帮助我记忆了7的乘法口诀，还加深了我对数字之间的关系的理解。
其次，我注意到7的乘法口诀与其他乘法口诀有一些独特的规律。
例如，7乘以0等于0，7乘以1等于7，7乘以2等于14，7乘以3等于21，这些结果都有一个规律，就是个位数和十位数的和都等于7。
这个规律对于计算和记忆乘法结果非常有帮助。
最后，通过课程我也学到了一些记忆和使用乘法口诀的技巧。
比如，我可以通过将乘法表中的数字分成两部分，一部分是个位数，一部分是十位数，来更好地记忆和计算乘法结果。
《7的乘法口诀》教学反思(通用16篇)
《7的乘法口诀》教学反思(通用16篇)(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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7的乘法口诀教学反思
7的乘法口诀教学反思一、对课题及其内容的反思：在教学《7的乘法口诀》这一课题时，我认为学生熟练地掌握乘法口诀并不难，但更重要的是培养学生的数学思维能力和运算能力。
因此，我在编写课件和设计教学过程时，针对学生的认知特点，在口诀的纯记忆的基础上，注重提高学生的推理和思考能力，鼓励学生发散思维，继而促进学生的数学学习效果。
教学内容方面，我选择了“7的乘法口诀”作为主要内容，从整体上让学生了解乘法运算不止是通过简单记忆口诀就能掌握的，必须通过不断的演算才能真正掌握，我营造出了一个良好的学习氛围，帮助学生充分领悟并掌握这一乘法口诀。
二、对教学过程的反思：我采用了适当的教学方法来推进教学过程，其中包括课堂演示、实例讲解、思路讲解等，辅以翻转课堂和小组合作学习的方法，最大程度地调动了学生的积极性和主动性，让学生很好地完成了本堂课的学习任务。
1、课堂演示我在讲解口诀时，采用了动态演示，通过硬件设备来展示口诀的运算过程，让学生不仅仅关注口诀的生硬表现，而是通过实际运算来掌握口诀的本质。
在演示过程中，我充分体现了学生的主体作用，让学生自主完成加减等基本运算，鼓励学生有多元思考角度，并适时发现口诀记忆的不足，并采取对症的治疗。
例如：在演示1*7的过程中，我并没有在历数口诀的基础上告诉学生，首先先记忆1+0=1，然后再接着运用“个位规律”“整数规律”等口诀进行快速计算。
而是通过思考方式的引导，让学生自主思考如何将1*7转化成一个容易计算的问题，使学生在思考过程中感受到了思考的快乐。
2、实例讲解在口诀的掌握过程中，我还采用了实例讲解方法，从具体的例子入手，举例说明口诀的实际应用。
我讲解了几个例子，让学生通过实际的例子来领悟口诀的实用性和可行性，并且解决了学生对口诀的质疑和不理解的问题。
例如：我给学生示范了一个5位数乘3位数的乘法运算题目，借此继续深化学生对口诀的记忆和理解，同时帮助学生更好地掌握口诀的实际运用。
3、思路讲解在教学过程中，我发现有部分学生在掌握口诀后，还没能运用口诀进行解题，因此我采取了思路讲解的方法。
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“ 7的乘法口诀”的教学反思
牛明宏
本课教师利用多媒体出示各种美丽的七巧板图案，激发学生学习兴趣，自编口诀、利用小组合作交流7的乘法口诀编制方法和规律，齐读、师生对口诀、拍手口诀、猜一猜、连一连，想一想、游戏活动等丰富的形式对学生学习并熟记7的乘法口诀进行了全面细致的训练，从后面的课堂小测试反馈来看，绝大多数学生都能达到教学的目标和要求。
同时培养与提高了学生解决简单生活问题的能力。
小学阶段对于二年级学生来说，有很多知识是需要形成技能的，教学中虽然注重了情感习惯的培养，还有说算理方面，可是仍显得不够，尤其是在有效地组织小组合作学习，充分发挥合作学习效果能力方面有所欠缺。
今后，在诸多不足之处还需下大力气，不断研究实践，充分发挥多媒体的作用，让自己的课堂更精彩！。