(人教新课标)六年级品德与社会下册课堂实录 只有一个地球 1
《只有一个地球》第一课时教学实录
《只有一个地球》第一课时教学实录王崧舟教学实录，《只有一个地球》篇一瞿溪三小徐静我执教的是人教版六下的十四课《只有一个地球》一文。
本文是一篇比较生动的科普作品，同时紧扣环保主题，深入浅出，发人深省。
在教学新课之前，我比较重视对学生的预习指导，引导学生充分搜集了相关资料，学生对我们唯一的家园――地球有了较多的了解，对学习课文产生了浓厚的兴趣。
在教学中我通过生动形象的多媒体课件的演示，让学生充分体会到地球家园的美好，对地球母亲的亲切，热爱之情油然而生。
在此基础上，通过不少具有视觉震撼力的图片和触目惊心的数据统计，学生从中了解了我们面临的十分严重的资源危机和环境污染，自然产生了保护环境的强烈愿望。
课文中引用的宇航员的感叹"我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了"是学生理解上的一个难点。
因为预设学生在理解"太可爱"与"太易碎"中会偏向于后者，所以在上课伊始，我就努力让学生体会地球母亲的"可爱".从多媒体课件中丰富的自然资源图片，美得令人惊叹的自然风光引起学生心灵的共鸣，让学生从文本，从生活实际，从课件图片去充分感受地球母亲的美丽可爱以及她的慷慨无私。
正是有了这样的感情积淀，在后文的教学中通过理解"不加节制滥用随意破坏"等重点词语才更强烈地对比出，人类是多么地自私，多么地贪婪，让学生意识到，如果"不加节制"地"随意毁坏"资源，可爱的地球就可能走向"破碎".当然，在本课教学中也有许多需要可加以改进的地方，例如有感情地朗读课文，训练还不够。
指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要注意行文的严谨，表达出这类作品的逻辑力量。
如朗读第四自然段的时候， "但是"之前为一个层次，可用较平直的语调，要强调"但是"后面人类的行为，以引起人们注意"但是"之后的内容，"不但……还……"可强调，人们的行为是在走向自我毁灭。
《只有一个地球》课堂实录附课文
只有一个地球导入：1，放松一下，由象形古文字“母”导入，你看到这个字想到了什么？（妈妈，关爱，祖国，伟大，黄河……）还把什么也称作母亲？（地球，祖国，地球不仅是人类的母亲，还是世上万物的母亲。
）2，地球是我们的家园，本单元都是关于地球的文章，第一篇课文就告诉了我们这样一个事实：板书课题，齐读课题，清楚地告诉大家这个事实，再读。
二，预习完课文之后你有什么问题？自由提问。
提示要养成良好的预习习惯。
刚才有些问题多读课文可以解决，有些需要我们思考交流，就让我们带着问题进入今天的课文。
1在昨天预习的基础上，自读课文，不放过每个字每个词，读着读着你仿佛看到一个怎样的地球？2，生字“晶莹”，“提供”，读着读着你仿佛看到一个怎样的地球？学生：慷慨，无私，瑰丽多彩，伟大，美丽壮观和蔼可亲，充满母爱，晶莹剔透，充满生命力……老师：后面几个自然段呢？学生：资源快枯竭/独一无二/……老师：总结四个方面的内容：微小的，美丽的，资源有限的，唯一可居的，找文章中那句话把这四个方面概括进去了？学生：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
老师：板书，齐读这句话。
三，精读课文，品味体会。
师：宇航员为什么发出这样的感叹呢？带着这个问题边读边想，那句话回答了这个问题，请同学们拿笔划下来，也可以在感触深刻的地方做一下批注。
1，交流：为什么这样感叹？学生：读句子，谈理解。
老师：再读读这个句子，把你的感受读进去。
学生：读句子老师：如何美丽呢？哪位同学？学生：读句子谈理解。
老师：还有哪里读出了地球的可爱学生：读矿产资源那句话，谈理解老师：还有吗？学生：我补充一点，地球因无私而可爱。
师：还有哪里写出了地球的可爱？学生：读宇航员看到的地球。
指名读。
老师：为什么又说她太容易破碎了呢？从第二自然段找一找。
学生：微小而容易破碎老师：课件展示课文第二自然段和另一个写地球小的句子，比较哪种写法好。
学生：交流老师：总结说明的方法：（列数字，作比较等。
）指名读，体会这种写法。
只有一个地球课堂实录
一、激情入境，导入新课。
课前三分钟师：4月22日是什么日子？师：能谈谈关于世界地球日的知识吗？师：你是从哪里知道的？师:广泛阅读课外书是学习语文的好办法，大家应向他学习。
世界地球日的提出目的是让我们自觉地保护地球，因为茫茫宇宙中只有一个地球。
板书：只有一个地球二、初读感知，自行解疑。
师：地球究竟是什么样子的？课文向我们介绍了那些知识，请大家用你最喜欢的方式读课文，看能从中了解到什么？生读课文。
师：读了课文，地球给你留下最深刻的印象是什么？师:迅速浏览全文，看文中那句话能概括这个问题。
板书：可爱 /易碎三、细读悟理，落实目标。
师：文中哪些地方写出了地球的可爱？课件出示以上两句话。
师：读读这两句话，从中体会出什么？师：试着把地球的美丽可爱以及我们与地球的亲近之情读出来。
生读。
师：谁能用一句发自内心的话赞美我们的地球。
师：地球是美丽可爱的，茫茫宇宙中，自从有了人类，祖祖辈辈就在这里生息繁衍，她是人类赖以生存的家园，正如文中所说：地球是人类的——（学生接）母亲，是生命的——（生接）摇篮。
师：请同学们看着画面，听读下面的课文，看又能从中体会出什么？课件出示：配音画面。
地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
同茫茫宇宙比，地球是渺小的。
它只有这么大，不会再长大。
地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。
这样，人类活动的范围就很小很小了。
师：抓住哪些重点词语体会的。
师小结：是啊，同茫茫宇宙比，我们的地球是很小的，然而，它却无私地为60多亿人口提供着一切自然资源，请大家分组合作学习3—4自然段，看能从中读懂什么？学生自学。
师：小组内交流，谈谈自己读懂了什么不懂得问题互相帮一帮。
学生小组内交流。
师：各小组进行交流。
课件出示：自然资源：水资源森林资源矿产资源生物资源大气资源师：（指课件画面）大家看，这四类资源本来是可以不断再生的，可为什么又变得不可再生了？师：用自己的话说说好吗？生？因为人们随意毁坏资源，滥用化学品造成了很多灾难。
只有一个地球优质课课堂实录
《只有一个地球》课堂实录师：这节课我们学习课文——只有一个地球。
生读题。
师：只有几个地球？（一个，板书加三角）生强调“一个”读。
师：这个地球可以替代吗？（不能，板书圈“只有”）生强调“只有”读。
全班齐读课题。
师：通过预习课文，相信大家已经梳理了课文内容。
请拿出你的表格，谁来展示？（出示学生的表格答案，订正答案）师：古人说：知其然还要知其所以然，答案虽然填出来了，但我想知道你是怎么填出来的？生：学生找出文中语段。
师总结：我听出来了，答案的来源是文中的关键语句，再提炼成词语就是我们表格的答案。
看来梳理课文内容也是有方法的，要读懂每段的意思，然后找到能概括这段话的关键词，就成了表格的答案。
师：这是一篇说明文，说明文有说明文的特点，它一般会运用一系列的说明方法来介绍事物的特点，解释事物的原理。
通过之前的学习，相信孩子们已经记住了常用的说明方法有——（教师出手势比划）列数字……师：什么是列数字？生：用数字来告诉你事物的特点。
师：还有……（举例子）生：举例子就是举一种例子。
师：用具体的事例来说明问题。
还有？生：作比较就是让你知道先前的事物和之后的事物的概念的一些特点。
师：作比较一定是两种或者以上的事物进行比较，突出一方的特点。
一个可不可以作比较。
生：不可以。
生：打比方，在句子中运用了比喻的句子。
师：你把握了这一说明方法的核心要点，它就是运用了修辞手法中的比喻。
还有下定义，分类别等等。
师：这也是一篇说明文，说明文有说明文的特点，请你再读课文，找出文中哪些语句使用了说明方法来介绍地球？请勾出来，旁边批注说明方法。
可以在小组内进行交流。
学生小组合作讨论交流。
生1：第一自然段第三句，“地球又是一个半径只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙海洋中，就像一叶扁舟。
”用的是列数字和打比方。
“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
”运用了列数字。
生2：“拿矿物资源来说，地下埋藏的煤、铁、金、银、铜、锡、铅、石油和天然气，它们不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
《只有一个地球》课堂实录
《只有一个地球》课堂实录师：同学们，从今天开始，我们将走入第四组课文，共同探讨有关环保的话题，这堂课是首篇课文——《只有一个地球》，一起读读课题。
生：（读课题）师：课前，老师知道同学们都作了预习，在预习的过程当中，你肯定有了一些收获，或许会产生一些疑问，这些都是你们自己的独特体验，这些也都是语文学习的宝贵经验，大家愿意把你们预习的情况给大家谈一谈吗？张晓焰：通过预习，我认识了本课的10个生字。
师：10个生字，请起立，包括这课的那么多的词语，你也认识了吗？张晓焰：认识了。
师：看来，你非常的着重基础知识，老师这也有一组生词（出示多媒体），你愿意给大家读读吗？张晓焰：愿意。
（生读）师：读得字正腔圆，非常好，大家一起来读读。
生：（齐读）师：基础知识可是学习语文的关键，其他同学，谁还有收获？管小军：通过预习，我查了“滥用”这个词在词典中的意思，“滥”是“胡乱或过度”的意思，“用”是指使用，在课文中应该是胡乱或过度地使用化学品。
师：你呀，先说一个字的意思，再说词语的意思，这叫咬文嚼字，咬文嚼字在语文学习中呀非常的重要。
同学们，你们谁还预习了生词，也像他这样来说一说好吗？刘语萱：在课前，我查了“枯竭”的“竭”字，“竭”在字典里的意思是“尽”，“枯竭”的意思是“断绝、用尽”，在课文里的意思是“资源用尽”。
师：说得多好啊，还有一个词叫“竭尽全力”，听说过吗？“竭尽”这个词，“竭”就是“尽”，“尽”就是“竭”，它们可以互相解释。
谁还有？你来说！张源媛：通过预习查字典，我知道了“慷慨”有两种意思：第一种意思是“充满正气，情绪激昂”；第二种意思是“不吝啬”。
我觉得在本课中应该是第二种意思，是指地球毫不吝啬、慷慨地向人类提供矿产资源。
师：嗯，很不错，你还能按照具体的语言环境筛选词语的意思，来，谁再来说说？郭浩阳：我发现在这篇课文中，“璀璨”这个词语不太好理解，我通过查字典知道了这个词语是形容“宝石、珍珠等光彩鲜明”，我知道在课文中，它是形容“地球像宝石、珍珠一样光彩鲜明。
《只有一个地球》课堂实录
《只有一个地球》课堂实录教师：同学们，今天我们要讨论一个非常重要的话题，那就是“只有一个地球”。
请同学们发表一下自己的观点，为什么地球如此重要？学生A：地球是我们的家园，我们生活在地球上，吃住行都离不开地球。
没有地球，我们将无处可去。
学生B：地球上有丰富的资源，比如水、土壤、石油等，这些资源对我们的生活非常重要。
如果没有地球，我们将丧失这些不可替代的资源。
学生C：地球是我们生存的基础。
它提供我们呼吸的空气和我们成长所需的食物。
没有地球，我们将无法呼吸新鲜空气，也无法获得所需的食物。
学生D：地球是我们文明的载体。
我们创造的文化和科技都建立在地球上。
地球上的各种自然景观和生物也为我们的文明提供了灵感。
学生E：地球上的生态系统是一个复杂而脆弱的系统，每个环节都起着重要的作用。
如果地球被破坏，生态系统将无法维持，这将对整个地球产生巨大的影响。
学生F：地球是我们共同的家园，我们应该共同保护它。
我们不仅要保护地球上的资源和生态系统，还要关注全球变暖、气候变化等地球面临的重大挑战。
教师：非常好，同学们都提出了很多地球重要性的观点。
地球确实是我们赖以生存的家园，我们应该珍惜它、保护它。
同学们在日常生活中，应该怎么保护地球呢？学生G：我们应该减少用水，养成良好的节约用水习惯。
不乱扔垃圾，保持环境整洁。
多乘坐公共交通工具，减少汽车尾气对空气质量的污染。
学生H：我们可以节约能源，比如关灯、关电视等；减少塑料袋的使用，使用环保袋代替。
学生I：我们还可以参加环保活动，比如植树、垃圾分类等，积极宣传环保知识，提高大家的环保意识。
教师：非常好，同学们提出了很多实际的保护地球的方法。
通过我们的努力，我们可以保护地球，让它变得更加美丽、纯净。
希望同学们能够从现在开始，践行环保行动，为地球的未来做出贡献。
谢谢！教师：非常好，同学们提出了很多实际的保护地球的方法。
通过我们的努力，我们可以保护地球，让它变得更加美丽、纯净。
希望同学们能够从现在开始，践行环保行动，为地球的未来做出贡献。
只有一个地球教学实录5则
只有一个地球教学实录5则只有一个地球教学实录只有一个地球教学实录（一）：上课铃响，师生问好师：同学们，美国有一家世界著名的杂志叫《时代周刊》，听说过吗？学生有的听说过，有的没有师：没听说过没关系，这家杂志每年要在世界范围内评选一位年度新闻人物，评出来的这个人往往在这一年当中在全世界影响最大。
我举两个例子，比如说，2001年周刊评选出来的年度新闻人物是美国纽约市的市长朱莉.安妮，明白为什么评她？生：不明白师：因为那一年在美国纽约发生了震惊全球的恐怖事件，明白吗？生：明白师：那个事件发生以后，整个纽约几乎成了人间地狱啊，但是，就是在这样的状况下，朱莉.安妮领导纽约市的市民，全力救灾，重建家园，短短的三个月内，就让纽约的市民过上了正常安定的生活，厉害吗？生：厉害师：所以那一年她成了时代周刊的新闻人物。
再比如说，1992年，周刊评选的年度新闻人物是咱们国家改革开放的总设计师邓小平，我们喜欢叫他小平同志，因为那一年小平同志发表了著名的南巡讲话，那个讲话把我们国家的改革开放又推向了一个崭新的高潮，而且，这个影响一向到此刻还在继续。
厉害吧，自豪吧？但是，1998年时代周刊却评选了一位十分特殊的年度新闻人物，当结果一公布，所有人都大吃一惊，有人问，大家想明白吗？生：想！师：来！我们一齐来看看，1998年时代周刊评选的年度新闻人物是——（视频演示地球）谁？谁？谁？生：地球师：当你从王老师口中明白这个消息的时候，你吃惊吗？生：吃惊师：为什么？生：因为地球同是我们人类中的一员。
师：说得多好啊！（问另一学生）你吃惊吗？生：吃惊，因为地球默默地为我们奉献。
师：地球默默地为我们奉献，毕竟它不会说话，它怎样能够成为年度新闻人物呢？想明白答案吗？生：想师：真想？生：想！师：别说话，用眼睛告诉王老师想不想？生睁大眼睛，不住地点头（笑）师：答案在这。
（拿出课文）每人一份，拿到的大声朗读，注意读准字音，读通句子，读完后问一问自己你的情绪怎样样？来吧！咱们开始，拿到以后大声地读出来。
《只有一个地球》课堂实录
一、课前谈话：师：同学们知道每年五月的第二个星期天是什么节日呢？生：母亲节！师：说得真好！我们除了自己的妈妈还把谁叫做母亲呢？生：祖国、大地、黄河、地球、老师师：今天老师就带领大家走近地球母亲！齐读课题师：为什么说只有一个地球呢？生：只有地球才适合我们人类居住师：只有地球才有生命存在只有地球才有生命现象可贵不可贵？读课题读的可贵些师：还不够可贵！如果手中有一个宝贝，你怎么向人诉说！把那种情感读出来。
师：这就显得你珍爱她了！二、导入新课：师：记得曾经一位遨游太空目睹地球的宇航员曾经发出感叹（出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
地球妈妈可爱吗？课文是怎么写的？生：据有幸飞上太空的宇航员介绍……和蔼可亲。
师：指导朗读——你在黑洞洞的天际间遨游，突然映入眼帘一个晶莹透亮的球体，你兴奋吗？你高兴吗？你惊奇吗?读出这份兴奋、这分惊奇！指名读齐读师：大家共同看几张图片——同学们看见地球妈妈了吗？闭上眼睛想一想，她是什么样的？有什么样的头发？什么样的眼睛？什么样的衣服……生1：地球妈妈一头绿色的亮发，飘逸不止，真是楚楚动人！生2：地球妈妈拥有苗条的身材，显得亭亭玉立！生3：地球妈妈有着一双水汪汪的大眼睛，穿着兰色的风衣，脚上蹬着一双摩登的高跟鞋！是多么的美丽迷人！……师：看来，同学们心中的地球母亲是那样的美丽迷人，我（再读宇们怎不为有这样美丽的地球妈妈感到骄傲呢？感到自豪呢？那就来读一读这句话吧！航员的感叹）师：地球妈妈的可爱还表现在哪儿？生：生：师：她太无私了，太慷慨了。
所以她又是那么可爱！再读感叹（二）交流地球容易破碎的部分师：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！书上是怎么说的！生1：（读课文的第三小节）师：有补充的吗？生3：（读课文的第四小节！）师：同学们听清楚了没有！刚才同学们读的就是关于地球容易破碎原因的一个方面！是什么原因？你能简单概括吗？生：（是人类的某些罪恶的行径！）（人类的罪恶行径）师：下面请同学们把课文的3、4小节再好好地读一读，一边读一边体会，把课文中描写人类罪恶行径的句子以及这些罪恶行径导致后果的句子画下来！学生读。
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（人教新课标）六年级品德与社会下册课堂实录
第二单元人类的家园
第一课只有一个地球
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．借助多媒体，理解课文内容，懂得“只要一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。
3．产生保护地球的意识，从我做起，从身边力所能及的事做起，争做小小宣传员。
教学重难点：
引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
”
教具准备：
多媒体课件1. 地球资源枯竭了
多媒体课件2. 伤痕累累的地球，人们不安全了
一、导入新课
同学们,我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。
你知道她是谁吗？生答（地球）对，她就是地球。
今天，我们继续一起来学习《只有一个地球》，来了解我们这位母亲。
（板书, 齐读课题。
）
二、初读读文、整体感知
1．同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧！就让我们乘坐中国人自己研究的宇宙飞船，去太空旅行吧。
（播放课件）
2.请同学们闭上眼睛，我们的飞船马上就要发射了。
请同学们睁开眼，这个水蓝色的星球就是我们的地球。
地球美吗？看到这个美丽的星球，请你用一句话来夸夸她。
（生说）师：记得曾经一位遨游太空目睹地球的宇航员也曾经像同学们一样发出类似的感叹（出示幻灯：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）下面请同学们自己把宇航员的感叹自己读一读（学生读完，然后齐读）。
师：有什么疑问吗？
生1：宇航员为什么要发出这样的感叹？
生2：为什么说地球容易破碎？
生3：为什么说地球可爱的同时又说地球容易破碎？
……
师：同学们都是善于思考发现问题的！老师看得出，同学们对想知道地球怎样可爱，又
为什么容易破碎是不是？好，下面就请同学们轻声地把课文读一读，一边读一边思考，把课文中描写地球可爱的部分用“（）”括出来，把课文中描写地球容易破碎的地方用“[]”标出来，下面开始！（教师巡视）
3.评价用语：1、老师发现一部分同学很会读书的，因为他们不忙着做记号而是先将文章读完然后再从头开始朗读，做记号的！2、老师觉得，赵铭同学肯定深悟“书山有路勤为径”的道理的，他读完了见其他同学还没有读完，他有开始读第二遍了！
三、交流淀情
（一）交流课文中描写地球可爱的部分
1.师：地球妈妈可爱吗？课文是怎么写的？
生：据有幸飞上太空的宇航员介绍……和蔼可亲。
师：他读得怎么样？从哪些地方可以看出来？（生说）
师：老是觉得他还读出了地球的特点，你知道书上用了哪几个词语？
生：晶莹透亮、相互交错、薄薄的水蓝色纱衣、美丽壮观、和蔼可亲……
师：让我们63个同学和他比一比看谁读得更好？（生齐读）
师：同学们看见地球妈妈了吗？闭上眼睛想一想，她是什么样的？有什么样的头发？什么样的眼睛？什么样的衣服……
生1：地球妈妈一头绿色的亮发，飘逸不止，真是楚楚动人！
生2：地球妈妈拥有苗条的身材，显得亭亭玉立！
生3：地球妈妈有着一双水汪汪的大眼睛，穿着兰色的风衣，脚上蹬着一双摩登的高跟鞋！是多么的美丽迷人！（请学生板书：美丽迷人）
……
师：看来，同学们心中的地球母亲是那样的美丽迷人，你们为能有这样美丽的地球妈妈感到骄傲吗？感到自豪吗？那就来读一读这句话吧！（再读宇航员的感叹）
2．地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？还可以从文章的那些语句可以看出？
生：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
生：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源长期给人类做贡献。
师：是的，地球把有限的资源无私的奉献给了人类，这就是最大的慷慨，这就是为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。
也只有母亲才能有这样的心去包容，去奉献。
（再读宇航员的感叹）
（二）交流地球容易破碎的部分
师：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！书上是怎么说的！
生1：（读课文的第三小节）
师：有补充的吗？
生2：（读课文的第二小节）
师：他读的是描写地球渺小的部分，关于这部分内容我们等会再讨论！
生3：（读课文的第四小节！）
师：同学们听清楚了没有！刚才大家所讲的就是关于地球容易破碎原因的一个方面！是人类的某些罪恶的行径！下面请同学们把课文的3、4小节再好好地读一读，一边读一边体会，把课文中描写人类罪恶行径的词语画下来！
学生读。
师：我们一起交流！（学生说完之后，教师出示幻灯：不加节制地开采、随意毁坏自然资源、不顾后果地滥用化学品）谁来读？（生读）当你们面读这些破坏行为的时候，你们心里有什么样的体会？用一个词语说说你此刻的心情！
生：惭愧、厌恶、愤恨、懊恼……
（生读、齐读）
师：人类破坏地球资源的行为仅仅这些吗？说说你所了解的！
生1：人类大量地使用化学药品，造成农作物农药残留！
生2：人类大量捕杀、猎食动物！
生3：人类乱砍树木，造成水土流失！
……
放地球被污染的课件
师：同学们想一想，在人类无休止地敲诈、勒索、摧残之下，地球妈妈现在变得怎样了？她原先飘逸的长发呢？她的身材呢？她的衣服呢？
生1：地球妈妈这时候已经衣衫褴褛了！
生2：地球妈妈现在已经伤痕累累了！（请学生上黑板写：伤痕累累）
生3：地球妈妈的面容变得憔悴不勘，她的身材用臃肿了，头发布满了尘土……
师：老师知道同学们还有很多的话要说，但是，我们都不怎么忍心说下去，因为我们所说的是我们的妈妈呀！有句话说得好我们都是地球妈妈的孩子，你们忍心自己的妈妈像这个样子吗？请跟着老师读——（宇航员的感叹）
师：是呀，地球是那么的容易破碎，课文还怎么说的？
生读课文中描写地球相对渺小的部分。
师：渺小，课文是怎样写的？
生：课文给我们列举了很多的数据。
师：你能找出来读一读吗？
生：读课文中所列举的数据。
（六千三百多千米）
生：我还发现课文把地球同茫茫宇宙进行了比较。
师：对，你是多么的善于发现！同茫茫宇宙相比，地球只像其中大海中的—
生：一叶扁舟！
师：你们读的是航空母舰！
师：还记得我们曾经学过的《江上渔者》么，它最后两句是这样的：（学生和教师一起吟诵“君看一叶舟，出没风波里。
”再读——
生：一叶扁舟！
师：多么小的船啊，在海浪中颠簸，这就是地球！地球是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我们人类在不断索取的同时还在有意地破坏，这多么令人感到痛心啊！再读——（宇航员感叹的话）
（三）感受地球的容易破碎形成强烈震撼
师：同学们可曾想过，假如有一天地球真的破碎了，我们将到哪儿去？
生1：我会到另一个星球上去！
生2：我将在宇宙中流浪！
生3：那时，我将不再存在！
……
师：同学们，不是不允许我们拥有美好的理想，而是我们的理想是那么的遥远。
谁来读课文的5、6、7小节。
当学生读到40万亿公里的时候，教师进行讲解。
师：40万亿公里，知道吗？（学生迷惘）从地球到太阳的距离是1.5亿公里，40万亿公里是太阳与地球距离的多少倍？（有学生立刻算出：26.666……万倍）对，大约有27万倍！你能去么？即使你去了，你能找到生命的足迹么？
生：不能。
师：你是怎么知道的？
生：因为课文中用了至少一个词语！
师：对！你真有老鹰一般善于发现的眼睛！“至少”就是最少，说明了距离的遥远，另外，还强调了目前的研究成果还只能限于这个范围。
同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏我们的家园——这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。
请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。
看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢？（生说）
师：刚才听了同学们的自我表白，老师也受到了一次深刻的情感体验，那是儿女对母亲的依恋，那时儿女对母亲的感念！同学们，老师相信你们以后一定能将自己的想法化作自己的行动，来让我们时刻提醒自己：（读：只有一个地球）让我们警示众人：（读：只有一个地球）
四、全文小结
通过本节课的学习，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。
作为一名小学生，作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让
我们的家园的天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山青水秀、鸟语花香。
五．板书
13.只有一个地球美丽迷人
伤痕累累
无法移居
精心保护。