语文黄鹤楼送孟浩然之广陵教学反思
黄鹤楼送孟浩然之广陵教学反思（通用5篇）
黄鹤楼送孟浩然之广陵教学反思黄鹤楼送孟浩然之广陵教学反思（通用5篇）身为一名人民教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的黄鹤楼送孟浩然之广陵教学反思（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
黄鹤楼送孟浩然之广陵教学反思1《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是小学语文S版六年级下册课文，为唐代大诗人李白所写。
这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。
诗的前两行叙事，后两行写景。
诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。
学习这篇课文旨在使学生通过诵读感受朋友之间深厚的友谊，同时继续积累诗句、培养学生对诗歌的热爱之情。
教学这首诗，我依然采用学习古诗的“四部曲”进行。
所谓“四部曲”指的是“解诗题、知作者、明诗意、悟诗情”。
围绕这几个环节对本节课进行了以下的设计。
先是导入新课。
在这个环节，我采用的是谈话导入，通过课前交流，师生成为平等的对话者，而结合学生的生活实际，拉近了学生与文本的距离，以最佳的状态进入到课堂学习中，自然导入本节课的学习。
第二个环节是“解诗题，知作者”。
引导理解“之”、“广陵”和题目的意思，并了解诗题中出现的“三名”——名楼黄鹤楼、名人孟浩然，名地广陵。
通过出示课件让学生完成填空，交流查找到的李白及这首诗的背景资料，以便更好地理解这首诗。
考虑到学生手上的资料匮乏，难以找到更多更好的资料，我还准备了李白与孟浩然的故事，巧妙地用导入古诗的方式讲给学生听，即能激发学生的兴趣，又能让学生更好地了解李白与孟浩然的友谊。
接下来是初读古诗。
让学生画出诗的节奏，并用多种方式的朗读，读出诗的节奏与韵味。
第四个环节是“学古诗，明诗意”。
主要引导学生运用之前学到的学习古诗的方法（如查找注释、查阅资料等）理解古诗。
并通过小组讨论交流对诗句的理解，进而全班交流，达到理解诗意的目标。
黄鹤楼送孟浩然之广陵教学反思
黄鹤楼送孟浩然之广陵教学反思黄鹤楼送孟浩然之广陵教学反思黄鹤楼送孟浩然之广陵教学反思1今天上午第二节课，按计划进入第六单元“人间真情”20课古诗两首的第一首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学，但一开始就很不顺利，多媒体课件因触控笔失去控制而无法操作，许多直观的演示也无法进行。
幸好课前就把自己准备好的一些扩充内容写在了小黑板上，有唐崔颢的《黄鹤楼》、李白的《黄鹤楼打油诗》、李白的《和史郎中听黄鹤楼上吹笛》，还有李白的《赠孟浩然》等诗词。
我的计划是在学生理解这一首比较简单的送别诗和它的写作背景后，把这些诗推荐给学生，让学生积累更多的古诗，激发学生学习古诗词、热爱古诗词的情感。
教学生字、读背古诗后，进入“解诗题、知诗人”环节，围绕诗题“黄鹤楼送孟浩然之广陵”和作者李白，让学生明白“谁？在什么地方？为谁送行？他要到什么地方去？”学生很自然地理解了：李白在黄鹤楼（设宴）为老朋友孟浩然送行。
他要去江苏的广陵去。
老师问：“谁知道广陵在什么地方？”白玢同学马上举手回答：“广陵就是扬州。
”“你怎么知道的？”“诗中说‘烟花三月下扬州’，所以广陵就是扬州！”老师肯定了白玢能联系上下文来理解诗题意思的好方法，让大家学习她。
接着老师在这个地方介绍了李白和孟浩然两名同时代的大诗人，他们都非常有名气，而且人生经历也很相似和相近。
孟浩然比李白大11岁，我们学过他写的`有名诗歌，大家都会背诵的《春晓》，（一起背诵这首诗）。
他们两人的仕途都不顺利，两人都喜欢游历名山川，走遍了大半个中国。
孟浩然年轻时遭遇仕途挫折后，便回归田园，写下了许多田园诗词，是著名的田园诗人。
李白就是孟浩然的粉丝，一直把孟浩然当作自己的人生偶像。
这时给同学们引出李白的诗《赠孟浩然》：“吾爱孟夫子，风流天下闻。
红颜弃轩冕，白首卧松云。
醉月频中圣，迷花不事君。
高山安可仰，徒此揖清芬。
”让学生感受李白对孟浩然的崇敬之情，他是把李白当成了自己的老师啊。
这样的背景介绍只为让学生了解李白和孟浩然之间的深情厚谊。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》语文教学反思5篇
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》语文教学反思《黄鹤楼送孟浩然之广陵》语文教学反思5篇身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》语文教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》语文教学反思1《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白为孟浩然所作的一首送别诗，但它却不同于“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这样一种深情体贴的送别。
从李白、孟浩然两人关系来看，虽带有一丝依恋，几许惆怅，更多的是李白表达自己的敬仰与向往，是一种富有诗意的送别。
也正是基于这一点，文章充满了诗情画意。
在教学中注重体会一：烟花三月下扬州——三月的扬州烟雾迷蒙、繁花似锦。
在这春光明媚的阳春三月，是大家相聚的大好时光，可好友即将远行，分别时的恋恋不舍使人感到忧伤。
阳春三月的美景与故人离别时的忧伤形成了强烈的对比，为后面学生的想象做好铺垫。
在交流过程中，我有意识地引导学生抓住“烟花三月”的传神，来引发学生对春天美景的遐想，联想长江两岸的一片春意，“形真”而“意远”。
借着一喜一忧让学生说说、演演临行前，李白的心情如何？又会对孟浩然说些什么？让学生通过感受、理解，再用言语、行动表达内心情感，融理解、感受、运用于一体。
教学中注重体会二：“带着朋友的句句叮咛，孟浩然毅然乘船东去，只留下李白一人独自站在江边远望，远望……他望到些什么？”以一个问题为发散点，给学生们营造自主学习的氛围，学生可以根据对诗文的理解，从各个方面去思考，感悟，从而激活学生的思维，提高了学生的阅读兴趣和能力。
当学生提到“孤帆”一词时，我马上设疑：“这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？为什么只见“孤帆”？站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么？”这样用三个带有层次性的问题，引发学生思考，目的是开启学生思维，实现学生与文本对话，与诗人对话。
小学二年级语文《黄鹤楼送孟浩然之广陵》原文、教案及教学反思
【导语】《黄鹤楼送孟浩然之⼴陵》是李⽩所写的⼀⾸七⾔绝句，短短的28个字表达了⼀种对友⼈的依依惜别之情，同时⼜有⼀种阔⼤深远的意境。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《黄鹤楼送孟浩然之⼴陵》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《黄鹤楼送孟浩然之⼴陵》原⽂ 黄鹤楼送孟浩然之⼴陵 唐·李⽩ 故⼈西辞黄鹤楼， 烟花三⽉下扬州。
孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
注释： 黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇⼭的黄鹄矶上，属于长江下游地带，传说三国时期的费祎于此登仙乘黄鹤⽽去，故称黄鹤楼。
原楼已毁，现存楼为1985年修葺。
孟浩然：李⽩的朋友。
之：往、到达。
⼴陵：即扬州。
故⼈：⽼朋友，这⾥指孟浩然。
其年龄⽐李⽩⼤，在诗坛上享有盛名。
李⽩对他很敬佩，彼此感情深厚，因此称之为“故⼈”。
辞：辞别。
烟花：形容春天薄雾霭霭、柳絮如烟、鲜花掩映的景物，指艳丽的春景。
下：顺流向下⽽⾏。
碧空尽：消失在碧蓝的天际。
尽：尽头，消失了。
碧空：⼀作“碧⼭”。
唯见：只看见。
天际流：流向天边天际：天边，天边的尽头。
译⽂： 旧友告别了黄鹤楼向东⽽去，在烟花如织的三⽉漂向扬州。
帆影渐消失于⽔天相连之处，只见滚滚长江⽔在天边奔流。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《黄鹤楼送孟浩然之⼴陵》教案 教学⽬标： 1、会认“鹤、浩、故、辞、州、唯”6个字。
2、熟读古诗、背诵课⽂， 3、图⽂结合了解古诗的⼤致意思，在诵读的过程中，展开想象，感受雄浑开阔的意境，感受朋友之间的深厚情谊。
教学重难点： 诵读古诗，体会诗的意境。
教学准备： 教学课件 ［教学过程］ ⼀、谈话导⼊，揭⽰诗题 1、导语：背诵《静夜思》，回忆诗⼈的名字，简介李⽩：⼈们尊称他为“诗仙”，写过学多优秀的诗篇，其中他写了很多和朋友离别的诗，今天我们就学习其中⼀⾸：《黄鹤楼送孟浩然之⼴陵》 2、板书课师，指名读诗题，注意“鹤、孟、陵”的读⾳。
3、解题：“之：去，离开。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学反思
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学反思《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学反思1《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白所写的一首七言绝句，短短的２８个字表达了一种对友人的依依之情，同时又有一种开阔大气的意境。
这节课的目的，既想教给同学一种学习古诗的方法，又期望同学能发散思维，大胆想象。
在教学设置上先让同学逐步理解字、词、句，再整体把握这首诗的内容，理解的思想感情，进行感情朗读。
最终把静态的画面更具体化，让李白对友人说话，活跃课堂，开阔想象。
在操作过程中，对各个环节的时间布置不够好，在解释字、词、句上占用的时间过多，有点拖沓，导致在朗读方面的用的时间较少，想象力这一环节因时间关系而不能尽情发挥，有点草草收场的感觉。
在表扬同学方面做得比较好，能充足调动同学的主动性，但赞扬同学的用词比较格式化，感觉与同学还是有点距离。
在预备的过程中我学到许多新的教学技巧，但同时有发生一种困惑：保守的教学重基础缺发明，新课程重发明而底蕴缺乏，精于思维而表达却跟不上。
到底这两种教学方式是否只取一瓢，还是在原有的基础上进行改进？《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学反思2《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白所写的一首七言绝句，短短的28个字表达了一种对友人的依依之情，同时又有一种开阔大气的意境。
这节课的目的，让四年级学生在原有学习古诗学问的基础上，既想教给学生一种学习古诗的方法，又期望学生能通过充分的自学预习，通过生生之间的沟通，合作学习初步理解古诗内容，通过朗读和沟通理解诗人的思想感情。
在教学设置上先让学生逐步理解字、词、句，再整体把握这首诗的内容，理解的思想感情，进行感情朗读。
在操作过程中，对各个环节的时间支配不够好，在解释字、词、句上占用的时间过多，有点拖沓，导致在朗读方面的用的时间较少。
在表扬学生方面做得比较好，能充分调动学生的主动性，鼓舞学生主动沟通。
同时留意了对个别学生方言的纠正。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学反思3教学目标1、学会本课的5个生字，背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学反思15篇
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学反思15篇《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学反思15篇作为一名人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，写教学反思需要留意哪些格式呢？以下是我细心整理的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以关怀到有需要的伴侣。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学反思1《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白所写的一首七言绝句，短短的28个字表达了一种对友人的依依惜别之情，同时又有一种阔大深远的意境。
这是唐代时期特殊盛行的送别诗中的佳作，读来很有韵味。
上这首诗歌前，我的本意既想教给学生一种学习古诗的方法，又希望学生能发散思维，大胆想象诗人与伴侣分别时的画面。
于是，在在教学设计上，我从题目入手，抓住一个“送”字，让学生提出自己的问题。
学生觉得就一个字来提问特殊新颖，纷纷举手想要发言，在热闹的发言中，我步步启发，引导他们提出了“谁送谁”、“在哪送”、“送到哪”、“何时送”、“怎么送”、“为什么送”六个问题，让学生围绕这六个问题去反复读诗，一一解决。
在解决问题的过程当中，引导学生理解整首诗发生的背景、体会烟花三月的美景、感受诗人李白的难过和对友情的珍重并进行感情朗读，学生的学习主动性特殊的高。
有人说：诗歌是无声的音乐。
因此在课堂中要让学生享受古诗的韵律美，画面美以及整体美，以到达情感熏陶的目的。
“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”《文心雕龙》。
要使学生披文以入情，教师就必需创设确定的教学情境使学生披文入境，进而入情。
在“悟诗情”教学环节时我让学生先朗读古诗再观看图画最终音乐渲染，通过移情，换位思索：“假如你就是李白，李白就是你。
你会对即将离开的孟浩然说些什么？”学生的情感体验被调动起来，纷纷发表自己的观点，课堂上流淌的是诗意的语言，涌动的是真实的情感，碰撞的是思维的火花。
在此基础上，我让学生们积累背诵。
同时指出：我们的现实生活中，也有许多的聚散离别，请你用几句话，写一写与亲人或好友离别时的场景或心情，并恰当运用学过的诗句来表达。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》语文教学反思_1
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黄鹤楼送孟浩然之广陵的教学反思
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