吉林省东辽县第一高级中学七年级语文上册 22《羚羊木雕》教案 新人教版
关于人教版七年级语文上册第22课《羚羊木雕》教案-经典教学教辅文档
关于人教版七年级语文上册第22课《羚羊木雕》教案内容预览：22课羚羊木雕一、教学目标①有感情地朗读，领会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
②学习并运用朗读的方法。
运用自主合作探求的学习方式。
③联系生活实践，学习与父母沟通的方法。
二、教学重点经过朗读感知课文，联系生活实践谈谈本人的看法。
三、课时安排一课时四、课前预备先生①预习课文，查工具书识字写字。
②朗读课文，读好本人喜欢的角色。
③在生活中，你可能也遇到过类似“我”那样的悲伤事，你是怎样处理的?预备好说给大家听听。
教师①安排先生分角色朗读，课前给予朗读指点。
(也能够用小品的方式表演)②多媒体辅助教学。
第一课时一、教学内容《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。
“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼没法，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。
“我”对朋友这样反悔，悲伤极了。
这类矛盾说到底还是一个“代沟”成绩。
由于时期的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友谊和价值观等方面必然会有种种差异，也必然表如今许多家庭里。
二、教学设计1、导入刚刚升人中学的你，在悄悄地长大，对许多事情有了本人的主意。
对学习，对友谊，你可能与父母有不同的看法，它或许让你没法、悲伤，乃至落泪。
这节课学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。
2、出示学习目标(大屏幕投影出示)[教学目标]①有感情地朗读，领会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
②学习并运用朗读的方法。
运用自主合作探求的学习方式。
③联系生活实践，学习与父母沟通的方法。
(先生齐读或教师提示)[检查预习](读、写)3、全体感知大屏幕投影成绩：围绕羚羊木雕发生了甚么事情?请同学们用简要的言语概括。
先生在预习的基础上概括，教师进一步引导先生考虑：在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非?要谈出本人的看法，还要再读课文研讨。
美读(领会课文的思想感情与朗读是相反相成的，朗读有助于领会，领会越深入，朗读就越有感情。
羚羊木雕 教学设计(人教版七年级上册)共3篇
羚羊木雕教学设计(人教版七年级上册)共3篇羚羊木雕教学设计(人教版七年级上册)1羚羊木雕教学设计(人教版七年级上册)一、教材依据与背景分析《人教版七年级上册》美术教材中的“造型艺术”一课程中，介绍了中国传统工艺中的木雕艺术。
在传统木雕艺术中，动物形象是一种常见的表现形式，其中，羚羊是中国美术中的传统形象之一。
本节课的教学目的在于通过学生亲手制作羚羊木雕的方式，让学生了解羚羊的特点及在中国美术中的重要地位，提高学生的造型技能和审美能力。
二、教学目标1.知识与技能方面①理解羚羊在中国美术中的地位；②掌握木雕基本工具的使用方法；③掌握简单的粗雕与精雕技巧；④掌握色彩搭配技巧。
2.态度与价值方面①培养学生热爱美术、积极创作的兴趣；②鼓励学生学习传统文化，培养对传统文化的认识和尊重；③提高学生的自信心和合作意识。
三、教学内容及过程设计1.课前准备①教师安排好工具材料，切实保障教学安全；②教室环境布置，创造合适的艺术氛围；③展示羚羊雕塑，引发学生兴趣。
2.教学过程①课程导入：教师首先向学生展示羚羊雕塑，并讲解它在中国美术中的重要地位，以及制作它的创意和意义。
接着，让学生观察并讨论其造型特点。
②技法演示：由教师现场演示基本工具的使用方法，如锉刀、刨子、锉片等，并讲解木材的选择、锉刀的区别及使用等；③操作演练：让学生按照教师演示的方法进行操作，进行简单的粗雕与精雕练习，掌握基本技巧。
④色彩搭配：教师为学生介绍色彩理论和搭配技巧，引导学生运用色彩表达羚羊的特征和形象。
⑤羚羊制作：由学生自行制作羚羊木雕，结果展示。
3.课程总结①教师总结本节课的学习内容和重点，指出学生需要在以后的学习中继续加强巩固，提高自己的技能；②鼓励学生对成果进行交流，分享制作过程中的收获与感受；③教师可以鼓励学生进行文化交流和学习，在家庭和社区中发挥他们学到的艺术技能和知识;四、教学评价与反思评价方法：当堂评价，学生制作的羚羊木雕和课堂活动记录。
5.2《羚羊木雕》(22)教案(新人教版七年级上)
《羚羊木雕》教学设计教学目标：1、抓住文章关键，充分感悟本文的人物思想感情，分析人物形象。
2、着力培养学生自主、合作、探究的学习方式，创设好自主学习的情境，引导和组织探究性问题的提出及解决，整体感知课文的人文精神。
3、联系生活实际，引导学生学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。
从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。
重点、难点：1．重点:充分感悟文章中的人物思想感情，欣赏人物形象，整体感知课文的人文精神。
]2．难点:①分析人物形象，感知文中人物的思想感情，体会人文精神。
②通过是非曲直的辩论，在探讨中获得有益启示，学会正确处理好亲情、友情的关系，并能有效地解决好类似问题。
教材分析：本文讲述了一件发生在孩子身上的普通事情。
“我”把爸爸送给我的珍贵物品羚羊木雕送给了好朋友万芳，父母知道后，硬逼着“我”要回来，“我”迫于无奈，只好让万芳把羚羊木雕还给“我”。
由此，“我”对父母的不理解和对自己出尔反尔的做法感到极度伤心。
本文是描述少年儿童心灵世界的一部杰作。
对家庭教育提出了一个严肃的问题，对刚步入中学阶段的七年级学生会产生强烈共鸣。
教学过程：（一）导入新课 ]刚刚升人中学的你，在悄悄地长大，对许多事情有了自己的主见。
在很多事情上，你可能与父母会有不同的看法，这也许让你无奈、使你伤心，甚至落泪。
我们这节课要学习的《羚羊木雕》就是讲了这样一个故事。
同学们有什么办法能帮这位小姑娘解决这件烦恼事呢？（板书课题）下面就让我们一起走进文本。
（二）初读课文感知文本学生速读全文，思考：1、你从《羚羊木雕》这个标题中读到了哪些信息？2、羚羊木雕是个贵重的物品。
请同学们快速浏览课文，看看课文中有几处提到“贵重”两个字（让学生读一读这几句）？3、为什么课文中要三番五次地传递“贵重”这个信息呢？因为这个物品的贵重，才能凸现矛盾，显现事情的复杂。
（三）精读课文品析文本1、围绕着“羚羊木雕是个贵重物品”这个信息，引出哪些人物和矛盾冲突？他们是如何表现的（花些时间让学生读一读想一想议一议说一说）？人物描写的重点，①人物描写的方法——外貌、动作、心理、神态、细节、语言。
七年级语文上册 22羚羊木雕(方案B)教学设计 新人教版
22 羚羊木雕（方案B）○教学目标①整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。
②联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。
○教学重点分角色朗读，把握人物个性化语言。
○课前准备学生①课前请同学们在练笔里写写自己进入中学后在家庭中的变化，准备在班里交流。
②课前自读课文，查字典疏通文字，了解文章的大意。
教师①查阅指导朗读的资料，教师参与分角色朗读。
②多媒体辅助教学。
○教学内容本文所写家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。
人物的语言、动作、心理描写，符合人物个性。
设计时只能有所取舍，把更大的自由、发现的快乐给学生，让他们通过有感情的朗读课文，并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情，从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，从而避免一些可以避免的家庭矛盾冲突，使自己能健康快乐地成长。
○教学设计导入新课同学们进入中学已半个学期了，如春天的小树在慢慢长大，有的同学在练笔这样写：(大屏幕投影出示，请作者读一读)“随着年龄的增长，我们逐渐形成自己的思想。
如果说一个人的历史要用笔来写的话，那么现在应该是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。
”——初一10班于双“在不知不觉中，我长大了。
不再是那个只会听话的小朋友了。
在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在发育，长大。
我已有了自己的主见，不再事事听从家长了。
”——初一10班江颖楠(过渡)是的，我们长大了，有了自己的主见，不再事事听从家长了，于是“家”这个宁静的港湾，开始有了起伏的波澜，让我们一起读读张之路写的发生在家中的故事——《羚羊木雕》教师板书课题及学习目标检查预习初步感知课文①文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?涉及到哪些人物?②你认为这篇文章写得怎样?要感知课文内容，就要朗读，朗读有助于体会。
请同学们自由朗读课文，边读边思考。
学生四人小组讨论，自由回答问题并明确上述问题。
学生自由发表自己对文章的初步感受。
【人教版】语文七年级上册22羚羊木雕教案1
22．羚羊木雕教学设计一（3课时）学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．整体感知课文，理解人物的思想感情。
3．学会辩论，有理有据阐述自己的观点。
重点难点1．重点：(1)分角色朗读课文。
(2)整体感知课文，理解人物的思想感情。
2．难点：学会辩论，有理有据阐述自己的观点。
教学时间 3课时教学过程第一课时一、预习1．找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，学会运用。
(1)犄角(jī)：物体两个边沿相接的地方，本课指桌面的两个边沿相接的地方。
(2)仗义：讲义气，仗：拿着，引申为主持、讲求。
(3)形影不离：成语。
像物体跟它的影子那样分不开，形容彼此关系密切。
(4)挽回：扭转已成的不利局面。
挽：拉，引申为扭转。
(5)寒颤(zhàn)：本课指因受冷而身体颤动。
[注意]也作“寒战”。
(6)反悔：对以前允诺的事后悔而不承认。
(7)光彩：原指颜色和光泽，也用来比喻光荣。
本课指后者。
(8)逮(dǎi)：捉，捕。
(9)攥(zuàn)；用手握住。
2，朗读课文，就文章不理解之处质疑。
二、导入1．作者简介。
张之路，1945年生，山东诸城人。
1968年毕业于北京师范学院物理系。
曾任中学教师多年。
1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。
1977年开始发表作品。
主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等。
1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉名册。
2．导语。
同学们，你们一定都爱你们的父母，尊敬你们的父母，但有时候，你们会与你们的父母对某些问题认识不一致，思想上闹矛盾。
它也许会让你无奈、伤心甚至落泪。
在这种情况下你是怎样处理的?《羚羊木雕》中的“我”就遇到了这种情况，下面我们一齐来学习这篇课文。
三、正课1．分角色朗读课文。
注意文章的语言、语调，读出作者的思想感情。
羚羊木雕教学设计人教版
羚羊木雕教课方案一、教课目的设计：1、理清思路、理解文章主要内容，领会文中的心理、语言描绘，有感情的朗诵课文，领会课文的思想感情，从中获取对人生有利的感悟和启迪。
2、启迪学生从不一样的角度作研究性阅读，运用自主合作研究的学习方式。
3、培育学生健康的心理，正确指引其感情偏向，联系生活本质，学会与父亲母亲沟通。
二、教材内容及要点、难点剖析1、教课内容剖析《羚羊木雕》是新课程七年级上册的一篇记述文，写的是：我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父亲母亲觉察了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮张口，让万芳把羚羊还“我” 。
“我”对朋友这样后悔，悲伤极了。
所写的是家庭故事、，切近学生生活，构造雅致、奇妙，情节发展波折，一波三折。
、教课重难点剖析①一般的记述文都是依据事情发生的先后次序来叙述，而本文却把发生在后的“盘问木雕” 放在前面说，把发生在前的“赠予木雕” 放在后边说，作者这样“倒”一下有什么利处？答：（）把故事情节安排在一天的时间里，借回想来反应“我”和万芳的诚好友情，交代赠予木雕的原由，既使故事完好，又显得集中紧凑。
（）文章一开头就把最令“我”犯难的事摆出来，防止平淡无奇，能令人着迷。
（）让“我”一开始就处在尖利的矛盾中——一边是父亲母亲强迫，一边是极不宁愿。
这样使全篇叙事波涛起伏。
②课文的中情意思是什么？答：课文选用家庭生活中一件小事反应家庭成员之间的思想矛盾。
矛盾的焦点是“我”该不应将“羚羊木雕”转送给自己的好朋友。
“我”父亲母亲的态度是“那么名贵的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢” 、“并无同意你拿去送人啊”。
他们逼“我”去要回来，并且说话的语气是“坚定” 、“带着一种不行抗拒的力量”。
两个“名贵”，有力地反应了父亲母亲对羚羊木雕的重视。
“我”的态度是：爸爸把“羚羊木雕”送给了“我”，而在“我”的心目中万芳是我的最好朋友，“我”把那只小羚羊送给了她，是对友谊的一种尊敬而父亲母亲此刻逼“我”要回羚羊木雕，我感觉自己是“世界上最悲伤的人” 。
第22课《羚羊木雕》教案(人教版初一上)doc初中语文
第22课《羚羊木雕》教案（人教版初一上）doc初中语文创意讲明：通过指导朗读，整体感悟课文内容；通过品析结尾，深入领会作者的感情倾向；通过联系生活，拓展语文实践的层面。
教学步骤：一、朗读课文，了解课文的要紧情节1．检查预习，正字正音，概述课文的要紧内容。
2．指导朗读，提出朗读要求：注意把握人物的思想性格，读出不同人物所特有的语气、语调和情感态度。
3．分角色朗读课文。
4．评议朗读成效，教师借此引导学生体会课文的思想感情。
二、揣摩结尾，明白得作者的感情倾向1．请同学们自由朗读课文结尾部分。
2．就课文最后两段文字，教师引导同学们联系全篇内容质疑，提出自己认为最有探究价值的咨询题。
如：什么缘故〝我觉得我是世界上最难过的人〞？〝一件多么不光荣的事〞指的是什么事？什么缘故讲它〝不光荣〞？作者如此写的意图是什么？〝这能全怪我吗〞的〝全〞字有何深意？作者用那个咨询句作为全篇的结尾好不行？什么缘故？3．就同学们所提出的咨询题，先小组、后全班展开课堂讨论。
4．自由选读课文杰出片断。
三、联系生活，表达自己的切身感受1．引导同学们讨论，就文中所写的这场家庭矛盾冲突的是非曲直谈谈各自的看法。
2．引导同学们回忆各自的成长经历，讲讲假如遇到类似〝我〞那样的难过事，自己会如何样处理。
3．教师归纳小结。
［资料整合平台］1．背景资料纪伯伦谈友谊你的朋友能满足你的需要。
你的朋友是你的土地，你在那儿怀着爱而播种，含谢而收成，从中得到粮食、柴草。
因为你空腹投友，正为查找温饱，倘假设朋友向你畅谈思想，正确与否，请你务必坦率直讲。
假假设你的朋友一声不吭，那么就要静听他的心声，因为在友谊里无需言辞，思想和愿望会自生自长，朋友们只待一道喜采成熟果实。
不离朋友之时，也无需悲伤、忧愁，因为你无比敬重他，或许因为暂不，你对他的情感更胜一筹，犹如登山者看山，比在平原看更清晰高大。
你们要全心全意增进友谊，不可怀有其他目的。
不有寄予的友谊，不是真正的友谊，而是撒入生活海洋里的网，到头来空收无益。
人教版语文七年级上册五单元22课《羚羊木雕》 教学设计
22、《羚羊木雕》教学设计【教学目标】1．有感情地朗读、体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
2．学习并运用朗读的方法。
运用自主合作探究的学习方式。
3．联系生活实际，学习与父母沟通的方法。
【教学重难点】1．引导学生整体感知课文，全面深入理解课文的思想感情。
2．学会解决生活中遇到的类似矛盾。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、创设情境，导入新课1．马克思说：真正的友谊——十分理智的友谊，是人生的无价之宝。
你能够对朋友守信，永远无愧于他，那将是对你的性格、灵魂以及道德的最好考验。
这段话是说人生中真正的友谊是无价的，是金钱买不来的。
在朋友面前，你是否能够讲信义，就是你是否具有美好的性格、高尚品德的见证。
首先，我们来讨论一下什么是真正的友谊。
同学们可以畅所欲言，教师最后归纳总结，统一认识：友谊是朋友之间的一种没有任何私利和斤斤计较的纯真感情和交往。
真正的友谊是无价的，永恒的。
2．那么，当友谊与金钱发生冲突时，你选择什么?讨论后达成共识：选择友谊。
3．《羚羊木雕》一文，记叙的就是这样一个关于金钱与友谊的故事。
下面我们来学习这篇课文。
二、解题羚羊木雕到底有多珍贵？对这个家有什么纪念意义？为什么会让父母那么生气？资料：羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。
非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。
非洲很多国家元首出访，或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。
“我”的父亲曾经把他的青春和热血洒在亚非拉土地上，因此他获得了这件珍贵的纪念品。
三、整体感知课文1．朗读课文。
学生先默读课文一遍，注意生字生词、多音字的读音。
再分在小组内分角色朗读课文，体会课文中的情节及所表达的思想感情。
这篇课文对话较多，很精彩，适合于分角色朗读，朗读前，请同学们模拟一下这几句话该用什么语气读？如：（1）“那只羚羊哪儿去了？”——为不见了羚羊而惊慌着急，带有责问语气。
（2）“我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点都看不出来。
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22、《羚羊木雕》
教学目标：
1.读懂课文，理解文中所表达的思想倾向
2.学会正确看待友谊与礼物的关系
3.学会从文中的语句分析人物形象
[教学课型及课时]
1.讨论课
2.一课时
[媒体设计]
多媒体
[教学步骤]
一、导入新课
同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。
假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢?（穷朋友）为什么这样选择?（朋友珍贵，友情珍贵。
友情是用金钱换不来的）没有人认为金钱贵重，金钱万能吗?(摇头)的确。
最珍贵的东西是友情。
爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。
”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。
”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。
”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。
一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。
今天我们要共同地学习一下张之路的文章——《羚羊木雕》。
二、明确教学目标
三、整体感知：要求学生根据自读提示初读课文
四、探究思考：
在这场矛盾冲突中，谁是谁非？如果父母市正确的，子女应如何对待？如果父母是错误的，在子女又该如何对待？你碰到过类似的情况吗？你如何处理的？
再读课文，理解文章的思想倾向，点拨关键处：
1.文章开头就写"妈妈突然问我"，我感到"突然"，可见我的"惊吓"，可见妈妈的"惊慌"，气氛一下子就很紧张。
2.第一部分是妈妈爸爸同"我"先后对话的描写，这段描写中，作者的思想倾向是怎样的？
明确：作者是同情爸爸把贵重的羚羊木雕"送给"女儿，可见对女儿的宠爱。
父母宠爱女儿，可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。
"我"本来并不知道羚羊木雕的贵重，以为既然是爸爸送给我的，自己当然可以作主。
"我"把自己心爱的东西送给最好的朋友，可见他是很重友情的。
作者褒贬的思想是很明显的。
倾向表现的最明显的地方有两处：一处是女儿说明万芳"是我最好的朋友"，妈妈根本不考虑女儿的友谊，立逼女儿去要回来，预期的"坚定"，正是固执生硬的表现。
另一处是爸爸的话："是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊。
"这个话有点自相矛盾，实质上批评了"爸爸"的不是。
再从对话的神态、语气、心理描写上也可以看出，作者是同情孩子的。
在父母一边，是"突然问""目光紧紧盯着""十分严厉""坚定的说""带着一种不可抗拒的力量"。
在孩子一边，是"心怦怦地跳起来""小声的说""站在那儿一动也不动，低着头不敢看他""声音有些发抖""哭着喊了起来""心里难过极了"。
可见父母为了木雕怎样伤害了孩子的心。
3.第二部分插叙"我"和万芳的真挚感情。
在孩子的小天地里，彼此都是真诚无私的友爱。
这一部分，又涉及两个孩子家长的情节，不要忽视。
一处是，我0不小心，裤子被树杈划了一道长长的口子。
坐在树底下偷偷的抹眼泪。
为甚么呢？因为"又心痛裤子，回家挨说"。
这就可见父母平日的为人了，只要损害了财务，也不管原因，对孩子就没有好态度，否则孩子怎么会"怕"呢？另一处写万芳妈妈，不但不夸奖万芳的仗义，反而"让他对着墙站了一个小时"。
万芳也深知"我"的妈妈的脾气，"要是再换过来，你还得再站两个钟头"。
这些都是批评的笔触。
4.第三部分为什么写奶奶呢？
明确：奶奶直到"我"淌眼泪，才憋不住"突然说：算了，这样多不好。
"奶奶很体贴孩子的感情。
反衬之下，显得爸爸妈妈只知道东西名贵，却全然不顾孩子伤心，这样多不好。
起初，奶奶"定想说什么，可是，他没有说"。
奶奶是长辈，说话还有顾忌，因为他知道儿子媳妇的为人，左右为难。
可见，写奶奶也是为了批评爸爸妈妈的不是。
）
5.读最后部分，要注意"我"被逼无赖的痛苦心情，作者把这种心情描写得很细腻，思想倾向也是很明显的。
特别是结尾，作者同情的写道："我呆呆的望着他，止不住流下了眼泪。
我觉得我是世界上最伤心的人？因为我对朋友反悔了。
我做了一就件多么不光彩的事呀！""可是，这能全怪我吗？"当然主要是怪父母。
总结语：总起来说，课文展示了两种生活，两种内心世界。
一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友之间的友爱，少年的内心世界。
他们如此充满友情，如此珍惜友情。
万芳见"我"
裤子撕破后心里难受，把自己身上的裤子换给"我"穿，即使被家长责备也心甘情愿。
"我"见万芳特别喜欢羚羊木雕，就把羚羊木雕送给万芳。
父母逼他反悔，使他失去了一个最好的朋友，他感到莫大的痛苦，觉得自己是"世界上最伤心的人"。
另一面，在成人的世界里，却是重财轻义。
他们对子女的态度，走了两个极端，"爸爸"舍得把名贵的羚羊木雕"送"给孩子，可是使孩子最伤心的也是他们。
他们并不重视子女的友谊，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他们疼爱子女却不尊重子女的人格感情。
五、课堂拓展
问题：从课文看，这两个孩子都没有所谓"价值观念"，你看，他们那一次交换的礼物，是名贵的羚羊木雕和一把弯弯的小藏刀，这种感情纯洁是纯洁，可是这种做法毕竟不对，这样确实给父母出了难题。
讨论讨论，生活中应该怎样处理这类事情？怎样预防这类事情？要从课文中找插叙户根据。
明确：鼓励学生从多方面考虑：例如，"爸爸"松龄杨木雕给孩子的时候，应该介绍一点有关这件工艺品的知识，让孩子知道他的珍贵，注意保管。
小朋友之间送东西，要征求大人的意见。
如果想课文写的那样，已经成为既成事实，处理的方式也大可以婉转一些，要注意保护小朋友之间的感情。
"我的父母"可以向万芳的妈妈暗示一下，万法方妈妈也不是占小便宜的人，不会同意自己孩子收受这么珍贵的东西的，重要得倒是叫万芳妈妈不要责备孩子。
布置作业：
请同学们结合自己的日常生活，写出学习本文的感受，题目自拟，课下交流。
板书设计
人物分析
妈妈：态度生硬固执
爸爸：婉转、持重沉稳
奶奶：明白事理，同情理解却无能为力
“我”重情、软弱
万芳仗义、明理。