讲究教学艺术 活跃课堂气氛
想要活跃课堂气氛,老师你得学习这些小妙招
课堂死气沉沉？搞活课堂，这里有60个妙招。
许多老师看完后觉得很有借鉴意义，建议收藏慢慢看哦~课前精彩交流篇1. 微笑中，拉近师生的心教师的微笑有着无穷的魅力。
教师的微笑能调节课堂情绪，增进师生情谊，激发学生的学习的热情，增强其自信力。
2. 了解中，调动学生学习积极性教师了解了学生，就会体谅学生，就会让学生感受到教师给予的尊重，学生自然也会还以尊重，专心投入到课堂学习中。
3. 自然中，课堂教学精彩无痕最好的课前交流，是教师与学生自然的谈话，并不露痕迹地将学生引入新课的学习中，为精彩教学做准备。
4. 亲近中，真情打动学生的心教师要发展学生的情思，就心须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去感染学生，让课堂更加精彩。
5. 游戏竞赛中，点燃快乐课堂的火种课堂没有游戏，就没有也不可能有学生完美的智力发展。
6. 激趣中，轻松进入学习状态兴趣是最好的老师，是推动学生积极、主动学习的最佳动力。
7. 幽默中，彰显教师魅力课堂精彩教学最重要的、也是第一位的助手，就是幽默。
8. 平等中，敞开彼此的心扉教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间平等的对话，而关键点在于教师的耐心倾听。
9. 鼓励中，激发学生的自信教育就是鼓励，教育就是肯定，教育就是让学生学习成功！10. 互动中，构建和谐的课堂课前互动环节，能有效调动学生的兴趣，使学生尽快进入最佳学习状态。
11. 辨析中，调动学生参与的热情课前的辨析是置疑、激疑、制造矛盾达到引思的一种方式，以此启迪学生的思维，达到预期的教学效果。
12. 情境中，为精彩的教学铺垫教师在课前创设情境，能激发学生探求知识的欲望，达到了“未成曲调先有情”的境界。
13. 质疑问难中，激发求知的欲望学生在课前交流时质疑问难，有助于激发学生的学习兴趣，点燃思维的火花进行思维的扩散性训练。
新课精彩导入篇14. 乘趣味先导之舟，达学而不厌彼岸课的开始，其导入语就好比提琴家上弦、歌唱家定调。
第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。
怎样激发学生的学习兴趣3篇
怎样激发学生的学习兴趣3篇怎样激发学生的学习兴趣1一、创设教学情境，活跃课堂气氛。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。
应该在课堂教学中努力创造教学情境，根据学生实际水平的差异，设计一些难易适宜的问题，把握机会及时进行激发和启示。
做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“学习状态”，这是上好课的第—步。
1.讲究授课艺术,课堂有新意。
在课堂组织时注意方法和语言的艺术性。
教师应成为教学活动的组织者、引导者与协助者。
教师的角色便是调动学生主动思维和主动担当的积极性。
因此，教师应根据学生的年龄特点和认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。
学生具有好奇心和好胜的特点，只有不断的更新和变换方法，才能激发探知和求知欲。
精心备课，有特色有创意以精湛的艺术获得学生认可。
为课堂注入鲜明的时代艺术活水。
2.教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。
尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。
想激发学生学习的兴趣，就必须做学生信赖、喜欢的老师，这样才能引起学生的兴趣。
上课时应用循循善诱的语言启发学生；学生回答问题，教师应用期待的目光看待他们。
回答错了既不能讽刺，也不能不加理睬，而是耐心的引导这些学生，使之正确的回答完毕，再予以肯定。
这样，学生体会到探索成功的喜悦，激发了学习的兴趣，增强了学习的信心。
3.营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。
教师必须相信学生有潜在的尝试能力，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。
创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是最可亲近，的朋友，可以与之交心的朋友。
一般情况下，上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长，感觉不太舒服，导致精力的分散和课堂效率的下滑。
这时，我会不失时机地让学生站起来模仿一个动作，齐诵一句口号，分组朗读一组对话等。
活跃课堂气氛工作总结
活跃课堂气氛工作总结
在教育教学工作中，营造活跃的课堂气氛是非常重要的。
一个活跃的课堂气氛可以激发学生的学习兴趣，促进他们的思维活跃，提高学习效果。
而作为教师，如何营造一个活跃的课堂气氛，是我们需要认真思考和努力实践的问题。
首先，教师需要具备丰富的知识和教学技能。
只有教师自身具备了扎实的学科知识和丰富的教学经验，才能够在课堂上引导学生进行讨论和思考，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还需要不断提升自己的教学技能，比如灵活运用各种教学方法和手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
其次，教师需要注重课堂管理和学生情感交流。
一个良好的课堂气氛需要教师有着良好的管理能力，能够有效地组织学生的学习活动，让每个学生都有机会参与到课堂中来。
同时，教师还需要与学生建立良好的情感联系，让学生在课堂上感受到教师的关爱和支持，从而更加积极地参与到学习中来。
最后，教师需要注重课堂教学内容的设计和安排。
一个活跃的课堂气氛需要有着丰富多样的教学内容，能够引起学生的兴趣。
因此，教师需要根据学生的实际情况，设计出符合学生认知特点和学习需求的教学内容，让学生在学习中感到愉快和充实。
总之，营造一个活跃的课堂气氛需要教师具备丰富的知识和教学技能，注重课堂管理和学生情感交流，以及注重课堂教学内容的设计和安排。
只有这样，才能够真正激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果。
希望每一位教师都能够在实践中不断总结经验，不断提升自己，为学生营造一个更加活跃的课堂气氛。
活跃课堂气氛的小妙招 (一)
活跃课堂气氛的小妙招 (一)随着教育观念的更新，传统的教学方式已无法满足学生的需求，活跃的课堂气氛已成为现代教育中不可或缺的一部分。
然而，要营造一个充满活力和生气的课堂并不容易。
本文将为大家介绍几个小妙招，帮助老师们打造出一个活跃的课堂氛围。
一、引入适当的教学形式教学形式的引入决定着课堂气氛的活跃与否。
所以，老师们应该根据课程内容和学生特点，合理使用不同的教学形式。
例如，可以采用小组讨论、课堂演讲、游戏、互动式教学等多种形式，由此调动学生的积极性、提高课堂互动性。
二、合理分配任务课堂任务的分配是营造积极课堂氛围的重要因素。
老师可以在课堂上指定不同角色，让学生充分发挥自己的才能。
例如，可以让学生重点介绍某个知识点、或发起问题、或进行小组技能训练等，让每个学生都感到自己在课堂上一个重要的角色。
三、布置小组任务小组任务的采用可以有效地激发学生的个人和协作能力。
老师可以把课堂上适合于小组合作的任务交给学生们，让他们一起分组合作完成。
例如可以要求同学一起编写一篇小组作品、制作一个视频、或组织一次课内辩论等，这些活动都可以让学生们通过探讨和协商完成任务，增强他们的团队合作和沟通交流能力。
四、营造互助氛围课堂上的互助氛围也是评价一个好的课堂气氛的重要指标。
老师在教学中如若照顾只有所需的同学，学生之间便会很快形成上下级的关系，更不会公平协作。
教师可以在自己的教学中引导学生和其他同学互助，在处理问题，解决困难时，陪伴他们一起经历或解决这种学习的问题。
综上所述，要营造一个积极活跃的课堂氛围，纯粹依靠老师很难达到。
老师和学生应该紧密合作，引入各种不同的教学形式，让学生在学习中感到满意和愉悦，这样才能实现教学目标，让成长发生在有意义和愉悦的环境中。
营造良好的课堂气氛 使课堂变得流光溢彩
营造良好的课堂气氛使课堂变得流光溢彩课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。
在教学时，教师作为教学的组织者，课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。
那么，如何营造良好的语文课堂气氛，使课堂变得流光溢彩呢？一、教师的教态促成良好课堂气氛教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。
学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。
教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。
因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。
教师的教态有先入为主的作用。
当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。
所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。
具体来说，要做到：①用微笑面对学生。
微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。
如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。
②给予学生鼓励。
明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。
”教学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。
教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。
教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。
③多给学生肯定的目光，鼓励的目光。
多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。
学生这样才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。
活跃课堂气氛的必杀技——教学技巧教案
活跃课堂氛围是一个成功的教学过程中所不可缺少的一部分。
教师的教学技巧能够直接影响学生的学习动力和成绩提升。
在今天的教育场景中，教师必须要掌握各种教学技巧，以创造出一个积极、活跃的学习环境，从而激发学生的积极性，提高学习效率。
在这篇文章中，我们将提供一些活跃课堂氛围的必杀技——教学技巧教案，希望能帮助到广大教师。
一、培养学生的积极性积极性是学生在课堂中最重要的品质，在教学过程中，教师应该努力培养学生的积极性。
下面是一些教学技巧，可以帮助教师培养学生的积极性。
1.利用刺激性素材在教学过程中，教师应该利用一些刺激性素材，例如实验、演示、游戏等，来吸引学生的兴趣。
这些素材可以有效地激发学生的积极性，增强他们的学习动力。
2.鼓励学生参与教师应该鼓励学生参与课堂讨论，发表自己的意见和观点。
这样不仅可以促进学生之间的交流与合作，还可以帮助学生提高自己的表达能力和思维能力。
3.提供奖励机制在教学过程中，教师应该制定合适的奖励机制，来激励学生的积极性。
例如，设立“优秀回答奖”、“优秀演讲奖”等。
这样不仅可以增强学生的自信心，还可以增强学生的自我激励能力。
二、丰富的教学方法在教学过程中，教师应该尽量采用多种多样的教学方法，以创造一个丰富多彩的课堂环境。
下面是一些教学技巧，可以帮助教师提高课堂教学效果。
1.利用视频和图片教师可以利用视频和图片来增强学生对知识的理解和记忆。
这些素材可以呈现出真实的、生动的场景，使学生更易于理解和接受。
2.手把手教学对于一些比较复杂的知识点，教师可以采用手把手教学的方法，帮助学生一步步理解和掌握知识点。
这样不仅可以避免学生的困惑和疑惑，还可以提高学生的自信心。
3.实践教学在教学过程中，教师应该注重实践教学。
让学生亲身实践和体验，可以更加深入地理解和掌握知识点，从而提高自己的学习效果。
三、提高学习效果同样的教学效果下，有些教师的课堂氛围却极为活跃，而有些教师的课堂却显得枯燥无味。
教师的教学技巧可以直接影响学生的学习效果，下面是一些教学技巧，可以帮助教师提高学习效果。
活跃课堂气氛
活跃课堂气氛在教学过程中，创造活跃的课堂气氛能够有效提高学生的学习积极性，促进知识的传授和交流。
本文将探讨一些方法和策略，以帮助教师们创造一个活跃的课堂氛围。
一、充分准备为了创造活跃的课堂气氛，教师需要充分准备课程内容和教学资源。
只有准备充分的教师，才能在课堂中自信地传授知识。
充分准备包括备课、教材阅读、教学素材的收集等。
通过充分准备，教师可以提供清晰的讲解和丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣。
二、探索互动教学互动教学是创造活跃课堂气氛的重要手段。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，引导学生积极参与课堂。
例如，教师可以提出开放性问题引发学生思考，并鼓励他们积极发言。
此外，教师还可以组织小组活动，让学生们相互合作、交流，从而促进学习。
三、多媒体辅助教学在当今的教学环境中，多媒体技术已经成为教学的重要组成部分。
通过使用多媒体教具，教师可以用图像、声音、视频等多种方式展示教学内容，激发学生的兴趣。
多媒体辅助教学不仅能够提高教学效果，还可以创造活跃的课堂气氛。
四、游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素融入到教学中的方法。
通过引入游戏元素，教师可以激发学生的竞争心理和求知欲望，增加学习的乐趣。
例如，教师可以设计一些小游戏，用于课堂练习或者知识巩固。
这样的教学方法既能够吸引学生的注意力，还能够创造活跃的课堂氛围。
五、鼓励学生合作学习合作学习是一种通过小组合作来促进学习的方法。
通过分组让学生共同合作完成任务，可以增强学生之间的互动和合作能力。
合作学习还可以培养学生的沟通能力和团队意识。
通过鼓励学生合作学习，教师可以创造一个积极、合作的课堂氛围。
六、赞扬与鼓励赞扬与鼓励是创造活跃课堂氛围的重要手段。
教师应该及时发现学生的优点和进步，并给予积极的反馈。
通过赞扬和鼓励，教师可以增强学生的自信心和学习动力，激发他们参与课堂的积极性。
七、设立课堂互动时间在课堂中设立专门的互动时间，可以给学生提供表达意见和提出问题的机会。
活跃课堂气氛 提高教学效果
活跃课堂气氛提高教学效果厦铺小学杨梅芳上好品德课，必须有良好的课堂教学气氛，激发学生学习的内部诱因和浓厚的学习兴趣，引导学生由不知到知、由知到用的转化，形成良好的道德品质。
而要做到这一点，就要在课堂教学中采取灵活多样的教育方法、方式，使科学过程的构成因素——教师、教学方法和学生，能得到最优调控和组合。
具体地说，创设一个良好课堂教学气氛，我认为要做到如下几点：一、教师心中要有学生，发挥学生主观能动性教师心中有学生，这是保证课堂教学过程中教师、教学方法和学生三者协调的前提条件，才能使“学生为主体，教师为主导，教学为主线”这一现代教学观贯穿于整个课堂教学过程中。
否则，发挥学生的主观能动性就无从谈起，如有的教师在整个课堂教学中，除了某些地方用了“是不是”、“对不对”等到词语以示给学生“回答”的机会之外，大部分都是教师自身在导演和演戏。
教师要树立“心中有学生”的观念，至少要具备以下条件：1、树立教学过程是教师的教和学生有学双边活动，缺少任何一方，都不能构成教学这一辩证唯物主义教学观。
只有树立这样的教学观，才能在课堂教学中克服或避免陷入传统主义教育派或实用主义教育派的泥坑。
2、要尊重学生，把课堂看作师生间相互交换道德认识、道德情感和信息的过程，是学生用自己的思维方式去探索问题，寻找答案的过程。
3、要备教更要备学。
不能只研究教什么知识，能应付什么考试，而是应该站在让学生终生受益的高度，了解学生品德现状和道德认识结构，研究通过什么方式、途径、方法教给学生怎样学习，从而完成思想品德课的“知、情、意、行”的任务。
二、讲究课堂教学艺术，消除学生心理障碍心理障碍的现象是指学生头脑中存在着的思想或心理因素阻碍他们对道德要求、意义的真正理解，而不能把这些要求转化为自己的需要。
造成学生心理障碍的现象，一个重要的原因是教育者所提出的要求不符合儿童原有的需要。
而这一点，具体落实到课堂教学上是教师所设计的内容，或题目是否难易适中，合理的问题。
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讲究教学艺术活跃课堂气氛
本人在小学从教已有十几个年头，一直以来都从事语文教学工作。
每个学期学校都开展各种教研活动，如：上公开课、听课、评课等。
曾听过许多同事的课，但都存在同一个问题：语文课堂比较枯燥乏味，气氛过于沉闷。
学生也有厌学情绪。
原因在哪？我认为我们的课堂教学缺少科学性、艺术性。
爱因斯坦对教学艺术曾做过高度的评价：“唤起独特的表现与艺术求知之乐，是为人师表至高无上的秘方。
”课堂教学的最佳境界是既传授知识，又培养能力；既能给学生以情感陶冶，灵魂的洗涤，又能给学生以美的享受。
要做到这些，我想应该具备以下几个方面：
一、形象性
小学生的形象思维胜于抽象思维。
形象思维在儿童智力发展中有十分重要的地位。
教学中，我们必须注意根据小学生的思维特点，采取描形入境的教学手段，增强教学形象的现实感，使儿童的形象思维活动处于最佳的状态。
1.教学语言的形象性。
语言是教师向学生进行教学、教育的主要工具。
教师教学语言的优劣决定着课堂教学效益的高低。
因此，教学中，教师要运用生动形象的语言、绘声绘色的讲解，恰当地将作者的情感通过形象的语言描述传达出来，使学生如见其人、如闻其声、如入其境，给学生留下深刻的印象。
2.教学手段的形象性。
教学中仅仅注意教学语言的形象性是远远不够的，还必须做到教学手段的形象性。
因为教材中的许多内容要借助实物演示、图片展现、音乐烘托、精美的课件等形象而先进的教学手段，将无声的文字变为有形的图画，帮助学生认识事物。
3.板书设计的形象性。
板书是教学中文章思路、教师教路、学生学路三者融为一体的艺术体现。
所以板书设计要注意形象性。
一幅板书要能将课文内容变抽象为形象，化无形为有形，充分调动图画、实物、文字、符号等一系列因素，反映出事物的体态或人物的外形、品质或事情的前因后果，或事物的形态特征等，使学生凭借视觉感官能感受得到。
二、情感性
情感是教学艺术的核心和生命。
在学生体验情感的过程中教师自身的情感，对诱发学生的内心体验，起着极为重要的导向和催化作用，这是由情感的感染性决定的。
教师丰富的情感体验，要通过神态、表情、语言、动作等因素表达出来，并在不知不觉中移注到学生身上，引起学生的情感共鸣，使学生进入兴高采烈或者感伤沉重的情感状态。
所以，教师教学时，一定要注意自身情感的开拓，分析课文不仅要作逻辑分析，也要作情感分析。
教师只有深钻教材，与作者同喜同忧，同欢乐共悲伤，才能用自己的情感感染学生，同学生一起“入境”“悟神”。
三、愉悦性
现代教育家陶行知强调寓教于乐。
为创造寓教于乐的情境，教学过程中，必须做到既要有教育性、知识性，又要有趣味性和愉悦性，让学生感到学习有乐趣。
如改变语文课的单一教法，紧扣课文设计一些游戏、竞赛、表演等活动，使学生学中有乐，乐而好学，以有效地提高课堂教学效率。
当然，一些常规教法，如果灵活运用，同样可以激发学生的学习兴趣。
例如引导学生进行多种形式的朗读、议论、练习，让学生多动脑、多动口、多动手，自己想一想、说一说、写一写、画一画，学生也会觉得其乐无穷。
最后还要活用丰富的多媒体，现在很多学校教室和实验室除了传统的电化教学设备之外，一般都已经开始装备非常先进的多媒体设备，有实物投影仪、教学电子白板等。
老师通过多媒体的音、像画面，为学生创设生动有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和学习兴趣。
总之，形象性、情感性、愉悦性是课堂教学艺术的主要特征。
只要我们教师平时不断地提高自身的素养，教学中又朝着这方面积极努力，那么，我们的语文课堂教学一定会变得有滋有味、丰富多彩，相信我们的语文课堂必定能够走向更加灿烂的明天。