浅谈英语教学中如何活跃课堂气氛
浅议如何组织轻松活跃的小学英语课堂
浅议如何组织轻松活跃的小学英语课堂英语作为一种全球性的语言，越来越受到人们的重视。
而小学阶段作为英语学习的关键时期，如何组织轻松活跃的英语课堂，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提高英语教学的效果。
本文旨在针对小学英语课堂，探讨如何组织轻松活跃的教学氛围。
一、创造良好的英语学习环境小学生的英语学习能力还比较脆弱，因此，创造良好的英语学习环境可以有效提高小学生的学习积极性和参与度。
比如，课堂环境要具有趣味性，教室布置可以增加与英语学习相关的元素，比如英语漫画、卡片等。
同时，还要保证课堂的整洁、安静，避免影响学习效果。
二、灵活多样的教学方法在小学英语课堂教学中，教师应该采用灵活多样的教学方法，促进学生在学习中进行有效互动。
比如，分组活动可以让学生在合作中提高关注力和语言运用能力；口语表演可以让学生模拟真实情境，让学生更好地学习和掌握英语语音和韵律；游戏教学可以让学生在惊喜和挑战中得到学习成果。
三、启发学生主动学习针对小学生学习心态，教师要通过启发学生主动学习的方式，让学生进入到自我探究的状态。
比如，学生可以通过观看英语动画片、英语音乐视频等来锻炼自己的听力和口语表达能力；通过与同学交流，分享英语学习方法，激发学生自学和互助的能力等。
四、交互式的英语课堂交互式的英语课堂可以有效增加学生的参与度和学习兴趣。
比如，在课堂中，教师可以模拟英语情景，让学生在实践中学习英语；教师可以通过提问、讲解、反馈等方式引导学生进行互动交流，让学生在不知不觉中掌握英语知识和技能。
五、创造轻松活跃的课堂氛围创造轻松活跃的课堂氛围对于小学英语教学来说至关重要。
教师应该在课堂上营造积极向上的氛围，鼓励学生发言和表达，让学生在快乐中学习英语。
另外，教师可以通过投影仪、音乐、动画等多种方式营造愉悦的课堂氛围，让学生的学习积极性和参与度得到提升。
六、结语以上是本文浅议如何组织轻松活跃的小学英语课堂，其中涉及了学习环境、教学方法、学生自主学习、交互式和课堂氛围等多个方面。
浅谈英语教学中如何活跃课堂气氛
浅谈英语教学中如何活跃课堂气氛课堂气氛是指学生或教师对所处课堂的知觉或感受，是决定学生发展的潜在因素。
但目前还有部分教师忽视课堂气氛的重要性只是一味追求学生的分数，不管课堂效果，因此导致了在我国当今的中学课堂教学中，教师依然在台上演“独角戏”，学生则在下面正襟危坐、鸦雀无声，发言和回答问题要得到老师的恩准，答错问题又常常遭到批评。
在这一种教学的限制下，课堂气氛沉闷，师生关系紧张，严重地抹杀了中学生的个性，挫伤了其学习的积极性。
课堂教学的质量就难于保证。
下面就来谈谈活跃的课堂气氛的意义及方法。
1 活跃中学英语课堂气氛的意义《新课程标准》强调中学英语教师要采用灵活、生动、多变的教学方法，创设一种充满童趣的课堂教学氛围，不断激发并强化中学生学习英语的兴趣。
将中学生那种“要我学”的观念转换为“我要学”、“我还要学”。
不同的发展时期的学生个体，具有不同的年龄特征和心理特征，中学生一般处于13—16岁左右的年龄阶段，处于这个阶段的中学生心理还处于发展的过程，他们天生对新事物感到好奇，喜欢热闹的怯懦。
大胆参与各种活动，表现欲较强，喜欢正强好胜。
因此教师们要关注这些学生个体的身心发展，创设活跃的课堂气氛教学，满足中学生心理的需要。
2 活跃中学生英语课堂气氛的方法传统的课堂教学都是上课铃响后，学生静静地坐在座位上，老师一脸严肃地来到讲台上，师生相互问候一声：老师好，同学们好之后，老师就开始上课，却没有发现还有部分学生此时正昏昏欲睡或者厌倦这种千篇一律的紧张上课气氛而失去学习兴趣。
前苏联教育学家苏霍姆林斯基指出：如果教师在开始新课时不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，接下来的新课就会给学生带来废倦，从而导致不好的教学效果。
因此，要想提高整节课的教学质量，课前热身这一步至关重要。
教师们可以不拘泥于简单的一句好，还可以就当天的天气，学生们感兴趣的问题，或者根据上课内容选择适当的开场白，让学生大胆的去想象，教师适时加入学生的讨论中，解答学生的疑问。
如何活跃英语课堂气氛
如何活跃英语课堂气氛一、建立和谐融洽的师生关系，调动同学的学习积极性。
如果我们把同学只看成不懂事的孩子，凡事"唯我独尊'，整天"有好心，没好脸'，不愿与同学交流，同学怎能愿意接近你或接受你?上你的课也是迫不得已，提升同学学习积极性根本就无从谈起。
所以，调动同学学习积极性，我们应从改善师生关系开始，要有一颗尊重同学，热爱同学的心。
所以，我现在告诉同学："你们不要把我看成高高在上的老师，就把我当着你们的一个大朋友吧!'有了我这样的承诺，同学和我亲近多了。
以前畏惧我的同学开始亲近我;以前胆子大一点的同学，碰见我不叫"老师好!'了，而是喊："嗨!帅哥好!'由于有了这样和谐融洽的师生关系，课堂气氛也融洽活跃多了，我有理由相信课堂效果一定会有很大的提升。
二、准备充分，有的放矢，目标明确，使同学乐于学习。
关于准备充分，我想主要是两方面的准备：一是同学的准备，也就是要求同学对所学知识做到提前预习，同学准备充分，在课堂上才有充足的底气，发言的资本。
二是我们教师的准备。
上课之前老师要了解同学，针对同学的年龄特点及学习特点，做好充分的准备，不仅要吃透教材，把握好教材的重难点，做到深入浅出，还要利用好现代多媒体教学，力求调动同学的多种感官，使同学达到身临其境的境界。
教师胸有成竹，思路清楚，才干更好的调动同学的积极性，处理课堂中出现的种种问题，才不会出现老师不知所措，同学不知所学的现象。
2对同学应该有多种评价方式任何人都渴求得到他人的评价，尤其是肯定的评价，同学更是如此。
因此，我们每位教师必须注意自己的课堂语言，用真情实意尊重同学，努力创设一个融洽、和睦、协调的课堂氛围。
"好孩子是夸出来的'。
我们关于课上敢于发表自己见解，回答准确的同学，要及时欣赏，这是"锦上添花'。
关于回答错误的同学，也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，我经常激励同学回答问题，使他们明白回答错误也能够增长知识，也告诉同学不要讥笑回答错误的同学，再对他说一句"下次还请你回答，老师相信你能成功'这是"雪中送炭'。
活跃英语课堂气氛的几点做法
活跃英语课堂气氛的几点做法教学是教与学的双边活动，必须创造一个和谐、热情、融洽、紧张、愉快于一体的课堂气氛，英语课才能生动活泼，教育家斯宾塞指出：“教育应尽量使学生于快乐中掌握知识。
”要做到这一点，教师必须打破生硬的僵化的注入式授课方法，必须要想方设法使课上的生动形象，已达到事半功倍的效果。
作为小学英语教师我从以下几点做起：一、英语课上的歌声我们都知道音乐是我们生活中不可缺少的，音乐可以陶冶情操，可以使我们的心情瞬间好转，所以在我的课堂中永远不会缺少音乐。
小学英语课本中的英语歌一般都较为简单，通常是用学生较熟悉甚至都会吟唱的旋律，来唱一些单元重点句型或单词。
如果在学会了单词后教授歌曲更是能达到一听便会的效果。
但过于简单的歌曲，学生唱时容易走神，有口无心的，起不到应有的作用。
如果根据歌曲内容编一些富有童趣又易学的动作，让孩子们边唱边跳边做，对一些理解歌词还存在困难的学生，可以收到意想不到的效果。
如：Eight Little Baby Ducks学生边吟唱，边用指头演示数字，还伴随着旋律做出小鸭走路的样子，真是妙趣横生。
学生边唱边动，不时为做对动作而高兴，不时为别人的手忙脚乱而开心地哈哈大笑，简单的一首英语歌进行一番简单的修饰，让学生唱会了它也爱上了它。
三年级的小学生刚接触英语字母有点乱，我就教学生唱《字母歌》，学颜色时就教唱《颜色歌》，还有身体部位歌，问好歌等一些简单的英文歌曲，学生一唱就会。
套用学生学过的曲子，我还自己编了一些简单的英文歌曲，这样学生既唱了歌，又学了英语，一举两得，何乐而不呢？二、在想象中创新想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。
要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。
我利用实物、图片、简笔画和形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。
例如，在教Apples are sweet. Grapes are sour.就尽可能利用形体语言来演示。
吃一口苹果表示很高心的样子，吃一口葡萄捂着脸表示很酸的样子。
活跃英语课堂气氛的几点措施
活跃英语课堂气氛的几点措施1 导入新课要新颖教师要善于在上课之初拿出吸引学生注意力的招数来,调动学生兴趣,使学生很快参与进来。
如:猜谜、讲幽默笑话、奇闻趣事、设置悬念等等。
2 创设情景教学,活跃课堂气氛在英语教学中,用英语组织教学,鼓励学生开口讲英语,使英语成为各个教学环节的纽带,适时地抓住学生的兴奋点,将学生带进一个特殊的语言环境——英语世界。
另外,用具体的实物、图画、幻灯、投影、录音机、录像等多媒体教学设备,为学生创造一种逼真的视听结合的背景,让学生犹如置身于真实的情境之中,使学生怀着轻松愉快的心情积极参与教学活动,使他们产生一种运用英语的真实需要和激情,从而更自觉、更有兴趣地进行英语语言交际活动,全身心投身于课堂教学之中。
3 课堂提问有趣味性和可操作性教师要认真分析教材,吃透每课精髓。
课前精心设计问题,切忌课堂提问的随意性,既要根据学生的实际,又要考虑到知识的重点,详略得当,还要考虑到不同层次学生的理解应答能力,将问题尽可能落实到个人,并要考虑到学生可能需要的准备时间;同时还要考虑到问题的趣味性,使课上得生动、有趣,学生爱听,人人参与,尽可能让每个学生体会到成功的喜悦。
切忌讽刺挖苦,以免学生产生对立情绪,从而失去对这门学科的兴趣。
4 教学互动,活跃课堂气氛教学活动是师生的互动活动,双方共同参与,相互配合,使课堂活跃起来。
应特别注重师生之间、学生之间的互动关系,在多种形式的小组研讨活动中,让全体学生都参与,让每个学生都有发挥特长、锻炼应变能力的机会。
教师在这一活动中,主要扮演导演的角色,真正的主角是每个学生,这样的课堂教学才能生动有趣。
而要做到这一点,必须做好课前的一切准备工作,对教材认真地进行分析研究,认准其最重要、最关键的知识,明确树立符合教学内容并通过教学活动能够实现的教学目标。
5 教学形式多样化根据不同的教学内容、文章体裁、课型结构,运用不同的教学方法和活动,保证学生主体作用的发挥,以免学生因活动的单一而疲劳,进而引起注意力的分散。
浅议如何组织轻松活跃的小学英语课堂
浅议如何组织轻松活跃的小学英语课堂在小学英语课堂中，如何组织轻松活跃的教学氛围，是每位英语老师需要关注的问题。
一个好的教学氛围，能够激发学生的学习热情，增加他们对学习英语的兴趣和信心。
为此，本文从以下三个方面探讨如何组织轻松活跃的小学英语课堂。
一、积极营造良好的学习氛围一个良好的学习氛围是学生学习的重要前提。
在小学英语课堂中，老师应该营造积极、和谐、轻松愉悦的学习氛围。
做到以下几点：1. 创设良好的课堂环境。
课堂环境干净、整洁、明亮，桌椅、黑板整齐摆放，能够让学生在舒适的环境中愉悦地学习。
2. 鼓励学生互相尊重和帮助。
教师应该营造和谐氛围，提倡学生互帮互助，并且做好与学生之间的互动。
老师应时刻关注每个学生的表现，及时给予疑惑引导，加强与学生的交流。
3.引导学生灵活思考。
在教学中，应鼓励学生积极思考，在思考的过程中，可以引导学生发散思维，多角度看待问题，让学生的思维活络起来。
二、采用多元化的教学手段在小学英语课堂中，采用多元化的教学手段是非常重要的。
多元化的教学手段，能够满足不同学生不同的学习需求，增强学生学习的主动性和积极性。
1.游戏教学法。
游戏是小学生最喜欢的活动之一，将小游戏融入英语教学之中，不仅可以调动学生的参与积极性，使课堂更加轻松活泼，而且可以让孩子在游戏中学习，快乐地掌握英语知识。
2.小组合作学习法。
小组合作学习是现代教育的一种教学模式，它可以引导学生合作学习，培养学生的协作意识和团队精神。
3.多媒体教学法。
多媒体教学法是一种集音、像、文字为一体的统一教学方式，它可让学生在视觉、听觉等多个方面得到满足，增强学习的趣味性。
三、教学内容生动有趣在小学英语课堂中，教学内容生动有趣，也是学生喜欢听课的重要因素。
1.生动形象的教学语言：老师在讲课时，应该尽量使用生动、形象、有趣、易于理解的语言，让孩子们在轻松的氛围中学习英语。
2.丰富多彩的教学活动：教师可以通过唱英文歌、播放英文卡通、小游戏等活动，吸引孩子们的注意力，让学生在轻松愉悦中学习英语。
怎样营造英语课堂活跃气氛
怎样营造英语课堂活跃气氛罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
”确实，在英语教学过程中创设轻松愉快和谐的课堂气氛，可以使学生产生良好的学习心理效应，让学生处于积极活跃的情感状态，调动学生学习英语的兴趣，那么怎样营造这种氛围呢？我在教学过程中采取了以下一些方法，在此与大家一起探讨。
1.为学生创造良好的学习环境轻松、愉快的课堂环境，可极大激发学生的学习兴趣，活跃气氛。
教师要创造这种课堂气氛，就要改变传统的填鸭式的教学方法：课堂上教师机械地讲解，讲台下学生机械记忆，学生一直是被动地接收枯燥无味的单词、词法、语法。
根本就谈不上什么活跃课堂气氛。
要改变像一潭死水的状况，我们可以根据每节课的内容设计一些游戏，例如：“问候、吃饭、看病、问路、借东西”等等。
在游戏的过程中自然、轻松的将教学内容呈现出来。
学生在玩的过程中不知不觉地学习了知识，学习的兴趣也会越来越浓厚。
除了寓教于乐，还是充分发挥学生的主动性，激励学生大量参与课堂活动，而不是旁观。
另外，如果学生在学习中出现的错误，要注意纠正错误的方式，不能打击学生的学习积极性。
总之，课堂要想方设法让学生上得轻松，学生才会爱学，才会学得更好。
2. 在课堂上充分运用创设情景教学学习英语就是为了掌握在真实的情境中运用英语交流信息和思想感悟的技能，因此，我认为在课堂教学中，根据教材内容创设一些情景组织课堂教学是十分重要的。
创设情景的特点是言、行、情融为一体，目的是激起学生的情绪，营造一种学习氛围，提高学生的能力。
所以在教学过程中充分利用直观教学及电化教学设备，如实物挂图、录音机、幻灯机、多媒体等，配以手势、表情、刻意创设一个情景进行组织教学。
例如：我在教学第一册Lesson18时，在课前准备好尺子、铅笔、钢笔、地图、雪梨、蛋糕、香蕉等实物，上课时要求学生不打开课本，看老师所举的实物，来回答问题。
我举起实物问：“Is this a pen（pencil/ruler）？”学生看着实物，很容易回答出：“Yes，It is或No. It isn’t ”。
如何使英语课堂生动活泼
如何使英语课堂生动活泼邹琼瑶课堂教学是教学工作的中心环节，是教学各方面因素和条件的综合体现。
在英语课堂教学中，教师要充当学生的引导者、促进者和合作者的角色，营造一种生动活泼的学习英语的课堂氛围，创设一种充满激情活力的学习英语的环境，使之产生浓厚的兴趣，增强教学效果。
一、建立和谐的师生关系师生关系融洽，相互信任和理解就为形成积极、生动活泼的课堂气氛打下了基础。
古人云:“亲其师，才能信其道”。
可见，良好的师生关系是创设生动活泼课堂的基础。
作为教师应懂得和适应学生的种种好奇和模仿心理，缩短师生间距离，加速感情的交流与融洽。
所以教师除了有严肃的一面，更应开朗、活跃一些，这样更能接近学生的心理特征，才能和学生相处得更融洽。
教师只有主动地接触、关心学生，才会赢得学生对自己的尊重和信赖，从而在师生之间形成亲切、友好的双向交流，这正是形成良好课堂气氛，使教学获得成功的最重要保证。
二、精心设计每一节课的导入良好的开端是成功的一半，因此每节课的开始，教师的导入是很关键的。
一节课的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。
作为教师应当注重导入语的设计，使它起到激发学生兴趣的作用，引导学生乐于参与教学。
还有，英语课导入的材料要贴近实际生活，要有新颖性。
它犹如一贴兴奋剂，能使学生带着强烈的欲望进入主动学习状态；能调动学生的学习情绪，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣；能有效突出重点、排除难点。
三、创设良好的英语交际情景实践也证明，“情景教学法”能给教师的“教”与学生的“学”带来良好的效应。
它从根本上提高了英语教学效果，最大程度地培养了学生的英语学习兴趣，能够让教师教得舒心，学生学得轻松。
通过创设情景，能使学生仿如身临其境，触景生情，较快进入英语角色，并乐意参与语言的各种实践。
在实践中加深理解，熟悉运用和牢固掌握所学过的知识，达到了缓解知识点掌握的难度，让学生感觉到易学而不怕学、甚至乐意学的效果。
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浅谈英语教学中如何活跃课堂气氛
旧县中学：何 运
英语教学的目的在于：让学生不仅能听懂、会说英语，还要能在实际生活中灵活、正确的运用英语。
以往的课堂上，教师讲，学生在下面听、记较多，课堂气氛较沉闷，学生的兴趣都不大。
现在的初一英语使用的都是新教材（仁爱版），其中有大量的对话表演等。
如果再像以前那样的老一套教法，势必使学生变得呆板、毫无生气，这将不利于学生对英语兴趣的培养和知识的掌握。
所以必须通过活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，使其积极主动地成为学习的主体。
下面就如何实现这一目标来谈谈自己平时所采用的几种方法：
一、 直观法：
使用简笔画教学。
简笔画具有较强的直观性，可以活跃课堂气氛，激发学生对英语的爱好。
下面来看几个简笔画应用的实例：
1、 学习单词： thin 与fat
thin
fat
学生们看到这些简笔画后，立刻就明白了其含义，并会被上面有趣的画面引得直乐，这样既学习了生词，又活跃了课堂气氛。
2、 辨析介词in,on,to:
B:in the east of A.(in 表示B 在Ａ的内部)
C:on the east of A.on 表示C 于Ａ接壤)
D:to the east of A.(to 表示D 于Ａ不接壤)
运用这个简笔画就把in ,on ,to 三个介词的区别清晰、准确地展现在学生面前，节省了教师用言语来解释的时间。
二、 角色表演法：
由师生或学生扮演课文中的不同角色，把课文以小品的形式表演给大家。
如
在学习Unit5 Topic3 SectionC中的part1时，一个记者（interviewer）与客人（Michael）举行一个对话式的采访活动，两个表演的同学依照书上的图画，在讲台前搬上两把椅子，这就成了采访的场地了。
Interviewer手拿“话筒“（一本卷起的书）开始采访，Michael 则回答所提的问题。
而同时在底下观看的学生们也都在积极思考问题。
在整个表演过程中，无论是表演的学生，还是观看的学生都注意力高度集中，一个个表现出极大的兴趣，在轻松愉快的气氛中，即掌握了课文中的短语、句型，又提高了口语的表达能力。
在课后还经常布置学生们在课余时间分角色练习表演一些短剧，将书上的一些对话内容由几个同学在课后表演，然后在下一节课堂上给大家表演，这样不仅能够活跃课堂气氛，而且又带着学生们把上节课的内容复习了一遍。
三、游戏法：
在课堂中进行游戏式教学，能够很好的活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。
根据学生比较好奇，且喜爱活动的特性，使学生在学习英语的整个过程中充满激情与欢乐。
1、“Touch your ”。
有学习身体各部位的名称时，为了更好、更快的记住这
些单词，就采用了这种游戏。
教师让全体学生stand up ，然后要求学生们听清教师的口令。
当教师说：“Touch your head ”,“Touch your face”, “Touch your nose”等时，学生若摸错了位置，则算输，必须坐下去，最后一个站着的学生就是获胜者。
在游戏中，有的该摸头的摸到了嘴巴，该摸鼻子的摸到了耳朵等情况，惹得全班学生笑声不断。
同学们也在笑声中掌握了表示身体部位名称的单词。
2、“数数字游戏“。
在学习到数字的时候，为了让学生们能对数字有着很快的记
忆，就采用这种方法：让一组学生第一个数one,第二个数two,依次类推，但当遇到seven或seven的倍数，如”14“、”17“等时都必须说”pass”，否则就算输。
这个游戏令学生们都很感兴趣，都想赢得比赛。
所以他们的注意力非常集中，但也总不时的有学生说错而败下阵来，直到只剩下最后一个学生为获胜者。
这则游戏简单易学，每位同学都能积极参与进来。
在不知不觉中，他们便对数字有了更好的掌握，课文学起来也轻松了许多。
还有许多其他的游戏，如“Music chair”,“Bingle”游戏等，学生们都非常喜爱，他们也在欢乐的同时，不知不觉得就掌握了当节课的内容。
四、顺口溜法：
英语学习中的语法很重要，但却比较枯燥、难懂，令不少学生感到头疼。
例如新课标第七册（上）中当开始学到be 动词am is ,are 的用法时，则令许多学生感到迷惑。
因为在汉语中他们的意思是相同的（都表示“是”），所以觉得不好区分它们。
这时我们可以利用一段顺口溜来区分它们：“我（I）是am ,你(you)是are ,is 跟着他(he),她(she)，它(it),复数后面全用are.”这个顺口溜易记易懂，学生们很快就能掌握运用了。
如下面这几个例题：
1.He (be ) a student.
2.The dog (be) black
3.I (be ) a farmer.
4.You (be) a teacher.
5.The books (be ) on the desk.
对于这几题，同学们边背顺口溜边写出了正确的答案。
1、2两题是“is 跟着他(he),她(she)”，第3小题是“我（I）是am”，第4小题是“你(you)是are”，第5题是“复数后面全用are”。
每做一题，学生们都能争先恐后地说出其对应的顺口溜。
这样即快速的掌握了这几个词的用法，同时也很好的活跃了课堂上的气氛。
总之教师在英语课堂教学中的主导地位是不可否认的，同时又要发挥学生的主体作用，充分体现新教材以人为本的思想。
把课堂气氛活跃起来，培养学生的学习兴趣，使整个课堂不再是“一言堂”、“满堂灌”，让每一位学生都喜爱上英语课。
诚然，上述几点定有许多不足之处，还请各位老师多多批评指正。
星沙英语网。