PLC课程设计
plc综合实际课程设计
plc综合实际课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解PLC（可编程逻辑控制器）的基本原理和工作机制，掌握PLC的基本组成、编程语言及指令系统；2. 学习PLC在工业控制中的应用，了解常见的PLC控制系统，掌握其设计流程和方法；3. 了解PLC与其他工业控制设备的通信与联网，理解现代工业自动化系统的基本构成。
技能目标：1. 能够运用PLC编程软件进行程序设计，完成简单的控制任务；2. 能够分析实际工业控制问题，运用PLC技术设计合理的控制方案；3. 培养学生的动手实践能力，通过小组合作完成PLC综合实际课程设计项目。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对自动化技术的兴趣，培养其探究精神和创新意识；2. 培养学生具备良好的团队合作精神和沟通能力，学会在团队中发挥自己的作用；3. 引导学生关注工业自动化领域的发展，认识到PLC技术在现代工业中的重要性，培养其专业认同感。
本课程旨在帮助学生掌握PLC技术的基本知识和实际应用，培养其解决实际工业控制问题的能力，同时注重培养学生的团队协作、创新精神和专业素养，为我国工业自动化领域的发展储备优秀人才。
二、教学内容1. PLC基本原理：介绍PLC的发展历程、基本组成、工作原理及性能特点，重点讲解PLC的中央处理单元、存储器、输入输出接口及通信接口等部分的功能和作用。
教材章节：第一章《PLC概述》2. PLC编程语言与指令系统：学习PLC的编程语言（如梯形图、指令列表、功能块图等），掌握基本指令（如逻辑运算、定时器、计数器等）的使用方法。
教材章节：第二章《PLC编程语言与指令系统》3. PLC控制系统设计：讲解PLC控制系统设计流程、方法及注意事项，分析实际案例，使学生能够根据控制需求设计合理的PLC控制系统。
教材章节：第三章《PLC控制系统设计》4. PLC通信与联网：介绍PLC与其他设备的通信方式，如串行通信、以太网通信等，以及常见的工业现场总线技术。
教材章节：第四章《PLC通信与联网》5. PLC综合实际应用：结合实际工业控制场景，以小组为单位进行PLC综合实际课程设计，包括控制方案设计、程序编写、调试与优化等。
机械手的PLC控制-PLC课程设计
一、要求机械手的PLC控制1．设备基本动作：机械手的动作过程分为顺序的8个工步：既从原位开始经下降、夹紧、上升、右移、下降、放松、上升、左移8个动作后完成一个循环（周期）回到原位。
并且只有当右工作台上无工件时，机械手才能从右上位下降，否则，在右上位等待。
2．控制程序可实现手动、自动两种操作方式；自动又分为单工步、单周期、连续三种工作方式。
3．设计既有自动方式也有手动方式满足上述要求的梯形图和相应的语句表。
4. 在实验室实验台上运行该程序。
二参考1. “PLC电气控制技术——CPM1A系列和S7-200”书中212页“8.1.3机械手的控制”2. “机床电气控制”第三版王炳实主编书中156页“三、机械手控制的程序设计”。
3．“可编程控制器原理及应用”宫淑贞徐世许编著人民邮电出版社书中P168—P175例4.6。
其中工作方式时手动、自动（单步）、单周期、连续；还有自动工作方式下的误操作禁止程序段（安全可靠）。
注解：“PLC电气控制技术——CPM1A系列和S7-200”书中212页“8.1.3机械手的控制”例中只有手动和自动（连续）两种操作模式，使用顺序控制法编程。
PLC 机型选用CPM2A-40型，其内部继电器区和指令与CPM1A系列的CPM有所不同。
“机床电气控制”第三版王炳实主编书中156页“三、机械手控制的程序设计”。
本例中的程序是用三菱公司的F1系列的PLC指令编制。
有手动、自动（单工步、单周期、连续）操作方式。
手动方式与自动方式分开编程。
参考其编程思想。
“可编程控制器原理及应用”宫淑贞徐世许编著人民邮电出版社书中P168—P175例4.6。
其中工作方式有手动、自动（单步）、单周期、连续；还有自动工作方式下的误操作禁止程序段（安全可靠）。
用CPM1A编程。
这里“误操作禁止”是指当自动（单工步、单周期、连续）工作方式时，按一次操作按钮自动运行方式开始，此后再按操作按钮属于错误操作，程序对错误操作不予响应。
plc自动往返控制课程设计
plc自动往返控制课程设计一、教学目标本课程的目标是让学生掌握PLC自动往返控制的基本原理和应用技能。
通过本课程的学习，学生应能理解PLC自动往返控制系统的构成和工作原理，掌握PLC 编程和调试方法，具备分析和解决实际问题的能力。
1.掌握PLC的基本组成和工作原理。
2.理解PLC自动往返控制系统的原理和应用。
3.熟悉PLC编程和调试方法。
4.能够分析和设计PLC自动往返控制系统。
5.能够使用PLC编程软件进行编程和调试。
6.能够运用PLC自动往返控制系统解决实际问题。
情感态度价值观目标：1.培养学生的创新意识和团队协作精神。
2.增强学生对自动化技术的兴趣和认识。
3.培养学生关注社会发展和科技进步的责任感。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括PLC的基本组成、工作原理、自动往返控制系统的原理和应用、编程和调试方法。
1.PLC的基本组成和工作原理：介绍PLC的硬件结构和软件系统，理解PLC的工作原理和操作界面。
2.PLC自动往返控制系统的原理和应用：学习自动往返控制系统的构成和原理，分析实际应用案例。
3.PLC编程和调试方法：掌握PLC编程语言和编程方法，学习PLC调试技巧和故障排除方法。
三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法和实验法相结合的教学方法。
1.讲授法：通过讲解和演示，让学生掌握PLC自动往返控制的基本原理和应用技能。
2.案例分析法：分析实际应用案例，帮助学生理解PLC自动往返控制系统的原理和应用。
3.实验法：进行PLC编程和调试实验，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、实验设备和多媒体资料。
1.教材：选用具有权威性和实用性的教材，为学生提供系统的理论知识。
2.实验设备：提供PLC实验设备，让学生能够进行实际操作和练习。
3.多媒体资料：制作课件和教学视频，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
PLC课程设计
PLC课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解PLC（可编程逻辑控制器）的基本原理和结构，掌握其工作流程。
2. 学生能够掌握PLC编程语言，如LD、IL、FBD等，并能够运用这些语言进行基本的程序编写。
3. 学生能够了解PLC在工业自动化中的应用领域，掌握常见应用案例。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，独立完成PLC程序的编写和调试。
2. 学生能够运用PLC解决简单的工业控制问题，具备实际操作能力。
3. 学生能够通过小组合作，完成具有一定难度的PLC控制系统设计。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对PLC技术及工业自动化的兴趣，激发学习热情。
2. 培养学生具备良好的团队合作精神，提高沟通协调能力。
3. 培养学生具备安全意识，遵循工程实践中的规范操作。
课程性质：本课程为实践性较强的课程，结合理论知识，强调动手能力和实际应用。
学生特点：学生具备一定的电子、电气基础知识，对PLC技术有一定了解，但编程和实践经验不足。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，培养其创新能力和实际操作能力。
通过课程学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果。
二、教学内容1. PLC基础知识- PLC的定义、原理与结构- PLC的分类与性能指标- PLC在工业自动化中的应用案例2. PLC编程语言- LD（梯形图）编程方法- IL（指令列表）编程方法- FBD（功能块图）编程方法3. PLC程序设计与调试- 编程软件的使用与操作- PLC程序设计步骤与方法- PLC程序的调试与优化4. PLC控制系统设计- 系统设计原则与方法- PLC与外围设备的连接- 实际案例分析与设计5. PLC应用实例- 顺序控制- 运动控制- 过程控制教学内容安排与进度：第一周：PLC基础知识，应用案例介绍第二周：LD编程方法，IL编程方法第三周：FBD编程方法，编程软件操作第四周：PLC程序设计与调试，系统设计原则第五周：PLC控制系统设计，实际案例分析第六周：PLC应用实例，综合实践与讨论教材章节关联：本教学内容与教材第三章“PLC编程与应用”相关，涵盖该章节的主要知识点，确保学生能够掌握PLC的基本知识和应用能力。
plc解耦控制课程设计
plc解耦控制课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握PLC解耦控制的基本原理、方法和应用。
通过本课程的学习，学生应能理解解耦控制的内涵，掌握PLC解耦控制的设计方法和步骤，并能够运用解耦控制原理解决实际工程问题。
1.掌握PLC的基本工作原理和组成。
2.理解解耦控制的概念和作用。
3.熟悉PLC解耦控制的设计方法和步骤。
4.了解PLC解耦控制在工业自动化中的应用。
5.能够使用PLC进行简单的解耦控制设计。
6.能够对PLC解耦控制系统进行调试和维护。
7.能够分析和解耦控制系统的运行状况。
情感态度价值观目标：1.培养学生的创新意识和解决问题的能力。
2.增强学生对工业自动化技术的认识和兴趣。
3.培养学生对PLC解耦控制技术的自信心和责任感。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括PLC的基本工作原理、解耦控制原理、PLC解耦控制的设计方法和应用。
具体包括以下几个方面：1.PLC的基本工作原理和组成：PLC的概念、发展历程、基本工作原理、硬件组成和软件系统。
2.解耦控制原理：解耦控制的概念、作用、分类和基本原理。
3.PLC解耦控制的设计方法：解耦控制系统的需求分析、硬件选型、软件编程和系统调试。
4.PLC解耦控制的应用：解耦控制在工业自动化中的应用案例分析。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
包括：1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握PLC解耦控制的基本原理和方法。
2.案例分析法：通过分析实际工程案例，使学生了解PLC解耦控制的应甩和效果。
3.实验法：通过动手实验，使学生熟悉PLC解耦控制系统的调试和维护方法。
4.讨论法：通过分组讨论，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将采用以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统的理论知识。
2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作精美的PPT课件，辅助讲解和展示。
plc三菱课程设计
plc三菱课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解PLC（可编程逻辑控制器）的基本原理和结构，特别是三菱PLC的型号和功能特点。
2. 学生能够掌握三菱PLC的编程语言，包括指令的使用和程序设计方法。
3. 学生能够解释并运用PLC在工业自动化控制中的应用场景。
技能目标：1. 学生能够独立进行三菱PLC的硬件连接和基本编程操作。
2. 学生能够运用三菱PLC解决简单的自动化控制问题，设计并实现基础的控制系统。
3. 学生能够通过案例分析和实操练习，提升编程调试能力和故障排查能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够培养对PLC技术及工业自动化的兴趣，认识到其在现代工业中的重要性。
2. 学生能够通过小组合作和问题解决过程，培养团队合作意识和解决问题的能力。
3. 学生能够在学习过程中，树立安全意识，理解遵守操作规程的重要性，培养严谨的科学态度和良好的职业习惯。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为专业技术课程，旨在通过理论与实践结合的方式，让学生掌握三菱PLC的应用技能。
学生年级假设为高中二年级，具有一定的电子电工基础和逻辑思维能力。
教学要求注重实践操作，强调学生动手能力与问题解决能力的培养，同时结合实际工业案例，提高学生的技术应用水平。
通过具体的学习成果分解，使学生在知识、技能和情感态度价值观上均得到全面发展。
二、教学内容本课程教学内容紧密围绕课程目标，确保学生能够系统性地学习和掌握三菱PLC相关知识。
1. 三菱PLC概述- PLC的基本原理与结构- 三菱PLC型号及功能特点- 教材第一章内容2. 三菱PLC编程语言- 指令系统及编程方法- 逻辑控制程序的编写与调试- 教材第二章内容3. 三菱PLC硬件连接与操作- 硬件组件识别与安装- I/O接口连接与配置- 教材第三章内容4. PLC控制系统设计与应用- 基本控制电路设计- 实际工业应用案例分析- 教材第四章内容5. PLC编程与调试- 编程软件的使用- 程序下载与调试方法- 故障排查与解决方案- 教材第五章内容6. 实践操作与综合应用- 案例实操练习- 小组项目设计与实施- 教材第六章内容教学进度安排：共16课时，按以下顺序进行教学：1-2课时：三菱PLC概述3-4课时：三菱PLC编程语言5-6课时：三菱PLC硬件连接与操作7-10课时：PLC控制系统设计与应用11-12课时：PLC编程与调试13-16课时：实践操作与综合应用教学内容注重理论与实践相结合，确保学生在掌握理论知识的基础上，能够通过实践操作，提高综合应用能力。
plc课程设计文档
plc课程设计文档一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握PLC（可编程逻辑控制器）的基本原理、编程方法和应用技巧。
通过本课程的学习，学生应能够：1.描述PLC的基本构成、工作原理和分类；2.理解PLC编程语言、指令系统及其应用；3.运用PLC实现简单的控制逻辑和系统；4.分析PLC控制系统的设计和调试方法。
在技能目标方面，学生应能够：1.使用PLC编程软件进行程序设计；2.配置PLC的输入输出接口；3.对PLC进行调试和故障排查。
在情感态度价值观目标方面，学生应能够：1.认识PLC技术在工业自动化中的重要性；2.培养严谨的科学态度和团队协作精神；3.激发创新意识和持续学习的动力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.PLC的基本原理：PLC的定义、构成、工作原理和分类；2.PLC编程语言：指令系统、编程方法及其应用；3.PLC控制系统设计：设计步骤、输入输出配置、程序调试；4.PLC应用案例：常用PLC品牌及应用实例。
教学大纲将按照教材的章节进行安排，具体如下：第1章：PLC概述第2章：PLC编程语言第3章：PLC控制系统设计第4章：PLC应用案例三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式，包括：1.讲授法：讲解PLC的基本原理、编程方法和应用案例；2.讨论法：学生讨论PLC控制系统设计的问题和解决方案；3.案例分析法：分析实际应用案例，引导学生掌握PLC技术的应用；4.实验法：安排实验室实践，让学生动手操作PLC设备和编程。
四、教学资源本课程将采用以下教学资源：1.教材：《可编程逻辑控制器原理与应用》；2.参考书：国内外相关论文和专著；3.多媒体资料：PPT课件、视频教程；4.实验设备：PLC实验箱、编程软件等。
教学资源将贯穿整个教学过程，为学生提供丰富的学习体验，并支持教学内容和教学方法的实施。
五、教学评估本课程的教学评估将采用多元化的评价方式，全面客观地评价学生的学习成果。
plc数码显示控制课程设计
plc数码显示控制课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解PLC（可编程逻辑控制器）的基本原理和结构，掌握数码显示控制的基本概念；2. 学习并掌握PLC编程软件的使用，能进行基础的编程操作；3. 掌握数码显示控制的相关理论知识，如编码方式、显示原理等。
技能目标：1. 能够运用PLC编程软件进行数码显示控制的程序编写，实现数字的显示与控制；2. 能够通过实际操作，连接并调试PLC与数码显示设备，解决实际问题；3. 培养学生的实际操作能力、团队协作能力和问题解决能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对自动化技术及PLC控制的兴趣，激发学生的探究欲望；2. 培养学生严谨、细致的学习态度，提高学生的自主学习能力；3. 增强学生的环保意识，认识到科技在节能环保方面的重要作用。
课程性质：本课程属于实践性较强的课程，注重理论联系实际，培养学生的动手操作能力和实际应用能力。
学生特点：学生处于高年级阶段，具备一定的电子、电气基础知识，对新技术和新设备充满好奇，具备一定的自学能力和团队协作能力。
教学要求：结合课程性质和学生特点，教师应采用讲解、示范、指导相结合的教学方法，引导学生主动参与，注重培养学生的实践能力和创新能力。
在教学过程中，关注学生的学习进度，及时调整教学策略，确保课程目标的实现。
通过课程学习，使学生能够达到上述具体的学习成果。
二、教学内容1. PLC基本原理与结构：介绍PLC的发展历程、基本组成、工作原理及性能指标，结合教材相关章节，让学生对PLC有全面的认识。
2. 数码显示技术：讲解数码显示设备的工作原理、编码方式、显示原理等，重点分析数码显示与PLC控制的关系。
3. PLC编程软件的使用：学习PLC编程软件的基本操作，包括程序编写、调试、下载等，结合教材实例，使学生掌握编程技巧。
4. 数码显示控制编程实践：制定详细的编程实践大纲，安排学生分组进行编程练习，实现数码管的显示与控制功能。
5. PLC与数码显示设备连接与调试：讲解连接方法、调试步骤和注意事项，指导学生进行实际操作，培养学生的动手能力。
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中国石油大学胜利学院电气控制与PLC控制技术综合实验报告学生姓名：系别：电气信息工程系专业年级： 2007级电气工程专业3班2008年7月 6 日一、设计任务与要求1、设计一台全自动洗衣机；2、控制要求洗衣机既有三档水位选择：上、中、下。
按下开始按钮，选择水位，进水阀打开，开始进水。
水到达某一水位后，停止进水。
开始洗衣程序。
洗衣程序为：洗衣店及正转洗涤6s，后暂停，暂停2s后，开始洗涤反转。
反洗6s后暂停。
暂停2s后，若正、反洗未满5次，则返回从正洗开始的动作；若正、反洗满5次时，则开始排水。
水位下降到低水位时(低水位开关由ON变OFF)开始脱水。
二、方案设计与论证按下启动按钮后，选择水位，洗衣机开始进水。
当到达限定水位（如高水位或中水位），PLC停止进水，并开始正转，正转洗涤6s后暂停，暂停2s后开始洗涤反转。
反洗6s后再暂停2s。
如此循环五次。
正、反转洗满5次时，则开始排水。
当水排空时，暂停5秒，开始脱水，并继续排水。
脱水10秒后再循环一次。
脱水10s即完成一次从进水到脱水的大循环过程。
若未完成2次大循环，则返回从进水开始的全部动作，进行下一次大循环；若完成了2次大循环，则进行洗完报警。
报警10s后结束全部过程，自动停机。
此外，还要求可以按排水按钮以实现手动排水；按停止按钮以实现手动停止进水、排水、脱水及报警。
三、电路设计与参数计算1、I/O分配表定时器部分:计数器部分:2、PLC外部接线图3、梯形图四、仿真过程与仿真结果按下启动按钮，00000为ON，20000为ON并自锁，当按下高位按钮00003为ON，打开进水电磁阀01000。
并通过自锁将高位按钮自锁。
当水位到达高水位时，高位限位开关00006的常闭开关断开，断开进水电磁阀，同时01001为ON，电动机正转，开始正向洗涤，并启动定时器TIM000。
6s后，TIM000动作，使正传01001为OFF，停止正向洗涤，并启动定时器TIM0001。
经过2s的暂停，01002为ON，电动机反转，开始反向洗涤，并启动定时器TIM0002。
反转6s后，TIM0002动作，使01002为OFF，停止反向洗涤，并启动定时器TIM0003。
经过2s的暂停，TIM0003动作，使定时器TIM000、TIM001、TIM002、TIM003复位；使计数器CNT006计一次数，此时01001又为ON，重新进行从正向洗涤开始到反向洗涤结束的小循环。
直到计数器CNT06计满5次数时，CNT006为ON，第一次洗涤过程结束，同时使计数器CNT006复位，为下一次洗涤过程的计数做好准备。
在CNT006为ON的当前扫描周期,01003为ON,开始排水.当排空水后,启动时间继电器TIM004,经过5秒后，接通脱水电磁离合器开始脱水,经过10秒后停止脱水，并启动CNT007，使计数器减一，如此再重新从进水到是脱水循环一次,直到CNT007减为0后,启动蜂鸣报警器，5秒后报警器停止报警，洗衣过程结束。
若CNT007没有减为0，则需要继续进行循环。
如需进行手动排水时，可按下排水按钮00002，随时进行手动排水操作。
在洗涤、排水和脱水的过程中，可随时按下停止按钮00001，停止操作。
附加题：七工位呼叫送料小车控制一·设计任务与要求1.设计一个七工位呼叫送料小车2.流水线上一共又七个工位。
大号能呼叫停在小号上的小车，反之不能。
一般工位呼叫，停五秒：20秒后无人呼叫，小车自动返回1号位。
3，6工位呼叫，小车停留10秒。
停留期间，小车不能被别人呼走。
二．方案设计与论证（1）PLC上电后，车停止在某工位，若没有用车呼叫（下称“呼车”）时，则各工位的指示灯亮，表示各工位可以呼车。
（2）若某工位呼车（按本位的呼车按钮）时，各位的指示灯均灭，表示此后再呼车无效。
（3）当呼车位号大于停车位号时，小车自动向高位行驶，当呼车位号小于停车位号或呼车位等于停车位时，小车不动。
当小车到达呼车位时自动停车。
（4）当1，2，4，5，7号呼车位呼车时，小车停留5秒，20秒后无人呼叫则自动返回1号位。
（5）当3，6号呼车位呼车时，小车停留10秒。
针对上述5条控制要求，程序设计按以下步骤进行：确定输入、输出电器。
每个工位设置一个限位开关（SQ1～SQ7）和一个呼车按钮（SB1～SB7），这些是PLC的输入元件；小车要用一台电动机拖动，电动机正转时小车驶向高位，反转时小车驶向低位。
电动机正转和反转各需要一个接触器，它们是PLC的输出元件。
另外各工位还要有指示灯作呼车显示。
电动机和指示灯是PLC的控制对象。
三、电路设计与参数计算1、I/O分配表2、PLC外部接线图3、梯形图四、仿真过程与仿真结果按下启动按钮00000后，将小车初始位置限定在1号位，此时呼车指示灯亮，表示可以呼车。
按下呼车按钮（1，2，4，5，7号），呼车指示灯灭。
当呼车位大于小车位置时，正转接触器线圈01000得电，小车正转，驶向呼车位。
到达呼车位后，小车停留5秒，然后呼车指示灯亮，表示可以呼车。
若20秒后无人呼车，则起动反转接触器，小车回到1号位。
若呼车位时3号或6号，则小车正转到呼车位后停留10秒。
在小车停留期间，呼车指示灯都是灭的，表示小车不能被呼走。
五、结论与心得三天的课程设计说短不短，我们几乎天天都泡在实验室里编程接线，不断的失败又不断的修改，再试验，真正让我明白了每一项发明都是经历了成千上万次的失败才获得了最后的成功。
通过这次设计实践。
我学会了PLC的基本编程方法，对PLC的工作原理和使用方法也有了更深刻的理解。
在对理论的运用中，提高了我们的工程素质，在没有做实践设计以前，我们对知道的撑握都是思想上的，对一些细节不加重视，当我们把自己想出来的程序与到PLC中的时候，问题出现了，不是不能运行，就是运行的结果和要求的结果不相符合。
能过解决一个个在调试中出现的问题，我们对PLC 的理解得到加强，看到了实践与理论的差距。
通过合作，我们的合作意识得到加强。
合作能力得到提高。
上大学后，很多同学都没有过深入的交流，在设计的过程中，我们用了分工与合作的方式，每个人互责一定的部分，同时在一定的阶段共同讨论，以解决分工中个人不能解决的问题，在交流中大家积极发言，和提出意见，同时我们还向别的同学请教。
在此过程中，每个人都想自己的方案得到实现，积极向同学说明自己的想法。
能过比较选出最好的方案。
在这过程也提高了我们的表过能力。
通过此次课设，让我了解了plc梯形图、指令表、顺序功能图有了更好的了解，也让我了解了关于PLC设计原理。
有很多设计理念来源于实际，从中找出最适合的设计方法。
我们的设计是脱离不了集体的力量，遇到问题和同学互相讨论交流。
多和同学讨论。
我们在做课程设计的过程中要不停的讨论问题，这样，我们可以尽可能的统一思想，这样就不会使自己在做的过程中没有方向，并且这样也是为了方便最后设计和在一起。
讨论不仅是一些思想的问题，还可以深入的讨论一些技术上的问题，这样可以使自己的处理问题要快一些，少走弯路。
多改变自己设计的方法，在设计的过程中最好要不停的改善自己解决问题的方法，这样可以方便自己解决问题。
在设计的过程中我们还得到了老师的帮助与意见。
在学习的过程中，不是每一个问题都能自己解决，向老师请教或向同学讨论是一个很好的方法。
总体来说这次实习我受益匪浅.在摸索该如何设计程序使之实现所需功能的过程中培养了我的设计思维，增加了实际操作能力.在让我体会到了设计的艰辛的同时，更让我体会到成功的喜悦和快乐.回顾起此次PLC课程设计，至今我仍感慨颇多，的确，从选题到定稿，从理论到实践，在这些日子里，可以说得是苦多于甜，但是可以学到很多很多的的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。
通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。
在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，这毕竟第一次做的，难免会遇到过各种各样的问题，同时在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固，通过这次课程设计之后，一定把以前所学过的知识重新温故。
这次课程设计虽然短暂但是让我得到多方面的提高：1、提高了我们的逻辑思维能力，使我们在逻辑电路的分析与设计上有了很大的进步。
加深了我们对实验器件的认识了解和使用方法的掌握。
另外，我们还更加充分的认识到，电力电子技术这门课程在科学发展中的至关重要性2，查阅参考书的独立思考的能力以及培养非常重要，我们在设计电路时，遇到很多不理解的东西，有的我们通过查阅参考书弄明白，有的通过网络查到，巩固了我们的知识同时拓展了知识面。
3，相互讨论共同研究也是很重要的，俗话说一个好汉三个帮，齐心协力就没有什么完成不了的。
通过几天的实验，我们更深一层地认识了自己，其实人生的哲学从来就是拼命与抗争的哲学。
所有成功的人生，都是经过一生的奋斗，经过一生中生与死，胜与败的较量，经过了无数次由败而胜，由胜而败，愈挫愈奋的磨练与煎熬才走向成功的。
人生中的艰难困苦都是为成功者而设的，不想拼命战胜困难总是想着安逸和逃避的人，是不会走向成功的。
本次实验中，我学到了很多，同时也感悟了很多。
我体会到了集体精神和同学之间的默契配合，不懂的地方请教老师同学，一遍遍的拆线、装线，调试，因为任何一个小小的疏忽，都将导致实验的失败。
更要记住，我们要用最严谨的态度对待任何科学问题，而不可以理想主义。
有很多次出发，你会折回；很多次跋涉，你会跌倒；很多次夜晚，你点不亮灯；有很多次实验，你做不成功；可只要我们永不退缩，我们依然是最棒的！回顾这个实验的过程，总的来说收获还是很多的。
最直接的收获是提高了实验中的基本操作能力，并对各种常见仪器有了了解，并掌握了基本的操作。
但感到更重要的收获是培养了自己对实验的兴趣。
还有，就是切身的体验到了严谨的实验态度是何等的重要。
在生命的旅途中，我们常常会遭受各种挫折和失败，会身陷某种意料之外的困境。
这时，不要轻易说自己失败了，要记住，成功来源于一次次的实践，实践是认识的动力和最终目的，实践是检验真理的唯一标准，让我们受益匪浅。
过程曲折可谓一语难尽,在此期间我们也失落过，也曾一度热情高涨。
从开始时满富盛激情到最后汗水背后的复杂心情，点点滴滴无不令我回味无长。
生活就是这样，汗水预示着结果也见证着收获。
劳动是人类生存生活永恒不变的话题。
通过自己动手实践，我才真正领略到“艰苦奋斗”这一词的真正含义，我才意识到前辈们每一条实验结论的来之不易。
我想说，设计确实有些辛苦，但苦中也有乐，在如今单一的理论学习中，很少有机会能有实践的机会，但我们可以，而且设计也是一个团队的任务，一起的工作可以让我们有说有笑，相互帮助，配合默契，多少人间欢乐在这里洒下，我感觉我和同学们之间的距离更加近了；我想说，确实很累，但当我们看到自己所做的成果时，心中也不免产生兴奋；也许有人不喜欢这类的工作，也许有人认为设计的工作有些枯燥，但我们认为无论干什么，只要生活的有意义就可以。