基于职业体能需求的高职体育课程改革研究
以职业需求为导向的高职体育课程模块教学研究
除了具备基础的体育健身理论知识外， 还将职业岗位健身知识和职业病的防
治等 知识 涵盖 在内 ， 这 无疑 就是 体育 教学 与职业 岗位 需求 的有机 衔接 。对于
运动技能模块而言 ， 其包括多个体育单项 ， 无疑会满足学生多样化的兴趣需 求。对于职业能力培养模块 ， 更是将专业素质与职业体能 、 竞争能力、心理 素质和职业素养等结合起来，这更是体现出了高职体育 “ 服务专业、 提升素 养”的目标定位要求。所以，在构建模块化体育教学体系时。需要充分考虑 不同运动项 目的特点和差异性 、 学生素质的巨大差异 ， 以岗位体能需求为主 线， 将对学生能力的培养贯穿于体育教学过程之中， 并以体育项 目来带动改 善学生身体素质。 但是， 在推行高职体育课程模块教学 中也需要注意一些问题，主要包括 不能忽视学生未来职业对学生体能和心理等素质的特殊需要； 处理好高职体 育教学过程中理论和实践的构成 比例 ， 不能过分强调理论学习， 应以够用为 度 ；制定科学合理的课余体育锻炼目标 ，以尊重学生的兴趣爱好为主； 注重 对学生自觉参与体育锻炼的习惯和能力的培养。 结 语： 总之 ， 高职院校的体育课程教学只有满足职业需求导向才符合 其人才培养的目标 。 模块教学方式是适应时代发展需要的一种全新的教学模 式，它符合高职体育教学的规律， 满足高职人才培养的需要，能够克服高职 体育教学的现状 ， 有助于推动高职教学的健康发展。所以，以职业需求为导 向的体育模块化教学方法值得在高职院校广为推广。
基础 理论模 块 、 运 动技 能模块 、职业 能力培 养模块 。关于 基础理 论模 块 ，其
对于高职院校而言，就业率就是其生命线。所以 ，高职院校对专业课 程十分重视，因为在 目前的教学体制和考核体制之下 ，高职院校专业课程 的教学成果在很大程度上能决定其就业率 ， 故而高职院校对体育课程重视 不足。他们在进行体育课程设置时，缺乏对高职体育课程的专 门研究 ，未
浅论基于职业素养培养的高职体育教学改革
高职体育教学在高职整体教育体 系中占据十分重要的地位 ， 对 于 学 生 身体 素 质和 体 能 的发 展有 着至 关 重要 的 作用 ， 是 保 证 学
２ 我国高职体育教学现 状
就 目前 来 看 ， 我 国高 职 学校 的 体 育 教 学 重 点 还 是 主 要 在体 育
生 养 成 良好 体 育锻 炼 喜 欢 的 重要 课 程 。 因此 ， 在 高职 院 校 的体 育教 技能 的培 养 上 ， 还 处 于 传 统 模式 的 教 学 目标 上 ， 和 其 它 的普 通 高 等 不 具 备 突 出性 。 目前 的高 职 体 育 学 过程 中 必 须要 满 足 素 质 教 育 的 整 体 要 求 ， 重 视 学 生 身 体 和 心 理 学校 的体 育 培 养没 有 太 大 的 差 距 ， 能 力 的综 合 性 的 培养 ， 在 高职 学 校 体 育教 学 中结 合 职业 素 养 进 行 ，
校在 近 ３ 年 间进 行 过 与 学 生职 业 素 养 相 关 的改 革 ； 在 申报 教 学 改 革
式 的体 育教 学没 有 突 出 高职 学 校 的 专业 方面 的特 色 ， 不 能 够 系统 课题 的级 别 上 看 ， 在 省 部 级和 厅 级 层 面 ， 与 职 业 素 养相 关的 课 题 仍 的 进行 学生 相关 职 业 能 力 的提 升 和 完善 。 并 且 高 职 学 生 对 于 自身 未取 得 突破 ， 而在 学 校 层面 ， 仅有 １ ２ ． ４ ％的学 校 在近 ３ 年 间获 得 过 相 的情况和体能之间的联系不明确 ， 不 能 够 认 真 的进 行 选 择 科 学 的 关 的 改革 课 题 ； 教 材 是 反 映 学校 教 学 质 量 的 重要 环 节 ， 没有 好 的 教 体 育锻 炼 方 法 ， 不 能 够达 到学 生 职 业所 需 要 的 身 体素 质 。 学 生 不知 材就 不 能 交 出品 学兼 优 的学 生 ， 因此 我们 调 查 了高 职 院校 的 教材 使 道 自身 职 业 需 求 和 体 育 的 合 作 与 竞 争 的 关 系 ， 会 影 响 以后 职 业 发 用情 况 。 通 过 调查 发 现 ， 其 中有 ２ 所院 校 组织 从 事教 学 的教 学 人 员 自
高职院校基于对接职业技能体育课程改革[论文]
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浅析高职院校基于对接职业技能的体育课程改革摘要随着新课程改革的不断推进，高职体育教学改革在不断深入发展，基于高职体育教学的特殊性，高职教学改革应以对接职业技能体育教学为核心，具有鲜明的职业岗位服务性，应根据各职业岗位类型的要求，选择相应的体育教学内容，本文将就以对接职业技能的高职体育课程改革展开论述。
关键词高职体育职业技能课程改革中图分类号：g807. 4 文献标识码：a高等职业教育培养的是应用型人才，体育教育是高职教育的重要组成部分，它不同于普通高等教育，它偏重于应用和实践，提倡学以致用，有较强的职业针对性。
对接职业技能体育教学，是在实现学校体育教学目标的前提下，结合公共基础体育教学，选择适应未来职业劳动所需的体能和智力的教学内容，培养职业心理素质，奠定终身体育的基础，为提高劳动效率、社会生产能力、延长工作寿命服务。
对接职业技能体育的基本任务是发展现代职业劳动所需要的身体素质和体育能力，树立健康第一的劳动观念，提高职业技能性体育的健康能力，培养职业技能性体育意识和良好的心理素质。
1高职院校开展对接职业技能体育教学的地位和意义对接职业技能体育教育是高职素质教育的一部分，是指根据学生目前所学专业和未来可能从事第一职业的特点与需要，为培养未来职业人员所必备的实用性体育知识、一般身体素质、职业特殊素质和终身体育锻炼能力而进行的有目的、有计划的教育活动。
高职学生毕业后大都从事生产、管理等领域第一线的实践操作，对职业特殊体育素质的要求较高，在体育教学课程中加入职业实用性体育教育内容，可以配合教学需要，培养学生的体能、技能、心理素质和意志品质。
同时，针对学生未来可能从事的职业，从社会适应性、抗挫折能力、特殊职业身体素质等方面培养学生全面的职业身心素质，提高学生的劳动就业能力，使学校体育能立足现在，放眼学生的未来，为学生终身健康和生存发展服务。
2 对接职业技能的高职体育课程改革2.1转变教学思想，明确教学目标社会发展所需要的人才不但要具有较高的文化素质，同时也要有健康的体魄，这就要求学校、教师、学生要同时作出转变，认清体育锻炼对人的重要性，高职院校必须确立正确健康观，积极转变体育教育思想，紧密围绕“健康第一”的指导思想来开展高职院校的体育教学工作。
针对职业体能教学的高职体育课程改革探析
中图分类号 ： Ｇ ８ ８ ０ ７ ． ４
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ０ ０ ５— ０ ２ ５ ６ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ８— ０ ０ ２ ９— ０ ２
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ５— ０ ２ ５ ６ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ８ ． ０ １ ３
倪
莉， 宋 晓芬
ＮＩ Ｌ ｉ ．Ｓ ＯＮＧ Ｘｉ ａ ｏ—ｆ ｅ ｎ
摘
要： 该文运用文献资料法、 问卷调查法、 数理统计法和实验对 比法 ， 在 高职体 育课程改革 中进行 了教 学
实验 研 究。 结果 表 明 ： 实验 班 的 学 生在 体 质 测 试 成 绩 ， 选 择 课 外 体 育锻 炼 项 目和 频 度 ， 对职 业 体 能 的 认 识
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ：ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ；ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ｌ ａ ｓ ｔ ｒ ｅ ｎ ｇ ｔ ｈ；ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ；ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ ；ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ
及预 防职业病等方面与对照班有明显差异。
关键 词 ： 高职 ； 职 业体 能 ； 体 育 课程 ； 改 革
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：Ｂ ｙ ｕ ｓ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｓ ｏ ｆ ｌ ｉ ｔ ｅ ｒ ａ ｔ ｕ ｒ ｅ ｒ ｅ ｖ ｉ ｅ ｗ，ｑ ｕ ｅ ｓ ｔ ｉ ｏ ｎ ｎ ａ ｉ ｒ ｅ ｓ ，ｍａ ｔ ｈ ｅ ｍａ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｓ ｔ ａ ｔ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ ｓ ａ ｎ ｄ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ
高职高专院校体育课程教学改革研究
高职高专院校体育课程教学改革研究1. 引言1.1 研究背景随着经济的不断发展和社会的进步，高职高专院校的体育课程教学也面临着诸多挑战和机遇。
体育教育在学校教育体系中占据着重要地位，不仅仅是为了提高学生体育技能水平，更是培养学生的身体素质、团队合作能力和健康意识。
传统的体育课程教学方式存在一些问题，比如重视理论而忽视实践，缺乏趣味性和实用性，无法满足学生的需求和兴趣。
针对高职高专院校体育课程教学的现状和问题，进行对教学改革的研究具有重要的现实意义。
通过对当前体育课程教学的分析和探讨，可以提出更科学有效的教学改革方案，促进学生身心健康全面发展，提高教育质量和教学效果。
本研究旨在探讨高职高专院校体育课程教学改革的相关问题，希望通过对改革策略和实施效果的评估，为未来教学改革提供借鉴和参考。
1.2 研究目的研究目的是对高职高专院校体育课程教学进行改革研究，旨在探讨如何提高体育课程的教学质量和教学效果，促进学生全面发展。
具体来说，研究目的包括：1.分析当前高职高专院校体育课程教学存在的问题和不足，找出导致教学效果不佳的原因；2.探讨一套科学合理的体育课程教学改革方案，提出具体的改革措施和方法；3.研究改革实施的策略和方法，对教学改革进行评估和反馈，总结改革效果；4.深入探讨教学改革的难点和挑战，寻找解决问题的有效途径。
通过研究体育课程教学改革，旨在提高学生的综合素质和竞争力，推动高职高专院校体育教育工作的健康发展，促进学校教学质量的提升。
1.3 研究意义体育课程教学改革在高职高专院校具有重要的意义。
体育课程作为学生身心健康的重要组成部分，对学生成长和发展起着至关重要的作用。
通过改革体育课程教学，可以促进学生身体素质的提高及全面发展。
体育课程教学改革可以丰富学生的课外生活，增强学生的体育兴趣和参与体育锻炼的积极性，培养学生团队合作精神和领导能力。
体育课程教学改革还可以推动学校教育教学改革的深入发展，促进学校教育体制机制的变革和创新。
高职院校体育课程体系教学模式分析与研究
高职院校体育课程体系教学模式的分析与研究摘要：为了更好地将行业、企业、职业的人才需求要素融入高等职业体育教育体系中，需要对高职院校体育课程体系教学模式进行改革与完善。
本文着重阐述了职业体能在高职院校体育教育中的重要性，构建职业体能的教学模式体系，这体现了体育教育与职业需求的高度融合，对高职院校的体育课程改革有重大意义。
关键词：高职院校体育教学职业体能教学模式高等职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是与经济社会联系最紧密、最直接的一种教育类型，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。
2009年，全国独立设置的高职院校1215所，招生313万人，在校生965万人。
高等职业教育成为培养高技能人才的主力军①。
高职院校培养的是技术应用型、技术技能型或操作性的高技能人才，不是研究、设计型人才，所以高职院校课程教学的首要目标是训练学生的技能，技能目标是课程教学的重要目标。
1.职业体能在高职院校体育教学中的重要性以工学结合为切入点，推行校企共同育人的人才培养模式改革，是高等职业教育提高人才培养质量的重要途径。
高等职业教育是以培养生产、建设、管理、服务在第一线的高素质技能型专门人才为根本任务的教育，体育教育在整个高职教育体系中具有重要的作用，高职院校的体育一方面具有普通高校体育的共性，即要完成增强学生体质、提高学生身体素质，培养良好的品质与健康的心理行为、习惯的任务。
另一方面高职院校的培养目标又不同于普通高校，其教育教学具有定向性、实用操作性及专业性的特点，因此高职院校的体育具有其个性，即要为职业的特点服务。
充分认识体育与职业教育的相互关系，使高职院校在完成一般普通教育任务的基础上，开展适当的职业体能训练，促进学生职业技能、体能的提高，更好地体现高职院校体育的特色，因此构建良好的高职职业体能教学模式是培养学生职业体能的重要途径。
2.核心概念界定2.1职业体能体能又称体适能，是指身体各部位或各系统对突发状况的应变能力，涵盖范围较广，如速度、反应、耐力、肌力、平衡性、柔软性、协调性和敏捷性等。
基于职业体能需求的高职体育校本课程开发研究——以轨道交通类岗位为例
Ｎｏ ． １
பைடு நூலகம்
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基 于职 业体 能需求的高职体 育校本 课程 开发研究
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以轨 道 交通 类 岗位 为 例
刘 仕 侠
摘要： 校本课程 的开发研 究源 自西方 ， 在我 国还是一个新名词 ， 对我 国的课 程改革有重大意义。本 文以轨道 交通类 岗位为例 ， 但 分 析 了高职体 育校 本课 程开发研 究过程 中遇 到的一些 困境 ， 出了改善 学校 管理机制 、 提 充分重视体 育校本课程 开发 ， 打破传统的课程设 置、 多方参 与体育校本课程 开发 ， 分考 虑学生职业体能 需求 、 强高职体 育校本课 程开发的有效性三个解决 办法 。希 望能对相 关工 充 加 作 者有所帮助 ， 对高职体育校 本课 程开发研 究起 到一定作用。
关 键 词 ： 业 体 能 需 求 高 职 体 育 校 本课 程 职 中图分类号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文献标识码 ： Ｃ
ＤＯＩ１ ． ６￣．ｓ． ７ — １ １ ０ ２０ ． ５ ：０３ ９ ｉｎ１ ２ ８ ８ ． １ ． １ ９ ｓ ６ ２ １３
也对全校 良好 学习氛围的形 体 育课 程设置对于高职院校有着重大意义 ， 特别是对满足毕 校本课 程的开发研究有着显示 意义 ， 业 生的职业 体能需求 有巨大贡献 。现在的高职体 育课程缺乏 时 成有着 重要 意义。最 后一 定要建立起完善 的校本课程考核体系 ， 效性， 学生学 习积极 性也不强 ， 体育课有效性打 了很大折扣 ， 以轨 督促校本课 程的正常运转 。 ． ２ 多方参与体 育校本课程开发 道 交通类学 生为例 ， 岗位对毕业生体 能要 求较高 ， 工作 但是部 分 ２ 打破传统 的课程设置 ， 轨道交通类毕业生课 业任务比较重 ， 校本课程开发研究一定 毕 业生 的体 能 已经 不能满足基本 的职业体能需 求。 因此高 职院 校体 育校本课程开发研究 已经非常关键 ， 可是高职体 育校 本课程 要 充分 考虑到他 们传 统课 程设置的特点 。一方 面， 体育校本课程 的开发研究需要相关 领导的支持 ， 能够为校本课程提供 足够 的发 开发进行的并不尽人意 。 展空 间 ， 当减少 传统课 程 的比例 ， 适 承认 校本课程成 绩 ， 另一方 １ 高职体 育校本课程开发研究中发现的问题 １１ 体 育校本课程开发与学校管理机制存在一定 的矛盾 ． 面， 体育校本课程 的设置也需要根据学生的专业特点和 自 的特 身 轨道交通类学生大多重视专业知识 的学 习， 并未真正重视体 长来进行 ， 因此需 要学生能够 以主人公的身份 ， 参与到校本课程 育课程 ， 而且体 育校本课 程的开发必须要学校和老师投入 比较多 的开发研究 中。体育校本课 程的设置一定要 打破传统体育课 的 的时间和精力 ， 但是院校对体育校本课程开发方面的投入严重不 “ 大一统 ” 的授课模式 ， 为校本课程 的有效性做好前期工作。 ． ３ 加强高职体育校本课程开 发的 足 。有少部分学校虽然 已经开始 了体育校本课程 的开发研究 ， 但 ２ 充分考 虑学 生职业体 能需求 ， 并没有将其纳入学校 常规工作 ， 导致校本课程成为了开发者的额 有效性 外工作 ， 重打消 了老师参与开发研究的积极性 。而且体育校本 严 所有 的课程 都是为 了学 生将 来工作 而准备 的 ， 因此 ， 育校 体 课程的开发研究可能 占用很 多时间 ， 这对学校的常规教学计划形 本课程也一 定要注意有效性 ， 于体育校本课程 而言 ， 对 其最 大的 将会步 成 了一定 冲击 。正是这些矛盾 的存在 ， 严重阻碍了高职体育校本 有效性就是满足学生职业体能需求 。不 同专业 的毕业生 ， 课程开发研究 的进程 。另外 ， 现在大多学校的管理机制都相对僵 入不 同的工作 岗位 ， 对于轨道交通 类毕业生而言 ， ： 大多数工作将 硬， 教师合作 意识不是 太强 ， 导致校本课程 开发很多 时候 都只是 会与施工工地联系起来 ， 这种职业 的特点是强度高 、 力大 、 压 时间 长， 需要具备较好 的职业体能 和心理调节能力 ， 因此在 为他们 开 单个老师 的“ 单打独斗” 研究进程缓慢而且成果质量不高。 ， 发体育校本课程时一定要注意对他们体能上的培养 ， 而不仅仅是 １ 体育校本课程开发受制于传统课程标准 ． ２ 才能对学生的 虽然 已经进行 了新 的课程改革 ， 但并没有减少传统课程的设 形体上的培养 。有效的校本课程才是我们需 要的 ， 置， 传统 的学习标 准也 没有降下来 ， 轨道交 通类学生学 习任务仍 发展起到帮助 。 然较重 ， 而校本课程开发研究需要学校拥有一定的 自主设置课程 ３ 总 结 的权利 ， 并能够根据学校 的特点 ， 开办有 特色的校本课程 。显然 ， 我 国的校本课程开发研究起步相对较晚 ， 难免会遇到一些困 由于传统课程 的比例并 没有减少 ， 校本课程的开发受到 了严重制 难 。体 育校本课程 的开发研究对 于轨 道交通类毕业生将来 步人 相对较高 的职业 体能需求 ， 要求 约 。加上很 多高校并 没有 真正 重视体育校本课程 开发 ， 所以并没 工作 岗位 有着重要 的现 实意义 ， 我们有 必要为轨道交 通类学生开设合 适的体育校本课 程。虽然 有真正走 出传统 体育教育的误 区。 现在高职体育校本课程开发研究还只是在一个初 级阶段 ， 但笔者 １ 体育校本课程开发没有考虑有效性 ． ３ 校本课 程的开发就是为了突出学校的办学特 色 ， 针对不 同的 相信 ， 体育校 本课 程一定会有 辉煌 的明天 ， 只要毕业生 能够充分 学生 提 出不 同的培养方案 ， 换句话说 ， 校本课 程设置必须 要有有 重视 到体 育校本课程 ， 一定能 够达到职业体能需 求的标准 ， 自 为 效 性 。在体育课 校本 课程 开发上 ， 多学校都 是采 用 的统 一标 己在职场立于不败之地奠定基础 。 很 准， 根本没 有考虑 到不 同专业学 生的职业体能需求 ， 导致 校本课 程 的有效性 大打折扣 。例如 ， 轨道交通专业学生与普通文科类学 参考 文献 ： 生 开设 一样 的体育课 ， 显然是非 常不合适 的。考虑校本课程设置 ［ 辛志 勇， 盛华． １ 】 金 西方 学校 价值观教 育方 法的发展 及其启 示ｕ． ］ 的有效性 ， 必须 根据学生所 学专业和所需 的职业体能需求 ， 区分 比较 教 育研 究 ， ０ ，） ２ ２（ ． ０ ４ 培养 ， 争取将体育课程 的有 效性 发挥 到最 大。 ［ 何敦培 ． 建独 立学 院专业特 色的主要 原则和途 径［ ＿ ２ ］ 构 『＇ １－ ３代教 ２ 如 何 合 理 进 行 高 职 体 育校 本 课 程 开 发 研 究 育论坛 ｆ 管理版） ０ ０（） ， １， ． ２ ２ ２１ 改善学校管理机 制 ， ． 充分重视体育校本课程开发 ［ 丁继安， ３ 】 吴建设 ． 院校 实施 校本课 程标 准若干 问题 的探 索 高职 学校一定要建议充分 民主 的管理制度 ， 一定要重视老师和学 卟 辽 宁教 育研 究，０ ３（ ． ２０，） ５ 生个性 的展 示 ， 校本课程 开发纳入学校 的常规工作 大力 支持 将 体 育校本课程开发。 同时建成合理的教师合作机制 鼓励 老师参 作 者简介 ： 刘仕侠 （９ ４ ， ， ７ －）女 湖北武汉人 ， １ 湖南铁道职 业技 术 加校本课程 开发 。加大对体育课程重要性的宣传 ， 让每一个学生 学院讲师 ， 吉首大 学体 育科学 学院在读研 究生 ， 究方向为体育 研 和老师都认真对 待体 育课 。建立 民主的管理 制度 不但对 于体育 教 学 ， 南 吉 首 ４ ６ ０ 湖 １ １６
以职业能力为导向的高职院校体育教学改革研究
１ 高职 院校 体育教学 的目标
学生 特 色的 学 习 内容 ， 构 建 新 的适 合本 校 学 生 的 教学 体 系 。 使 体 育
随 着我国经济改革快速 的不断深入 ， 高 职 教 育也 随 之 进 入 快 教 学 与 学 生 的 专 业 ， 生活 相结合起 来 ， 有 利 于 学 生 毕 业 后 适 应 社
职 业 教 育 特 色Байду номын сангаас的体 育 教 育 。
等。 可 供 选 择 的 主 要 教 学 内容 有 中长 跑 、 器械练习 、 体操、 技巧 、 球
２ 高职院校体育教学的现状
通 过 对 高 职 院 校 体 育教 学现 状 的 调 查 与 分 析 研 究 发 现 ， 目前
类运动等 ； 教 学 辅 项 有 举重 、 负重下蹲、 负重跑、 单双杠、 射 飞标 等 。
３． ２ ． ３化 工 类专 业
大 部 分 高 职 院 校 的 体 育 教 学 由 于 受 传 统 教 学 观 念 的 影 响 仍 然 是 “ 以课堂为中心 ， 以教师为中心 ， 以 教 材 为 中心 ” 的传统教学模式 ，
化工类专业 针对学生未来职业特 点 ， 主 要 发 展 学 生 的 上 肢 协
速发展阶段， 并 出 现 前所 未 有 的 良好 势头 。 高 职 教 育是 我 国高 等 教 会 ， 同时 适 应 工 作 的 需 要 。 在 教学过程中 ， 也要 针 对 专 业 的 不 同 设 育的重要组成部分 ， 培养的是建设 、 生产 、 服 务 和 管 理 在 第 一 线 上 置 不 同 的 教 学 内容 ， 锻 炼 学 生 具 有 较 强 的专 业 适 应 能 力 。 工 作 的 高 级技 术 应 用 型 人 才 。 作 为 为 专 业 课程 服 务 的基 础 课 程 ， 高 职 体 育 课 程 目标 定 位 为 ： 满足兴趣 、 强健 体 魄 、 提升 素养 、 发 展 体 ３ ． ２ ． １建 筑 工程 类 各 专 业 建筑 工程类各专业针 对学生未来职业特 点 ， 主 要 发 展 学 生 的
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学生职业体能培养为 目标 ， 推进体育课程
改革。
【 关键词 】 高职
育课 程 改革
职业体 能需求
体
【 中图分 类号 】 Ｇ【 文献标识码 】Ａ 【 文章编号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ Ｃ—
ｆ １ １ ５２ －０ ２
造成这一 问题 的根本原 因在 于 ， 目前 高职体 育教学模 式基本是 实施基础课 加
初 入 职场 便 出现 职 业病 现象 。
现实 意义 ， 指 出高职院校职业实用性体育
校本课程开发过程中应 注意 的问题。 郑会 娟对将 职业实用性体育教学运用 到“ 课 内 外一体化 ”教学模式进行 了调查 和研 究。 以上研究 现状仅仅 体现在 开展职业 实用 性体 育教 学改 革 、 课程开发研究及现状调 查， 针 对性作 了一些 理论 的研究 ， 但是缺
数高职 院校体育 教学 内容 几乎与普 通高 校雷 同 ，方法手段 均 以增 强学生体 质 为 主， 但研究 表明 ， 一般 身体 素质水 平的高 低与顺利 适应职业 需要和 提高劳 动生产 率之间并不存在直线相关关 系。 当前高职 院校较少考虑学生职业技术特点 的需 要 ， 没有充分 体现 出高职体育 教育 的特 质要
求 和 特色 。
型专 门人才 。 高职院校体育课 也应走 以就
业为导向 、 以职业能力培养为主线 的体育 课程 改革 道路 ， 真正实现 以就业为 目的培
养 学 生 真 实 工 作 过 程 中所 需 要 的体 育 运
动技 能和体育文化素养 。 然而 ， 近些年 ， 由于教学设备 不足 、 师 资队伍缺 乏 、 教学理 念存在差 异 、 教学评
职业实用性 体育 教学模 式是 当前高 职体育课改革的方向 ， 该模式是高职体育 教学 中根据学生 所学专业 及今后 可能从
实用性体 育教学 研究 ，体 现在对教 学改
革、 课程开 发研究及 现状调查 ， 并对职业
实用性体 育 的培养 目标 、 教学 内容 、 教学 方法等方面进行积极的探索 。例如 ， 羌梦
基于职业体 能需求 的 高职体育课程改革研究
口柳 州铁 道 职 业 技 术 学 院 曾文 军
【 摘
要】 从 国 内外基 于职业体 能 需
在对 当前 我 国高 职院校职业 实用性 体育 及相关概念进行 阐述 的基础上 ， 分析 了高 职院校职 业实用性 体育校本 课程开 发 的
顶岗实习的工作 中， 难以实现从学生到企
华、 崔思栋从 理论 和实践上探讨 职业 实用 性体育教学在 高职 院校 中的运用。 霍江华
培养模式（ 为提高学生 岗位能力和 职业 素
质， 安排学 生在企业进行不少 于半年 的顶 岗实 习） 遇到了一些 问题 ， 具体表现在 ： 高 职生 由于缺少职业体育 的教育和训练 ， 在
事 的第 一职业特 点来设 置体育课 程的一
求 的视角 ， 运用 试验法 ， 探 索高 职院校职
高 等 职 业 教 育 应 以服 务 为 宗 旨 ， 以就
真正意识 到高职体 育课对 其今后将 从事
的 职 业 和 生 活 产 生 的深 远 影 响 。况 且 ， 多
业为导 向 ， 走 产学结 合发展道路 ， 为社会 主义现代 化建设 培养千百 万高素质 技能
选 项 课 或 者 直 接进 行 选 项 课 教 学 ， 较 少 考
乏系统的研究方法 ， 未能从职业体能需求
的角度 ， 分析每个职业 岗位需要的职业体
一
、
国 内外基于职业体能需求的高校
育技 能 ， 也没有做到从多种视角进行深入
的实 践 研 究 。
虑学生 职业技术 特点 的需 要进行 教学改 革尝试 ，没有体 现职业教 育的特 点和价 值， 以致学生对于体育的认识仅仅停 留在
种新型教学模式 。 该模式提 出要在全面发
展身体素质 的基 础上， 突 出发展其职业 特
殊身体素质 。可见 ， 基于 职业体能需求 的
课 程教学 改革 正是推行 这一 模式 的 况 在美 国 ， １ ９世 纪 中期 后 ， 职 业 性 实 用 课 程 进 入 大学 ， 其研究列入“ 为 国家 服 务 ”
二、 高职院校体育课程教学的现状 ： 未
能体 现职 业特 色
般兴趣 爱好 与增 强体质层 面上 ， 却不能
的领域 。在苏联 ， 从 １ ９ ５ ９年起 ， 职业实用 性 身体训 练被纳人 大学和 职业技校 各类 学生 的体育教育大纲 ， 主要 以职业实用性 家庭作业 、课外职业实用性体育活动 ， 以 及 学生 和青年生产 者参加 的职业性 体育 节、 体育 比赛为主 。在 国外对职业性体育 教学 比较研究 中 ， 各 国普遍强调 以符合职 业性 质的体育项 目进行锻炼 ， 注重训练 的 手段及价值观的研究。 但在从职业体能需
业性体育课程 的设 置及运用 ， 目前还缺乏
较 为 系统 的研 究 。
价存 在缺陷等原因 ， 高职 院校体育课 出现
教 学 目标 不 明确 、 课 程设置不 合理 、 教学
三、 高职院校基于职业体能需求课 程
改 革 的 意 义
在我 国 ， 当下 国内高职院校开展职业
理念落后 、 师资力量 缺乏 、 场地 设施不 足 等问题 ，教学未能充分体现职业 特色 ， 造 成陆续推行的工学结合 、 校企合作 的人 才
求的高校 体育课程教 学研 究状 况 出发 ， 分 析 高职 院校体 育课 程教 学的现状和 基 于
职 业 体 能 需 求课 程 改 革 的 意 义 ， 提 出应 以
业员工身份的转化 ，他们忽视体育锻炼 ，
作息习惯 不 良， 生活方 式不健康 ， 即使有 锻炼习惯 的学 生 ， 在锻炼 中也存在思想认 识不足 、 难 以通过 自身调节缓解工作压力 和学业压力 ， 缺少有效组织和指导等无序 状态。 高职生缺乏职业所需的特殊 身体素 质， 难 以适 应企业大强 度的工作 量 ， 有 的