二年级上册语文第六单元(24课)
二年级语文上册第六单元教学反思
二年级语文上册第六单元教学反思
二年级语文上册第六单元教学反思
2016—2016学年度第一学期
二班
第六组教材，是进行情感教育、实现情感陶冶、培养美好情操的依托。
在教学本组课文时，重点对学生进行了练笔的训练。
重点是仿写《假如》，通过对24课《日记两则》的学习和辅导，引领学生进入日记的写作。
一、关于仿写《假如》
首先抓住诗歌的结构和内容进行学习，再次找出诗中优美的短语进行朗读积累。
这两个环节都是对学生的仿写进行指导。
二、关于写事
在以往的教学中我非常注重学生对词语的积累和运用。
在学习《床前的气球》《日记两则》一课时，引导学生关注：日记可以包括哪些内容；怎样把一件事写明白。
三、关于日记的格式。
根据以往学生写日记在格式上出现的问题，在这次进行教学时，先让学生观察这次的文章和以往的有什么不同之处，引出日记的格式，然后我在黑板上画好的日记格子里，一边
板书一边讲解格式，学生的印象就会更加深刻。
【统编教材】部编版二年级语文上册第24课《风娃娃》说课稿
《风娃娃》说课稿一、说教材分析《风娃娃》是小学语文二年级上册第四单元第16课,是一篇看图学文。
本文共有三幅图，八段文字。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。
通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。
二、说学习内容本节课教学内容为本课的第二课时。
这节课以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理。
课标提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
本课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读为训练的主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书。
三、说学习目标二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文，有简单的自学能力和合作意识。
通过第一课时的学习，同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字，课文能读通顺，对课文内容有一个大概的印象、整体的了解。
知道风娃娃干过哪些好事，哪些不好的事。
在此基础上，根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标：1、知识与能力：复习检查课后的生字词，能有感情地朗读课文。
2、过程与方法：让学生用喜欢的方式读课文，在个人读，集体读、品读中积累语汇，获得言语美感。
在自读自悟，合作探究中体会风娃娃的好心和傻气。
3、情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
四、说学习重点、难点感情读文；懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
五、教与学的方法教法：情境创设法，图文结合法，扶放相结法学法：自学探究法，角色扮演法，合作学习法。
人教版二年级语文上册第24课《风娃娃》优质课件【最新】
书写指导：首笔横较短，第二笔撇折的折段比第
一横稍短，第三笔横略长，最后一笔 竖写在竖中线上。
书写指导
得 dé
结构：左右 部首：彳 书写指导：左窄右宽，右边多横等距，但
长短不同，第十笔竖钩从短横 处起笔。
书写指导
秧 yānɡ
结构：左右 部首：禾 书写指导：左窄右宽，“禾”的捺快！抽上来的水奔 跑着，哗啦哗啦地向田里流去。
语速加快，读出轻松、愉悦的语气
秧苗笑着不住地点头，猜一猜：她会 对风娃娃说些什么？
生活中，你有没有帮助过别人，那是 一种怎样的心情？风娃娃和你的心情一模 一样。带着这样的感情朗读第2自然段。
风娃娃来到哪儿看见什么情况
写
风娃娃做了什么
车得秧苗
（风车） （得到） （秧苗） （禾苗）
汗 场伤 路
（汗水） （广场） （伤心） （路边）
请给上面的生字按结构分类。
左右结构
得秧 汗 场伤路
上下结构
苗
独体字
车
品读课文
自由朗读课文，边读边思考： 风娃娃做了哪些好事？又做了哪 些坏事？
吹 大 风 车
吹做 帆得 船好
吹 风 筝
吹衣 服、
做 得 不
风娃娃的热心出力给人们的生活带来了许 多麻烦。
品读课文
想象画面： 风娃娃还会给人们帮什么倒
忙呢？
品读课文
风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天 上转着，想着：我帮人们做事情，为什么他 们还责怪我呢？
人们为什么要责怪风娃娃？ 风娃娃好心却办了坏事。
品读课文 风妈妈是如何教育风孩子的？
妈妈说：“孩子，做事情光有好的 愿望还不行，还要看是不是真的对别人 有用。”
做了什么
2024秋二年级语文上册课文24曹冲称象教案新人教版
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用智慧解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的话题进行深入讨论。
小组内讨论该话题的启示、对个人成长的影响以及如何在现实生活中应用。
1. 语言素养：通过学习课文《曹冲称象》，使学生能够正确认读和理解生字词，提高学生的词汇量。同时，通过朗读课文，培养学生的语感和表达能力，使学生能够流利地表达自己的观点。
2. 思维品质：课文中的曹冲称象故事能够锻炼学生的思维能力，使学生学会分析问题、解决问题的方法。学生能够通过故事，学习到面对困难要勇于思考，善于动脑筋的品质。
3. 请学生结合课文内容，谈谈自己从曹冲称象的故事中学到了什么，如何运用智慧和勇气面对生活中的困难。要求字数在300字左右。
4. 请学生根据自己对课文的理解，设计一个与《曹冲称象》相关的思维导图，将故事情节、人物关系、智慧所在等关键信息进行梳理和展示。要求思维导图清晰、有条理。
作业反馈：
1. 对于学生编写的《曹冲称象》故事梗概，教师将检查故事情节是否完整、语言表达是否清晰流畅。对于存在问题的学生，教师将指出其不足之处，并提供改进建议。
5. 自主学习：学生在学习过程中将逐渐培养自主学习的能力，他们将通过阅读课文、参与小组讨论和完成课后作业等方式，提升自主学习的能力。
6. 思维发展：学生将通过分析课文案例和解决实际问题的过程，发展批判性思维和创造性思维。他们将从不同角度思考问题，并提出创新的解决方案。
7. 情感态度：学生将培养积极向上的情感态度，他们将通过课文的学习，认识到智慧的力量，并对自己充满信心。他们将学会尊重和欣赏他人的优点，培养良好的道德品质。
语文s版小学二年级上册第24课_孟母断织劝学(剧本)课件
一、回顾
1. 第22课《手捧空花盆的孩子》告诉我们：
要做一个诚实的孩子
2. 第23课《九色鹿》告诉我们：
做人要信守诺言，不能忘恩负义、 见利忘义
3. 读一读
织布 断开 接受 逃学
推开 判断 学堂 改正
剪刀 呆住 课堂 出息
二、读课文
1. 自由读课文。读准字
音，读通顺。
2. 简单了解孟子
孟子，名轲。战国 时期鲁国人。中国古代 著名的思想家、教育家， 战国时期儒家代表人物。 著有《孟子》一书。孟 子继承并发扬了孔子的 思想，成为仅次于孔子 的一代儒家宗师，有 “亚圣”之称，与孔子 合称为“孔孟”。
【孟母正在织布，孟子推门走了进来。】 孟子：娘，我回来了。 孟母：你怎么这么早就回来了？今天不上课吗？ 孟子：娘，我不想上学了。妈就带着孟子搬到市集旁边去住。 到了市集，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生 意的样子。一会儿鞠躬欢迎客人、一会儿招待客 人、一会儿和客人讨价还价，表演得像极了！孟 子的妈妈知道了，又皱皱眉头：这个地方也不适 合我的孩子居住！
四、拓展阅读
于是，他们又搬家了。这一次，他们搬到了 学校附近。孟子开始变得守秩序、懂礼貌、喜欢 读书。这个时候，孟子的妈妈很满意地点着头说： 这才是我儿子应该住的地方呀！后来，大家就用 “孟母三迁”来表示人应该要接近好的人、事、 物，才能学习到好的习惯！
孟子：娘，我觉得整天呆在学堂里，没有意思。
【孟母听了，一句话也不说。她拿起剪刀， 把织布机上的布剪断了。孟子吓呆了。】 孟子：娘，布都快织好了，您为什么把它剪断呢？
孟母：剪断的布还能接起来吗？
孟子：当然不能接起来。 孟母：剪断的布还有用吗？ 孟子：当然没用。 孟母：娘把你送到学堂念书，想不到你却逃学了。
部编人教版二年级语文上册第24课《风娃娃》同步习题(含答案)
《风娃娃》同步练习1.根据拼音写词语。
nóng f ū bi ǎo sh ì sh āng x īn( ) ( ) ( )x ī q ì h ào zi li ú h àn( ) ( ) ( )2.照样子，把词语补充完整。
例：又唱又跳又（ ）又（ ）又（ ）又（ ）又（ ）又（ ）又（ ）又（ ）又（ ）又（ ）又（ ）又（ ）3.比一比，组词语。
大（ ）际（ ）吸（ ）转zhu àn （ ）曲q ū（ ）夫（ ）示（ ）极（ ） zhu ǎn （ ） q ǚ（ ）1.用下列词语造句。
①继续——_________________________________________________________ ②容易——_________________________________________________________ ③伤心——_________________________________________________________2. 想一想，填一填人们责怪风娃娃，是因为____________________________________________ _____________________________________________________________________参考答案基础知识达标：1.农夫表示伤心吸气号子流汗2.又快又好又惊又喜又困又乏又冷又饿又甜又香又高又大又矮又胖又白又亮3.大人夫人天际表示吸气极其转动转弯曲折曲奇课后能力提升：1.风娃娃没有为他们做好事，反而帮了倒忙。
2.略。
六年级上册语文第二十四课京剧趣谈生字组词
骋（chěng）驰骋骋步骋尴（gān）尴尬尬（g）尴尬尬聊仆（p）仆人女仆奴仆奴（n）金玉奴奴才奴婢锣（lu）锣鼓木锣皮锣2、二年级上册语文第16课生字组词造句二年级上册语文第16课生字组词造句①生字组词造句扁扁担扁豆这根扁担有一米长。
担扁担担子爷爷用扁担挑水。
志同志志向岳飞从小立下报国志向。
伍队伍退伍哥哥是一名退伍军人。
师会师老师两支队伍胜利会师了。
军军队军人我的爸爸是一名军人。
战战士战争我们坚决反对战争。
士战士士兵士兵在部队接受训练。
②生字组词扁biǎn（扁豆、扁担、扁舟）担dn（担子、重担、一担水）志zh（志向、同志、志气）伍wǔ（为伍、队伍、伍分）师shī（老师、师长、师范）军jūn（军人、军队、红军）战zhn（战斗、战士、战机）士sh（士兵、士气、护士）朱zhū（朱砂、朱门、朱红）德d（品德、美德、道德）泽z（色泽、光泽、润泽）敌d（敌人、敌军、诱敌）陡dǒu（陡峭、陡坡、陡然）难nn（困难、难过、难处）争zhēng（争吵、争论、争夺）仗zhng（打仗、仪仗、胜仗）疼tng（心疼、疼爱、疼痛）料lio（布料、材料、料想）敬jng（敬爱、尊敬、敬业）3、二年级上册语文第13课生字组词造句二年级上册语文第13课生字组词造句寒号鸟是一篇运用比照手法写的童话。
表达了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。
得过且过是没有好结果的。
①生字组词造句面对面面对小明就住我家对面。
阵一阵阵雨一阵风吹来，叶子落了。
朗晴朗晴天今天天气晴朗。
枯干枯枯木地里的禾苗干枯了。
却忘却推却这件事你就不要推却了。
将将来将就我将来想做一名教师。
纷纷纷纷飞元旦这天，大雪纷飞。
夜夜里过夜她夜里睡得可香甜了。
②生字组词面min（对面、面向、面包）阵zhn（阵雨、阵地、一阵风）朗lǎng（明朗、晴朗、朗读）枯kū（枯树、枯草、枯木）却qu（忘却、退却、退却）将jiāng（将要、将来、即将）纷fēn（缤纷、纷纷、纷飞）夜y（夜晚、黑夜、过夜）号ho（哀号、号叫、寒号鸟）堵dǔ（堵住、堵车、围堵）缝fng（门缝、缝隙、砖缝）当dng（上当、当真、当作）鹊qu（喜鹊、鹊桥、幼鹊）衔xin（衔起、衔泥、衔接）劝qun（劝告、劝住、劝学）趁chn（趁机、趁早、趁着）且qiě（而且、并且、暂且）腊l（腊月、腊肉、腊八粥）狂kung（疯狂、狂风、狂欢）吼hǒu（吼叫、吼声、怒吼）复f（重复、复习、复仇）哀āi（哀求、悲哀、哀伤）4、二年级语文上册第24课风娃娃生字组词与近反义词二年级语文上册第24课风娃娃生字组词与近反义词风娃娃很热心，帮助人们做事情，它给人们带来了好处和坏处，受到了人们的感谢和责怪。
小学语文二年级上册第六单元教材分析
小学语文二年级上册第六单元教材分析西河小学谭延辉单元教学内容：《识字6》、《22窗前的气球》、《23假如》、《24日记两则》、《25古诗两首》、自读课文《小鸟和牵牛花》、《语文园地6》教材内容分析：第六单元的“如果我有一支神笔，我会画很多东西给需要的人。
只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好…”告诉了我们关爱他人是这一单元的专题。
识字课用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比，《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱；《假如》是讲一个孩子怀着一颗善良的童心帮助弱者的愿望；《日记两则》是讲城里人帮助贫困山区儿童读书的事，写出了浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》反映的是真挚的乡情与友情。
“语文园地”中的儿歌（《谁和谁好》）、“口语交际”的话题（讨论怎样帮助残疾人）、“展示台”的内容（唱《爱的奉献》这首歌），均与本组专题有一定联系。
学完这个单元，感触最深的就是孩子的童心、童真，孩子的真、善、美。
他们热爱生活，追求完美，用自己的想象力改变生活中残缺的地方；他们关心他人，用自己的真诚帮助他人。
单元教学目标：1、认识本单元60个生字，会写47个生字。
（每一课的识字、写字都是重点。
识记生字时，可以联系前面学过的熟字，运用加一加，减一减得方法来识记，而且我们发现要学的好多字都是形声字，我们可以教给学生利用形声字的特点来识字）2、正确、流利有感情的朗读课文，背诵《假如》和《古诗两首》。
3、初步感知词语的反义关系。
4、在朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。
5、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
6、会用熟字相加的方法记生字。
7、积累语言，学习使用标点符号。
每课简析一、《识字6》《识字6》通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。
一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。
学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真善美的种子。
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二年级上册语文第六单元(24课)
二年级上册语文第六单元学生姓名：
___________ 24 孟母断织劝学一、看拼音，写词语。
二、比一比，再组词。
泪( ) 呆( ) 织( ) 娘( ) 相( ) 杏( ) 识( ) 狼( ) 该( ) 堂( ) 桃( ) 念( ) 孩( ) 党( ) 逃( ) 今( ) 三、把下列词语补充完整。
( )长( )短弯弯( ) ( ) 坐( )观( ) 一本( ) ( ) 摇摇( ) ( ) 九( )一( ) 四、给下面的句子加上标点。
1. 娘我觉得整天待在学堂里没有意思
2. 你怎么这
么早就回来了 3. 您为什么非要这样不可呢五、照样子把下面的句
子换一换说法。
例：
这把伞坏了，还用修吗。
这把伞坏了，不用修。
1. 剪断的布还能接起来吗？
_________________________________________________________ 2. 我怎么能让别人来伤害您呢？
1 / 3
_________________________________________________________ 六、阅读短文，完成练习。
李白小时候的故事唐朝著名大诗人李白小时候不喜欢念书，常常逃学，到街上去闲逛(gung)。
一天，李白又没有去上学，在街上东溜西看，不知不觉到了城外。
暖和的阳光、欢快的小鸟、随风摇摆的花草使李白感叹不已。
走着走着，在一个破茅屋门口，坐着一个满头白发的老婆婆，正在磨一根棍子般粗的铁杵（chǔ）。
李白走过去，老婆婆，您在做什么？我要把这根铁杵磨成一根绣花针。
老婆婆抬起头，对李白笑了笑，接着又继续磨着。
绣花针？李白又问，是缝衣服用的绣花针吗？当然！可是，铁杵这么粗，什么时候能磨成细细的绣花针呢？老婆婆反问李白：
滴水可以穿石，愚（y）公可以移山，铁杵为什么不能磨成绣花针呢？可是，您的年纪已经这么大了！只要我下的工夫比别人深，没有做不到的事情。
老婆婆的一番话，令李白很惭愧（cn ku），于是回去之后，他再没有逃过学。
每天的学习也特别用功，终于成了名垂千古的诗仙。
1. 根据短文内容填空。
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___________________________________________________________ __ 3. 读了这个故事，你明白了什么道理？___________________________________________________________ __
3 / 3。