八年级音乐下册 第4单元《飞逝的雄鹰》教案2 花城版
2024年花城版八年级音乐下册飞逝的雄鹰教案
2024年花城版八年级音乐下册飞逝的雄鹰教案一、教学内容本节课选自2024年花城版八年级音乐下册第四单元《飞逝的雄鹰》，主要内容包括：1. 教材章节：第四单元《飞逝的雄鹰》2. 详细内容：学习歌曲《飞逝的雄鹰》，了解其创作背景，掌握歌曲的旋律、节奏、歌词以及演唱技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《飞逝的雄鹰》的旋律、节奏、歌词，并能够熟练演唱。
2. 培养学生对音乐的感知力和表现力，提高音乐审美能力。
3. 通过学习歌曲，激发学生对大自然和民族音乐的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中的高音部分和快速跳跃的旋律。
2. 教学重点：歌曲的旋律、节奏、歌词及演唱技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：音乐教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于雄鹰翱翔的视频，激发学生对大自然的热爱，引入本节课的主题《飞逝的雄鹰》。
2. 新课内容学习：a. 介绍歌曲背景，让学生了解歌曲的创作意图。
b. 教唱歌曲，指导学生掌握歌曲的旋律、节奏、歌词。
c. 针对高音部分和快速跳跃的旋律进行重点讲解和练习。
3. 例题讲解：分析歌曲中的难点部分，进行讲解和示范。
4. 随堂练习：分组练习，让学生互相纠错，提高演唱技巧。
六、板书设计1. 《飞逝的雄鹰》2. 歌曲背景：介绍歌曲创作背景。
3. 歌曲结构：展示歌曲的段落结构。
4. 旋律、节奏、歌词：展示歌曲的旋律、节奏、歌词。
5. 知识点：标注高音部分和快速跳跃的旋律。
七、作业设计1. 作业题目：熟练演唱歌曲《飞逝的雄鹰》，注意高音部分和快速跳跃的旋律。
2. 答案：无具体答案，以课堂表现为评价标准。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生了解其他关于大自然的歌曲，激发他们对音乐的兴趣，提高音乐素养。
重点和难点解析：1. 教学难点：歌曲中的高音部分和快速跳跃的旋律。
2. 例题讲解：分析歌曲中的难点部分，进行讲解和示范。
2024年花城版音乐八下第4单元《飞逝的雄鹰》教案
2024年花城版音乐八下第4单元《飞逝的雄鹰》教案一、教学内容本节课选自2024年花城版音乐八年级下册第4单元《飞逝的雄鹰》，主要学习第4章节《高原飞翔：飞逝的雄鹰》。
本章节详细介绍了我国高原地区的民间音乐，以藏族民歌《飞逝的雄鹰》为例，让学生了解和掌握藏族音乐的风格特点。
二、教学目标1. 让学生了解和熟悉藏族民歌的风格特点，感受高原音乐的魅力。
2. 培养学生的音乐欣赏能力，提高对音乐的感知和表达能力。
3. 通过学习《飞逝的雄鹰》，培养学生的团队合作精神，激发学生对民族音乐的热爱。
三、教学难点与重点重点：掌握藏族民歌的节奏、旋律特点，学会演唱《飞逝的雄鹰》。
难点：理解藏族音乐的风格特点，把握歌曲的情感表达。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、课件、黑板、粉笔。
学具：音乐教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段高原风光视频，让学生感受高原的壮美，引出本节课的主题。
2. 新课内容介绍：介绍藏族民歌的特点，引导学生关注《飞逝的雄鹰》的节奏、旋律、歌词。
3. 歌曲学唱：教师示范演唱，学生跟随学唱，注意指导学生把握歌曲的节奏、音准、情感。
4. 歌曲分析：讲解歌曲的节奏、旋律特点，引导学生分析歌曲的情感表达。
5. 分组练习：将学生分成若干小组，每组选一名组长，负责组织练习。
练习过程中，教师巡回指导，纠正错误。
7. 实践活动：组织学生进行“飞逝的雄鹰”主题创作，鼓励学生运用所学知识，创作出具有藏族风格的音乐作品。
六、板书设计1. 《飞逝的雄鹰》2. 内容：a. 藏族民歌特点b. 《飞逝的雄鹰》歌词c. 歌曲节奏、旋律分析d. 创作要求七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，创作一首具有藏族风格的音乐作品。
2. 答案要求：作品需包含歌词、旋律，体现藏族音乐风格。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注我国其他民族的民间音乐，了解不同民族的音乐风格，拓宽音乐视野。
推荐学生课后观看相关纪录片、阅读音乐书籍，提高音乐素养。
花城版音乐八下第4单元《飞逝的雄鹰》优质教案
花城版音乐八下第4单元《飞逝雄鹰》优质教案一、教学内容本节课我们将学习花城版音乐八年级下册第4单元《飞逝雄鹰》内容。
具体包括：欣赏歌曲《飞逝雄鹰》，分析歌曲旋律、节奏、和声及歌曲背景；学唱歌曲，并掌握歌曲中音乐技巧。
二、教学目标1. 让学生解和掌握歌曲《飞逝雄鹰》旋律、节奏、和声等音乐元素。
2. 培养学生对音乐作品理解能力，提高音乐审美。
3. 通过学唱歌曲，培养学生歌唱技巧和音乐表现力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中高音区演唱，以及歌曲旋律变化和节奏掌握。
2. 教学重点：歌曲《飞逝雄鹰》旋律、节奏、和声学习，以及歌曲背景解。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、PPT、黑板。
2. 学具：音乐教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示雄鹰飞翔图片，让学生感受雄鹰英姿，从而引出本节课主题——《飞逝雄鹰》。
2. 欣赏与分析：a. 播放歌曲，让学生初步感受歌曲旋律、节奏、和声。
b. 分析歌曲背景，解歌曲创作意图。
c. 对歌曲旋律、节奏、和声进行详细讲解。
3. 学唱歌曲：a. 教师示范演唱，学生跟唱。
b. 分组练习，教师指导，纠正错误。
c. 全班合唱，培养学生团队协作精神。
4. 随堂练习：a. 学生独立演唱歌曲，锻炼歌唱技巧。
b. 学生相互评价，提出建议，共同进步。
六、板书设计1. 《飞逝雄鹰》2. 歌曲旋律、节奏、和声分析3. 歌曲背景及创作意图七、作业设计1. 作业题目：学唱歌曲《飞逝雄鹰》，并分析歌曲旋律、节奏、和声。
2. 答案：a. 旋律：歌曲旋律跌宕起伏，充满激情。
b. 节奏：歌曲节奏较为复杂，以四分音符为基础，变换多样。
c. 和声：歌曲采用大调式，和声丰富，具有表现力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但部分学生在高音区演唱时存在困难，需要加强个别辅导。
2. 拓展延伸：a. 邀请学生分享其他有关雄鹰歌曲，拓宽学生音乐视野。
花城版音乐八下第4单元《飞逝的雄鹰》教案
花城版音乐八下第4单元《飞逝的雄鹰》教案一、教学内容本节课选自花城版音乐八年级下册第4单元《飞逝的雄鹰》，主要内容包括：教材第4单元《飞逝的雄鹰》的乐曲欣赏与分析，乐曲创作背景介绍，歌曲学唱，以及音乐知识的学习。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握《飞逝的雄鹰》的歌曲旋律、节奏、歌词，提高学生的音乐表现力。
2. 通过欣赏和分析《飞逝的雄鹰》，培养学生对音乐作品的理解和鉴赏能力。
3. 了解乐曲创作背景，激发学生对民族音乐文化的热爱。
三、教学难点与重点重点：歌曲《飞逝的雄鹰》的旋律、节奏、歌词的学习。
难点：歌曲高音区的演唱技巧，对乐曲意境的理解。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：音乐教材、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：播放一段关于雄鹰翱翔的视频，引导学生关注雄鹰的形象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示：介绍《飞逝的雄鹰》的创作背景，引导学生了解乐曲的民族文化内涵。
3. 歌曲学唱：a. 跟随老师学唱歌曲，注意旋律、节奏、歌词的准确性。
b. 分组练习，互帮互助，提高演唱水平。
c. 针对高音区的演唱技巧进行指导，帮助学生克服难点。
4. 音乐知识讲解：讲解乐曲中的音乐符号、音程、和弦等音乐知识，提高学生的音乐素养。
5. 例题讲解：分析歌曲中的典型节奏、旋律，让学生在实践中掌握音乐知识。
6. 随堂练习：让学生自主练习歌曲，老师巡回指导，纠正错误，巩固所学内容。
六、板书设计1. 《飞逝的雄鹰》2. 歌曲旋律、节奏、歌词3. 音乐知识讲解4. 例题讲解七、作业设计1. 作业题目：复习《飞逝的雄鹰》，熟练演唱歌曲，并尝试分析歌曲中的音乐元素。
2. 答案：歌曲《飞逝的雄鹰》的旋律、节奏、歌词正确演唱，音乐元素分析准确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他民族音乐，激发学生对音乐文化的兴趣。
推荐学生课后欣赏其他关于雄鹰的音乐作品，如《鹰击长空》等，提高学生的音乐鉴赏能力。
八年级音乐下册第4单元飞逝的雄鹰教案2花城版
第四单元《世界音乐之窗》（三课时）第一课时《土著印第安人的传统音乐》教学目标：1、初步感受、体验歌剧音乐，乐于了解相关音乐文化。
（情感目标）2、能够自信地、有感情地演唱《飞逝的雄鹰》，并尽量表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。
（能力目标）3、初步了解作品相关知识，初步了解韦伯的生平及贡献。
（知识目标）教学重点：歌曲《飞逝的雄鹰》学唱教具难点：歌曲《飞逝的雄鹰》学唱教学过程：环节——教师活动——学生活动——设计意图一、呈示课前准备播放歌曲《飞逝的雄鹰》选段。
二、随音乐进教室，营造课堂氛围，引起学生注意，为本课教学埋下伏笔。
提问：刚才课前欣赏的歌曲出自于下列哪部个国家学生回忆、思考、回答通过选择的形式，容易被学生所接受，学生也乐意去思考并回答，通过两个小问题，为新课引入打下基础。
三、介绍歌剧相关知识歌剧（Opera）是将音乐（声乐与器乐）、戏剧（剧本与表演）、文学（诗歌）、舞蹈（民间舞和芭蕾）和舞台美术等融为一体的一种综合艺术。
音乐是歌剧的重要组成部分，在歌剧中音乐处于主要地位。
小幽默：“什么是歌剧啊？”小彼得问爸爸。
“在歌剧里，”爸爸回答“当舞台上一个人被敌人用匕首刺进胸膛后，他对着流出的鲜血会大声地长时间地唱起歌来。
”观看、聆听课件中的介绍，初步了解歌剧。
四、聆听小幽默通过观看课件，聆听教师介绍，对歌剧初步了解。
五、通过插入一段小幽默，吸引学生对歌剧的进一步了解产生兴趣。
六、导入歌曲播放《猎人合唱》片段，让学生谈聆听后的感受（想象画面，设计场景与标题）聆听，初步感受、交流初步感受作品。
通过想象画面，设计场景与标题，激发学生的学习兴趣。
七、学唱歌曲：1、听唱全曲旋律，对于C部分旋律采取视唱进行。
2、学唱高声部。
A、随录音 B、随琴3、学唱低声部（随琴）4、随音乐唱高声部：引导学生感爱、体验、理解、表现歌曲的音乐形象。
（愉快、兴奋、唱歌远去）可适当插入作品有关介绍。
5、练习C部分的合唱。
（1）、随琴哼唱歌谱。
《飞逝的雄鹰》教案
《飞逝的雄鹰》教案教学目标：1.了解和理解《飞逝的雄鹰》这部电影中的主要情节和人物形象。
2.能够用适当的语言描述电影中的情节和人物。
3.培养学生观看电影后的思考和表达能力。
教学重点：1.掌握电影中的关键情节和人物形象。
2.能够用适当的语言描述电影中的情节和人物。
教学难点：1.培养学生观看电影后的思考和表达能力。
教学准备：1.电影《飞逝的雄鹰》的DVD。
2.播放器、投影仪等教学设备。
3.针对电影《飞逝的雄鹰》的问题和讨论。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入电影《飞逝的雄鹰》：介绍电影概要，并提问学生对电影题材和主要人物的初步了解。
2.引导学生思考：你觉得这个题材的电影会讲述什么内容？你有什么期待？二、观影（60分钟）1.播放电影《飞逝的雄鹰》。
2.停顿：在适当的时候暂停电影，以便让学生回答与电影情节相关的问题，或者让学生自由发表对电影的感想。
三、讨论（30分钟）1.小组讨论：组织学生分成小组进行讨论，讨论以下问题：a.你觉得电影中的主题是什么？b.你对电影中的主要人物有什么印象？他们的性格特点是什么？c.你认为这部电影通过什么方式展现了主题？2.分组展示：每个小组选派代表，向全班呈现他们的讨论结果和答案。
四、总结（10分钟）1.整理思路：根据学生的讨论结果，总结电影的主题和人物形象的性格特点。
2.学生发表观点：请学生分享他们对电影的感想和看法。
五、拓展（10分钟）2.学生思考和讨论。
3.学生发表答案。
教学评价：1.观察学生对电影讨论和展示的参与程度。
2.收集学生的讨论结果和答案，评判学生对电影的理解和思考能力。
3.给予学生积极的反馈和肯定。
2024年花城版音乐八下第4单元《飞逝的雄鹰》教案
2024年花城版音乐八下第4单元《飞逝的雄鹰》教案一、教学内容本节课选自2024年花城版音乐八年级下册第4单元《飞逝的雄鹰》，主要内容包括：欣赏与分析《飞逝的雄鹰》这首歌曲，学习歌曲的旋律、节奏、和声及歌词；了解歌曲的创作背景和音乐特点；学唱歌曲，提高学生的音乐表现力和合唱能力。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握《飞逝的雄鹰》的旋律、节奏、和声及歌词，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 通过学习歌曲，使学生了解音乐与生活的紧密联系，提高学生对音乐的兴趣和热爱。
3. 培养学生的合唱能力，提高学生的音乐表现力和团队合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学重点：歌曲《飞逝的雄鹰》的旋律、节奏、和声及歌词的学习。
2. 教学难点：歌曲中高音区的演唱技巧和合唱中的声部协调。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、教学课件。
2. 学具：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段有关雄鹰翱翔的视频，引出本节课的主题《飞逝的雄鹰》。
2. 歌曲欣赏：播放歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律、节奏和氛围。
3. 歌曲分析：（1）分析歌曲的旋律、节奏、和声特点。
（2）讲解歌曲的创作背景和音乐特点。
4. 歌词学习：引导学生朗读歌词，理解歌词的含义，感受歌曲的情感。
5. 学唱歌曲：（1）教师示范演唱，学生跟随学唱。
（2）分声部学唱，注意声部的协调与统一。
（3）针对高音区演唱技巧进行指导。
6. 随堂练习：分组进行合唱练习，提高学生的合唱能力。
六、板书设计1. 《飞逝的雄鹰》2. 歌曲分析：旋律：优美、激昂节奏：紧凑、有力和声：丰富、和谐3. 歌词重点：雄鹰、翱翔、自由、梦想4. 演唱技巧：高音区、声部协调七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记《飞逝的雄鹰》的歌词和旋律。
（2）分析歌曲的音乐特点，并用自己的话进行描述。
2. 答案：（1）歌词和旋律请参照课本。
（2）音乐特点：旋律优美激昂，节奏紧凑有力，和声丰富和谐，表现了雄鹰翱翔的壮观场景。
印第安民歌《飞逝的雄鹰》-花城粤教版八年级音乐下册教案
印第安民歌《飞逝的雄鹰》-花城粤教版八年级音乐下册教案一、教材参考花城粤教版八年级音乐下册二、教学目标1. 知识目标1.了解印第安民歌《飞逝的雄鹰》的歌曲特点和演唱技巧；2.了解印第安民歌的文化背景和历史渊源。
2. 能力目标1.能够正确歌唱《飞逝的雄鹰》；2.能够了解民歌在文化交流中的作用和意义。
3. 情感目标1.热爱民歌文化；2.尊重和欣赏不同文化之间的交流和融合。
三、教学重点1.《飞逝的雄鹰》的歌曲特点；2.歌曲的演唱技巧。
四、教学难点1.歌曲的感情表达；2.了解印第安民歌的文化背景和历史渊源。
五、教学内容与方法1.教学内容1.引入：播放印第安民歌的音乐，引导学生感受歌曲氛围；2.歌曲介绍：讲解《飞逝的雄鹰》的歌曲特点、文化背景和历史渊源；3.歌词分析：通过分析歌曲的意象、情感、语言等方面，使学生更加深入理解歌曲的内涵；4.合唱练习：带领学生认真学习歌词、歌曲的节奏和音高，逐渐熟练掌握歌曲；5.个别训练：对于一些难度较大的部分，帮助学生加强个别训练；6.模仿演唱：让学生自由演唱歌曲，并进行互评。
2. 教学方法1.听课法：通过播放歌曲来引导学生感受氛围；2.讲授法：通过讲解歌曲的背景和特点，加深学生对歌曲的理解；3.合唱法：通过合唱和个别练习，使学生逐渐熟练掌握歌曲；4.模仿法：通过演唱练习和互相评价，提高学生的演唱能力。
六、教学步骤1. 感性导入1.教师播放印第安民歌的音乐，引导学生感受歌曲氛围。
2. 理性认识1.教师讲解《飞逝的雄鹰》的歌曲特点、文化背景和历史渊源；2.分析歌曲的意象、情感、语言等方面，使学生更加深入理解歌曲的内涵。
3. 合唱训练1.分段练习歌曲，帮助学生掌握节奏和音高；2.带领学生合唱歌曲；3.加强个别训练，对于难度较大的部分进行重点训练。
4. 模仿演唱1.让学生自由演唱歌曲，并进行互评；2.教师提出指导意见和建议，帮助学生提高演唱水平。
七、教学评价1. 教师评价1.学生能够正确理解歌曲的意象、情感、语言等方面；2.学生掌握了歌曲的基本演唱技巧。
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第四单元《世界音乐之窗》（三课时）第一课时《土著印第安人的传统音乐》教学目标：1、初步感受、体验歌剧音乐，乐于了解相关音乐文化。
（情感目标）2、能够自信地、有感情地演唱《飞逝的雄鹰》，并尽量表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。
（能力目标）3、初步了解作品相关知识，初步了解韦伯的生平及贡献。
（知识目标）教学重点：歌曲《飞逝的雄鹰》学唱教具难点：歌曲《飞逝的雄鹰》学唱教学过程：环节——教师活动——学生活动——设计意图一、呈示课前准备播放歌曲《飞逝的雄鹰》选段。
二、随音乐进教室，营造课堂氛围，引起学生注意，为本课教学埋下伏笔。
提问：刚才课前欣赏的歌曲出自于下列哪部个国家学生回忆、思考、回答通过选择的形式，容易被学生所接受，学生也乐意去思考并回答，通过两个小问题，为新课引入打下基础。
三、介绍歌剧相关知识歌剧（Opera）是将音乐（声乐与器乐）、戏剧（剧本与表演）、文学（诗歌）、舞蹈（民间舞和芭蕾）和舞台美术等融为一体的一种综合艺术。
音乐是歌剧的重要组成部分，在歌剧中音乐处于主要地位。
小幽默：“什么是歌剧啊？”小彼得问爸爸。
“在歌剧里，”爸爸回答“当舞台上一个人被敌人用匕首刺进胸膛后，他对着流出的鲜血会大声地长时间地唱起歌来。
”观看、聆听课件中的介绍，初步了解歌剧。
四、聆听小幽默通过观看课件，聆听教师介绍，对歌剧初步了解。
五、通过插入一段小幽默，吸引学生对歌剧的进一步了解产生兴趣。
六、导入歌曲播放《猎人合唱》片段，让学生谈聆听后的感受（想象画面，设计场景与标题）聆听，初步感受、交流初步感受作品。
通过想象画面，设计场景与标题，激发学生的学习兴趣。
七、学唱歌曲：1、听唱全曲旋律，对于C部分旋律采取视唱进行。
2、学唱高声部。
A、随录音 B、随琴3、学唱低声部（随琴）4、随音乐唱高声部：引导学生感爱、体验、理解、表现歌曲的音乐形象。
（愉快、兴奋、唱歌远去）可适当插入作品有关介绍。
5、练习C部分的合唱。
（1）、随琴哼唱歌谱。
（2）、随琴唱词。
（3）、随伴奏音乐有感情地演唱歌曲。
（4）、体验二声部的合唱。
6、用视唱法，学唱歌曲C部分；用听唱法学唱歌曲。
7、学习如何有感情地去演唱《飞逝的雄鹰》，表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。
8、适当了解作品相关内容，拓宽知识面。
三、活动分小组为歌曲设计活动：1、学生以自己的兴趣爱好和特长自由组合成四小组——合唱组、绘画组、伴奏组、表演组，进行自由设计活动。
2、学生根据特长自由组合进行设计，准备展示与交流。
3、简单评价让学生根据特长爱好进行小组结合与设计活动，有利于提高学生参与的积极性。
通过互评与自评，促进创作的热情和体验合作的成功感。
四、结束1、小结：学生小结，教师补充2、布置作业：查有关《洪湖赤卫队》的相关知识与作品。
学生小结伴随《飞逝的雄鹰》音乐离开教室，愉悦下课。
学习如何查找一些资料，并与人交流。
为下一节课做准备。
第二课时《混合型音乐》教学目标：1、进一步感受、体验印第安人、白人的混合型音乐音乐。
（情感目标）2、领悟《墨西哥草帽歌》的情节内容，感受、体验歌曲的情绪，感受节奏在歌唱的艺术处理上的不同。
（能力目标）3、初步了解墨西哥的音乐风情。
（知识目标）教学重点：聆听《墨西哥草帽歌》教具难点：聆听《墨西哥草帽歌》教学过程：一、组织：复习歌曲《飞逝的雄鹰》（学生有感情地演唱。
）与前一课时做好衔接。
二、新课：1、导入：由一段相声片段导入，请你仔细听听，歌曲中的唱段，其音乐素材来自何处？（学生聆听，在愉悦心情的同时辨别音乐与回忆……学生回答。
）借此引出《墨西哥草帽歌》2、歌剧剧情介绍3、聆听《墨西哥草帽歌》出示要求：聆听时注意歌曲的节奏（板式）、旋律、速度、力度等要素，体验、理解歌曲的音乐情绪。
4、学生交流聆听后的感受。
5、教师补充：出示作品分析，同时播放音乐片段。
第一段：抒情的慢板，音调深沉婉转，表达了韩英对母亲的深厚感情。
第二段：叙述性的慢板，唱出了韩英对苦难身世的回忆。
第三段：速度突增快一倍，快板，强烈地控诉了彭霸天对韩英父母的迫害。
第四段：快板，昂扬、明朗、有力，表现了共产党来后……第五段：较快，奔放，是合唱段中最激动人心的部分。
6、教师范唱第五段让学生完成课后练习P32（二）。
7、试着跟唱一下第五段。
（学生跟唱）1、相声是学生所感受兴趣的，借此来导入作品，易被学生接受，更能引起学生的注意与学习兴趣。
2、通过介绍，拓宽学生的知识面。
逐步引入本课主题。
3、初步聆听，感受、体验作品的情绪。
4、鼓励学生各抒起见5、教师简单补充，在补充的同时同步播放音乐片段，也可让学生再次进一步感受与体验，也可加深其对作品的印象。
6、通过教师的范唱，充分挖掘音乐作品的艺术内容与情感内涵，发挥音乐作品的魅力，引导学生进一步感受作品。
为学生进一步的体验作品打基础。
7、通过亲身跟唱，进一步地体验作品情感，调动学生积极性，增强学习兴趣。
三、拓展1．观看有关的录像、电影或歌剧片段。
2．导入《饮酒歌》通过两作品的情绪对比导入。
（悲伤、欢快）3．介绍剧情（初步了解威尔第的生平及贡献）4．教师范唱一段5．聆听作品6．再现场景将教室想像成盛大的舞会场面，合着音乐做即兴表演。
（1）．通过观看录像、电影或歌剧片段的形式，可较好地吸引住学生的注意力和引起他们对作品产生兴趣。
（2）．通过两部作品在情绪上的对比，进行自然地导入，可较好地进行衔接。
（3）．通过简单地介绍剧情，为后面的欣赏奠定基础。
同时让学生从中简单了解威尔第的生平及贡献，拓宽他们的知识面，增长知识。
（4）．鼓励学生参与创造性的即兴表演，进一步调动学生参与活动的积极性。
四、结束1．小结学生小结，教师补充2．布置作业：查找有关《卡门》的相关知识与作品。
3．伴随《饮酒歌》音乐离开教室，愉悦下课。
学习如何查找一些资料，并与人交流。
与下节课做一衔接第三课时《巴西热情桑巴之国》教学目标：1、进一步感受、体验歌剧音乐，培养学生欣赏音乐的兴趣。
（情感目标）2、感受、体验《卡门序曲》各部分的音乐情绪，并初步认识某些歌剧序曲具有暗示剧情的作用，并能运用自己的情感体验来表现音乐。
（能力目标）3、通过欣赏使学生初步了解序曲的特点，初步了解比捷的生平及贡献。
（知识目标）教学重点：聆听《卡门序曲》教具难点：聆听《卡门序曲》教学过程：一、组织：1、复习歌曲《猎人合唱》（学生有感情地演唱。
）2、导入：①从巡问学生平时喜欢听什么音乐入手。
（学生回答各异，有说通俗的，也有说民族的……）②教师播放《卡门序曲》中C的音乐“斗牛士之歌”，导入作品。
（学生聆听后初听感受）复习歌曲，与前面内容进行衔接。
二、导入新课新课：1、简介《卡门序曲》有关内容：（教参P57）①比捷②《卡门序曲》③剧情④序曲2、熟悉《卡门序曲》主题教师范唱课本中三段主题音乐旋律，学生可根据自己的喜好跟教师轻声哼唱。
教师出示水果（三个苹果、一个香蕉、一个桔子），告之学生它们分别代表刚才所唱的三段主题音乐，等等聆听音乐时，在心中给它们排排位，也可在书中做好记录。
并且当听到相同音乐主题再现时，请举手示意。
3、初次聆听《卡门序曲》学生对作品做出相应的反应，用自己喜欢的方式，将《卡门序曲》的结构图示表现出来，感受各部分的音乐情绪的不同。
4、学生交流5、教师补充：多媒体出示结构图式：A B A C A主部插部1 主部插部2 主部回旋曲式6、分段欣赏与分析：进行分段的欣赏，加深印象：① A段音乐——用多媒体展示出A段曲谱，播放音乐（教学光盘）师：此段音乐的节奏是松散的还是密集的？生：比较密集的。
师：在密集的节奏上加上旋风般的旋律使音乐情绪变得怎样？（有的同学回答热烈而喧闹，有的回答有庆典气势，有的回答具有节日味道……）师：播放A段音乐让学生进一步体会，教师用“嘣”字哼唱低声部，并把速度、力度用进去。
师：音乐中的热闹场面除了力度、速度以外，还有一种乐器起了很大的作用。
（教师做一个手势以示意）生：打击乐器——钹师：打击乐器钹的加入使音乐变得更加热烈而火爆。
② B段音乐——用多媒体展示出B段曲谱，播放音乐（教学光盘）师：在热烈而喧闹的音乐之后，音乐进入B段即插部1师：B段力度、速度是怎样的？音乐色彩是柔和的还是明亮的？情绪呢？（教师边哼唱旋律一边作肢体语言表现出音乐的情绪。
）经教师的提示，学生基本能说出是欢快的、跳跃的、活泼的。
师：在理解音乐的基础上，谁能用律动来展示一下？（教师做律动提示）挑出几位学生上台即兴表演，其余的哼唱旋律和拍节奏。
（让每位学生都动起来）③ C段音乐——用多媒体展示出C段曲谱，播放音乐（教学光盘）师：此音乐听起来象在干什么？生：象是在斗架……师：很好！这段音乐又称为斗牛士之歌！师：速度、力度怎样？又象模仿什么声音？生：进行曲速度，由弱到强，象由远而近的脚步声。
师：此段音乐的情绪怎样？你能联想到些什么？生：威武雄壮，有气势，有斗牛士那种凯旋的气势……7、全曲欣赏：（加入卡门动机）提示该序曲与该剧音乐有关，有暗示剧情的作用。
多媒体出示完整的结构图式：A B A C A D主部插部1 主部插部2 主部（进行曲（儿童合唱（斗牛士之歌）卡门式主题）的曲调）副歌动机回旋曲式播放音乐同时，用多媒体展示出斗牛士斗牛的画面，让学生在欣赏中产生不尽的联想。
通过介绍，拓宽学生的知识面，简单了解作品的创作背景，有助于学生下一步的聆听体验，为聆听作品做准备。
通过范唱与跟唱音乐主题，为聆听完整的乐曲打基础通过出示水果，集中学生聆听时的注意力，唤起学生的求知欲，及时提出聆听要求，为更进一步体验作品的情绪打下基础。
用水果来排序的方式，将枯燥单调的图示形象化，学生更易接受，更能激发学生的兴趣与参与积极性，也易让学生留下印象。
可借结构图式的出示，向学生提及回旋曲式，增长知识。
因为A段的主题在全序曲中多次重复再现，是音乐的主部，是重要的段落，因此在分段欣赏时，将其做为一个重要部分欣赏是有必要的。
鼓励学生大胆运用自己的肢体进行律动，进一步体验作品。
争取让每一位学生都能参与到集体的活动中去。
分段欣赏后的全曲欣赏，更能让学生对作品留有印象，加深对作品的理解，同时加入卡门动机，让学生体验到序曲在全曲中所起的暗示剧情的作用。
视听的结合，让学生的想像力得到充分发挥。
三、结束：1、小结：这部作品的五个主题既有统一，又有变化，风格鲜明，一气呵成，使人百听不厌！通过本课的欣赏，使我们了解了序曲以及回旋曲式，希望同学们多去采集一些音乐素材，扩展自己的音乐视野，从而提高我们的音乐能力，陶冶我们的情操。
2、伴随《威廉·退尔序曲》音乐离开教室，愉悦下课。
此课时是歌剧单元的最后一个课时，通过简单小结，对本课做了回顾，还可对学生提出新的要求和希望。
在另一序曲中让学生怀着满足感离去。
教学反思：学生热情高涨。