【精品】PPT课件 第七讲 当代认知心理学对迁移的研究
认知心理学课件(全)
认知心理学第一章绪论第一节认知心理学的对象一、认知心理学的兴起1、心理学内部对行为主义的反抗2、认知心理学对前辈的继承3、认知心理学对其他学科的借鉴语言学信息论计算机科学二、信息加工的一般原理符号：模式，如语言、标记、记号等；符号结构：语句标志另一个符号结构或一个程序信息加工系统：通过符号和符号系统来进行操作三、认知心理学的实质认知心理学主张研究认知活动本身的结构和过程，并且把这些心理过程看作是信息加工过程。
第二节认知心理学的方法一、减法反应时实验AA Aa星形在十字之下十字在星形之上星形不在十字之下十字不在星形之上星形在十字之上十字在星形之下星形不在十字之上十字不在星形之下二、相加因素法实验三、“开窗”实验速度——正确率权衡问题四、出声思考问题行为图五、计算机模拟第二章知觉第一节知觉信息与知觉过程一、知识经验在知觉中的作用二、两种对立的知觉理论1、知觉的假设考验说：人通过接受信息，形成和考验假设，再接受或搜寻信息，再考验假设，直至验证某个假设，从而对感觉刺激作出正确的解释。
知觉是以假设为纽带的现实刺激信息和记忆信息相结合的再造。
2、知觉的刺激物说：知觉只具有直接的性质三、知觉加工1、自下而上加工和自上而下加工都是间接知觉的观点自下而上加工：数据驱动加工与知觉的刺激物说差异不明显自上而下加工：概念驱动加工2、整体加工和局部加工内温的实验：总体一致的三种关系1）一致：听到和看到的字母相同2）无关：被试听到的是字母，但看到的是长方形3）冲突：被试听到的是一个字母，但看到的是另一个字母四、模板说新的补充：预加工过程；其次，外部刺激同时与所有可能的模板进行匹配。
五、原型说记忆中贮存的不是模板而是原型，它是一类客体的内部表征，即一个类别或范畴的所有个体的概括表征。
六、特征说模式的元素可以被称为特征，在模式识别时先抽取对象的特征，再对这些特征进行合并，然后再进行匹配。
优点：1、有更强的适应性；2、可以极大地减轻记忆的负担；3、使模式识别带有更多的学习色彩。
最新当代认知心理学对教育的贡献—第七讲 当代认知心理学对迁移的研究教学讲义ppt课件
3. 当前的迁移理论
现代知识分类理论的价值。 以认知心理学为基础的新的迁移观：
（1）认知结构迁移理论； （2）产生式的迁移理论； （3）元认知迁移理论。
14
3.1 认知结构迁移理论
认知结构迁移理论来源于奥苏伯尔的有意义言语学 习理论。
认知结构是学生头脑中的知识结构，有广义和狭义 之分。
8
表3 研究设计三
分组
训练任务
实验组（预测B'）
A
对照组（预测B'）
B
迁移任务 B B
9
表4 研究设计四
分组
训练任务
实验组1
A
实验组2
B
迁移任务 B A
10
2. 迁移研究的争论问题
2.1 一般与特殊迁移的争论 迁移仅限于特殊的范围，还是可以跨越不同
和学科领域？ 形式训练说——普遍迁移观
（1）官能；（2）材料的难度。 共同要素说——特殊迁移观
（1）桑代克；（2）共同要素；（3）缺陷
11
2.2 有意义学习与机械学习的争论
获得迁移的途径是什么，是有意义的学习，还是 机械的训练和练习？
机械的迁移观 （1）桑代克对学习机制的认识；（2）迁移的内 容；（3）迁移发生的条件。
有意义迁移观 （1）贾德的观点；（2）格式塔心理学家的观点； （3）一般原理的重要性；（4）以有意义方式学 习和教学的重要性。
进 入 夏 天 ，少 不了一 个热字 当头， 电扇空 调陆续 登场， 每逢此 时，总 会想起 那 一 把 蒲 扇 。蒲扇 ，是记 忆中的 农村， 夏季经 常用的 一件物 品。 记 忆 中 的故 乡 ， 每 逢 进 入夏天 ，集市 上最常 见的便 是蒲扇 、凉席 ，不论 男女老 少，个 个手持 一 把 ， 忽 闪 忽闪个 不停， 嘴里叨 叨着“ 怎么这 么热” ，于是 三五成 群，聚 在大树 下 ， 或 站 着 ，或随 即坐在 石头上 ，手持 那把扇 子，边 唠嗑边 乘凉。 孩子们 却在周 围 跑 跑 跳 跳 ，热得 满头大 汗，不 时听到 “强子 ，别跑 了，快 来我给 你扇扇 ”。孩 子 们 才 不 听 这一套 ，跑个 没完， 直到累 气喘吁 吁，这 才一跑 一踮地 围过了 ，这时 母 亲总是 ，好似 生气的 样子， 边扇边 训，“ 你看热 的，跑 什么？ ”此时 这把蒲 扇， 是 那 么 凉 快 ，那么 的温馨 幸福， 有母亲 的味道 ！ 蒲 扇 是 中 国传 统工艺 品，在 我 国 已 有 三 千年多 年的历 史。取 材于棕 榈树， 制作简 单，方 便携带 ，且蒲 扇的表 面 光 滑 ， 因 而，古 人常会 在上面 作画。 古有棕 扇、葵 扇、蒲 扇、蕉 扇诸名 ，实即 今 日 的 蒲 扇 ，江浙 称之为 芭蕉扇 。六七 十年代 ，人们 最常用 的就是 这种， 似圆非 圆 ， 轻 巧 又 便宜的 蒲扇。 蒲 扇 流 传 至今， 我的记 忆中， 它跨越 了半个 世纪， 也 走 过 了 我 们的半 个人生 的轨迹 ，携带 着特有 的念想 ，一年 年，一 天天， 流向长
《认知心理学》课件
认知心理学为人工智能提供了 理论基础和指导，有助于理解 人类智能的本质和机制。
人工智能的发展也促进了认知 心理学的研究和应用，为认知 心理学提供了新的研究方法和 手段。
人工智能在认知心理学中的应用
1 2 3
模拟实验
利用人工智能技术模拟人类的认知过程和行为， 为认知心理学实验提供更准确、可重复的实验结 果。
认知心理学与行为心理学的区别
认知心理学关注的是人类的内部心理过程，包括知觉、思维、记忆等，强调对认知 过程的探究和理解。
行为心理学则更关注行为本身，通过观察和实验来研究行为的原因和规律，不涉及 内部心理过程。
虽然两者有明显的区别，但它们之间也有相互联系和相互影响，共同构成了心理学 的研究领域。
02
展望
认知心理学未来发展趋 势
随着科学技术的发展和研究的 深入，认知心理学将更加注重 跨学科的研究，以及如何将研 究成果应用于解决现实问题。
认知心理学与人工智能的 结合
随着人工智能技术的不断发展 ，认知心理学将更加注重研究 人类的认知过程和思维模式， 以推动人工智能技术的发展和 应用。
认知心理学的理论建设
体的物体。
成人认知发展
元认知
元认知是关于认知的知识和监控，成人通过元认 知能够更好地管理自己的学习和思考过程。
解决问题能力
成人具备较强的解决问题能力，能够分析问题、 提出假设并采取有效策略来解决问题。
批判性思维
成人具备批判性思维能力，能够对信息进行评估 、分析和判断，不轻信未经证实的消息或传闻。
04
产生原因
产生认知失调的原因包括信息不一致、态度与行为不一致等。
影响
认知失调会导致个体的心理压力和不适感，促使个体寻求减轻或 消除失调状态。
第七讲学习的迁移优秀课件
一、影响迁移的主要因素
（一）个人因素
1.智力
智力对迁移的质和量都有重要的作用。
2.年龄
个体处于不同的思维发展阶段，学习间迁移产生的 条件和机制有所不同。
3.认知结构
认知结构的准确性、知识经验间联系的丰富性和组 织性都会影响迁移的发生。
4. 对学习和 学校的态度
学生学习知识时的态度和心向影响他们把知识应用 到社会工作和生活中的学习。同时，学生对学校教 师及其他学生的态度影响其学习和学习的迁移。
（负迁移）
刺激--反应 （1） （1）
刺激--反应 （2）（1）
（正迁移）
刺激--反应 （2）（2） （零迁移）
存在的问题： “602-376=？”→“503-287=？” “42-37=？”→“7428-2371=？”
对教学的启示： 教学内容尽量贴近生产和生活实际
三、经验类化说——贾德
“水中打靶实验” （C.H.Judd,1908）
第二节 学习迁移的基本理论
一、形式训练说 二、共同要素说 三、经验类化说 四、关系转换说 五、认知迁移理论
一、形式训练说——沃尔夫
人类的心理是由各种官能组成的，而官能可以象 肌肉一样通过训练而得到发展和加强，并自动地 迁移到其他活动中。迁移就是心理官能得到训练 而发展的结果。因此，进行官能训练时，关键不 在于训练的内容，而在于训练的形式。
schoolofpsychologybeijingnormaluniversity第三部分影响学习的因素第九章学习的迁移北京师范大学心理学院孙汉银schoolofpsychologybeijingnormaluniversity?第一节学习迁移概述?第二节学习迁移的基本理论?第三节迁移与教学主要内容schoolofpsychologybeijingnormaluniversity第一节学习迁移概述?一学习迁移的含义?二学习迁移的分类三学习迁移的作用?正迁移负迁移和零迁移?横向迁移和纵向迁移?顺向迁移和逆向迁移?特殊性迁移和一般性迁移schoolofpsychologybeijingnormaluniversity新旧学习之间的互相影响叫做学习的迁移
学习迁移概述学习迁移的基本理论迁移PPT课件
一、学习迁移的含义 二、学习迁移的分类
• 正迁移、负迁移和零迁移 • 横向迁移和纵向迁移 • 顺向迁移和逆向迁移 • 特殊性迁移和一般性迁移 • 同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移
三、学习迁移的作用 第1页/共33页
一、学习迁移
•学习迁移概念：
新旧学习之间的互相影响叫做学习的迁移。 影响既包括积极的影响，也包括消极的影响。 •例 如 ： “举一反三”、“触类旁通”、“爱屋及乌”
第16页/共33页
•存 在 的 问 题 ：
• 举例： “602-376=？”→“503-287=？” “42-37=？”→“7428-2371=？”
• 对教学的启示： 教学内容尽量贴近生产和生活实际
第17页/共33页
三、经验类化说
•代表人物：贾德 •典型实验：“水下打靶实验” （C.H.Judd,1908） •观点：迁移的关键是学习者在两种活动中概括出它们之 间的共同原理。 •概括化需要认知过程的参与：如，红绿灯问题
第2页/共33页
二、迁移的种类
1、正迁移、负迁移和零迁移 根据迁移的性质将迁移分为：
• 正迁移（positive transfer）:也叫“助长性迁移”，是一种 学习对另一种学习积极的促进作用。
• 负迁移（negative transfer）：也叫“抑制性迁移”，是一 种学习对另一种学习产生阻碍作用，经常表现在新 旧概念互相混淆而产生干扰现象。
第25页/共33页
学习迁移的基本理论
流派
理论要点
形式训练 心理官能得到训练而提高
对应策略 改善心智功能
共同要素 两种学习之间具有相同要素
有效指导
概括化 在学习过程中获得了一般原理 传授基本知识
认知心理学 ppt课件
认知心理学有广义和狭义之分。就广义而言， 凡是以人或动物的认知或认识过程为研究对象者， 都统称为认知心理学。就狭义而言，认知心理学 则专指信息加工认知心理学。它是用信息加工的 观点和术语说明人的认知过程的科学。
ppt课件
5
作为一种新的心理学思潮，现代认知心理学有 时与其他流行的心理学思潮是对立的：与行为主 义的对立，反对它只研究可观察的外部行为，强 调研究人的内部认知结构；与精神分析的对立， 反对它过分关注潜意识，强调意识的主导地位； 与人本主义心理学的对立，反对它只关注个人成 长和人际关系，强调应以认知过程为研究对象。
ppt课件
27
而后者又分为知性的先验要素（如原因和结果、 必然性和偶然性等范畴）和理性的先验要素（如灵 魂、宇宙、上帝等理念）。他认为，在一个完整的 认识过程中，感性、知性和理性这三种认识能力及 其先验的知识要素，是逐一加入并起作用的。这种 思想不仅成为现代心理学中图式(schema)概念的重 要思想根源，而且对现代认知心理学也有深刻的影 响。
ppt课件
28
第三节 心理学背景
心理学的发展也如其它的科学一样，必然受到 政治、经济、社会文化和科学技术的影响，但即 使如此，它也具有自身内在的规律性和历史一致 性。从这个意义上说，认知心理学是现代心理学 自身发展和矛盾运动的自然结果。
ppt课件
29
(一)早期实验心理学的影响 早期实验心理学把主体的直接经验作为心 理学的研究对象，提倡实验加内省的方法。认 知心理学在批判和改造的基础上，继承了冯特 的内省法，提出了“口语报告分析法”或“出 声思考法”，即要求被试通过原始性的口头陈 述来报告思考时的内部信息加工，特别是短时 记忆的内容。
ppt课件
20
心理学课件《认知心理学》(完整)
《认知心理学》课件第一部分：引言认知心理学是心理学的一个分支，主要研究人类思维、记忆、语言、感知、注意力、问题解决等认知过程。
它试图理解这些过程是如何工作的，以及它们如何影响我们的行为和决策。
认知心理学的研究方法包括实验法、观察法、调查法等。
实验法是认知心理学中最常用的研究方法，通过设计实验来观察和记录被试在特定条件下的行为反应，从而推断出认知过程的特点和规律。
认知心理学的研究成果在许多领域都有应用，如教育、医疗、工业、军事等。
在教育领域，认知心理学的研究可以帮助教师了解学生的学习过程，从而设计更有效的教学方法和策略。
在医疗领域，认知心理学的研究可以帮助医生了解患者的认知功能障碍，从而制定更合适的治疗方案。
认知心理学是一门重要的学科，它帮助我们更好地理解人类思维和认知过程，为各个领域的研究和实践提供了重要的理论支持和指导。
第二部分：认知过程认知过程是指个体对外部信息进行接收、处理、存储和提取的过程。
它包括感知、注意、记忆、思维、语言等几个方面。
1. 感知：感知是指个体通过感觉器官（如眼睛、耳朵、鼻子等）接收外部信息的过程。
它包括感觉、知觉和认知三个阶段。
感觉是感觉器官接收外部刺激的过程，知觉是对感觉信息进行整合和解释的过程，认知是对知觉信息进行加工和利用的过程。
3. 记忆：记忆是指个体对过去经验的存储和提取过程。
它包括短期记忆、长期记忆和情景记忆三种类型。
短期记忆是指个体在短时间内存储和提取信息的能力，长期记忆是指个体在长时间内存储和提取信息的能力，情景记忆是指个体对特定时间和地点的记忆。
4. 思维：思维是指个体对外部信息进行加工、推理和判断的过程。
它包括概念形成、问题解决、决策制定等几个方面。
概念形成是指个体对事物进行分类和命名的过程，问题解决是指个体寻找解决问题的方法的过程，决策制定是指个体在多个选择中做出选择的过程。
5. 语言：语言是指个体通过符号系统（如文字、语音等）进行交流的过程。
它包括语言理解、语言产生和语言习得三个阶段。
教育心理学第七章-学习迁移PPT课件
第1页/共47页
主要内容
第13页/共47页
• 上面讲的是顺向迁移的测量。若要测量逆向迁 移，可以让两组先学习课题A，然后实验组学习 课题B，控制组不学习或从事与课题B无关的活 动以防止被试复习。最后两组均测验课题A。如 果两组成绩出现了显著差异，这一差异可归因 于后继学习对先前学习的影响。
第14页/共47页
第二节 学习迁移的理论
• 一、学习迁移概述 • 二、迁移的理论 • 三、影响学习迁移的主要因素 • 四、学习迁移的促进
第2页/共47页
第一节．学习迁移概述
一．迁移的一般概念
学习的迁移（transfer of learning）是指已经 获得的知识、动作技能、情感态度等对新的学习的影响。 简言之，迁移就是一种学习对另一种学习的影响。
一、形式训练说 ◆ 代表人物：沃尔夫（德） ◆ 主要观点： 1. 个体心理的组成部分是各种官能，如注意力、记忆力、推 理等，这些官能可以像肌肉一样通过训练而得到发展和加强。 2.心理官能经训练后，可无条件迁移于各种情境。 3.训练的形式比训练的内容更重要。
例如：读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人精密，哲学使人深刻，
低通路迁移
（low-road transfer）
高通路迁移
（high-road transfer）
定义
高度联系过的技能自动 有意识地运用抽象知识到新
迁移
的情境