“死”得更早的其实是良好的教育理念
“未知死,焉知生”——死亡教育随感
师道二○二一年第一期“未知死，焉知生”———死亡教育随感方棠2020年，全国两会期间，青少年心理健康问题及“生命教育”等话题再次成为焦点，有代表更是进一步提出建议———将生命教育纳入中小学课程体系之中。
其实，自20世纪90年代开始，生命教育就逐渐成为我国大陆地区教育界、哲学界和社会学界共同关注的热点议题。
经过了二三十年的探索和实践，已经取得了一定的成绩。
然而，在国内的生命教育课程中，死亡教育和性教育始终是两大难题。
如今，随着人们观念的进步，性教育的重要性已毋庸置疑，成为家长、学校及社会的共识；但在死亡教育这一方面，还存在着较大的空白。
梳理国外生命教育的发展历程可知，生命教育的出现正是源于人们对死亡的思考，死亡教育是生命教育的起源和出发点。
在美国，其历史甚至可以追溯到20世纪20年代，到了60年代初，已成为了一门分支学科；其他一些发达国家也随之陆续开始关注死亡教育。
为了推广死亡教育，各国纷纷采取了各种措施：美国成立了“美国死亡教育学会”“死亡教育与咨商学会”，还出版了《死亡学》《死》等特殊的杂志，此外，还有为数众多的相关书籍、影片、视听教材等；英国某些中小学专门为青少年开设了有关死亡的课程，还邀请殡葬行业的从业人员及医生护士等走进课堂，与学生共同探讨死亡的话题，并通过角色扮演、模拟情境等方式，给予学生丰富而真切的体验；德国也实施了“死的准备教育”，出版了专业教材，引导人们以坦然、明智的态度面对死神的挑战……由于传统文化的影响，我们对死亡总是讳莫如深，死亡教育也较难得到国人的认同。
这取决于我们长久以来的生死观念。
孔子云：“未知生，焉知死。
”将死亡的议题搁置一旁，避而不谈，将目光更多地投向现实人生。
作为主流的儒家文化，重大义而轻生命，强调通过对“立德、立功、立言”的追求，实现对死亡的超越。
“带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。
”（战国·屈原）“捐躯赴国难，视死忽如归。
”（魏晋·曹植）“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋。
肖川专家的生命教育理念
肖川专家的生命教育理念任何人首先都是一个生活者。
如果一种教育，让学生学会了很多，却没学会如何幸福地生活，那这种教育至少是残缺的。
什么是生命教育？最通俗地说，是“为了生命的教育”，它是教育哲学层次上的教育概念，是价值论意义上的范畴。
生命教育作为教育的价值追求，作为真正人道的教育，其目的是帮助学生更好地理解生命的意义，确立生命尊严的意识，高扬生命的价值，使他们能拥有一个美好的人生。
它是对应试教育、就业教育、技能教育等等仅仅服务于学生的生存竞争的教育的扬弃和超越，是引导学生珍爱生命、敬畏生命、感恩生命、享受生命的教育。
生命教育这门课程，就是让人更好地关照自己的生命，获得幸福的人生，这是这门课的根本宗旨。
我们举行首届生命教育高峰论坛、组成“中国生命教育学校联盟”，就是希望在开展生命教育的学校能分享经验、探讨教学模式，可以促使更多学校参与到教学探索中来，使更多高校能够开展生命教育。
个人不管毕业于哪一所学校，所学的是哪一门专业，获得了怎样的学位，最终都得面对生活。
任何人首先都是一个生活者，其次才是一个劳动者、思想者，一个技术人员、一个专家，一个文人、一个学者或者一个艺术家。
而只有一个人能快乐而有尊严地生活着，才能扮演好其他的社会角色，比如父亲或母亲，丈夫或妻子。
对待生命的态度，是评判正义与邪恶，高尚与拙劣，文明与野蛮的标尺。
对于生命的戕害、摧残、虐待、轻贱，更不用说毁灭和虐杀，统统都是需要我们人类自觉摒弃并逐步禁绝的。
生命教育的极致就表现为直抵生命的根基：既有着转识成智、学达天性的睿慧，又有着悲天悯人、民胞物与的情怀。
我国15 至34 岁人群死亡的第一原因不是病症而是自杀，青年人反生命行为时有发生，生命教育十分迫切。
温家宝总理在政府工作报告中就提出：要让人民生活得更加幸福、更有尊严。
当下，不仅从自杀、暴力、吸毒以及摧残异类生命等反生命的问题中，我们发现一些青年人在珍爱生命、尊重生命、敬畏生命等方面的意识淡薄；另外，怎样过有品质的生活，怎样过有意义的人生，都需要我们认真学习和思考。
【教育时评】教师，你越优秀，也许死的越早！
【教育时评】教师，你越优秀，也许死的越早！忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。
--鲁迅再一次这么悲愤地坐在电脑面前，是几个月的一个深夜！我写了一篇文章《拿什么拯救你，老师》，只为我家乡的一所普通的高中，一位名叫“鲍方”的老师，被他最喜欢的一位很多人评价为“优秀”的学生杀害。
而今天这个普通的夜晚，我再一次坐在电脑面前，却连悲愤二字都说不出来，因为这一次，我竟然连悲愤的靶子都找不着。
胡进文，益阳市一中高三珍珠班（全校最好的重点班）班主任、数学老师于3月15日凌晨在家突然逝世，享年56岁。
3月14日，他还全天参加了全市高中数学学科会。
一官方关于胡老师的死因是什么尚未有定论，但也许不重要了。
医学解释，“过劳死”是因为工作时间长，劳动强度加重，心理压力大，存在精疲力竭的亚健康状态，由于积重难返，突然引发身体潜在的疾病急性恶化，救治不及时而猝然离世。
这一次离我那么近，我从未与其谋面，却如此悲愤。
不为别的，因为当你尝试查一下胡老师的资料，你会知道我悲愤的原因：“全国五一劳动奖章、苏步青数学教育奖、2017年益阳市教育杰出贡献奖......”拿到手软的荣誉和在学生心中崇高的地位。
多么优秀的老师，多么有情怀的老师，而今却突然死去了。
与鲍老师相比，同样优秀，甚至更加优秀，只是死法不同而已。
我以为这是孤例，然而当我尝试查找类似的案例时，我找到了这些案例：2004年,36岁的浙大博士生导师何勇、清华大学教师焦连伟和46岁的教师高文焕，因工作劳累过度英年早逝。
（何勇老师）2005年1月7日《河南日报》消息：女教师劳累过度去世，300多名学生长跪不起。
年仅31岁的滑县万古镇一中初二(3)班班主任杜继红老师，永远地倒在了她那间办公室兼宿舍的屋子里。
经医生诊断，杜老师系劳累过度引发脑血管病变死亡。
2005年年底，江苏教师李华突然晕倒在办公室，经过多方抢救无效最后死亡，医生认定，李华的死亡和工作压力大有非常直接的原因。
2007年9月26日10点10分，正在为学生上课的西双版纳职业技术学院语言文学系副主任杨建云突然晕倒在讲台上，再也没有醒过来……那时离她44岁的生日仅有47天。
幼儿教育之死亡教育
幼儿教育之死亡教育概述死亡是生命中不可避免的一部分，然而对于幼儿来说，理解死亡是一个极具挑战的任务。
在幼儿教育中，如何处理死亡教育是一个备受争议的话题。
一些人认为应该避免提及死亡，以免给孩子带来心理负担，而另一些人则认为应该教导孩子正确的死亡观念，以帮助他们理解生命的可贵和珍惜。
死亡教育的重要性对幼儿进行死亡教育的重要性在于，它能够帮助孩子建立正确的死亡观念，理解生命的有限性，并学会正确面对生命中的挑战。
死亡教育还能够帮助孩子建立对生活的珍惜和感恩之心，培养孩子的同理心和社会责任感。
死亡教育的目标1. 帮助幼儿建立正确的死亡观念。
即使幼儿对死亡的理解可能相当模糊，但通过适当的方式进行死亡教育，可以使他们建立积极的死亡观念，理解死亡是自然的一部分，而不是可怕或不可避免的。
2. 帮助幼儿理解生命的宝贵。
通过对死亡的教育，可以使幼儿明白生命的有限性，从而更加珍惜每一天的生活，学会感恩和珍惜生命。
3. 帮助幼儿正确面对生命中的挑战。
死亡教育还意在帮助幼儿学会正确面对生命中的挑战，包括失去亲人或朋友等不幸事件，从而培养他们的心理承受能力。
死亡教育的策略1. 真实和直观的教学方式。
在进行死亡教育时，应该用真实和直观的方式向幼儿传递相关信息。
这包括适当的绘本、故事、图画等教材，以帮助幼儿理解死亡的概念。
2. 尊重幼儿个体差异。
在进行死亡教育时，要尊重幼儿的个体差异，不要强迫他们接受自己无法理解或接受的信息。
而是应该根据幼儿的年龄、认知水平和情感特点，采取相应的方式逐步引导。
3. 结合孩子的实际经历。
在进行死亡教育时，可以结合幼儿的实际经历，如宠物的死亡、家庭成员的离开等，通过这些实际的例子来引导幼儿理解死亡的概念。
4. 与家庭合作。
在进行死亡教育时，应该积极与家庭合作，在家庭和学校之间形成一致的教育观念，以帮助幼儿更好地理解死亡的概念。
结语死亡教育是幼儿教育中的重要一环，它有助于帮助幼儿建立正确的死亡观念，理解生命的可贵，并学会正确面对生命中的挑战。
幼儿园家长如何教育孩子正确对待死亡
幼儿园家长如何教育孩子正确对待死亡1、认真观察孩子行为，及时发现问题。
2、采用平稳、科学的方法，向孩子解释死亡的意义。
3、以亲身实践为方法，培养孩子拥有正确的态度和认识。
4、在孩子情感崩溃时，给予适当的安抚和支持。
5、鼓励孩子表达内心真实感受，避免隐瞒问题。
6、切勿随意使用死亡来威胁孩子。
7、建议家长和孩子一起看一些有关死亡的文献，引导孩子正确看待死亡。
孩子是非常敏感的，他们对于世界的认知很多时候都是通过身边的人所教授的方法来掌握的。
当孩子面临死亡时，如果他们没有受到正确的引导，可能会面临难以克服的情感困扰。
因此，幼儿园家长需要认真教育孩子正确对待死亡。
1、认真观察孩子行为，及时发现问题。
家长应该认真观察孩子的行为，当发现孩子出现焦虑、抑郁、情感崩溃、逃避、哭闹、独自沉思等异常行为时，家长应该及时引导孩子，了解孩子的想法，并教育孩子对待死亡的正确态度。
2、采用平稳、科学的方法，向孩子解释死亡的意义。
孩子对死亡的认识在不断变化，解释死亡要根据孩子的心理发展水平来制定，采用语言简洁、通俗易懂、平稳、科学的方式进行，帮助孩子确立对死亡的正确认识。
例如，家长可以说：“死亡是人不能避免的生命法则，所有人都会死亡，但不是每个人都会去经历它。
”3、以亲身实践为方法，培养孩子拥有正确的态度和认识。
以亲身实践的方式，让孩子体验与死亡相关的活动或场景，让他们发掘事物的本质，让他们感受到生命的脆弱和珍贵，进而树立正确的价值观和人生观。
4、在孩子情感崩溃时，给予适当的安抚和支持。
当孩子遇到失去亲人或是朋友等使他们情感崩溃的事情时，家长可以给予安慰和支持，缓解孩子的心理压力，帮助孩子度过难关。
5、鼓励孩子表达内心真实感受，避免隐瞒问题。
孩子内心的真实感受是非常珍贵的，家长需要鼓励孩子对他们的感受进行表达，让他们有一个可以宣泄情感的环境，同时避免把孩子的问题隐瞒起来。
6、切勿随意使用死亡来威胁孩子。
家长千万不要无意间或是故意地使用死亡来威胁孩子，因为这种行为不仅会严重伤害孩子的情感，而且可能会导致孩子的恐惧症状，并且会直接影响到孩子的行为。
死亡的教育如何教育孩子正确认识死亡
死亡的教育如何教育孩子正确认识死亡孩子往往对生命的终结一无所知，对于死亡毫无概念。
然而，死亡是生命不可回避的一部分，教育孩子正确地认识死亡是非常重要的。
本文将探讨如何通过死亡教育帮助孩子正确认识死亡。
第一，理解死亡的自然过程首先，我们需要教导孩子死亡是一个自然的过程，生命终将离开这个世界。
我们可以通过观察生命的循环过程来帮助他们理解。
例如，通过种植植物并观察它们从种子到枯萎的过程，孩子可以看到生命的变化和结束。
同时，我们可以告诉他们所有的生物都会经历这个过程，无论是人类还是动物。
这种自然观察和讲解可以帮助孩子更好地理解死亡的存在。
第二，尊重和接纳情感当孩子面临亲人或宠物的死亡时，我们不能回避或掩饰事实，而应该鼓励他们表达自己的情感。
我们可以提供安全和支持的环境，以让他们感受到悲伤、痛苦和失去所带来的情感。
同时，我们应该尊重他们的感受，不试图轻描淡写或给予无关的安慰。
我们可以通过倾听和陪伴来帮助他们慢慢接受和处理这种情绪。
第三，回答孩子的问题孩子对死亡会有很多疑问，我们需要耐心回答他们的问题。
回答这些问题时，我们应该用简单、明了的语言，并根据孩子的年龄和成熟度进行适当的解释。
同时，我们也可以鼓励他们提出更多问题，以深化他们对死亡的理解。
回答问题的过程不仅可以满足他们的好奇心，也有助于他们建立正确的认知和价值观。
第四，教育孩子珍惜生命和时间通过死亡的教育，我们可以帮助孩子认识到生命的宝贵和有限。
我们可以鼓励他们珍惜每一天，充分利用时间去学习、成长和与亲人相处。
例如，我们可以参与慈善活动，让孩子了解到有些人生活在困境中，并且提醒他们要感恩并积极回馈社会。
第五，培养孩子的适应能力死亡是一个改变生活的事件，对于那些失去亲人的孩子来说，他们需要适应这种变化。
我们可以通过提供情感上的支持和稳定的环境来帮助他们度过难关。
同时，我们也可以鼓励他们继续追求自己的梦想和目标，让他们感受到生命的继续和意义。
总结起来，死亡的教育是一项重要的任务，我们需要通过引导孩子理解死亡的自然过程，尊重和接纳情感，回答他们的问题，教育他们珍惜生命和时间，以及培养适应能力，帮助他们正确认识死亡。
如何珍爱生命
龙山县第一小学彭道双各位老师：大家好！珍爱生命教育是指传授给学生生命的（孕育、发展和消亡）知识，提起他们对生命的关注（了解、珍惜和尊重），理解生命现象，培养生存能力，提升生命价值的教育。
因为死亡教育是珍爱生命教育的核心，在我国又处于严重缺失的状态。
所以我想以死亡教育作为切入点，谈谈应该如何进行珍爱生命的教育。
刚才我们看了一段关于死亡教育的动画短片和讨论视频。
在上述案例中，为了让孩子们坦诚面对死亡事实，正确认识死亡，从而更加珍爱生命，班主任以一种真诚的心态，抓住教育的契机，运用教育的智慧，科学地、直接地传授死亡知识，收到了良好的效果，为我们提供了一个实施死亡教育，也就是珍爱生命教育的成功案例。
那么，案例究竟有哪些成功之处呢？首先，是老师善于利用身边鲜活的教育资源。
班级里有学生身患绝症即将死亡，很多老师可能会因为忌讳而回避，甚至会向其他同学隐瞒这一事实。
而案例中的班主任没有回避陈神全即将因病死亡的事实，而是抓住了这一令人心痛的教育契机，对全班同学，包括学生家长进行了一次（可以说是）刻骨铭心的死亡体验教育。
这样做是需要勇气和智慧的。
其次，是老师敢于直面死亡事实。
老师直截了当地把陈神全同学的病情真相告诉全班学生和家长，组织大家看望他、关爱他，参加他的送别仪式，让学生现场感受生命的脆弱，体会生命死亡给家人、亲戚和朋友带来的伤痛，从而更加珍惜自己的生命，对生命有了新的理解。
最后，是老师在进行死亡教育的同时，把死亡教育作为了情感教育的一个部分。
比如对陈神全进行恐惧心理疏导，为他举行13岁生日会等等，让他能够更加坦然的面对死神，提升了他临终的生命质量。
这就不仅仅只是同情和惋惜，更是对他的关爱和尊重。
再如对全班学生失去朋友后的悲伤心理进行辅导，使他们更快地度过悲伤期，重新面对正常的生活。
老师的这一系列做法，就不只是一次死亡知识的传授，而是让生者和死者都经历了一次深刻的情感体验和情感熏陶。
一、死亡教育的概念恩格斯在《自然辩证法》中说：“生就意味着死”。
幼儿教育之死亡教育
幼儿教育之死亡教育随着社会的发展，现代幼儿教育已从简单的保育、照顾转变为注重素质教育、全面发展。
而在幼儿教育中，死亡教育也逐渐成为了现代幼儿教育的一部分。
那么，什么是死亡教育？为什么要在幼儿教育中加入死亡教育呢？死亡教育是指在孩子的成长过程中，通过教育和引导，使其能够逐渐理解死亡这一现象，并为此做好心理准备和应对能力的一种教育。
在现代社会，死亡已经成为了一个无法避免的话题。
无论是家庭、学校、社区，都无法置身事外。
因此，让孩子从小学会正确的看待死亡问题，不仅有益于孩子建立良好的心理健康，更有利于孩子今后的成长和人生发展。
那么，幼儿教育中加入死亡教育有哪些好处呢？1. 帮助孩子理解死亡的概念对于孩子来说，死亡常常是不可思议的，也会充满疑惑和恐惧。
通过死亡教育，孩子可以更加深入地了解死亡这一概念，并逐渐接受和理解。
2. 提高孩子的心理承受能力从小学会应对死亡事件，对于孩子将来在面对失落、挫败等负面情绪时具有重要的意义。
它可以提高孩子的心理承受能力，让孩子充满勇气、坚强面对生活中的挑战。
3. 健康的身心状态正确的死亡教育，能够帮助孩子建立健康的身心状态。
这对于孩子的成长、发展和全面素质教育来说，都是至关重要的。
4. 帮助孩子正确面对亲人离去如果孩子在过早地学会了应对死亡，他们能够适应并面对家人死亡的痛苦，这能够帮助孩子更加坚强，尽早回归正常生活。
5. 培养孩子的人文素养通过合适的死亡教育，可以让孩子深刻领会人生经历意义，借此培养孩子更加深入、更加人文的思维模式。
当然，如果不恰当使用了死亡教育，也可能会给孩子带来不良影响。
因此，在幼儿教育中引入死亡教育，必须注意掌握恰当的时机、恰当的方法和恰当的方式，融入到幼儿园教育和家庭教育中，加强对孩子的教育引导，落实学生的全生命全面素质教育，引导学生以积极进取的心态面对生命，以全面发展的态度迎接人生。
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“死”得更早的其实是良好的教育理念
羊城晚报
博士毕业、工作八年、广受学生喜爱的优秀教师却评不上副教授，一气之下，在网上发表自白书，痛说学校重论文不重教学的弊病，称“一个相信讲好一门课比写好一篇论文更重要的人，今夜死去了”……
这个教师是四川大学历史文化学院讲师周鼎。
他曾多次获评优秀教师，今年11月又获得川大第六届本科教学优秀奖“二等奖”。
曾有报道评价他：“深受全校学生欢迎，选课人数差不多能把系统给搞崩溃掉”。
这样的教师参评副教授职称，却因论文少、工作年限和工作量等原因未能过关。
出于对教育体制的不满，周鼎借着酒劲写出了千言书。
在自白书中，周鼎历数学校本末倒置的不是：从前，科研是副业。
现在，教学是副业。
最牛逼的教师是拥有最多科研经费的人，而不是拥有最多学生听众的人。
每个学院都要向学校签下合同，承包多少个课时，多少篇论文，多少个课题。
而论文的数量从来与质量无关……于是周鼎问道：讲好一门课能折算成几篇论文？
毫无疑问，学校的主体是学生，学校的主要工作是教学。
教师讲课的好坏，直接影响学生的学习兴趣和学习成效。
上过学的人都有这样的经验：教师授课时如果没有见识、没有讲授技巧，只是照搬课本和讲义，那么他们的声音就是催眠曲。
一个有职业精神的老师说，他每次上课时都十分注意学生的反应，看到学生打呵欠，他就会马上警觉起来，反问自己是不是讲得不好？
许多时候，课室就像餐馆，哪里人多就说明那里的厨师和服务好。
在一般情况下，教室里学生的多寡，就能反映教师受欢迎的程度。
尤其是选修课，教室里学生爆满，就是对授课老师最真实的好评。
但受学生喜爱的老师未必能取得与之相应的职称和待遇。
在高校，对教师论文的重视往往远远超过对教学的评价。
一些学校还规定，教师在国家一级核心期刊发表论文，就能得到高达数万元的奖金。
而那些印在核心期刊上的文字，更是成为评职称的通行证。
这并非说论文对教师完全不重要。
实际上，许多著名教授既广受学生的喜爱又著作等身，而且高知名度本身，也是吸引学生的一个要素。
但我们也知道，现在的某些学术期刊，只要有权有钱有关系，就能把自己的文字和名字印上去。
正因为发表论文决定着职称的评定和科研经费的流向，教学的好坏不起太大作用，因而为数不少的教师不是把心思花在教学上，而是用在拉关系发论文上。
据一些学生反映，有的教师在课堂上重播着几年不变的课件，也不用心看作业，只管写自己的论文，还会在学生的论文上署名。
作为教育的主体，学生就这样被完全无视。
只重科研成果（而且未必是有意义的成果），其实是把学校当作研究所。
周鼎说学校从前科研是副业，现在教学是副业，这话还不够准确。
某些学校实际上还有排行不亚于科研和教学的“第三产业”——拉关系，尤其是与有权或有钱的人搞关系。
在周鼎看来，教师的教学追求在学校的现实环境中“今夜死去了”，其实死得更早的，是良好的教育理念和教育价值观。
（何龙）
2014-12-26 10:38:00羊城晚报分享。