七年级下册Unit8period1说课稿
仁爱版七年级英语下册Unit8 Topic1 Section B说课设计
仁爱版七年级英语下册Unit8 Topic1 Section B说课
设计
仁爱版七年级英语下册Unit8Topic1SectionB
一、教学设计理念
遵循任务型教学理念,以学生为主体,以任务为中心,以交际为目的。
关注学生的生活实际和生活体验,让其贴近学生实际、贴近生活,树立以学生为本的思想,提倡学生参与、体验、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。
二、教材分析
本课是为仁爱英语七年级下期Unit8TheSeasonsandtheWeatherTopic1What’stheweatherlikeinspring?SectionB编写的教学设计。
本话题通过“天气”这个中心词展开,其中又分为几个子话题。
子话题相对独立又相辅相成组成一个有机的整体。
这是第八单元的第一话题的第二课时，在复习了上一课时学习过的谈论四季及四季的气候特征，适合做的活动的基本用语的基础上，进一步学习天气变化，天气预报。
本课时旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。
让学生去亲身体验，互动交流，创造性地去学习。
并让学生通过有限的课堂实践活动能准确地用英语来表达所学知识。
为了更好地在45分钟内最有效地实现教。
仁爱版七年级下册 Unit8 Topic1 SectionA 说课稿
Good afternoon, everyone. I’m Wang Yaqiong . I’m very happy to stand here and share my ideas with you. Now I’ll say Unit 8 topic 1 Section A What’s the weather like in summer?. I’ll prepare to say this lesson from six parts.Analysis of the Teaching MaterialLesson type (Dialogue/ reading/ listening/ revision)(1)Status and functionThis unit is the last unit in grade 7.It contains three topics .The three topics are talking about weather ,summer holidays,festival.The topic 1 and topic 2 are the key points ,it contains the important Grammar and function of topic.Today ,I’ll say this course is talking about the seasons , weather and activities.It will be helpful to make the Students learn the rest of this unit. It’s mainly training students' spoken and Listening ability.For my students, I integrated part of the content.（2）Materials processing1a and 1b are the presentation of seasons, weather and activities.1c and 2a are the integration of old and new knowledge.2b is the practice and application of language.3a and 3b is the pronunciation of the word .For my students, Section A offers a lot of content and activities that can't be completed, and the two lectures are too loose.So I integrated part of the content.Teaching aims and demandsThe teaching aim's basis is established according to Junior School English syllabus provision.1.Knowledge objects1.New Words:weather, spring, summer, fall, winter, warm, season, cold, rain, snow,2.The sentence patterns:What’s the weather like in ....?=How is the weather in ....?It is ...It’s a good time / season to do sthIt’s a good time / season for doing sth .Which season do you like best, spring, summer, fall or winter?I like summer best.I liked winter before ,but now I like summer best.2.Ability objects(1) To train the students’ speaking,listening,reading and writing ability.(2)to train the students' self-exploration ability3.Moral objects(1)To train their environmental awareness.(2)To train the students’ interests in learning English;Teaching key and difficult points1.Key points:Talk about seasons, weather and activities。
七年级下册人教版英语unit8第一课时听说课说课
本课以问路和指路为话题，学习一些常用的地点名词和表示方位的介词或介词短语，教给学生在陌生环境中如何生存，如何找到自己要找的目的地，同时培养学生乐于助人的高尚情操。
教学方法：1.情景思维对新知的理解的帮助；2.多种感官的综合运用提高对新知的接受度；3.独立自主学习与合作探究学习策略的综合运用。
教学目标：post office, hotel, bank, park, supermarket, street, pay phone, avenue，restaurant. next to, across from, near, between ,behind,on.Is there a bank near here ?Yes, there’s a bank on Center Street.Are there any banks near here?--No, there aren’t.Where’s the supermarket ? It’s next to the library.教学重难点：询问和描述各种地区设施的地理位置。
社区环境和设施的相关词汇、方位介词短语以及there be句型的一般疑问句及回答。
让学生运用正确的方位介词来描述各种社区设施的地理位置。
教学过程：课前热身情境导入引导展示全体操练合作探究应用训练回顾学习综合运用课前热身情境导入①通过诵读童谣，激发学生的学习兴趣，营造良好气氛。
②童谣的内容温故知新。
学习本课的重点句型there be和重点词汇。
引导展示全体操练初感知社区设施方位的描述方式。
并与萝卜蹲，猜猜看的游戏结合在一起，加强了娱乐性，有利于凝聚学生的注意力，加强学生对单词音形意的识记。
引导展示全体操练There be句型作为中学阶段重点句型，本单元出现的较为仓促，变形和练习出现的较少。
为了便于形成There be结构的基本认知，在这里安排地图展示，there be 句型陈述句和一般疑问句的操练练习。
仁爱版英语七年级下册Unit8topic1sectionC说课稿
仁爱版英语七年级下册Unit 8 topic 1 section C 说课稿一. 教材分析仁爱版英语七年级下册Unit 8 topic 1 section C 主要讲述了一篇关于环境保护的短文。
通过阅读这篇短文，学生可以了解到环境保护的重要性，以及我们每个人应该如何为环境保护做出贡献。
教材通过丰富的语言输入，引导学生提高环保意识，培养他们关爱地球、保护家园的责任感。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的阅读理解能力。
他们在日常生活中也接触到了一些环保的知识，对环保有一定的认识。
但部分学生可能在词汇量和语法知识方面还有所欠缺，需要在教学过程中加以关注和引导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握 Section C 中的重点词汇和句型，理解文章大意，提高阅读理解能力。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句型，进行简单的环保话题交流。
3.情感目标：学生增强环保意识，培养关爱地球、保护家园的责任感。
四. 说教学重难点1.重点：Section C 中的重点词汇和句型。
2.难点：文章中一些长难句的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，引导学生通过完成具体任务，提高阅读理解能力。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
3.采用分组讨论、小组竞赛等形式，调动学生积极性，提高课堂参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些环保的图片，引导学生关注环境保护，激发学习兴趣。
2.阅读理解：学生自主阅读文章，回答相关问题，检查对文章大意的理解。
3.词汇句型学习：教师引导学生学习重点词汇和句型，学生进行模仿练习。
4.小组讨论：学生分组讨论如何为环保做出贡献，每组给出建议。
5.小组竞赛：各小组展示自己的环保建议，其他学生进行评价，教师给予奖励。
6.总结：教师总结课堂内容，强调环保的重要性，提醒学生从日常生活中做起。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下内容：1.课题：Unit 8 Topic 1 Section C2.重点词汇：列出 Section C 中的重点词汇3.句型：展示 Section C 中的关键句型4.环保意识：提醒学生关注环保，培养环保责任感八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性、参与度。
【范文】七年级下册Unit8period1说课稿
七年级下册Unit8period1讲课稿一、教材剖析(一 )教材的地位和作用本课是人教版新目标英语七年级下册 Unit 8 I ’d like some noodles. 第一课时。
本单元的中心话题是怎样在饭馆订餐以及进行简单的广告或海报的简单写作方式 ,本课时是要掌握点餐 (面条 ,饮料等的种类及碗的大小 )。
主要语言构造为 :掌握 would like 的用法 ,列出详细句型。
经过本课的学习进一步培育学生的跨文化意识和综合语言运用能力。
(二 )教课目的1、知识与能力目标(1)语言知识目标 :经过学习是学生掌握并能娴熟运用四会三会词语、句型 ,并对可数名词和不行数名词的进一步学习与划分。
Words: noodle beef cabbage potato special size bowl muttonSentences: What kind of noodles would you like? / Whatsize bowl of noodles would you like?I ’ d like some .(2)语言技术目标 :能运用所学词汇、句型点餐 ,能在真切情形中娴熟运用。
2、过程与方法目标 :培育学生自主学习的能力、语言综合运用能力、听力、英语会话能力、与别人合作的能力。
3、感情态度与价值观目标:经过创建人文情形,学生身临其境感觉和体验 ,使语言学致使用 ,做到“在用中学 ,在学顶用”,激发学生的学习踊跃性。
领会在活动中学习英语的乐趣。
培育学生乐于与别人合作的精神及养成科学的饮食习惯。
4、文化意识目标 :经过对中、西方在饮食及用餐方面异同的对照,对祖国饮食文化能有更深刻的认识。
乐于认识异国文化,增强对文化差异的理解与认识。
5、学习策略目标 :经过学习 ,是学生在必定程度上形成自主学习、探究学习、合作学习的习惯,有效社交、用英语思想的能力。
(三 )教课要点与难点要点 :1、学习平时生活中相关食品的名称。
人教版英语七年级下册Unit8说课稿
Unit 8 I’d like some noodles一、教材分析（一）教材的地位和作用世界各地的人对于食品的口味与习惯都各不相同，本单元围绕food介绍了中国食品的特色及相关知识。
本课时需掌握如何在饭店点餐，学习面食的种类及碗的大小的英文表达；围绕What…… would you like?等问题，学习“想要什么”的表达。
通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和综合语言运用能力。
（二）教学目标设计（1）语言知识目标使学生掌握并熟练运用新单词和句型，并对可数名词和不可数名词的进一步学习及区分。
（2）语言技能目标1.能在真实情景中熟练运用所学词汇、句型描述面食的大小和种类以及模拟生活场景进行点餐。
2.培养学生听力，英语会话及语言综合运用能力。
（3）情感态度目标:1. 通过创设真实情景，让学生体会学习英语的乐趣，做到“在用中学，在学中用”。
2. 通过中、西方在饮食及用餐方面的对比，使学生了解异国文化，加强对文化差异的理解与认识。
3. 通过小组活动，培养学生相互合作的能力。
.（三）教学重点和难点重点：1. 学习日常生活中有关食物的名称。
2. 进一步学习与区分可数名词与不可数名词。
3. 含有would like的特殊疑问句及其回答。
难点：模拟生活场景点菜、用餐对话。
（四）教学工具运用多媒体辅助教学，将本课所需要的录音、图片、文字制成PPT课件，使抽象语言变得直观。
二、教法渗透加德纳的多元智能理论强调教育的目的是真正理解并学以致用。
根据该理论和七年级学生的心理特点：采用“任务型”教学法、情景教学法及TPR（全身反应教学法），让学生完成任务获得新知。
三、学法指导《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。
我将从以下几个方面对学生进行学法指导：1.学习积极性的调动：设置真实情景，把课堂变成有声有色的舞台。
让学生乐学，会学到创学。
七年级英语下册Unit_8作文说课稿
七年级英语下册Unit_8作文说课稿一、说教材1．教材简析。
这是一节写作课。
主要针对写作能力训练。
本课通过学生的听说读能力的训练最终升级达到写的能力。
2．教学重点。
（1）指导训练学生写作的能力。
3．教学难点。
如何引导学生将听到的信息，亲口说的信息，以及读到的信息最终以文章的形式记录下来。
4．教学目标。
（1）技能目标。
学生能通过听说读的训练，最终达到提升写的能力。
（2）知识目标。
懂得生词等让学生学会谈论方位，给别人指路。
（3）情感目标。
培养学生对英文的兴趣还有同学之间互助合作的习惯。
（4）学习策略目标。
改变传统的写作教学，通过引导学生积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、的实践来最终提高写作的能力。
（5）文化意识目标。
学生能通过对方位地点描述，给别人指路，培养乐于助人的情感态度。
二．说学生同学们刚刚学习正规写作，听，说，读，写水平还有限，在材料充足，训练充分，引导有序的前提下需要一定时间才能完成一篇作文。
三、说教法对本课我主要采取了如下几种教法：1．多媒体教学法。
通过图像，教师本人声音，问路截取影片等来提高学生的学习兴趣。
2．层层导入法。
通过小记者提问，引入你最喜欢的地方，环环相扣来组织课堂教学。
3．启迪思维法。
利用预设的问题来启迪引导学生思维。
如听力之前先给提示问题4.强迫听音法通过在课堂尽量使用英文教学，使学生不得不听，从而逐渐习惯了课堂英文环境，达到训练听力的目的。
四、说学法我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：1．听音法。
通过听录音来获取要写下的信息并先存储在大脑中。
2．开口法。
大胆张口说，错了没关系，在教师的改正下可以得到正确的语句。
3．阅读法。
带着问题去阅读，并能利用工具书来辅助阅读。
从中能得到最实用的例句来写作。
4．实践法。
学生只有亲自实践，动手将信息组织起来形成文章，才能达到最终写的目的。
5.小组合作法。
小组合作，可以充分利用优生资源，互相帮助，互相提高。
五、说教学程序1.导入. 通过图像，教师本人声音，问路截取影片等来提高学生的学习兴趣2．呈现并练习说。
新目标英语七年级下册Unit8的优秀说课稿
新目标英语七年级下册Unit8的优秀说课稿新目标英语七年级下册Unit 8的优秀说课稿各位评委、老师大家好，今天我要谈论的是新目标英语七年级下册Unit 8 I’d like some noodles. Section A 我将分七个部分来介绍，即教学素材分析、学情分析、设计理念、教学目标、教学重、难点、教学辅助手段和教学流程。
一、教材分析世界各地的人对于食品的口味与习惯都各不相同,本单元围绕food 介绍了中国食品的特色及相关知识。
围绕What would you like?等问题,学习“想要什么”的表达。
二、学情分析1、知识基础：缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度；2、思维能力：有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力；3、认知心理：因为食品是生活必需品,他们对食品和中西方文化差异很有兴趣,有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。
三、设计理念1、学生是学习活动的主体,教师是学生活动的组织者和引导者。
在英语教学中,把英语课程生活化,把一个个教学目标活动化,在活动中掌握学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2、本课采用任务型的教学模式,把语言应用的基本词汇和表达法转为具有实践意义的课程任务,学生在完成任务的过程中,通过感知、体验、实践、参与创作等方式,完成任务目标,感受成功。
3、小组合作学习是学生学习的主要形式,让学生在自主创作的过程中,自主地表达,自主地学习,实现对知识的融合,信息的交流,资源的共享,为学生搭建展示自我的平台。
教师在学生展示过程中适时给予肯定和赞扬,有利于增进师生感情,建立民主平等和谐的师生关系。
四、教学目标:1、知识目标: ⑴学习并掌握would, I’d, noodle, beef, mutton, cabbage, potato, special等词汇。
⑵能听懂会说What would you like? What kind of noodles would you like? 并能在实际情景中运用。
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说课稿
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
本课是人教版新目标英语七年级下册Unit 8 I’d like some noodles.第一课时。
本单元的中心话题是如何在饭店订餐以及进行简单的广告或海报的简单写作方式，本课时是要掌握点餐（面条，饮料等的种类及碗的大小）。
主要语言结构为：掌握would like的用法，列出具体句型。
通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和综合语言运用能力。
（二）教学目标
1、知识与能力目标
（1）语言知识目标：通过学习是学生掌握并能熟练运用四会三会词语、句型，并对可数名词和不可数名词的进一步学习与区分。
Words: noodle beef cabbage potato special size bowl mutton
Sentences: What kind of noodles would you like? / What size bowl of noodles would you like?
I’d like some ….
（2）语言技能目标：能运用所学词汇、句型点餐，能在真实情景中熟练运用。
2、过程与方法目标：培养学生自主学习的能力、语言综合运用能力、听力、英语会话能力、与他人合作的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过创设人文情景，学生身临其境感受和体验，使语言学以致用，做到“在用中学，在学中用”，激发学生的学习积极性。
体会在活动中学习英语的乐趣。
培养学生乐于与他人合作的精神及养成科学的饮食习惯。
4、文化意识目标：通过对中、西方在饮食及用餐方面异同的对比，对祖国饮食文化能有更深刻的了解。
乐于了解异国文化，加强对文化差异的理解与认识。
5、学习策略目标：通过学习，是学生在一定程度上形成自主学习、探究学习、合作学习的习惯，有效交际、用英语思维的能力。
（三）教学重点与难点
重点：1、学习日常生活中有关食物的名称。
2、进一步学习与区分可数名词与不可数名词。
3、含有 would like 的特殊疑问句及其回答。
难点: 1、would like 的用法及其与like在用法上的区别。
2、模拟生活场景点菜、用餐等对话。
二、学情分析
七年级学生的特点：在知识基础方面缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度；思维能力方面虽有较强的记忆力和模仿能力，但知识扩展运用的能力尚有待培养。
有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信、羞于表现等思想顾虑；鼓励他们勇于张嘴。
此外，学生对有关食物的单词掌握不多，所以，本课预习作业为查找有关食物的单词。
三、教法渗透
1、《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，是语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
加德纳的多元智能理论强调教育的目的是真正理解并学以致用。
基于上述理论和英语课程标准对4级学生的要求及学生的心理特点和认知发展规律，设置情景让学生帮教师解决问题入手，并激发学生的兴趣采用游戏（开火车、上黑板贴图）、竞争上岗（谁是最快的收银员）多种活动方式；在教学策略方面采用“任务型”教学法、情景教学法及TPR（全身反应教学法），让学生为完成任务获得必须的知识、能力、信息和文化理解，最后小组合作表演在饭店点餐，实现了任务目标、感受到成功。
2、教学手段：运用多媒体辅助教学，将本课所需要的录音、图片、文字制成PPT课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情境，实现师生互动，生生互动和人机互
动的多向交流。
四、学法指导
《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。
通过这次学习得到的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导：
1、学习方法的指导
培养学生观察力，想像力，记忆力以及思维能力。
用生动的可见调动学生的感官进行听说读写的训练。
2、学习积极性的调动
设置真实情景——订餐，把课堂变成有声有色的舞台，为避免在小组表演过程中其他同学不参与到课堂中来，同时也让学生体验到其他行业（“厨师”、收银员）所需的英语技能，让学生乐学、会学到创学。
3、学习能力的培养
通过连贯的听说读写，游戏，竞争等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。
4、学习策略的指导
在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
五、教学过程
六、评价与反思
评价手段：本课我将各种活动设计成同桌 pair work 活动、小组合作表演兼并个人协助表演和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人或团体合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。
七、板书设计
Unit 8 I’d like some noodles.
What kind of … would you like? large medium small I’d like some …Countable noun Uncountable noun
What size bowl of noodles would you like? potatoes beef chicken I’d like a … bowl of noodles. tomatoes mutton cabbage special noodles eggs broccoli。