公开课参考教案指导
应彩云大班公开课教案
应彩云大班公开课教案学生姓名：XXX 学号：XXX课程名称：彩云大班公开课课时：第一讲日期：XXXX年X月X日教学目标：1. 理解彩云大班的概念和目标。
2. 了解彩云大班公开课的特点和内容。
3. 学习参与彩云大班公开课的方法和技巧。
教学准备：1. 彩云大班公开课教学视频和材料。
2. 电脑、投影仪等教学设备。
3. 学生名单和签到表。
教学过程：一、引导活动1. 向学生介绍彩云大班的概念和目标，引发学生的兴趣。
2. 小组讨论：请学生在小组内讨论他们对彩云大班的期望和想法，并带领他们分享。
二、知识讲解1. 展示彩云大班公开课的特点和内容，向学生展示成功案例。
2. 讲解参与彩云大班公开课的方法和技巧，如提前预习、积极参与讨论等。
三、示范演练1. 播放彩云大班公开课教学视频，引导学生观看。
2. 向学生展示视频中老师和学生的互动，带领他们分析视频中表现出的参与方法和技巧。
3. 分组活动：将学生分成小组，让他们模拟彩云大班公开课的情景，并展示自己的参与方法和技巧。
四、学习总结1. 向学生解释课程内容的重要性和应用价值。
2. 小结：总结彩云大班公开课的特点、内容和参与方法。
板书设计：1. 彩云大班的目标和特点。
2. 参与彩云大班公开课的方法和技巧。
教学反思：本节课通过引导活动、知识讲解、示范演练和学习总结等环节，促使学生深入了解彩云大班公开课的概念、目标和特点，并学习参与课程的方法和技巧。
通过小组讨论和模拟活动，学生积极参与、表现出了良好的学习态度。
但在教学过程中，需要注意引导学生思考和互动的方式，提高学生的参与度和学习效果。
公开课教案大班
公开课教案大班教学目标：1. 学生能够主动参与公开课活动，积极表达自己的想法和看法。
2. 培养学生良好的合作意识和团队精神。
3. 提高学生的思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 培养学生的表达能力。
2. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 课件或教学PPT。
2. 相关课堂素材。
教学过程：Step 1 导入老师和学生互动，介绍公开课的主题和目标。
利用图片、视频或实物等资源，引起学生的兴趣，激发学生的好奇心。
Step 2 分组活动将学生分为若干小组，每个小组选取一个代表作为小组组长。
组长负责带领小组成员进行活动，并负责向全班汇报小组的成果。
活动内容可以是小组讨论，问题解答，角色扮演等。
Step 3 小组讨论每个小组选择一个话题进行讨论，鼓励学生积极发言，表达自己的想法和观点。
老师可以给予必要的引导和指导，引导学生深入思考。
Step 4 问题解答老师提出一个或多个问题，让学生分组进行解答。
每个小组要积极思考，合作探讨，并给出自己的答案。
最后，由小组组长向全班汇报小组的答案和思考过程。
Step 5 角色扮演将学生分成小组，每个小组扮演一个不同的角色，例如：医生、护士、患者、家属等。
让学生在角色扮演中展示自己的观点和看法，培养学生合作意识和团队精神。
Step 6 活动总结老师总结全班活动的结果，鼓励学生分享自己的感受和体会。
通过总结，让学生进一步思考和反思，提高自己的思维能力和解决问题的能力。
Step 7 作业布置布置与本节课内容相关的作业，要求学生在家完成，并在下一堂课上进行讨论和交流。
Step 8 课堂结束对本节课进行总结，并鼓励学生在平时的学习和生活中积极运用所学的知识和能力。
公开课教案(优秀5篇)
公开课教案（优秀5篇）公开课教案篇一活动目标：1、初步学习在两个大小不一样的物体中区分大和小。
2、学习用大和小说一句话。
3、体验给猫喂鱼的乐趣。
活动准备：1、大小猫图片、大小鱼、大小雪花片。
2、大小篮子、大小盘子。
活动过程：1、图片导入，引出主题。
（1）师：”今日我们班还来了两位动物客人，他们是谁呢？（师出示图片）”我们一齐同动物客人打个招呼吧！” （2）师：”小朋友真有礼貌，这两只猫有什么不一样的呢？”它们哪只是大猫哪只是小猫呢？（3）幼儿回答，教师帮忙幼儿完整说句子：”红色的`是大猫、绿色的是小猫。
”（4）师：”我们一齐大声的说一遍吧！”再请幼儿大声的说。
2、经过游戏，认识大和小。
（1）师：”小朋友们说得真好，教师这儿还为两只猫客人准备好玩的玩具呢！”（2）师：”这是什么？这两个雪花片有什么不一样的呢？教师出示不一样颜色的大小雪花片。
引导幼儿完整说：”大雪花片、小雪花片。
”（3）师：大方形和小方形要来做游戏了，你们看他们是怎样玩游戏的？教师将两个方形藏于身后，说一句”变变变，什么出来了？”然后伸出一只手让幼儿说是什么形状出来了，游戏两次。
（4）教师给每个幼儿分发大小雪花片，在发的过程中教师说”请你说一说、比一比，哪个是大雪花片，哪个是小雪花片。
”（5）游戏”方形变变变”。
幼儿学教师的样貌将两个方形藏于身后，当教师说变变变，小雪花片出来了，幼儿就把小雪花片举起来。
当教师说变变变，大雪花片出来了，幼儿就将大雪花片举起来。
游戏数遍后能够让幼儿将两个方形交换位置再玩几次。
（6）师：这个游戏好玩吗？大猫和小猫也想来玩呢？你觉得大猫应当玩哪一个雪花片呢？快拿出来给教师举给教师看看，小猫玩哪一个呢？”（7）小结：大猫穿了红颜色的衣服，他喜欢玩大雪花片，小猫穿了绿颜色的衣服，他喜欢玩小雪花片。
3、给猫客人喂鱼吃。
（1）师扮哭”是谁在哭呀？为什么哭呢？哦，原先是我们动物客人肚子饿哭了，小朋友你明白猫最喜欢吃什么吗？”幼儿回答（2）师出示一大一小两条鱼。
初一语文《社戏》公开课教案教学参考优秀教案
初一语文《社戏》公开课教案教学参考优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受鲁迅先生童年时看戏的乐趣。
2.分析文中的人物形象，体会作者的情感表达。
3.学习作者细腻的描写手法，提高自己的写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受鲁迅先生童年时看戏的乐趣。
2.教学难点：分析文中的人物形象，体会作者的情感表达。
三、教学准备1.课文《社戏》2.多媒体教学设备3.教学课件四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们小时候有没有看过戏？看戏的时候有什么感受？2.那让我们一起走进鲁迅先生的童年，看看他是如何度过那段美好时光的。
二、课文朗读与理解1.请同学们自由朗读课文，注意把握文章的情感基调。
2.教师带领同学们一起分析课文结构，梳理故事情节。
三、分析人物形象1.请同学们找出课文中出现的人物，分析他们的形象特点。
2.教师引导同学们从语言、动作、心理等方面进行分析。
四、体会作者情感1.请同学们谈谈自己对课文的理解，感受作者的情感表达。
第二课时一、复习导入1.请同学们简要回顾上节课的学习内容。
2.教师提问：课文中有哪些细节让你印象深刻？二、深入学习课文1.请同学们深入分析课文中的细节描写，感受作者的写作手法。
2.教师引导同学们从视觉、听觉、嗅觉等方面进行品味。
三、写作训练1.请同学们结合自己的童年经历，写一篇关于看戏的作文。
2.教师挑选几篇优秀作文进行点评。
1.请同学们谈谈本节课的学习收获。
五、作业布置1.请同学们熟读课文，背诵重点段落。
2.完成课后练习题。
六、课后拓展1.鼓励同学们阅读鲁迅的其他作品，深入了解鲁迅的生平和创作。
2.请同学们关注身边的传统文化，尝试用文字记录下来。
七、教学反思本节课通过分析课文《社戏》，让同学们了解了鲁迅先生的童年生活，感受到了作者对家乡、对童年的眷恋。
在分析人物形象和体会作者情感方面，同学们积极参与，课堂气氛活跃。
但在写作训练环节，部分同学对作文的要求把握不够准确，需要加强写作指导。
大班下公开课教案
大班下公开课教案一、教学目标：1. 学生能够理解和运用所学的词汇和句型，能够用简单的句子描述人物和事物。
2. 学生能够通过参与多种交际活动，提高自己的口语表达能力。
3. 学生能够通过观看和模仿老师的表演，培养对戏剧表演的兴趣和理解。
二、教学重点：1. 让学生掌握并运用所学的词汇和句型进行交际活动。
2. 培养学生积极参与戏剧表演的能力。
三、教学准备：1. 课程材料：PPT课件、教学海报、故事情节大纲、道具等。
2. 教学辅具：黑板、挂图、教具玩具等。
四、教学步骤：Step 1：导入（5分钟）1. 利用教学海报引发学生对主题的兴趣。
2. 跟学生复习上节课所学的有关词汇和句型。
Step 2：词汇和句型讲解（10分钟）1. 教师通过图片和示范，逐个教授本节课所需的词汇和句型。
2. 学生跟读、模仿，并逐步理解词汇和句型的用法。
3. 教师引导学生进行相关练习，巩固所学。
Step 3：情境对话（15分钟）1. 教师通过示范和分组对话，引导学生在正确的情境中使用所学的词汇和句型。
2. 学生分小组进行练习，互相操练对话。
Step 4：戏剧表演（20分钟）1. 教师将故事情节大纲展示给学生，并解释角色和情节。
2. 学生观看老师的表演，并跟着老师模仿表演，理解故事情节。
3. 学生分组进行角色分配，小组演练自己的表演。
4. 小组轮流进行表演，学生可以自由发挥并展示自己的创意。
Step 5：总结（5分钟）1. 教师与学生一起总结本节课所学的重点词汇和句型。
2. 教师鼓励学生展示自己的成果，并给予认可和鼓励。
五、课堂延伸活动：1. 学生自选角色进行个人表演，鼓励他们发挥创意和表达能力。
2. 学生可以互相评价和鼓励，提高合作和沟通能力。
六、教学反思：本节课中，通过情境对话和戏剧表演的方式，让学生在真实的语境中运用所学的词汇和句型。
通过模仿、操练和表演，学生能够更好地理解和掌握所学的知识，并且培养了他们的口语表达能力和合作意识。
启航公开课教案
启航公开课教案引言：启航公开课是一种教学活动形式，它旨在为学生提供广阔的视野和启迪他们的思维。
本教案将详细介绍启航公开课的设计和实施步骤，以帮助教师顺利地开展这一活动。
一、教学目标:本次公开课的目标是培养学生的思维能力和创造力。
二、教学准备:1. 教师准备一份详细的教学计划，包括教学内容、教学目标、教学方法和评估方式等。
2. 教师准备适合课程主题的教学资源，如图片、视频、音频等。
3. 教师准备一份学生参与的活动，以鼓励学生积极参与课堂讨论和互动。
三、教学过程:1. 课前准备:- 教师将教室布置成合适的环境，以激发学生的兴趣。
- 教师将教学资源准备好，确保其质量和适用性。
2. 开场白:- 教师以开放性问题引起学生的兴趣和思考，进一步引出本次公开课的主题。
3. 概念讲解:- 教师简要介绍本次公开课的主题，并解释相关的概念和重要性。
4. 案例分享:- 教师分享相关的案例，以实际情境引发学生的思考和讨论。
5. 学生互动:- 教师引导学生进行小组讨论，鼓励他们表达自己的观点，并与其他同学进行互动。
- 教师可以使用一些小组活动或角色扮演的方式来增加互动性。
6. 教师示范:- 教师以实际操作或示范的方式来展示与主题相关的内容。
7. 学生实践:- 学生进行自主实践，例如解决实际问题、完成任务或进行实验等。
8. 结束语:- 教师总结本次公开课的内容，并回顾学生的学习成果。
- 教师可以提供一些思考题或延伸阅读，以促使学生进一步探索主题。
四、教学评估:教师可以利用以下几种方式来评估学生的学习效果：1. 观察学生的参与度和表现，包括他们在小组讨论中的思考和交流。
2. 教师可以给学生分发问卷，收集他们对本次公开课的反馈和建议。
3. 教师可以设置一些小测验或作业，以检验学生对主题的理解和应用能力。
结语：通过启航公开课教案的设计和实施，教师可以培养学生的思维能力和创造力，并促进他们的积极参与和互动。
希望本教案能为教师在公开课中提供一些有用的指导和启示。
公开课教案优秀15篇
公开课教案优秀15篇公开课教案篇一〖教学目标1.读诗文，识认4个生字。
2.读懂并能有感情地朗读诗文，了解风使周围的景物有哪些变化。
设计思路。
〖教材分析《风》一课是第11单元中的一篇课文。
这是一首由唐朝李峤写的古诗。
诗题为《风》，诗文中无一“风”字，但诗句却句句写“风”。
假如在教学中，采用“三了解” 的学习过程，即：了解字词――了解句子――了解诗文。
那么，“了解字词”将是学生学习的一大难� 又因为构建开放性课堂意味着教育必需回归生活世界，要把学生的个人知识和生活世界看成是重要的课程资源，鼓励学生自我理解、自我解读，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性化的过程。
鉴于此，我设计了在课堂上采用“三读”的学习方法，即：读通――读懂――读好。
读通，即读文识字，能较为顺畅地将文读下来；读懂，即在读文的过程中，感知诗文的含义，联系生活实际体会诗文蕴含的感情，并以此推断诗文中的重点句、词、字的意思；读好，即在理解的基础上，有感情地朗读诗文。
这一教学过程的设计，使得学习过程始终以学生的学〖学校与学生状况分析儿童学习古诗，很容易背诵，但不容易理解，更不容易理解意境，应由浅入深，逐步提高能力。
〖公开课教案1.读通诗文，认识字词。
①教师：同学们，你留意过大自然中“风”给你的感受吗？（放“轻柔和煦和猛烈刺骨之风声”的录音，协助学生尽快回忆“风”曾经给他的感受。
）②听到了风声，能不能说一说“风”？学生A：当风吹过时，我感觉冷。
学生B：当风吹过时，我感觉凉爽。
学生C：风吹来了，大树狠劲摇晃起来。
……［评点：通过录音唤起学生对生活中“风”的记忆，为学生口头描述风提供素材。
］③教师：唐朝诗人李峤写了一首关于“风”的诗，诗题为《风》，但诗文中却无一个“风”字。
这是怎么回事，你想不想读一读？学生：读诗文，同桌交流，想方法认识生字；同桌互读，相互检查是否能读通诗文；抽读生字卡片。
［评点：学生听读课文，识认生字是个好方法，也是很重要的识字方法。
公开课教案(精选10篇)
公开课教案(精选10篇)公开课教案篇一【教材分析】《鱼游到了纸上》是一篇写人的文章。
课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注、热爱生活的品质。
作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。
课文按事情发展的顺序分四大段：第一段(1、2自然段)：概括地讲玉泉是观鱼的好地方，有许多爱鱼的人到这里观鱼。
先讲作者喜欢玉泉；然后写作者为什么喜欢玉泉：池水清澈，坐在池边的茶室，边品茶边看鱼儿自由自在地游动，可以得到一种美的享受；最后写茶室的后院有十几缸金鱼，这里有许多爱鱼的人，有老人，有小孩，也有青年。
第二段(3、4自然段)：讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。
第一句是过渡句，指出“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。
围绕这一句首先描写了青年的外貌，特别强调了：“他那一双大眼就像玉泉的水。
”接着具体描写了他的特别之处：“爱鱼爱到了忘我的境界。
老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
”举止的特别引起了“我”的注意，也为下文埋下了伏笔。
第三段(5～8自然段)：讲青年人画鱼画得非常逼真，把鱼画活了。
这段分三层：第一层(一个星期天……惊奇的叫起来)讲青年人画的鱼吸引了许多人。
“挤满”和一个小女孩惊奇的叫声：“金鱼游到纸上来啦！”可以使人充分地感觉出青年画的鱼是多么惟妙惟肖，多么逼真！这一层从侧面说明青年把鱼画活了。
第二层讲青年在认真地画画：“他有时工笔细描，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地勾出鱼的动态。
”从正面写青年把鱼画“活”了。
第三层讲青年作画的专注。
第四段(“我仍旧喝茶”──完)讲“我”和青年的“交谈”。
天快黑了，青年仍在金鱼缸边画画。
作者从他胸前的厂徽上发现了他是个聋哑人。
于是他们用笔在纸上交谈。
作者从中了解到：这个青年学画一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭忘了回家。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
公开课参考教案一、公开课的教学流程清华少儿英语公开课包括五个环节：课前准备环节、项目宣讲环节、教学环节、解说环节、测试反馈环节。
每个环节的具体活动内容如下：公开课主题应该以听课的潜在学员年龄段和英语水平为基础确立。
围绕这一主题，教师可以首先以做动作、短歌或说数来宝的形式与孩子一起活动，做好与孩子的前期沟通，消除孩子对教师的陌生感（因为大部分或全部孩子可能是非清华少儿英语学员）。
公开课教学环节取决于教师确定的主题，或是字母的学习，或是数字、单词、句型的学习。
要求每一个孩子都参与学习和练习。
在教学过程后，师生互动进行场景游戏，在游戏的过程中重复学习内容。
游戏之后的检验环节很重要，这是一个给孩子增强信心，让家长了解学习效果的绝好机会。
二、公开课教案Topic：****, walk, walk, walk (最好使用公开课教师的姓名，如采用卡通人物的名称需要配备卡通人物的手偶),附件一、评课表清华少儿英语教师授课评价表—正面教师姓名：上课日期：上课时间：上课地点：授课进度：课程主要内容：清华少儿英语教师授课评价表—背面尊敬的家长：您好！首先，请您仔细阅读相关规定，并按照要求进行督学：●教师授课期间，请您将手机调至无声或震动；●请您按照教师的规定入座（教室最后一排），禁止在上课期间与学员进行语言交流；●禁止在督学期间睡觉以及发出任何打扰教师正常上课的声响；●禁止在上课期间随意走动、离开教室；●认真，如实地完成评价表格的填写。
如违反相关规定，我们的工作人员会及时与您沟通。
家长签字：日期：预祝，一切顺利！以上规定，是为了提供给学员更好的学习环境的同时，也保证您的督学效果，谢谢您的合作！孩子们优异的成绩，是我们共同的心愿！清华少儿英语**服务中心附件二、项目宣讲资料内容A．清华少儿英语的特色、理念清华少儿英语的教材开发者是在《国家基础教育英语课程标准(3-12年级)》（以下简称新课标）的基础上研发的清华少儿英语培训教材。
以源于新课标、高于新课标（完成小学英语阶段的各项教学目标与任务，同时又在此基础上有所提高，从而使得该项目与学生在学校的英语学习相互补充，构成一个有机的整体）为目的，针对中国孩子的心理和生理，从学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养5个方面的整合发展将英语课程从仅仅关注知识与技能的培养提高到对学生整体素质的培养，使学生既有较强的英语语言运用的能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基础。
清华少儿英语培训项目根据这个源点，定位的最终理念是“塑造孩子的个性行为表现”。
这也是清华少儿英语的“魂”。
一个项目的产品可以充分体现一个项目的特色。
清华少儿英语培训项目的教材《清华英语》是清华少儿英语培训项目的有形产品之一。
而使孩子具有自主学习能力和良好的个性品格作为清华少儿英语培训项目的无形产品才是清华少儿英语的最终产品。
清华少儿英语致力于通过师资培训将教师的教学过程进行大规模的整合和复制，以任务型情景教学法等多种教学方法贯穿预备级、1A-2D教材内容，并在教学过程同时融入清华少儿英语的理念，针对不同孩子的个性和习惯，开发孩子的潜力与潜能。
从而形成良好的英语学习氛围，让孩子能主动投入到英语学习的环境中。
最终实现清华少儿英语培训项目特色-----体验式学习。
清华少儿英语的产品特色充分的体现了清华少儿英语的理念，而清华少儿英语的理念也自始至终影响着清华少儿英语的产品特色。
B、清华少儿英语培训项目产品体系清华少儿英语产品体系由师资培训体系、学生培训体系和评价体系三部分组成，是清华大学少儿英语专家为中国孩子量身订做的培训体系。
这里着重说明师资培训体系和评价体系。
知识在传播的过程中是有损失的。
比如少儿英语教育的专家编写了一套良好的教材，需要教师具有较好的教材解读能力才能够把知识给展现出来，并通过教学活动传播到学生身上。
因此，为了能够让教师按照课程设计者的意图，准确地通过教学活动完成教学目标，清华少儿英语在学生培训体系之外加入了师资培训体系和评价体系。
《清华英语》是由清华大学自行编写的教材，清华少儿英语的师资培训体系让我们的教师（知识传播者）与我们教材的编写者有了直接的沟通，可以让我们的教师完全明白课程开发者的意图。
而评价体系则让教师能够及时地了解教学的效果，形成一个良好的教学反馈系统，促进教学过程和课程体系的全面改善。
清华少儿英语产品结构的合理与完善，决定了清华少儿英语在将来可以达到的高度。
C、测评我们的测评体系分为学生测评和师资测评两种测评。
清华少儿英语学生测评的评价方案分级方式以国家英语课程标准为依据，遵循了语言学习的规律和不同年龄段学生生理和心理发展的需求和特点，对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的综合能力以及行为表现进行考察，将清华少儿英语分为四个级别。
清华少儿英语的四个级别划分如下：⏹清华少儿英语一级：《清华英语》教材中的预备级；⏹清华少儿英语二级：《清华英语》教材中的1A、1B；⏹清华少儿英语三级：《清华英语》教材中的1C、1D、2A；⏹清华少儿英语四级：《清华英语》教材中的2B、2C、2D；《预备级》-------适合英语零基础的孩子学习使用。
《清华英语》1A——适合基础较好的一年级学生、基础较差的二年级学生或三年级学生使用。
《清华英语》1B——适合基础较好的三年级学生或词汇量在200左右的学生使用。
《清华英语》1C——适合四年级学生或词汇量在300左右的学生使用。
《清华英语》1D——适合基础较好的四年级学生或词汇量在400左右的学生使用。
《清华英语》2A——适合五年级学生或词汇量在500左右的学生使用。
《清华英语》2B——适合基础较好的五年级学生使用；或词汇量在600左右的学生。
《清华英语》2C——适合六年级学生或词汇量在700左右的学生使用。
《清华英语》2D——适合基础较好的六年级学生或词汇量在800左右的学生使用。
预备级由12个学习单元构成，其它八册书由9个学习单元和2个复习单元构成，书后附有词汇表；每个单元由Learning、Advancing和Practice三个部分组成，另配有多个丰富多彩的小栏目：Goals、Discovering language、Do you know?、Comparing languages、Comparing cultures、Enjoying yourself等。
“清华少儿英语”的考试由清华大学统一命题，每级考试的通过者的名单均在“清华少儿英语”的网站上公布，清华大学相关机构对学习者颁发学习证书，对考试通过者颁发考试合格证书，成绩优异者有一定的奖励。
D、清华少儿英语的教学方法及特点语言教学无定法，外语教学历史上出现的语法翻译教学法、直接教学法、听说教学法、以及交际教学法等都在教学中发挥过积极的作用。
长期的教学实践证明，没有哪一种教学方法是最好的、最有效的。
每种教学方法都有其长处和短处。
教师应该根据教材、学生（学习的目的、年龄、现有的水平、学习动机等）、课型、以及教师的实际情况而采用具体的教学方法。
在清华少儿英语学习的起始阶段，应该更多地采用直接教学法，力求使儿童在英语的词句和意义之间建立直接的联系。
在这一阶段，英语教学更多地采用各种教具，通过教师生动有趣、丰富多彩的教学与示范，借助于英语的儿歌、歌曲等各种有趣的语言呈现形式，使学生尽可能多地接触英语，增加语言的输入量，培养学生对英语的兴趣，培养语感，掌握英语的基本词汇和表达方法，为进一步的学习打下一个良好的基础。
在此之后，清华少儿英语教学更多地采用交际教学法，教师要以学生的语言交际为教学的出发点，尽量使课堂交际与日常实际生活结合起来，鼓励孩子有创造性地、有目的地运用已学语言材料，在新的生活场景中重新组织语句，表达自己的感情，力求使教学过程交际化。
清华少儿英语的教学也不排斥语言知识的传授和学习，但不主张采用灌输式的方式向学生输入语法知识，而是主张启发式的教学方式，鼓励学生在语言材料的基础上，通过探索式的学习方式，使学生掌握英语语言的规律。
这一方面可以使学生掌握英语知识，另一方面可以培养学生观察语言现象、分析、综合、判断的能力，从总体上提高学生的素质，使学生养成良好的思维习惯。
清华少儿英语的教学不把听、说、读、写四种技能分开来教。
我们的理念是听说读写四项技能并重，在每个学习阶段各有侧重。
具体操作方法根据课本在每一个阶段的要求来确定。
但总之，无论使用什么样的教学方法，在清华少儿英语课堂上，教师较多设计竞争性的活动，以鼓励优秀为主；教师说话用于讲授与交流，录音机和VCD等教学辅助手段用于学生理解与跟读；教师组织的课堂活动要有针对性，要明确组织某种活动的意义和要达到的目的，不应盲目地为组织活动而组织活动；教学活动应该生动有趣，教师应该表情丰富、夸张，以吸引孩子的注意力。
在语言的学习中注重情感教育，用愉快的教学气氛和启发式、探索式的教学方法进行教清华少儿英语公开课参考教案学；在教材编写和使用的过程中，注重英汉两种语言与文化的比较，注重学生素质的全面提高；在教学中注重学习方法的点拨与指导，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；注重词语搭配的教学，面向全体学生，尊重个体差异，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；开展丰富的课堂，课外活动，利用现代化的多媒体教学手段，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野。
附件三、公开示范课相关表格1、清华少儿英语调查表尊敬的各位家长：欢迎您带着孩子参加清华少儿英语公开课活动。
为了进一步完善我们的培训项目，让您的孩子从我们的课堂上学到更多的知识，希望您能认真填写我们的问卷，相信您的意见会给予我们很大帮助。
最后祝您的孩子学习进步！2、清华少儿英语班报名表备注：组织清华少儿英语公开课活动时，要求每位报名参加活动的孩子填写该报名表，整理存档，以便更好的进行活动的筹备。
附件四、公开课教学注意事项1、课前（1）与学生交流：建议10分钟左右A. 与学生交流的必要性和重要性在公开的场合授课，教学效果不及封闭式的教学，孩子注意力不集中、教师心理紧张等都是负面影响因素。
如果授课内容不合适就可能引起冷场或者混乱局面，造成不良影响。
课前与孩子交流能使孩子在短时间内对老师消除陌生感甚至产生亲近感，并对即将学习的内容有一定了解。
B. 如何与学生交流公开课教师在课前应尽量掌握孩子的英语水平，及时调整自己的教学目标和教学方法，使公开课有的放矢。
教师可以在与孩子打招呼、寒暄的时候就课文的重难点向孩子进行提问。
如果反馈太差，说明这个知识点难度太大，不适合在这节公开课上讲授，可以对其舍弃。
教师更可以在课前将授课难点提示给部分孩子，降低在人群中授课的风险。