《卖木雕的少年》面试教案—人教版语文(三下)
人教课标版三年级语文下册教案《卖木雕的少年》教学设计（通用14篇）
人教课标版三年级语文下册教案《卖木雕的少年》教学设计（通用14篇）人教课标版三年级语文下册教案《卖木雕的少年》篇1教学目标：1、积累运用四字词语。
2、练习正确流利、有感情的朗读课文。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
重点：通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。
难点：了解非洲人民同中国人民的友谊。
课时：第二课时教学过程：导入：同学们，上节课我们初步学习了27，黑人少年出售的木雕象墩构思新奇，栩栩如生，让人爱不释手，但卖木雕的黑人少年更可爱，更让人感动。
这是一位怎样的少年呢？这节课让我们一起走进黑人少年的心灵，一起品味这份感动吧1、自由读文，画出描写黑人少年言行的句子，联系上下文体会体会。
2、生汇报3、抓遗憾这个词让学生找出含有这个词的句子。
（指名读）读了这个句子你有什么想法？（有什么疑问）1我为什么遗憾？2、少年为什么遗憾？4、解决“我为什么遗憾？默读1－6段找原因同时完成填空练习。
5、出示填空练习：（读一读，再试着填一填）（一）学习瀑布的壮观。
理解“名不虚传”“游人如织”。
（二）木雕琳琅满目，各式各样。
象墩构思新颖，栩栩如生。
指导朗读，积累运用四字词语。
6、小结：就是这样一位真诚的少年，他用心体会着顾客的需要和感受。
同学们，我因为带不走木雕而遗憾，可是这位少年为什么也露出一丝遗憾呢？7、试着说一说。
阅读课文后一部分。
8、汇报原因。
9、引导出问题：少年为什么在猜测并证实我是中国人后露出遗憾的神情呢？（世界游客那么多）他为什么说中国人是朋友呢？10.介绍中国援建铁路资料11.师总结，板书。
12.老师激qing引读：正因为我们中国的无私援助深深地感动着每一个非洲人民，所以，少年把中国人当成朋友，因为朋友遗憾所以也跟着遗憾。
多么真诚可爱的少年啊！让我们齐读最后两段，读出少年对中国人民的情谊。
身处异国他乡的我，听到少年说：我们是朋友，怎能不让我感动，让我们读出这份感动吧！一位普通的卖木雕的少年，都懂得珍惜我们中非两国人民的友谊，这怎能不让我们激动呢！让我们再次饱含深情的读出来吧！小结：他笑了，笑得那么可爱，这位非洲少年可爱的形象不仅深深的刻在作者的心里，我想他也深深的刻在同学们的脑海里，此时此刻你想对这位热情诚恳，对中国人民有着友好情谊的黑人少年说点什么？人教课标版三年级语文下册教案《卖木雕的少年》教学设计篇2 各位评委老师，上午好，我本日说课的标题是小学第七单元中的一篇课文《卖木雕的少年》。
人教版小学语文三年级下册教案：卖木雕的少年
人教版小学语文三年级下册教案：卖木雕的少年教学目标1.学生能够听懂并理解故事中的内容。
2.学生能够朗读故事，掌握篇章的基本结构。
3.学生能够通过绘画、手工等形式去感受故事中所传达的人文情感，提高学生的情感体验能力。
4.学生能够开展简单的创意写作，掌握简单的文字表达技巧。
教学重点1.理解故事中的主题思想和情感体验。
2.掌握篇章的基本结构，并进行朗读练习。
教学难点1.运用绘画、手工等形式去感受故事中所传达的人文情感，提高学生的情感体验能力。
2.引导学生进行简单的创意写作，掌握简单的文字表达技巧。
教学内容1. 故事阅读1.让学生先阅读《卖木雕的少年》这个寓言故事。
2.学生回答以下问题：故事中的主人公是谁？他做了些什么事情？究竟是什么让他最后重新站起来了呢？3.学生一起讨论故事中所传达的感情和主题思想。
2. 朗读练习1.让学生一起朗读故事。
注意掌握好篇章的基本结构，讲出感情。
2.学生互相检查发音和语调。
老师也可以通过个别点拨的方式帮助学生纠正错误。
3. 情感体验1.让学生用自己的方式，如绘画、手工等形式去感受故事中所传达的人文情感。
2.让学生一起展示自己的作品，分享彼此的感受。
4. 创意写作1.引导学生进行简单的创意写作，例如让学生自己写一个故事，可以用类似的寓言形式来表现自己的主题思想。
2.让学生相互朗读自己创作的寓言故事，体验写作的乐趣。
教学方法1.群体阅读法。
2.个别点拨法。
3.情感教学法。
教学效果1.学生理解了寓言故事中的主题意义。
2.学生加深了对篇章结构和情感的理解和体验。
3.学生通过绘画、手工等形式去感受故事中所传达的人文情感，提高了情感体验能力。
4.学生通过创意写作，掌握了一些简单的文字表达技巧。
课后作业1.学生可以通过自己的方式重新讲述寓言故事，或者将自己的想法用文字表达出来。
2.学生可以通过观察周围的事物，自己编写一则寓言故事。
总结本节课让学生阅读寓言故事《卖木雕的少年》，通过讨论、朗读、情感体验以及创意写作等多种形式，让学生能够更好地理解故事中所传达的主题思想和情感体验，增强学生的阅读理解、情感体验以及写作表达能力。
人教版三年级语文下册《卖木雕的少年》教案
语文教案设计总课时：第 3节课题 27、卖木雕的少年课型精读课时安排2—1 授课时间月日主备人赵敏本教案使用人教学目标1、初读课文，了解课文大意，学习本课生字词。
2、感知课文内容，理清文章脉络，正确、流利地朗读课文。
重点识字、写字。
难点理清文章脉络，正确、流利地朗读课文。
课前准备教师多媒体课件学生写字本教学过程环节集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）教师活动学生活动设计意图激趣导入初读感知1、播放关于瀑布的视频。
2、今天，老师要带你们去见一位少年。
大家想不想知道他和瀑布、木工艺品有什么关系？3、板书课题：27 卖木雕的少年1、出示自学提示：（1）自由读文，不会读、读不懂的地方问同学、问老师、问字典。
想想课文到底讲了关于少年的一件什么事？（2）画出生字，拼读。
（3）运用学过的方法理解词语。
（4）标出不理解的地方准备提出来讨论。
2、检查自学情况：（1）认读生字词。
（2）理解词语。
（3）指名分段读课文，评议、正音。
3指导写字。
（1）认读生字并组词。
（2）观察字形特点，说说应注意什么？（3）教师范写。
欣赏。
齐读课题。
生根据提示自学。
采用多种方式认读。
分段读文，评议、正音。
认读并组词。
观察仿写。
激发学生学习兴趣。
明确学习内容,初步了解课文内容。
理清脉络总结升华1、轻声读课文，思考：文中讲了一件什么事？2、默读课文，了解叙述顺序。
（1）默读课文，边读边做记号。
（2）想一想，本文是按怎样的顺序写的？（3)全班交流：理清课文的顺序：听朋友介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕3、读自己喜欢的部分。
卖木雕的少年有着怎样感人的故事，下节课我们接着学习。
轻声读课文，思考、交流。
默读课文，思考。
同桌交流。
全班交流。
理清了文章的脉络，为下节课理解课文内容做好铺垫。
板书设计 27 卖木雕的少年朋友介绍木雕挑选木雕放弃买木雕赠送木雕语文教案设计总课时：第 3节课题 27、卖木雕的少年课型精读课时安排2—1 授课时间月日主备人赵敏本教案使用人教学目标1、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
三年级语文下册：《卖木雕的少年》教学设计【7篇】
三年级语文下册：《卖木雕的少年》教学设计【7篇】《卖木雕的少年》教学设计篇一教学目标：1 正确、流利、有感情地朗读课文。
2 学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕少年对中国人民的友谊。
教学重点：1、有感情的朗读课文。
2、体会卖木雕少年的质朴善良，了解非洲人民同中国人民的友谊。
教学难点：通过人物的言行，体会非洲人民对中国人民的友谊。
教学策略：讲解与感悟相结合。
教学准备：课件中非友谊资料教学过程：一、谈话导入。
（出示课件）1、同学们，这节课让我们共同走进神秘的非洲，那里鸟语花香，景色宜人，生长着各种热带动植物，住着与我们不同肤色的人。
在非洲南部，著名的莫西奥图尼亚大瀑布，游人如织，景色十分壮观。
在瀑布周围，有许多出售木雕的摊点，就在这里，我们将结识一位卖木雕的少年。
二、新授：（一）整体感知课文：1、请同学们打开书，快速读课文，边读边想，我和少年之间发生了一件什么事？指名回答。
2、看谁会填：（这个填空你一定会填）“我”到非洲（旅行）时，想买一个（非洲木雕）做（纪念），又担心（路途遥远，木雕沉重），只好（放弃）了这个打算，空留一个（遗憾）。
而为了不让我带着（遗憾）离开非洲，卖木雕的非洲少年（等待）在宾馆前，送给我一个方便携带的（木雕小象墩）。
这段话其实就是我们这篇课文的主要内容，同学们发现没有，在这段话中有一个词语我们连续填了两次，是哪一个？（遗憾）（二）、研读遗憾1、师：“遗憾”是什么意思？（不称心，感到惋惜）师：“遗憾”一词出现在文中哪个段落？（指名读，齐读）2、出示第九自然段：我点了点头。
少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
第一部分：体会“我”的遗憾1、师：让我们先来看看，文中的“我”为什么遗憾？指名回答（直接从这句中可以找到原因：因为“我”不能带走这件精美的工艺品）2、作者说工艺品非常精美，你能从课文中找一找，哪些句子写了工艺品的精美，请用横线划下来。
三年级语文下册《卖木雕的少年》教案
三年级语文下册《卖木雕的少年》教案《卖木雕的少年》教案【教学目标】1. 知识与能力目标通过学习《卖木雕的少年》，让学生了解木雕的制作过程和木雕艺术的价值，培养学生对手工艺术的兴趣和欣赏能力。
2. 过程与方法目标通过阅读与讨论，培养学生对于文学作品的赏析能力，培养学生的合作学习能力，通过小组活动提高学生的表演能力。
3. 情感态度与价值观目标通过学习《卖木雕的少年》，培养学生保护和传承传统手工艺的意识，培养学生珍惜劳动成果和劳动者的价值观。
【教学重点与难点】教学重点：通过学习《卖木雕的少年》，培养学生的赏析能力，培养学生的合作学习能力。
教学难点：培养学生对于文学作品的赏析能力。
【教学准备】教材：《卖木雕的少年》课文，课外阅读资料，音乐资源教具：PPT，小组活动评价表学具：学生绘本，学生手工创作材料【教学过程】一、导入（15分钟）1. 师生互动：出示一些木雕作品图片，请学生说出自己对木雕的观感和认识。
2. 通过问题导入：引导学生思考，木雕是如何制作出来的？需要经历哪些步骤？二、阅读与赏析（20分钟）1. 学生除阅读课文《卖木雕的少年》，边阅读边适当地讲解生词和语法点。
2. 课文赏析：就课文的情节、人物、描写进行细致分析，引导学生发现文中的冲突和高潮。
3. 小组讨论：学生自由组成小组，就课文中的问题进行讨论，并选出一个小组代表发表讨论结果。
三、合作学习与表演（30分钟）1. 学生细读课文，分析文中人物角色的性格、心理发展和转变，自由讨论后组织小组表演。
2. 学生分工合作，分别扮演文中的小明、张大爷等角色，并进行小组表演。
3. 全班观看表演，评价各小组表演的优缺点，进行评奖选出最佳表演奖。
四、拓展延伸（15分钟）1. 学生根据课文内容，或者自行上网查找资料，了解中国传统手工艺和文化。
2. 学生自由选择一种手工艺品进行制作，并在下节课展示作品。
五、作业布置（5分钟）1. 要求学生写一篇读后感，表达自己对课文的理解和感受。
三年级下册语文卖木雕的少年教案
三年级下册语文《卖木雕的少年》教案教材分析：《卖木雕的少年》是人教版三年级下册的一篇课文，通过讲述一个少年卖木雕的故事，展示了我国民间艺术的精髓，也让学生感受到作者对传统文化的热爱。
本文语言朴实，情感真挚，具有很高的文学价值。
教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解少年卖木雕的故事。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文内容，体会作者情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对民间艺术的热爱，增强民族自豪感。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者情感。
教学难点：1. 课文中一些生僻词汇的理解。
2. 引导学生体会作者对民间艺术的热爱。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示木雕作品，引导学生欣赏，激发学生对民间艺术的兴趣。
2. 学生自由发言，谈谈对木雕的认识。
3. 教师简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。
二、自主学习1. 学生自读课文，理解大意。
2. 学生合作探讨，解决生僻词汇的问题。
三、课堂讲解1. 教师引导学生分析课文结构，了解故事情节。
2. 教师讲解课文内容，重点讲解少年卖木雕的过程，以及作者的情感变化。
四、情感体验1. 学生分组朗读课文，体会作者情感。
2. 学生谈感想，说说自己对民间艺术的看法。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调对民间艺术的热爱。
2. 学生展示学习成果，分享自己的收获。
教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对课文内容的理解程度。
3. 学生对民间艺术的认识和热爱程度。
六、课堂拓展1. 教师展示其他民间艺术作品，如剪纸、泥塑等，引导学生欣赏和讨论。
2. 学生自由发言，谈谈对其他民间艺术的了解和喜爱。
3. 教师引导学生思考如何传承和保护民间艺术，激发学生的责任感和使命感。
七、作业布置1. 学生回家后，和家长一起收集关于民间艺术的相关资料，了解其历史和现状。
2. 学生写一篇关于自己喜欢的民间艺术的小短文，表达对民间艺术的热爱。
三年级下册语文卖木雕的少年教案
三年级下册语文《卖木雕的少年》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《卖木雕的少年》。
（2）理解课文大意，把握文章主要内容。
（3）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文主题，提升阅读理解能力。
（2）学会通过人物的语言、动作、神态等描写来分析人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的兴趣和热爱。
（2）教育学生诚实守信，做一个有道德、有品质的人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握文章主题。
（3）学会本课的生字词。
2. 教学难点：（1）通过人物的语言、动作、神态等描写来分析人物的性格特点。
（2）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对课文《卖木雕的少年》有个初步的了解。
（2）出示课文插图，让学生观察并描述画面内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，边读边思考：课文讲述了什么故事？3. 合作探究：（1）分组讨论：课文中少年卖木雕的原因是什么？4. 分析人物：（1）让学生找出课文中描写少年语言、动作、神态的句子。
（2）学生分享找出的句子，教师引导学生分析少年的性格特点。
5. 情感教育：（1）引导学生谈谈对我国传统文化的认识。
（2）教育学生诚实守信，做一个有道德、有品质的人。
四、课堂小结本节课我们学习了课文《卖木雕的少年》，了解了故事内容，分析了少年的性格特点。
通过学习，我们感受到了我国传统文化的魅力，也学会了诚实守信的道理。
五、课后作业1. 熟读课文《卖木雕的少年》。
2. 根据课文内容，用自己的话复述故事情节。
3. 运用本课所学，写一篇关于诚信的短文。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的阅读理解能力。
2. 运用情景教学法，让学生身临其境，更好地体会课文的情感。
三年级语文下册：《卖木雕的少年》教学设计精选8篇
三年级语文下册：《卖木雕的少年》教学设计精选8篇《卖木雕的少年》教学反思篇一语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，并尽可能发掘来自学生、教师、社会的各种资源，扩展课程资源的范围，并以教科书为依托进行资源的开发和利用，给学生打下扎实的语文基础。
本篇教学设计针对教材的特点，设计了一定的语言场的语言实践，过程中关注了三维目标的整合，使得学生在语言实践中理解、积累、运用，同时收集整理了大量背景信息，以期帮助学生挖掘教材丰富的人文内涵，更好地理解课文内容，使学生受到心灵的震撼，落实“爱是相互”的主题。
课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。
“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。
为了不让“我”带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩。
通过事情的叙述，勾勒出一个纯朴而又美好的非洲少年形象，折射出爱是相互的主题，正因为中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我们当朋友。
课文准确而得体地运用了许多四字词组，极尽能事反映了非洲木雕的美，教学时要注意让学生积累并学会运用。
文章中两处少年和“我”的对话，也是反映全文主题的重点部分，需教师引导学生在读中感悟，在交流中体会非洲少年的内心，感受非洲少年对中国人民的情谊。
此外，三年级学生对于非洲了解甚少，它可以说是第一篇让学生了解非洲的文章，因此在课前需让学生了解有关背景，课时教师也要提供有关感性的资料才能让学生加深对主题的感悟。
卖木雕的少年教学设计篇二【教学目标】1、会认11个生字，会写14个生字。
正确读写“游览、工艺品”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
积累并正确运用四字词语。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
【重点难点】1、通过人物的动作语言揣摩人物的内心活动。
2、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友谊。
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《卖木雕的少年》面试教案—人教版语文(三下)
学习目标：
1、会认11个生字，会写14个生字。
正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
积累词语。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
第1课时
一、启发谈话、提示课题
1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。
请大家拿出来。
2、学生进行交流。
3、师：今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。
提示课题。
二、朗读课文，初步了解课文内容。
1、学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？
2、检查生字情况。
把朗读的句子读通顺。
3、朗读提示：分段朗读课文，引导学生评议。
4、说说课文主要讲了一件什么事？
三、默读课文，了解叙述顺序。
1、布置默读。
默读课文，边读边做记号。
2、默读，思考，做记号，也可以与学生讨论。
3、全班交流。
理清课文的顺序：
听朋友介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕
四、学习生字
重点指导：“售”字的上半部分，不要少写一横；“驮”字右边不要写成“犬”；“构”“端”“辨”“堆”“模”可以让学生先和以前学过的“沟”“喘”“辫”“推”“摸”字比较，注意不同之处。
第2课时
一、复习生字词
1、各种形式朗读词语。
2、朗读自己最喜欢的自然段
二、个性阅读，突出重点
1、学生分小组学习自己最喜欢的部分。
介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕
（1）有感情地朗读。
（2）说说从哪里可看出少年的可爱？
2、全班交流
3、想象：找出描写少年言行的句子，并想想当时他是怎样想的？
三、分角色有感情地朗读全文。
把人物的对话语气读好。
四、夸夸那个黑人少年
五、学生积累运用四字词语
找出课文中的四字词语，联系上下文理解并运用。
六、板书设计
27、卖木雕的少年
介绍木雕
挑选木雕
对中国人民的友谊
放弃木雕
赠送木雕。