重视道德教育 培养正气人才
立德树人 德育为先
立德树人德育为先立德树人，德育为先，是中国教育的根本任务和宗旨。
德育为先，强调培养学生的良好思想道德品质，注重塑造学生的人格和价值观，是教育的首要任务。
在当今复杂多变的社会环境下，德育的重要性更加凸显。
本文将就立德树人、德育为先的重要性和实施策略作一探讨。
立德树人，德育为先，是中国传统教育的特点和优势。
中国古训有言：“立身行世，立德树人。
”这句话体现了立德树人的理念，即为人首立品德，培育人才关注人的德育。
中国传统文化注重人格修养，孔子提倡“修己以安人”，程颢程颐主张“格物致知”，都是在强调德育以培养人才。
在孔孟思想的影响下，中国古代社会尊重并推崇道德品质高尚的人，儒家思想深刻影响了中国人的道德观念和价值取向。
立德树人、德育为先，是中国教育长期以来的传统和优良品质。
立德树人，德育为先，是当代社会培养人才的迫切需要。
当前，社会发展和变革的加速度不断加快，科技进步和知识更新的速度日新月异，社会价值观念多元化和碎片化，道德风气不尽如人意。
在这样的社会背景下，学校教育的任务就更加重要和紧迫，必须注重学生的道德修养和品德养成。
培养具有高尚品德和正确价值观的学生，不仅是学校的责任，更是社会的需要。
只有通过立德树人、德育为先的教育理念和实践，才能培养出能够适应社会需求和发展的人才。
立德树人，德育为先，是推动学校教育全面发展的内在要求。
学校教育的目标是全面发展人的各种潜能和能力，而道德品质是全面发展的基础和保障。
在现代社会，人才的综合素质已成为评价教育质量和效果的标准。
学生的道德品质不仅是综合素质的重要组成部分，更是其他素质的根基和保障。
缺乏良好的道德品质，再高的知识技能和综合素质也难以为社会所接纳和认可。
建立健全的立德树人、德育为先的教育体系，对推动学校教育的全面发展和素质教育的实施具有重要的内在要求。
要想实现立德树人、德育为先的目标，必须采取一系列切实可行的策略和措施。
学校要制定并坚持贯彻落实德育工作方针，使德育成为教育的首要任务和重中之重。
倡树四德新风培育四有新人
倡树四德新风培育四有新人倡树四德新风培育四有新人倡树“四德”新风培育“四有”新人百行德为先。
实施“四德工程”是加强精神文明建设、提升师生道德素质、建设和谐校园的迫切需要。
区实验中学作为全区教育窗口学校，高度重视“四德”工程建设，加强对师生的“四德”教育，创新“四德”建设的工作思路和形式，在全体师生中努力培育知荣辱、讲正气、作奉献、促和谐的良好风尚。
多年来，学校坚守“为学生提供适合发展的教育”的办学理念，坚持育人为本，德育为先，实施“四德五心”工程（社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德；忠心献祖国、爱心献社会、诚心献职业、孝心献父母、信心留自己），狠抓教师职业道德建设，强化学生思想品德教育，完善德育工作机制，不断提高师生的道德修养，全面提高教育教学质量。
学校先后获得省依法治校示范学校、市公民道德建设示范点、市师德建设先进集体、市德育工作先进单位等荣誉称号。
广泛宣传，营造推进“四德”建设的强大氛围。
将“四德”建设纳入学校重点工作，成立以校长为组长的学校工作领导小组和“四德”工程办公室，专人负责，每季度召开一次会议，专题研究“四德”工程建设工作，形成校长主管、分管负责、全员参与、务求实效的工作格局。
学校与处室、级部、教职工分层签订“四德”工程建设目标责任书；建设“四德”文化长廊，在每个教室、办公室设置“四德”宣传园地，利用校园网和校内广播站宣传“四德”，张贴宣传标语、经典格言和“四德”宣传图片，形成人人讲四德，事事显文明的良好校园氛围。
加强师德教育，提高教师职业道德修养。
设立道德讲堂，每月组织一次教育活动，通过举行师德建设专题讲座、观看师德模范视频录像、组织“做学生喜欢的教师”演讲等形式，大力进行师德宣传教育；启动学校“读书富脑”工程，教职工每人订阅一份以上教育刊物，每月阅读一本好书，每学期进行一次读书交流；设立“四德”建设宣传栏和善行义举四德榜，及时发现和宣传身边的道德模范，对区评选出的“我身边的好人”、“颜山英才”、市区师德标兵进行重点宣传；建立教师“四德”考核档案；实行德育导师制、师德考核“一票否决制”、教师“一岗双责制”，进一步修订完善《教职工师德考核细则》，每学年组织两次学生评教，对教师进行全面师德考核；继续开展“师爱进万家”活动，学校干部、班主任教师深入贫困学生家庭走访，关心每一个学生的发展。
立德正气,做学生健康成长的引路人
立德正气,做学生健康成长的引路人全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：立德正气,做学生健康成长的引路人学生是祖国的花朵，是国家的未来。
作为学生，立德正气是非常重要的，它是做学生健康成长的引路人。
立德正气不仅是指品德修养，更是指品质，是一种精神追求和人格修养。
作为学生，要做到勤学、守纪、乐群、诚信、助人、奉献，这些都是立德正气的具体表现。
勤学是立德正气的基石。
学生是在校时期，正是学习的黄金时期，勤奋学习是学生立德正气的首要条件。
勤学是一种态度，是一种追求。
只有不断地去追求知识，不断地去钻研学问，才能在知识的海洋中游得更远更宽广。
只有勤勉才能获得真知，只有勤学才能成功。
在学习中，要有目标、有计划、有方法，努力做到勤勉上进，只有这样才能拥有立德正气。
守纪是立德正气的重要保障。
在学校，守纪守规是学生必须遵循的行为准则。
不迟到、不早退、不旷课、不抄袭，这些都是守纪的表现。
守纪是对学校规章制度的尊重，更是对自己的尊重。
只有遵守学校制度，才能更好地保证学习的进行，也是对老师的尊重。
守纪不仅是行为的表现，更是一种品德的培养，它是立德正气的重要体现。
乐群是立德正气的积极表现。
学生时代是心灵沟通的时期，只有乐于交往，乐于交流，才能更好地获得他人的帮助，也能更好地获得别人的认可。
乐群是一种要素，它能让学生更加开朗、积极，更利于和他人之间的良好沟通，同时也能让自己感到更加的快乐。
乐群是一种积极向上的品质，也是立德正气的表现。
诚信是立德正气的重要组成部分。
在学习、交往、社会生活中，诚信是永远的主题。
只有用诚实守信来对待他人，才能获得他人的信任，也能获得自己良好的发展。
诚信是一种社会责任，是对社会的贡献，也是立德正气的具体表现。
在学习中，要诚实做事，不欺骗，不作弊，不作假，只有这样才能获得真实的知识和尊重。
助人和奉献也是立德正气的体现。
作为学生，要积极地关心他人，主动帮助他人，也要学会为社会作出贡献。
在学习中，要互相帮助，相互分享，这样才能更好地发挥团队的力量；在社会中，要尽可能地帮助他人，让更多的人感受到温暖。
论德育教育在人才培养中的地位和作用
论德育教育在人才培养中的地位和作用随着社会的发展，人们对于德育教育的重视程度越来越高。
在人才培养中，德育教育的地位和作用也越来越凸显。
首先，德育教育是培养优秀人才不可或缺的一环。
在现代社会中，道德风尚的建立和维护对于一个国家和社会的稳定和发展至关重要。
德才兼备的人才更加受到社会的青睐，他们不仅拥有出色的技术能力，也具备良好的道德素养和社会责任感，可以为社会做出更加积极的贡献。
其次，德育教育能够培养学生正确的人生观、价值观和世界观。
在人才培养中，不仅需要注重学生的专业技能培养，更要注重对学生的人格塑造。
德育教育能够帮助学生形成正确的人生观和价值观，增强学生的自我认知和自信心，帮助学生成长为有追求、有责任感、有担当的人才。
最后，德育教育还能够提高学生的综合素质和竞争力。
在职场上，拥有良好的道德素养和行为规范的人才往往更加受到企业和雇主的青睐。
他们具备良好的沟通能力和人际关系能力，能够更加顺利地开展工作。
因此，德育教育的加强和落实，对于提高学生的综合素质和竞争力，具有非常重要的意义。
综上所述，德育教育在人才培养中的地位和作用不可忽视。
加强德育教育的实施，能够培养出更多德才兼备、具有担当和责任心的人才，为社会的发展和繁荣做出更加积极的贡献。
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新风育师德,正气促和谐——重视师德教育托起明天的太阳
新
风
育
师
德 ， 正
祁 凤 军
气
促
和
谐
重视 师德 教 育托 起 明天 的 太 阳
（ 方 城县 基 础 教 研 室 ， 河南 方 城 “ 争 做 一 代 良师 ， 造 就一代英才 ” 始 终 是 每 个 教 育 工 作 者 追 求 的 目标 。在 全 面 实 施 素 质 教 育 的过 程 中 ， 重视师德修养 ， 提 高教 师 的素 质 ． 具 有 极 其 深 远 的 意 义 热 爱 教 育 事 业 ．献 身 教 育 事 业 是 师 德 的 思 想 基 础 ． “ 教 师 是 太 阳 底下 最 崇 高 的 事 业 。 ” 人 们 常把 教 师 比喻 为 “ 红烛” 、 “ 人 梯” 、 “ 春蚕” 、 “ 铺 路石” ．意 在 表 现 教 育 这 一 职 业 的无 私 和 伟 大 。所 以 ， 教 师 自 自己从 教 之 日起 ， 就 该 对 教 师 这 一 职 业 有 充 分的认识 ， 才能彻底清 除“ 拜金 主义” 、 “ 任 爵主义 ” 观念 ， 把 全 部 心 血奉 献 给 自己所 从 事 的教 育 事 业 ， 像陶行知所说的那样 ： “ 捧着一颗心来 ， 不带半根草去 。” 无论何时 ， 都 能 理 直 气 壮 地 说： 投 身 教 育 事业 ， 我终生无悔。 热爱 、 尊 重学生是师德 的基本要求 ， 是爱 的共鸣 ． 是 心 和 心 的 呼 应 。教 师 只 有 热 爱 学 生 ， 才能教育好学生 。 才 能 使 教 育 发 挥 最 大效 用 。可 以 说 ， 热 爱 学 生 是教 育职 业 道 德 的 根 本 。对 学生冷漠 ， 缺乏热情的教师 ， 绝 不会 是一 个有 良好 道德 的好 教 师。 教 师 爱 学 生体 现 在 “ 严” 和“ 慈” 上。 常 言道 ： “ 严 师 出高 徒 。 ” 严是爱 ， 宽是害。“ 对 学 生 不严 格要 求 ， 严格训练 ． 是难 以 培 养 出跨 世 纪 的 可靠 接 班 人 和 严格 的建 设 者 的 。 ” 自古 严 要 得 法 ， 严要有度 ， 不能按法西斯的切 Ｉ 练来 要 求 。 魏 书生 老 师 曾经 要 求 将 年 级 中表 现最 差 的 学 生 都 集 中 到 自己 班 上 ，首 先 他 要 这 些 学 生 找 出 自己 的优 点 ， 然 后 向老 师 汇 报 ． 这些 学 生 长期 生 活 在 批评声 中 ， 能 说 出 自己 的 一 大 堆 缺 点 ， 但 要寻找优点 ， 反 而 使 他 们 手 足 无 措 了 。几 天 过 去 了 ， 大 多 数 学 生 都 找 到 了优 点 ， 只 有 王 扬 同学 始终 找不 到 。 魏 老 师批 评他 说 ： “ 人 怎 么 能 没 优 点 呢 ？再 找 不 到就 要 罚 你 写 一 篇 说 明 文 ！” 魏 老 师 为学 生 找 不 到 优 点 批 评 了学 生 ． 那 学 生 心 里 会 恨 老 师 吗 ？肯 定 不 会 。 一 定 是 充 满 了感 激 ， 又 过 了一 天 ， 魏老 师 问 王 扬 ： “ 找 到优 点 没 有 ？” 他 十 分难 为情 地 说 ： “ 找 到 了 一点 点 。 ” “ 一点点也是优点 ． 具 体 说 说。 ” 王扬羞涩 、 腼腆地说 ： “ 我 心 眼好 ！ ’ ＇ 魏 老 师 接 着 肯 定 地说 ： “ 心 眼 好 是个 大优 点 ， 怎 么 会是 一 点 点 呢 ？” 这 个过 去 曾经 在 班 里专捣乱的王扬 。 从 此 积 极 为 班 级 做好 事 。 正 如魏 书生 老 师 所 说， 你把 周围的人看成天使 ， 你就 得活在天堂里 ， 你 把 周 围 的 人 看成 魔 鬼 ， 你就 生 活 在 地 狱 中 。 当 你试 着 寻 找学 生 的 优 点 ， 并 由衷 地 欣 赏 他 们 时 ， 你、 学 生 就可 以生 活 在 天 堂 中 了 。 慈． 就 是 对 学 生要 关 心 、 爱护 、 宽容 、 尊重 。 充 分 培 养 学 生 的 自尊心 和 自信 心 ， 关 心 学生 的学 习 和成 长 进 步 ， 使学生全面发展。 为人 师 表 是 道 德 的核 心 ，教 师 是 人 类 灵 魂 的工 程 师 ． “ 为 人师表” 是 教 师最 崇 高 的 荣 誉 ， 也 是 教 师 的神 圣天 职 。 二 十 一 世纪的中国， 不仅在经济发展上将上一个新台阶 ． 而且 在社 会 主 义 精 神 文 明建 设 上 也 将 跃 上 一个 新 高度 。人 民 教 师 负担 着 全 面 提 高 国 民素 质 、提 高 全体 人 民 特 别 是青 少年 一代 文 明 程 度的责任。 “ 教育者先受教育” 。 只 有最 大 限度 地 提 高 教 师 的 素 质， 才能 无 愧 于 人 民教 师 的 光 荣称 号 。 这 就 要 求 教 师 时 时 处 处 以身 作 则 ， 为人师表 ， 凡 要 求 学 生 做 的 自己 先 做 到 并 做 好 。 比 如 要 求 学 生 不 迟 到早 退 ， 教 师 自己就 不 能 迟 到 早 退 ： 要 求 学 生 文 明礼 貌 ， 教 师 自 己言 谈 举 止 切 切 不 可 粗 鲁 ： 要 求 学 生 遵 守 行
立德树人,培养德才兼备的新时代人才
立德树人，培养德才兼备的新时代人才引言新时代背景下，社会发展的需要要求我们培养德才兼备的人才。
在社会进步的同时，我们也要注意个人道德与职业能力的培养，以此来构建一个更加和谐、繁荣的社会。
立德树人是指通过教育和培养，使人具备正确的道德观念、价值观念以及行为准则，培养出德才兼备的人才。
本文将从立德树人的重要性、实施立德树人的途径以及培养德才兼备的新时代人才的方法进行探讨。
立德树人的重要性立德树人是人类文明发展的基石，也是社会进步的根本。
一个有道德修养的人才能独立思考、判断和做事，有良好的职业道德和社会责任感。
德才兼备的人才不仅具备优秀的专业知识和技能，而且具备良好的品德修养和行为习惯。
这样的人才才能够为社会作出更大的贡献，推动社会进步和发展。
实施立德树人的途径为了实施立德树人，培养德才兼备的人才，我们需要从以下几个方面入手：1. 优化教育体制建立起以德育为核心的教育体系，将德育贯穿于学校教育的方方面面。
从幼儿园开始，通过积极的道德教育，培养孩子们正确的价值观和行为准则。
与此同时，各级学校也应注重学生的特长培养，全面发展学生的德、智、体、美等方面，实现德才兼备的目标。
2. 健全评价体系建立起合理的评价体系，将道德素养纳入评价体系，使之成为衡量学生综合素质的重要标准。
通过与专业知识和技能并行的评价，激励学生更加注重道德修养的培养。
3. 强化家庭教育家庭是孩子最早接受教育的地方，对培养德才兼备的人才起着至关重要的作用。
家长应注重培养孩子的品德修养，给予他们正确的引导和榜样。
家庭教育应注重亲子沟通，培养孩子的自律能力和责任感，使之在成长过程中形成正确的世界观、人生观和价值观。
培养德才兼备的新时代人才的方法为了培养德才兼备的新时代人才，我们应采取以下方法：1. 建立良好的学习环境学校要创造良好的学习环境，提供优质的学习资源和平等的机会，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，也要注重培养学生的社会责任感和团队合作精神，在课堂教育中注重培养学生的创新能力和实践能力。
固本强基育英才厚德载物铸师魂经验交流3篇
固本强基育英才厚德载物铸师魂经验交流3篇固本强基育英才厚德载物铸师魂经验交流第1篇以德以礼，以仁以义。
这是仁义书院的百年校训，以人为本促养成、培养习惯创佳绩是办公楼前的楹联。
诸如此类的楹联，还有很多，这些内涵丰富的楹联，诠释着固厚中学的办学宗旨，也承载了办学思想，展示了学校风格，传承着学校精神。
穿越长50多米的校园文化长廊，静观绿树成荫的固厚中学，聆听百年老校园的氤氲，仿佛整个校园置身于世外桃源。
那样的纯净和清美。
初夏季节，漫步郁郁葱葱的仁义书院，赏景析联，深深地为我校浓郁的人文气息和深厚的文化积淀所折服。
今天的固厚中学，是县教育教学的一面旗帜。
回顾固中的发展史，校长深有感触地说：固中不在县城，没有区位优势，固中要发展，只能依靠特色，只能依靠成长过程中沉淀下来的学校文化。
只有靠我们对教育的爱和责任。
我们的职工职业道德建设，就是在传统中挖掘、在发展中壮大、在摸索中前进，逐步开创出适合固中的树人模式。
你听，一曲曲嘹亮的红歌声；你看，一幅幅师生树荫下晨读的画面。
这是学校逐步建立起了树立心向一致的发展目标、体现情理相融的制度文化、崇尚和谐鲜明的师生文化、创设优质丰富的校本课程的结果，相对稳定的人才培养模式，实现了精神饱满、身心愉快、主动合作、勇于创新、充满自信、受人欢迎的学生学生素质培养目标。
一幅幅素描作品、一声声老师你好的情景随处可见、可听。
这是学校为了学生一生的发展：走内涵发展之路，力求创新、发展、突破、超越、崇尚校园整体美、环境艺术美、人文和谐美的高雅境界的结果。
学校大力推进精细化管理建设，完善各项管理制度，注重各项工作过程管理，形成了人文管理、民主管理、规范管理有机统一的态势。
我校致力建设一支具有良好的道德修养、健全的人格魅力、精湛的业务功底以及和谐的师生关系的学习型教师队伍。
教职工队伍整体素质高，具有良好的职业道德，教师爱岗敬业，严谨治学，热爱学生，为人师表，受到学生、家长和社会的广泛好评，教育教学水平多年来一直处于全县前列，____年被评为省人民群众满意学校。
教师师风塑造教育正气
教师师风塑造教育正气教育是社会的重要组成部分，教师师风是塑造教育正气的关键。
教师师风是指教师在教育教学过程中所展现出的道德品质、职业操守和教育观念等方面的特征。
良好的教师师风不仅对学生的成长发展有着重要影响，也对整个社会的进步和发展起着重要的推动作用。
本文将从教师师风的定义、重要性以及如何塑造教育正气等方面进行探讨。
一、教师师风的定义教师师风是教师在教育教学中所表现出来的为人师表的行为规范和道德准则。
它包括教师的品德修养、教学能力、师德作风以及对学生和社会的责任感等方面。
教师师风是教师个体的内在修养与外在表现的有机统一，是教育工作的基石。
二、教师师风的重要性1. 为学生成长发展树立榜样良好的教师师风可以为学生树立良好的学习、生活和行为榜样。
教师作为学生的引路人，他们的言行举止、行为态度都对学生产生着重要的影响。
只有教师自己具备高尚的师德修养和良好的师范行为，才能对学生起到潜移默化的教育作用。
2. 传播优良的社会价值观教师师风的严谨和自律，能传递社会的正确价值观。
教师作为社会的中坚力量，他们的言传身教会影响到学生的人生观、价值观的形成。
如果教师师风正派、自律严谨，对学生选择正确的道路、树立正确的价值观具有积极的引导作用。
3. 增强教育公信力优秀教师的师风作风是教育公信力的重要体现。
教师在教育教学中诚信、负责、勤奋的态度和教育教学水平的提高，能够增强教育公信力，提升社会对教师的认可和尊重，进一步推动教育事业的发展。
三、如何塑造教育正气1. 培养良好的师德师风教育工作者要时刻提醒自己教书育人的神圣使命，树立崇高的教育理想，强化自己的自律能力。
教师应保持诚信、正直、宽容、耐心、责任感等良好品格，做到言行一致，严格遵守教育法律法规，树立良好的道德形象。
2. 不断提高教育教学水平教师要注重提高自身的教育教学能力，持续学习和钻研教育理论和教学方法，不断提升自己的专业素养。
只有具备扎实的学识和优秀的教学能力，才能够更好地发挥师风的作用，为学生提供优质的教育资源。
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重视道德教育培养正气人才
作者：于珍珍
来源：《职业·中旬》2012年第10期
摘要：针对中等职业学校学生的现状，道德教育不应是说教式的，而应该贴近学生实际，通过多种形式，如润物细无声般影响学生，在潜移默化中感染学生，以达到培养德才兼备的优秀人才的目的。
关键词：道德教育归属感读书正向引导全员参与
教育的目的不仅在于教书，更要育人。
我们的教育对象是即将踏上工作岗位的准劳动者，他们到了社会上又能否作到时刻坚守自己的职业操守、秉承优良的职业道德呢？我们又该如何针对中职学生这一较为特殊的群体进行道德教育呢？
一、培养学生的责任感，必须要使他们形成对所处群体的归属感
我们发现，校内所谓的“问题生”大多来自“有问题”的家庭，或父母离异，或父母工作繁忙，或父母溺爱。
在这样一个不被“正确爱”的环境下成长，他们很难意识到自己对家庭的责任。
由此看来，在班级中也是这样，如果学生没有来自班级的爱，他就很难爱这个班级，责任又从何谈起呢？在其未来的职业生涯中，又如何肩负起责任呢？因此在班级建设过程中，必须让学生产生集体归属感和认同感。
教师要有一双善于发现美的眼睛，挖掘出每个学生的特长与潜能，并给予他们充分的肯定和信任，使学生觉得自己在班级中是一个有用的人，是班级中不可或缺的一员，久而久之，他的主人翁意识就被激发出来，开始愿意承担起班级责任和义务。
二、读书对道德养成有促进作用
笛卡尔说：“读一本好书，就是与许多高尚的人交谈”。
而多读书、读好书，品味书中的优秀思想，聆听先贤哲人的教诲，可以开阔视野，陶冶情操，更为重要的是读书是学知识、明事理的最好途径，它教给我们如何做人，做怎样的人，并不断迈向更高的道德境界。
正如培根所言：“读史使人明智，读诗使人聪慧，哲理使人深刻，伦理使人有修养。
”
读书的益处多多，但国人却疏于读书，这也成为道德缺失的重要因素之一。
据2012年5月2日的《中国青年报》消息，中国13亿人口，扣除教科书，平均每人一年读书一本都不到，而全世界每年阅读书籍量排名第一的犹太人，人均每年读64本书。
笔者认为学校有责任引导学生多读好书。
例如，学校开展了“书声琅琅溢校园”活动，学生每天晨读20分钟，《三字经》《弟子规》、唐诗宋词、名家名段等国学经典与美文赏析成为
了学生的必修课，学生在体会其中的语言美、意境美、想象美的同时，既能丰富文学修养又可感悟古人遗训，用这种潜移默化的方式对学生进行道德教育，不失为一举两得的好办法。
学生具有向师性，教师要使学生喜欢读书，学会做人，自己首先要身体力行，树立榜样，然后才能真正教书育人，否则是收不到好的教育效果的。
三、重视教师对学生的正向引导
教育心理学上有个著名的“罗森塔尔效应”，它留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而提升了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。
中国有一则寓言，苏东坡在跟佛印交谈时，问大师，你看我坐姿如何？佛印说我看你的坐姿很像佛祖。
苏东坡非常高兴。
接下来他恶作剧地一笑说，我看师傅的坐姿倒像是一堆牛粪。
佛印听罢既不生气也不反驳，只是微微一笑。
苏东坡以为占了佛印的便宜，回到家里得意洋洋地把故事经过告诉了妹妹。
苏小妹说，哥哥你输得实在是太惨了，佛印大师心中有如来，所以看你若佛祖，你心中只是一团牛粪，所以看到别人也是一团牛粪。
由此来说，教师千万不要怀揣偏见去看学生。
如果教师在言语和行动上不停地给学生消极暗示，不仅破坏学生的积极性，还可能扭曲他的品行。
不少学生在品行方面出现偏差，重要原因之一就是他们不断地遭遇成人“垃圾思维”的侵害。
这些垃圾思维就如一些企业单方面追求生产，任意排放的有毒气体和污水一样，慢慢地污染了学生原本纯净的天空和大地，结果是破坏性完全抵消了生产性。
教师用健康的心态对待学生，才能让学生身心健康地成长。
四、道德教育必须全员参与
道德教育不仅仅是班主任和品德老师的事，校内的每一名教职工都要肩负起道德教育的责任。
或许一位任课教师的教学态度就可以影响学生今后的工作态度，一个后勤人员的处事方法就能改变学生的做人方式。
此外，教育的重担不应仅仅落在学校的肩上，家长更在其中扮演着举足轻重的角色，如果一个人在成长过程中，从老师和家长那里学到的是勤劳、善良，学会的是自强不息、好学博爱，那么他就更容易成长为一个正直的人、一个高尚的人。