综合性学习结题报告
天南语文综合性学习、研究性学习教学及评价研究结题报告
《语文综合性学习、研究性学习教学及评价研究》结题报告天门市天南初级中学语文课题组2007年7月至今, 在天门教科院和学校领导的关心和支持下，我校语文课题研究组对《语文综合性学习、研究性学习教学及评价研究》这一课题进行了专门研究和探索，现已取得了一些成果。
总结近四年的研究过程和结果，现报告如下：一、课题提出的背景（一）时代发展的需要。
现在，时代正发生着一场深刻的变革，国际社会对人才标准作了重新的界定，开拓精神和创造力是人才的最重要特征。
知识创新、技术创新要求教育界尽快培养大批的创新人才。
（二）信息社会的要求。
当今社会已进入了信息时代、知识经济时代，对教育提出了新的要求。
在追求“高效学习”的同时，更应强调学习方式的变革。
综合性学习、研究性学习以培养人的创造能力和创新意识为主要目标，是信息时代学校教育的核心。
只有通过研究性学习，让学生主动的探索、发现和体验，学会对大量信息的收集、分析和判断，才能增进思考力和创造力。
（三）教育的需要教育改革迫在眉睫。
我国的教育正从应试教育向素质教育转化，以往的教育仅仅停留在继承人类已有的科学文化知识，更多的体现在学习和模仿那些被证明为唯一正确的答案和最好的处理方式，并将这些答案与方式运用于日后的生活；它更多地是单一、封闭的思维方式，追求知识存储的量。
这种陈旧的教育理念，使我们付出了巨大的代价，扼杀了青少年的创造力，严重影响我国知识创新和技术创新的要求，阻碍中国的发展。
教育必须来一场新的革命。
新的教育理念已经产生，培养高素质、创造型、实践型人才是我国新时期教育的主要目标。
（四）是学生个体发展的需要中共中央国务院发布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
’要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。
小学语文综合性学习的探析结题报告
256教育版小学语文综合性学习是新课改以来新的教学尝试，它打通了课内与课外、学习与生活、语文与其他学科的界限，真正让我们的语文更有灵性，更有意义，更有趣味，开展语文综合性学习，在于拓宽语文学习与运用，让同学们在不同内容与方法的相互配合、渗透与整合中开阔视野，提升学习效率，促进小学语文语文实践能力提高。
一、课题的提出：1、 课题的背景：《语文课程标准》对目标的设定，在三个纬度中非常重视“过程与方法”这一纬度，同时专列出了“综合性学习”目标，并在“教学建议”中特别指出：“在教学中要积极体现语文的实践性与综合性，沟通课堂内外，充分运用学校、家庭与社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽同学们学习的空间，增加同学们语文实践的机会。
”事实上，开展综合性学习并不是一种走形式的教学行为，它是一种积极的学习活动的整合。
2、课题的意义：纵观我国传统的小学语文教学，虽然有基础较为扎实的长处，但由于过分看重课程的传播与技能的训练，忽略了语文学科的人文性与综合性，忽略了发展同学们的良好个性，结果导致语文教学产生了严重的应试教育突出，针对传统语文教学的弊端，以及当今时代要求公民具备良好的人文素养与科学素养，具备创新意识，合作意识和开放的视野，具备包括阅读与表达交流在内的多元化的格局。
（1）开展语文综合性学习活动，有助于提升问题意识。
“创新来源于问题的产生”，“没有问题也就没有探索研究”，而综合性学习是以同学们的兴趣是体验感知，以与同学们生活密切相关的范畴，以自主、交流、探究为基本学习方式。
（2）开展语文综合性学习活动，能丰富知识内涵。
语文课程的功能是多元化的，它还包含着丰富知识，了解世界的功效，比如在开展“轻叩诗歌的大门”这一主题的综合性学习活动中，分为两个阶段——诗海拾贝和与诗同行。
（3）开展语文综合性学习，让语言与思维相向而行。
课堂上同学们积极思考，我们大家决定运用语文综合性学习，让同学们到生活中进一步了解汉字，完善课堂教学，充实学习内容，同学们在确定了综合性学习主题内容后，自主设计活动规则，在以后的过程中搜集资料、观察、阅读、调查、访问、讨论交流、汇报总结等每环节离不开语言与思维的运用。
小学生综合素质评价研究结题报告
小学生综合素质评价研究结题报告小学生综合素质评价研究结题报告一、引言随着教育的深化改革，小学生综合素质评价的重要性日益凸显。
此评价机制旨在全面评估小学生的知识、技能、情感、价值观等多方面的发展，以促进其全面发展。
本文将对小学生综合素质评价进行研究和分析，以期为教育实践提供有价值的理论支持。
二、研究方法本研究采用文献资料法、实践探索法和专家访谈法等多种方法，对小学生综合素质评价进行研究。
其中，文献资料法主要通过查阅相关文献，了解小学生综合素质评价的历史、现状及存在的问题；实践探索法主要通过实践探索，总结小学生综合素质评价的经验；专家访谈法主要通过访谈教育专家，深入了解小学生综合素质评价的相关问题。
三、研究结果与分析1、小学生综合素质评价的现状目前，小学生综合素质评价主要表现在以下几个方面：知识、技能、情感、价值观等。
其中，知识评价是主要评价内容，技能评价主要包括实践能力和创新能力，情感评价主要关注学生的情感体验，价值观评价则重视学生的道德品质和社会责任感。
2、小学生综合素质评价存在的问题然而，在实际操作中，小学生综合素质评价存在一些问题。
首先，评价标准过于单一，忽视了学生的个体差异；其次，评价方式过于量化，忽视了学生的全面发展；最后，评价结果过于片面，忽视了学生的学习过程。
3、小学生综合素质评价的改进措施针对以上问题，提出以下改进措施：第一，建立多元化的评价标准，关注学生的个体差异；第二，采用多种评价方式，关注学生的全面发展；第三，重视评价的过程，关注学生的学习过程。
四、结论小学生综合素质评价是教育改革的重要内容，对于促进小学生全面发展具有重要意义。
为了实现小学生综合素质评价的目标，需要建立多元化的评价标准、采用多种评价方式、重视评价的过程。
需要加强教师的培训，提高教师的综合素质评价能力。
未来，小学生综合素质评价将继续深化改革，进一步完善评价机制，为小学生的全面发展提供有力保障。
五、参考文献 [此处列出相关的参考文献]。
综合实践活动结题报告
综合实践活动结题报告（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《学生综合实践能力培养策略研究》结题报告
基础教育 >>78《学生综合实践能力培养策略研究》结题报告刘晓虹河北省唐山市迁安市迁安镇小王庄中心完全小学摘要：由河北省唐山市迁安市迁安镇小王庄中心完全小学刘晓虹同志主持，李学文、兰颖娜、刘静波、张海军、杨小勇同志共同参与研究的国家级重点课题《学生综合实践能力培养策略研究》系中央电化教育馆“十三五”规划重点课题，课题编号：SSKT2500。
本课题2019年9月19日立项，2020年12月10日结题。
课题研究具有较强的实效性和一定的创新性，课题成果获国家科研成果一等奖。
关键词：SSKT2500；课题研究；总结报告《学生综合实践能力培养策略研究》课题系中央电化教育馆“十三五”规划重点课题，课题编号：SSKT2500。
本课题由河北省唐山市迁安市迁安镇小王庄中心完全小学刘晓虹同志主持，李学文、兰颖娜、刘静波、张海军、杨小勇同志共同参与研究的国家级重点课题。
本课题2019年9月19日立项，2020年12月10日顺利结题，课题成果获国家科研成果一等奖，现将课题研究工作汇报如下。
自课题立项以来，课题组积极按计划扎实开展课题研究，根据课题研究有关规定以及课题结题要求，课题组主要开展了以下工作，现将课题研究工作报告如下。
一、扎扎实实的开展了一系列的课题研究工作（一）广泛深入学习了相关文献，丰富研究内容，提高研究能力一是对国外学者关于综合实践能力的文献进行研究性学习。
二是对国内学者的综合实践能力学习进行学习和研究。
三是学习和研究近些年国家和地方教育部颁发的新课程改革一系列文件、通知以及指导意见中关于综合实践能力培养的重要论述和指导意见；学习庞维国编撰的《综合实践能力――学与教的原理和策略》专著和《走进新课程》等重要文献。
（二）充分调研，摸清现状，找准顺利开展课题研究的切入点充分开展了问卷调查研究活动，摸清了学生已有的综合实践能力学习的基本学法，形成了相关内容的调研报告，为引导、鼓励、推广卓有成效的综合实践能力学习方法找到了切入点和突破口。
结题报告范文
结题报告范文结题报告。
题目，探究不同肥料对植物生长的影响。
一、研究背景。
植物生长是生物学研究的重要课题之一。
而肥料作为植物生长的重要因素之一，对植物的生长发育起着重要的作用。
因此，本研究旨在探究不同肥料对植物生长的影响，为植物生长提供科学依据。
二、研究目的。
1. 探究不同种类肥料对植物生长的影响；2. 分析不同肥料对植物生长的影响机制；3. 提出合理的肥料施用建议，为植物生长提供科学依据。
三、研究方法。
1. 实验材料，选取玉米、小麦、大豆作为研究对象，分别使用有机肥、化肥和生物有机肥进行施肥处理。
2. 实验设计，采用完全随机设计，每种肥料分为3个重复，共9个处理组。
3. 实验步骤，分别在不同的生长期对植物进行施肥处理，并记录植物的生长情况，包括植株高度、叶片面积、茎粗、根系生长情况等。
4. 数据处理，采用SPSS软件对实验数据进行统计分析，绘制生长曲线和生长曲线，比较不同肥料对植物生长的影响。
四、研究结果。
1. 不同肥料对植物生长的影响，生物有机肥对玉米、小麦和大豆的生长促进作用最为明显，其次是有机肥，化肥的促进作用最弱。
2. 不同肥料对植物生长的影响机制，通过对实验数据的分析，发现生物有机肥中含有丰富的微生物和有机质，有利于土壤微生物的繁殖和土壤质地的改善，从而促进植物的生长发育。
3. 肥料施用建议，在实际生产中，应根据作物的生长特点和土壤的肥力情况，合理选择肥料种类和施用量，以提高作物产量和品质。
五、研究结论。
通过本研究的实验结果分析，得出以下结论，生物有机肥对植物生长的促进作用最为明显，有机肥次之，化肥的促进作用最弱。
因此，在实际生产中应合理选择肥料种类和施用量，以提高作物产量和品质。
六、研究展望。
本研究只是初步探究了不同肥料对植物生长的影响，后续可以对不同种类的有机肥进行深入研究，探究其对植物生长的影响机制，为植物生长提供更为科学的依据。
七、参考文献。
1. 王明. (2018). 肥料对植物生长的影响研究. 中国农业科技导报, 20(5), 35-39.2. 李华. (2019). 不同肥料对植物生长的影响机制分析. 农业科学研究, 25(3), 56-60.结题报告撰写人，XXX。
XX小学语文组结题报告：“小学语文综合性学习成果展示与习作教学的整合研究”
“小学语文综合性学习成果展示与习作教学的整合研究”小课题结题报告一、研究背景：审问之——发现问题学生作文一言以蔽之——虚。
学生作文“语言成人化”——缺乏儿童语言个性；“结构模式化”——用公式化的章法套写作内容；“人物、事件虚构化”——虚造人物形象和实践，移植情节；“主题与题材陈旧、单一化”；“思维品质肤浅化”。
生活是习作的第一源泉。
小学语文综合性学习就是要让教师注重丰富学生的经验和体验，强调实践学习提升学生的经验，加强作文教学与综合性学习活动整合研究能让老师激活学生心中需要表达的体验、感受，以及想说的强烈愿望。
使学生从被动消极对待作文到主动、积极地写作，让他们真正懂得写作是自我表达和与人交流的重要方式。
让学生的习作训练从一开始就参与生活，在生活体验中“用”起来。
由此，2010年，我校语文教师将课题研究的着眼点定位在小学语文综合性学习成果展示与习作教学的整合研究上，引领语文教师们进行“语文综合性学习”与“习作教学”的系列深入研究。
在实施的两年时间里，我校在语文综合性学习成果展示与习作教学的指导方法研究方面积累了很多经验，梳理出一些有效的成果。
二、研究目标：本课题就是研究语文综合性学习成果展示与习作教学的基本教学策略和方法，重点研究综合性学习成果展示与习作教学的整合过程中教师教的方法策略，给广大从事综合性学习教学与习作教学活动的语文教师提供可供借鉴的操作方法和行为策略。
三、研究对象：小学1---6年级学生四、研究内容：简单的说，本课题就是研究如何在语文综合性学习中穿插习作教学；开展什么内容的综合性学习;如何开展；总结综合性学习成果展示与习作教学的有效教学策略；测评综合性学习课对学生提高习作能力的作用。
具体来说：1、语文综合性学习活动准备阶段的指导策略选题：语文综合性学习的选题贴近学生的生活实际，让学生参与到活动选题中来，选择他们感兴趣的，乐意去探究的。
充分体现出学生的自主性。
计划：活动主题确定后，各学习小组就应当制定各自的专题研究计划了。
语文小组合作学习结题报告
语文小组合作学习结题报告一、引言语文学科作为学生学习的基础学科之一，在培养学生语言表达能力和阅读理解能力方面起着重要的作用。
为了提高学生的学习效果，我们小组开展了合作学习项目。
本报告将介绍我们在合作学习中所采用的步骤思维方法，以及取得的成果和感想。
二、步骤思维方法的介绍步骤思维方法是一种系统的思考方式，通过将任务分解为多个步骤，有序地进行解决，以达到高效完成任务的目标。
在本次合作学习项目中，我们采用了以下步骤思维方法：1. 确定学习目标在合作学习开始之前，我们首先明确了本次学习的目标：提高语文阅读理解和写作能力。
我们将这一目标拆分为更具体的子目标，例如提高阅读速度、提高阅读理解准确性等。
2. 分工合作在明确学习目标后，我们小组成员根据自己的特长和兴趣进行任务的分工。
有的同学擅长阅读理解，有的擅长写作，我们合理地分配了任务，以充分发挥每个人的优势。
3. 学习资源的搜索和整理为了提高学习效果，我们积极搜索了大量的学习资源，包括教材、习题和参考资料等。
我们将这些资源进行整理，制定了学习计划，并将其共享给组员。
4. 学习的具体步骤在开始学习之前，我们制定了具体的学习步骤。
首先，我们统一阅读了同一篇文章，并分别记录下自己的理解和问题。
接着，我们进行了小组讨论，互相交流自己的理解和解决问题的方法。
最后，我们根据讨论的结果，进行个人总结和归纳。
5. 反馈和评估在完成学习任务后，我们进行了小组的反馈和评估。
我们互相分享了自己的学习成果和感受，并对合作学习的效果进行了评估。
通过反馈和评估，我们发现了自己的不足之处，并提出了改进的建议。
三、合作学习成果和感想通过采用步骤思维方法进行合作学习，我们取得了一些显著的成果。
首先，我们的语文阅读理解和写作能力得到了明显的提高。
通过集思广益，我们能够更全面地理解文章，并能够更准确地表达自己的观点和想法。
其次，我们的合作能力也得到了锻炼和提高。
合作学习过程中，我们互相帮助、互相鼓励，形成了良好的学习氛围。
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高中生喜欢的书籍类型
学校：北师大附属平谷中学
年级：高一（4）班
课题名称：高中生喜欢的书籍类型
探究者：张爱楠胡水张颖张佳楠
梁玉琪董娜于佳立
指导教师：张玉娟
时间： 2010 年 5 月
高中生喜欢的书籍类型
内容摘要：
经过一年的研究性学习实践之后，，终于要写结题报告了，我们感到十分兴奋，毕竟一年的辛苦终于有了回报。
一开始，我们拟定了3个课题，经过我们的讨论终于确定了，<高中生喜欢的书籍类型>这一课题。
我们调查的目的是；认为现在高中生学习任务多，学习繁琐，压力过大，想了解一下高中生是怎么在学习之余放松的，之所以要讲究书籍，就是希望高中们能够重视学习，博览群书，在放松之余能够增长知识，提高自身素质，了解大千世界。
对于这个课题，我们经过研讨，在实践老师的帮助下，出示了一份调查问卷，还要感谢指导教师，张玉娟老师，分发给在校的高中同学，有的高中生认为这是没事找事，但我们从不气馁，始终坚持到底，最终使每份调查问卷都回收了，这是小组每位成员的努力，再次，感谢大家为我们的小组作出的努力，一组加油，相信我们是最棒的，\(^o^)/~，当然也要感谢积极配合我们的同学。
经过一系列的整理分析，大家大多喜欢看科幻，悬疑，言情的小说，而很少的人喜欢看名著，但喜欢看本国的名著的较多，大家都很爱国呢。
很多同学也喜欢在可下的时候看一些立志哲思类的文章。
大多数同学看书总是先看书的简介，背景。
调查了这个课题后，我觉得意义是很多的，大多的高中生大抵对这些小说是没有什么自制力的，在放松的时候还能够增长知识，我觉得书籍是我们生活中的一部分，是我们不可或缺的，对我们高中生尤为重要。
研究课题：
由于第一次研究课题，考虑的问题还不是很全面,但我们会尽自己最大的努力的。
我们首先询问了大家对什么课题感兴趣，还有我们现在高中生面临的诸多问题，我们决定了三个课题，又从中选了一个利于中学生学习生活的课题研究，并且我认为这个课题贴近我们高中生的学习和生活，利于调查，很符合实际。
研究过程：
现在已经进入了研究，从开始的确定课题，到现在要研究，我们感到很兴奋。
首先要学习综合实践的学习，然后确定了课题。
现在我们终于要进入关键时刻了。
我们小组的同学很积极，对于研究，同学们开始抱着好奇的心理，很努力的要把课题研究好。
因此，大家都很团结，有时为了课题的一定瑕疵，也会争论不休，我很高兴呢。
要小组分工了，大家似乎就少了些热情，也不像以往那样努力了，我有点慌，真希望回到过去。
我很认真的分了组，大家没有说什么，我知道大家都很关心这个课题，大家又变的努力了。
其实，我也没有一直努力，我认为这是不太关心我们的事，我们现在高中生的课业负担很重，但是我认为，这根本不是理由，如果想要做好，就一定可以，因为我们不是一个人，我们是一个集体。
要进行成果展示了，每个人都很高兴。
董娜做了精美的幻灯片，大家也都帮着找了一些材料，然后我负责演说我们的课题。
我很紧张，虽然我是组长，我也知道，我是这个小组的核心，我不能慌，但我还是忍不住的惶恐，我努力不去看大家，努力把它讲好。
终于结束了，我虽然说得有些快，但还是完成了，我长吁一口气，我在心中说道，我们大家是最棒的。
到了调查问卷的时候了，我们大家一起商量好问题，然后老师给予我们修改后，终于调查问卷“出炉”了，还加上了老师的批注，感谢老师对我们的支持与鼓励，我们会更加努力的。
接着要分发调查问卷了，我让每个人呢发20份，然后尽量都回收，大家很喜欢分发呢，感觉很有趣，对没有尝试过的东西，人都会感到好奇并会很努力做的，我相信大家。
因为我们不仅仅是一个团队，我们还是很好的朋友呢。
大家分发之后，然后回收，尽管在途中丢失了几份，但大部分都回收了，很感谢大家的努力还有他人的支持，现在看看我们的研究成果吧。
调查结果：
男生
女生
调查结论：
在这里我们的调查问卷已接近尾声，在此，感谢一直帮助我们的综合实践老师，还有知道我们学习的张玉娟老师，再次向你们表示衷心的感谢。
对于这个课题的结束，我们花了很长一段时间，如有不足之处，希望大家给予指正。
书籍是人类进步的阶梯，随之看书的增多，我们的感觉也跟着日益成熟，我们的道德观，价值观也有了很大提高，在众多书籍里，我们要知道那些书该看，那些书不值得我们现在看，看了这个书，我们能够有什么收获，我们能够懂得什么，对我们有什么帮助。
在书中，我们可以自由想象，提高思维活跃，让我们能够清楚的认识世界，早一些了解社会。
那么，就先到这里了，希望大家给予我们评价。
通过我们的分析和整理，做了大致的统计图，这样便于大家查看，请大家见谅和理解。
在统计图中我们很明显的看出，
男生：喜欢看悬疑和玄幻的是25%，哲思的是20%，名著和都市言情的是15%
女生：喜欢看悬疑，玄幻和哲思的是20%，名著的是25%,都市言情的是25%
现在看名著的高中生很少，女生喜欢看都市言情等的小说，男生喜欢看悬疑和玄幻的小说，但很多同学喜欢看哲思类的书籍，因为哲思有故事性，趣味性，而且很短，易于我们想在高中生阅读，但我还是要劝那些热衷于小说的同学，虽然那很美妙，但我们还是得面对现实，什么也没有现实来的重要。
我们要努力让自己尝试阅读名著，尽管它很枯燥，但只要我们很努力的读，相信我们是有能力读好的。
体会:
通过这次的调查研究还有成果展示，我们真的学到了很多，生活，是需要我们一起努力的静安这条路很长，很艰难，但只要有朋友，我们就会很平静，朋友给了我们继续的勇气。
我相信朋友，也相信这是责任，我们在这个社会中，缺乏责任心是很难立足的，当我们面对艰难的选择时，请不要忘记自己的责任，他会引领你走向正确的道路，。
合作也是不可少的，自己的事自己做，也是对的，但有必要和朋友们一同分享成果，一同度过难关。
在这次活动中，我们深受体会，我锻炼了语言能力，感悟能力，还有小组的合作精神，我知道，在这个世界中，我们虽然是一个个体，但我们也是一个整体，小组中要团结合作，互相信任，才能真正的完成这个课题，完成人生的课题，是我们在以后更加努力，创造属于自己的一片蓝天。
参考文献;
田中角荣的“撕书”读书法
曾任过日本总理大臣的田中角荣，早年由于家境贫寒，上完高小以后就失去了系统学习的机会。
在半工半读的学习中，他十分注意读书方法。
为了锻炼自己的记忆力，他一页页地背诵《简明英和词典》、日文辞典《广辞林》，采用的办法就是一次撕下一页，记熟了就扔了。
这锻炼出他非凡的记忆力。
爱因斯坦的“总、分、合”三步读书法
所谓总，就是先对全书形成总体印象。
在浏览前言、后记、编后等总述性东西的基础上，认真地阅读目录，概括了解全书的结构、体系、线索内容和要点等。
所谓分，就是在“总”体了解基础上，逐页却不是逐字地掠读全文。
在掠读中，要特别注意书中的重点、要点以及与自己需要密切相关的内容。
所谓合，就是在掠读全书后，把已经获得的印象条理化、系统化，使观点与材料有机结合。
经过认真思考、综合，弄清全书的内在联系，以达到总结、深化、提高的目的。
杰克．伦敦的“饿狼式”读书法
美国作家杰克伦敦经过苦难磨练，十分珍视读书机会。
他遇到一本书时，不是用小巧橇子偷偷撬开它的锁，然后盗取点滴内容，而是像一头饿狼，把牙齿没进书的咽喉，凶暴的吮尽它的血，吞掉它的肉，咬啐它的骨头！直到那本书的所有纤维和筋肉成为他的一部分。