《保修》教学案.修改doc
保修教学设计正式上课用
211《保修》教学设计教材与学情分析《保修》是选自义务教育课程标准实验教科书北师大版八年级《语文》下册第二单元的一篇讲读课文,本单元以“当代视线”为主题。
单元内的几篇课文都是讲述科技进步和社会发展带给人们的种种困惑和迷失的。
《保修》重点反映的是商业欺诈现象,与初二学生单纯的性格特点以及他们的生活经历相去较远,对于学生来说,缺乏必要的知识准备。
所以对这篇反映社会问题、嘲讽人性弱点的文章要深度的理解必定有一定的难度。
鉴于此,确定本课教学重难点为:理解重复的基本程式在故事中所起的作用和多角度、有创意地理解课文主题。
教学本课,还必须兼顾全体学生合理设置学习目标,创设轻松愉悦的教学环境、灵活安排教学流程。
教学目标：一、知识与能力1、了解小说及作者有关文学常识2、把握小说故事情节，理解本文的主题。
3、理解人物形象，学习小说塑造人物的手法。
二、过程与方法1、整体感知课文，理清故事情节。
2、加强朗读，品味文章精彩的语言，把握人物形象。
3、改编、表演课本剧，激发学生学习兴趣，加深对小说人物、主旨的理解。
三、情感态度与价值观1、理解商业欺诈的本质，正确认识和对待生活。
2、培养学生初步欣赏小说的能力。
教学重点：引导学生通过合作探究，品味语言，理解人物形象，理解小说主题。
教学难点：理解重复的基本程式在故事中所起的作用和多角度、有创意地理解课文主题。
教学方法。
教学过程：预习检测（课前请各小组长检查同学的生字注音。
课代表把正确读音写在黑板上。
）彬彬有礼先发制人吝惜饶舌噩梦称道一、情境导入播放相关视频同学们，当今社会，随着科技的发展，许多尖端的产品不断问世，商业经济的竞争也愈加激烈，商家们不仅在产品的质量上下功夫，推销的手段，售后的保退、保换、保修等服务也日渐增多，然而，这些服务是不是都能保障呢？在你们的实际生活中，有没有发现一些与其承诺不符的现象呢？”今天让我们一起来学习一篇小说〈保修〉，从中你也许会有所启发。
二、整体感知，理清情节1、学生快速地自由读课文，思考以下问题。
部编版初中语文八年级下册《4保修》word教案 (2)
（3）生物的进化，有两个变化方向“一个是（）。另一个是（）。
3.下列各组词语中书写无误的一组是（）
A.不记其数不可想象名副其实当之无愧
B.踪迹谱系不可匹敌偏辟乡村
C.选择宿主赤手空拳不可思议
D.得天独厚匪夷所思束月平
你相信吗？你体内的大多数细胞并不是你自己的，甚至也根本不是人类的细胞，它们是细菌。我们的脚趾上有肉眼看不见的线状真菌在生根发芽，我们腹部有重达1公斤的细菌，我们的身体是由人类细胞、真菌、细菌和病毒组成的混合体，可以被看作是超个体或微生物群居体的一个最好例子。
最近，伦敦大学的科学家提出了上述观点，并阐述了人体内这些微生物是如何相互作用的。他们说，在我们的身体内，存在500多种不同种类的细菌，这些细菌组成了100万亿个细胞，外来的细胞大大超过了我们体内自身的细胞，我们自身的细胞只有几万亿个，所以可以得出结论，我们体内的基因大部分来自于细菌。
幸运的是，虽然这些细菌在分享我们的食物，但它们不会对我们造成伤害。实际上，细菌通常对我们的身体是有益的，它们通过与我们的免疫系统紧密合作，帮助我们抵御疾病的侵扰。这项研究的负责人说：“我们已经知道某些时候很多疾病是由包括遗传和环境等多种因素引发的，生物群居体这个概念能帮助我们理解疾病的过程。”他相信这个方法运用于心脏病、某些癌症，甚至于一些神经疾病的研究。
第一轮教学设计
补充与修改
第一课时
一、导入并展示本文目标,引导学生认定。
二、介绍作者及小说常识。幻灯片展示，教师指出重点，引导学生记忆掌握，做好笔记。
三、指导学生朗读课文，分组探讨教师出示的问题。要求学生速读，并在文中勾画重要词语及段落，讨论时要作好笔记，整理好发言记录。
问题：
1、本文的两个人物分别是谁？作者为什么要这么写？
《保修》教学设计
《保修》教学设计教学目标：一、知识与能力1、了解微型小说及作者的有关文学常识；2、理清故事情节，理解文章主旨。
1、初读课文，整体感知，理清故事情节；2、品读课文，把握小说的情节结构，探究多次重复的基本程式在故事中所起的作用。
3、多角度、有创意理解本文主旨,进行探究性学习。
三、情感态度与价值观理解商业欺诈的本质，正确认识生活、对待生活。
教学重点难点：理解重复的基本程式在故事中所起的作用和多角度、有创意地理解课文主题。
教学过程：一、故事激趣，导入新课。
老师讲《治驼致死》的故事，引导学生探究这个故事的主题，启发学生把握两人的相同点，从而导入新课的学习。
二、预习检查，积累常识1、请读出下列字词的读音，并解释画线的词语。
彬彬有礼噩梦饶舌细腻遗憾过苛2、星新一是个怎样的人？请简要介绍。
3、这篇文章的体裁是小小说，你知道小小说有哪些特点？4、请用一句话简要概括这篇小小说的主要内容。
三、直观形象，梳理情节（一）欣赏课本剧表演，边看边思考：1、梳理故事情节，完成下表。
（见课件）2、从推销员的角度自主概括小说的情节结构。
（二）指导学生分组讨论，展示交流。
四、合作探究，分析写法（一）请以四人小组为单位合作学习:1、小说写了六个场景，请选择你们喜欢的一个场景，分角色朗读。
2、根据提示，找出本文结构上重复的基本程式，探究本文结构上多次重复的基本程式在故事中所起的作用。
表示时间的句子：M先生开门后的第一句话：行骗青年的话：（二）学生展示交流，师生质疑订正，总结归纳。
五、自由发言，探讨主题。
1、填空：本文通过的故事，揭露了。
2、从推销员的行为来看，本文的确反映出了商业推销、商业欺诈的社会问题。
那么，以画家这个人物作为着眼点来看，还反映了哪些社会问题?揭示了哪些生活哲理？六、总结全文，课后延伸。
1、童话作家杨鹏曾撰文《像星新一那样写作》，他在文中说，星新一的创意核心，经常以“宝物”的形式出现，这一点可以从他作品的标题看出来：《解决纠纷的机器》、《爱情的钥匙》、《幸福铃》、《特别警铃》、《感情的电视机》、《思索时间的推销者》……单单看这些标题，就足以让人浮想联翩，让你“想象的翅膀翱翔于天上人间”。
《保修》教学设计方案 (2)
第一部分：小说的开端，画家M先生在推销员的鼓动下购买了生发剂，噩梦开始。
第二部分：小说的发展，M先生步步踏入陷阱。
第三部分：小说的进一步发展，M先生苦不堪言，只好又买了脱发剂，商家又赚了一笔。
第四部分：小说的高潮和结局，推销员廉价购回了自动理发机，M先生又回到了原来的样子。
教学活动4
本文的重复程式有几个骨干的句子：其一表示时间的句子。“一星期后”“二星期后”“三星期后”“四星期后”等。其二，M先生开门的一句话：“了不起，好像做梦一样。”其三，行骗青年的话：“您能满意，我就放心了”“再过一个星期，我来为您保修”。
3.这样的结构有什么作用？
学生思考后交流明确：这些句子使小说的故事情节一目了然，这种重复的模式，不仅使文章的结构层次清晰，更重要的是为凸显中心起到关键作用。每一次的重复就是骗局的一次重演，骗局一次次重演，M先生就一次次上当，这说明骗术并不高明，M先生的愚蠢就更加突出，文章的讽刺效果就更强烈。
2.学生读完课文后思考讨论以上问题，明确：
（1）共刻画了两个人物：推销员和M先生。他们没有明确的名字，他们似乎是很多人的代表。现实生活中有很多与他们相似的人，这更具有代表性或者典型性。
（2）推销生发剂、染发剂、特别发蜡、自动理发机、脱发剂。结局是M先生一场噩梦连着一场噩梦，最终以回到当初的秃脑袋为止。
4.根据对以上情节的把握，你认为文中的两个人物的性格特点是什么？
学生思考后交流明确：
M先生：一个追求完美的人。第一次与推销员见面，他因为头发不整齐，接受了优质生发剂的推销，以至于为后来无穷的烦恼付出代价。
推销员：能抓住人性中的一些弱点来推销他的产品。如人的虚荣心，相信高科技，相信保修的保证等等。
《保修》教学设计方案
初中语文初二语文下册《保修》教案、教学设计
5.课后巩固，拓展提升
-布置课后作业，巩固所学知识，强化学生对课文的理解和记忆。
-推荐相关阅读材料，引导学生拓展阅读，提高语文素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.引入话题：通过展示一幅漫画，描绘日常生活中常见的保修场景，引发学过保修的问题吗？保修过程中有哪些印象深刻的事情？”
4.培养学生的写作能力，能够借鉴课文中的写作方法，创作富有想象力的作文。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法与策略：
1.引导学生积极参与课堂讨论，培养合作学习的氛围，提高学生的表达与沟通能力。
2.运用启发式教学法，引导学生主动发现、探究问题，培养独立思考的能力。
3.创设生活情境，让学生结合实际，体验课文中的情感，提高学生的情感共鸣。
二、学情分析
初二是学生语文学习的关键时期，学生在经过初一的学习之后，已经具备了一定的语文基础和阅读能力。在此基础上，针对本章节《保修》的教学，学情分析如下：
1.学生在语文知识方面，已经掌握了基本的词汇、语法和修辞手法，但对文章深层含义的挖掘和人物心理的把握仍有待提高。
2.学生在阅读过程中，能够关注课文内容，但对细节的捕捉和情感的理解仍需加强，需要教师引导和启发。
2.写作作业：根据本节课学习的课文《保修》，结合自己的生活经验，创作一篇关于保修经历的作文。要求运用课堂所学的写作技巧，如设置悬念、塑造人物形象等，字数在400-600字之间。
3.情感反思：请学生思考以下问题，并用自己的语言进行回答：
a.在生活中，你遇到过保修问题吗？你是如何解决的？
b.从课文《保修》中，你学到了哪些与人沟通、解决问题的方法？
保修教案
保修教学目标：知识与能力：了解作者及文学常识，把握故事情节，体会文章运用讽刺手法的作用。
过程与方法：整体感知课文，弄清故事情节的开端、发展、高潮、结局四个部分；加强朗读，注意对人物语言的描写，仔细品味精彩语句；小组讨论探究。
情感态度与价值观：激发学生阅读小说的兴趣，探究本文所反映的社会问题和揭示的生活哲理。
教学重点：把握小说故事情节，体会运用讽刺手法的作用。
教学难点：探究本文所反映的社会问题和揭示的生活哲理。
教学过程：一、导入新课：同学们，在竞争异常激烈的今天，打开电脑、电视，翻开报纸杂志，街头巷尾到处都有广告，还有的“上门服务”，我们应该怎样面对？今天我们一起走进日本小说家星新一的微型小说《保修》。
二、自主学习：1、本文的主要人物是谁？2、文章讲了一个什么故事？3、理清故事情节结构开端：推销生发剂发展：推销染发剂推销特别发蜡推销自动理发机高潮：推销脱发剂结局：回收自动理发机4、读完整篇课文，大家印象最深的句子有哪些？“了不起，好像做梦一样。
”“惊人的效果，科学的胜利。
”“您能满意，我就放心了。
”“那么，再过一星期，我来为你保修。
”这些句子读起来给人什么感受呢？（可笑、喜剧、漫画效果，充满讽刺意味，结构层次清晰）三、合作探究1、你觉得推销员欺诈成功的原因有哪些？善于揣摩别人的心理；利用对方的虚荣心；巧言善辩2、概括文章的主题本文通过画家购买推销员的一系列产品带来的无限烦恼，最后又回到当初的秃脑袋的故事，揭露了社会上存在的商业欺诈现象。
四、拓展延伸：1、这篇课文的主题我们可以多角度来理解，它反映了我们社会上存在的一些问题：揭露、讽刺了商业欺诈，商业推销，反映了现代物质享受的负面性；嘲讽了人性的弱点：愿望实现，顿失戒备之心，给骗子可乘之机，虚荣心奠定行骗基础，自私心入套。
2、说出本文给你的生活启示（大家在以后的生活中要如何去做？）保持清醒的头脑，防止花言巧语的蒙骗；相信自己，要容忍自己的缺憾，不要追求完美；谨防商家的言而无信；做人要朴实、踏实，不能有虚荣心。
保修
《保修》教案一、教学目标：（一）知识与能力1．把握小说的一般特点，理清情节发展的脉络。
2．了解描写人物的方法，把握人物形象，性格，理解小说所反映的社会生活。
（二）过程与方法1．整体感知课文，弄清故事情节的开端，发展，高潮，结局四个部分。
2．加强朗读，注意对人物的语言的描写，仔细品味精彩语句，把握人物人性。
3．勇于发表自己的见解，对人物做出自己的评价。
（三）情感，态度与价值观1．加强朗读，引导学生初步掌握阅读小说的基本方法。
2．仔细品味文中富于表现力的语言，揣摩人物性格，培养学生丰富的想象力和理解力。
3．激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生对人物形象作出自己的评价，从而逐步培养初步欣赏小说的能力。
二、教学时数：2课时。
三、教学步骤：第一课时（一）新课导入。
同学们，在竞争异常激烈的今天，打开电脑、电视，翻开报纸杂志，街头巷尾到处都有广告，还有的“上门服务”，我们应当怎样面对？让我们一起来学习小说《保修》。
（二）把握文章的故事情节。
1. 简单概述文章的故事情节。
2. 根据开端，发展，高潮，结局，把握故事情节。
3. 完成课后练习题第一题。
（三）品味本文精彩语句，并自己说说自己的理解和体会。
如：“那是因为没有在电视里向广大观众宣传。
效果虽然可靠，遗憾的是这种商品的价钱昂贵，因此，只选有限的上层阶级的人物拜访。
请您购买吧。
”（为了成交，青年人的每句话，每个词都极富煽动力。
）此外，“你能满意，我就放心”，“有保证书”，“头发是植物性”等语句在文中多次出现，更应让学生谈谈见解。
值得注意的是，画家语言“做梦一样”、“惊人的效果”、“科学的胜利”，在全文中重复了好几次。
如果说，在这以前的几次，都是因为保修效果十分良好，画家发自内心的话，那么最后一次，当然也是画家的真心。
但是从读者看来，却明显有一点讽刺的意味了。
因为头发都被清除了，恢复到原来的样子，等于空折腾这么久，怎么能说“科学的胜利”呢？应该是“彻头彻尾的失败”才更符合实际。
语文北师大八年级下册《保修》教学设计3
《保修》教学设计教学目标：1、速读课文，掌握文中“吝惜、悲鸣”等重点字词；2、细读课文，整体感知课文内容，体会作者所要揭示的社会现象。
教学重难点：1、品味语言，学习本文运用夸张、讽刺手法来揭示主题的写法。
2、探究本文结构上多次重复的基本程式在故事中所起的作用。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入。
1、走进作者：星新一：（1926—1997），日本科幻小说家，他堪称日本科幻界的一个奇才。
以1000多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说响誉世界。
于1956年加入飞碟研究会，1957年和柴野拓美一起创办了日本最早的科幻小说杂志《宇宙尘》，为日本科幻文学的发展做出了卓越贡献，这个刊物培育了许多专业的科幻作家。
除了科幻作品外，他还写了大量推理小说、幽默小说、散文及随笔。
1976年他荣获日本推理小说家协会大奖。
在科幻方面，代表作有短篇小说《有撒旦的王国》、《最后的地球人》、《未来伊索寓言》、《恶魔天国》，长篇小说《声之网》《梦魔的标靶》等。
2、写作背景：《保修》选自星新一的《一分钟小说选》，其特点是借助非现实笔法，反映出他在现实生活中的独特的感觉，表现出存在于现实生活中的各种问题和矛盾，语言简练质朴，趣味盎然，富有教育意义。
3、知识链接：保修：就是购买商品后，商家在一定时间内，负责免费修理。
是现代社会商家针对顾客做出的一种售后服务保证。
小说：是以刻画（人物）为中心，通过完整的故事（情节）和具体的（环境）描写来反映社会生活的一种文学体裁。
它源于生活而又高于生活。
小说的三要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。
小说的分类，按其篇幅长短分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和小小说。
微型小说：本文是一篇微型小说。
微型小说又名小小说、超短篇小说、袖珍小说、一分钟小说、或百字小说等。
原属短篇小说范畴，后发展为一种独立的文学样式。
其性质被界定为“介于边缘短篇小说和散文之间的一种边缘性的现代新兴文学体裁”。
微型小说三要素：立意新颖、情节严谨、结局新奇。
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课题：《_保修_》
主备教师金好贵闫丽琴参与教师八年级语文组审核人宁维会课时2课时授课时间
学习目标1、知识与技能：①通过查阅资料掌握微型小说的文学常识。
②了解作者
2、过程与方法：①理清小说故事情节，理解商业欺诈的本质②分析文章结构和语言方面的特点，体会微型小说特点。
3、情感、态度与价值观：对自己所生活的时代有清醒的认识，理性对待生活。
重点①理清小说故事情节，理解商业欺诈的本质②分析文章结构和语言方面的特点，体会微型小说特点。
难点对自己所生活的时代有清醒的认识，理性对待生活。
方法
准备
导学过程导学设计补充完善【预习案】
一、【预习检查】（2 ）分钟
二、【预习自测】（5 ）分钟
【探究案】
一、【导入】（ 2 ）分钟
“保修”对生活在商业社会的我们并不陌生，甚至我们还感慨于商家良好的信誉和售后服务，读完星新一的小说《保修》或许能让同学们获得透过事件的表象看本质的思考能力，能更清醒的看待社会生活。
二、【自主学习】（20）分钟
答案：
1、推销员和画家，商业社会中的欺诈者和被欺诈者。
2、开端：推销生发剂。
发展：推销染发药，特别发蜡，自动理发机。
高潮：推销脱发剂。
结局：回收自动理发机。
3、达到对内容的初步感知即可。
三、【合作探究】（15 ）分钟
答案：
1、故事反映的问题，表现的人物心理、言行具有现实性、真实感。
2、社会问题：揭露、讽刺手段更高级、蒙骗性更强的商业欺诈，讽刺不顾负面效果的商业推销，反映出现代物质享受的负面性；表现了人的一般心理特点是使欺诈会得逞的基础，嘲讽了人性的弱点。
生活哲理：物极必反；要容忍缺憾；简单不失为一种活法
3、这一重复多次的基本程式为人物对话，其骨干句子如下：好像做梦一样，……惊人的效果，科学的胜利……您能满意，我就放心了。
其作用有：①故事情节展开的需要。
②突出了画家的心理特征及推销员暗藏玄机的推销手段，更强化了故事的讽刺、讽喻效果。
③有一种喜剧的效果，加上前面的漫画效果，读者有一种在幽默轻松的1、组长汇报，加分
2、小黑板，检测
1、自主学习8分钟
2、对学5分钟
3、班级交流8分钟
1、小组展开讨论，完成探究案
2、做好课本批注及展示点评准备。
艺术享受中，体悟到事情本质的乐趣。
④使最后的变化出乎意料，意义突现。
其一是画家终于发现了欺诈的秘密，其二是推销员竟然还来回收自动理发机。
4、例：①“您的担心是有道理的。
我这里有保证书。
保证您立即变得满头浓发，想拔都拔不掉。
若是过了一个星期显示不出上述的效力，就给您退钱。
”（顾主心有顾虑，骗子却紧紧抓住其心理，施展骗术用“保证书、退钱”等引鱼上钩。
）②“所以，我们针对有限的上流人物……”（这是骗子常用的手段，抬高你，奉承你，只是为了你手中的钱。
）
第二课时
一、【展示点评】（ 20 ）分钟
二、【拓展提升】（ 5 ）分钟内容略
【训练案】
一、【当堂检测】（15 ）分钟
1、本文通过一位画家购买了年轻推销员保修的一系列产品后带来的烦恼，最后他又回到了当初的秃脑袋的故事。
揭露了社会上存在的欺诈现象。
2、 儿子的账单，“我”的账单，儿子的流泪，“账已付清”②结合生活实际谈③热爱孩子，善于教育孩子，具有母亲博大的胸怀。
④“我”的教育收到效果。
“我”的方法是高明的，令人肃然起敬，因为“我”的免费，不但使孩子感受到了母爱的伟大与亲情的无价，而且还使孩子明确了自己的职责与义务。
⑤警示人们：良好的家教，不仅是孩子之福，也是父母自己之福。
（开放性试题，言之成理即可。
）
二、【课堂总结】（ 3 ）分钟
1、学科班长总结本节课情况
2、教师总结
三、【布置作业】1、分配任务：四个内容分别四组展示，四组点评。
5分钟板书，15分钟点评质疑
2、5分钟整理结构框架
3、8分钟完成训练案，7分钟检查订正
板书设计课后反思
审查
意见
签字：年月日。