课堂教学组织与管理
课堂的组织与管理
课堂的组织与管理教育是培养人才的重要途径，而课堂作为教育的基本场所，对于学生的学习效果和学习动力起着至关重要的作用。
课堂的组织与管理不仅能够促进学生的学习积极性和专注度，还能够提高教学效果和师生关系的良好发展。
本文将从教师角度探讨课堂的组织与管理的重要性以及有效的方法。
一、课堂组织与管理的重要性1. 提高学习积极性：通过合理的课堂组织和管理，教师能够激发学生的学习热情和积极性，使他们主动参与学习活动，并愿意分享和表达自己的观点。
这有助于提高学生的学习效果，培养他们的自主学习能力。
2. 提高学习动力：良好的课堂组织和管理能够激发学生的学习动力，鼓励他们参与课堂讨论和互动。
教师可以设置适当的任务和挑战，让学生充分发挥他们的潜力，促进他们在学习中获得成就感和满足感。
3. 改善教学效果：有效的课堂组织和管理有助于提高教学效果。
教师可以根据学生的学习特点和需求，合理安排学习内容和活动形式，使学生更好地理解和掌握知识。
同时，教师还可以通过及时的反馈和评价，帮助学生及时修正错误，进一步提升学习效果。
4. 建立良好的师生关系：课堂组织和管理是建立良好师生关系的基础。
通过有效的管理方式，教师能够与学生建立密切的联系和互动，增进彼此的了解和信任，提升教学的亲和力和吸引力。
这种良好的师生关系有助于促进学生的学习和发展。
二、有效的课堂组织与管理方法1. 制定详细的教学计划：在课堂组织和管理之前，教师需要制定详细的教学计划，包括课程目标、教学内容和教学方法等。
教师应该根据学生的实际情况和需求，合理安排学习时间和学习内容，确保课堂教学的有效性。
2. 灵活运用多种教学方法：教师可以采用多样的教学方法，如讲授、讨论、实验等，以丰富和激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以根据学生的学习特点，采用小组合作学习、问题解决等活动形式，促进学生的主动学习和自主思考。
3. 注重课堂纪律和管理：课堂纪律和管理对于保证课堂秩序和有效教学至关重要。
课堂教学组织与管理第一部份概述
有好，信赖和感激，使师生关系向良性方向发展，因此，课堂里良好师生关系的形成，有利于教师良好的组织与管理工作的促成四扩展第一、课堂管理应该以对最新的课堂管理研究与理论为基础，以学生的个人和心理需要为基础，即理解学生的大体心理需要。
不少教师虽然对学生的学业成绩和不良行为普遍感到忧虑，但他们不能了解问题存在的原因或者问题与他们专业之间的关系，不能了解为何不能知足学生的个人和学习需要的原由。
格拉瑟在他的《优良的学校：无强制的学生管理》一书中指出：教学即便在最优良的教学条件下也不是容易的，而不考虑学生或者教师的需要则几乎不可能完成教学这个本已艰难的任务，任何轻忽教师或者学生需要的教学一定要失败。
学生的大体需如果社会认可的需要。
特殊是在职业技术教育学校的学生，由于在初中里他们可能就是一批不被关心和珍惜的学生。
有些学生的生活经历已经使他们认定人际关系是冷漠无情的，因此往往把同窗和教师的许多行为看成是冷漠无情的。
这样一来，即便在一个踊跃的、彼此扶持的课堂环境中，有些学生需要花更多的时间，才干表现自己胜任学习的能力，才干利用所提供的各类机缘，如在所信赖的人眼前坦率地表现自己，采取礼尚往来的行为，并开始最大限度地发挥自己的潜力等。
支持个人需要理论的德莱库斯说：“咱们必需熟悉到，一个正在发生不良行为的孩子，是一个怎么也找不到自己的地位而感到懊丧茫然的孩子。
他的所作所为成立在一个错误的推理上，以为不良行为可使他取得所指望的社会认可。
”德莱库斯论述了与不良行为有联系的四个目标：引人注意、获取权利、寻求报复、自甘掉队。
他说：“若是一个孩子没有机缘通过寻常的作为来取得地位，他就通过引人注意的行为来证明自己在课堂上的地位”。
若是成人对他这种引人注意的行为置之不睬，他就尽力想获取能控制事态的权利。
若是教师实施权利的方式使他的愿望落空，这时他会超级丧气，转而寻求报复。
德莱库斯以为：“当一个孩子为了取得一种‘归属感‘，尝试了各类消极的、拆台的引人注意的行为而无效时，他最终会陷入一种深深的沮丧情绪中，丢开一切踊跃的的希翼，干脆自暴自弃。
教师如何有效地组织和管理课堂
教师如何有效地组织和管理课堂教师是课堂管理的关键，他们负责组织和引导学生，在课堂上创造积极的学习氛围。
有效的课堂组织和管理不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，还可以促进知识的传授和学生能力的提升。
本文将介绍教师如何有效地组织和管理课堂的几个重要方法。
一、制定明确有序的课堂规则为了组织和管理好课堂，教师首先需要制定明确有序的课堂规则。
这些规则应该明确阐述学生的行为和期望，比如准时到达、有序课堂、尊重他人等。
通过制定这些规则，教师可以帮助学生知道自己应该如何在课堂上行为，并且为之后的课堂组织和管理提供基础。
二、建立良好的师生关系良好的师生关系是有效的课堂组织和管理的基础。
教师应尊重学生，关注他们的需求和意见，并积极与他们沟通。
通过建立良好的师生关系，教师可以获得学生的信任和支持，更好地引导他们参与到课堂活动中。
三、灵活运用不同的教学策略针对不同的课堂内容和学生特点，教师需要灵活运用不同的教学策略。
例如，可以使用小组讨论、问题解决、案例分析等活动来鼓励学生积极参与课堂。
此外，教师还可以运用多媒体和互动教学等工具，以吸引学生的注意力和提高教学效果。
四、合理安排课堂时间合理安排课堂时间是有效组织和管理课堂的重要一环。
教师可以根据教学内容和学生的学习进度，制定详细的教学计划。
在每一堂课中，教师应合理安排时间，科学分配各个环节的时长，确保课堂的高效进行。
另外，应适当安排休息时间，让学生有机会放松和调整，提高他们的学习效果。
五、鼓励学生参与和互动教师要鼓励学生参与和互动，积极引导他们发表观点、表达想法。
可以通过讨论、问题解答、角色扮演等方式，激发学生的思维，增强他们的理解和应用能力。
教师还可以设计小组活动，鼓励学生之间的合作与交流，培养他们的团队意识和合作精神。
六、及时管理和反馈课堂管理不仅包括组织和引导学生，还包括对学生的行为进行及时的管理和反馈。
教师应当留意学生的表现，及时给予肯定和指导。
如果出现违反课堂规则的行为，教师需要果断采取必要的措施予以纠正。
课堂组织与管理
用——赋予课堂以魅力
1.“用”的源泉 2.“用”的根本
3.“用”的灵魂
1. “用”的源泉——现实生活
加强教学内容和学生生活的联系，让学 生从生活中来，到生活中去，这是数学新 课程改革的重要内容。因此，教学时，应 全方位地体现数学课程的时代精神，尽量 考虑学生的年龄特点，联系学生的生活实 际，设计富有情趣的带有探索性和应用性 的问题，使学生体验到数学在现实世界中 有广泛的应用 。
二、课堂组织教学的类型
（二）指导性组织
2、课堂讨论的教学组织
小组讨论，这种模式一般是前后桌四人一小组或同桌两人之 间进行讨论，对这种形式的讨论，教师一定要到每组巡视， 听取他们的发言，并给予必要的指导。另外这种形式的讨论 老师一定要对学生提出要求，必须在限定的时间内讨论完毕。 这样学生才能把精力放在主要问题止，不浪费时间。
案例10
如教学＂长方体表面积＂之后，让学生 计算粉刷这间教室，粉刷面积大约是多少？ 再如有两盒每盒长30厘米，宽15厘米，高25 厘米礼品，设计合适的包装方式，把两盒 包装在一起，有几种包装方式？哪种方式 更节省包装纸？这样，让学生应用所学知 识解决日常生活中数学问题，即加强对所 学知识的理解，又获得运用数学知识解决 问题的思考方法，从而使学生体会到学习 数学的价值。
二、课堂组织教学的类型
（二）指导性组织
1、对观察、阅读、练习的指导性组织
练习是学生巩固新知必不可少的学习环节，练习的题目应逐 道或分题组安排，不要把练习的题目一次全拿出来。在练习 过程中，可指定几名学生到黑板上演算，教师要巡回指导， 要特别注意对差生的启示和指导，对优生提出思考题，使他 们的智力得到充分的发展。
案例2：
魔术作为课的引入学生观察认真，注意力集中 到了老师这里有了想学习的冲动。你们能猜一猜 老师是怎样做的吗？而引出推理。
如何进行课堂教学的组织与管理
如何进行课堂教学的组织与管理如何进行课堂教学的组织与管理?课堂教学管理的方法很多，教师要根据教学对象与课堂环境的具体情况，灵活选择运用并加以创新。
只有这样，才能集中学生的注意力，逐步培养学生的自我控制能力和良好的学习习惯，达到课堂管理的目的。
如何进行课堂教学的组织与管理1、要热爱学生,有责任心教师从事的是人类知识经验薪火相传的事业,要有效地履行“传道授业解惑”的责任,教师必须首先是一个具有职业道德精神的人, 而职业道德精神的本质内核是热爱学生。
苏霍姆林斯基曾经告诉我们:“教育技巧的全部奥秘在于热爱每一个学生”。
——有了爱心，教师才会去研究爱的方法，探索爱的技巧，施展爱的行为。
才能有事业心和责任感，时时处处想事业、爱事业、干事业并千方百计地干好事业。
课堂教学是一种互动活动，教师要在这一互动活动中以爱为核心，发挥主体作用,用自己的爱激发学生热爱教师，热爱课堂教学的情感。
正如马卡连柯所说：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新人。
唯有爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会把辛苦的教育事业当作乐趣来从事，它能使教师感到每个学生的喜悦和苦恼都在敲打他的心，引起他的思考、关怀和担心”。
热爱学生，才会去平等地对待学生，尊重学生，真诚地帮助学生,才能与学生建立和谐融洽的人际关系, 培育出积极向上的的课堂教学氛围，为有效的实施教学行为, 提高教学效率奠定良好的人文基础。
2、要有好的教学语言“语言是思想的直接现实。
”(马克思),教师在课堂中对课文文本的解读和传授主要是通过语言来完成的,课堂教学语言是教师引导学生开启知识之宫的钥匙。
所以叶圣陶先生说：“凡是当教师的人绝无例外地要学好语言，才能做好教育和教学工作。
”可见,语言与教学工作有着重要的关联意义。
教师教学语言能力的高下直接产生对教学效果的影响。
如何具备语言修养,提高课堂教学中“谈话的艺术”的水准?教师一是要博览群书，丰富知识底蕴，拓展语言源泉，在通晓本专业知识的前提下，要做“杂家”，广泛地吸收与本学科相关的知识，只有学富五车、满腹经纶，才能举一反三、旁征博引、吐语如丝、出口成章，孤陋寡闻、才疏学浅者，其教学语言必定会苍白无力、索然寡味;二是要精通专业语言,学会用学科语言来表述学科知识,不讲外行话，说在点子上，要研究学生接受语言信息的年龄心理特点,学会用学生语言而不是成人语言来与学生交流沟通;三是要加强规范的汉语语音训练，学习语言运用知识,掌握语言表达方法技巧，进行自我演讲练习，培养自己的口才。
课堂教学的组织和管理
给学生一杯水，自己必须是一池水！
3、反思+记录
教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因 素”。坚持反思可以总结实践，升华经验；也可以发现 自身的不足，渴求新知。 叶澜教授说过：一个教师，写30年教案，不一定成 为名师。但是坚持写三年反思，则有可能成为名师。 记录教育教学过程中的点点滴滴，记下自己的成功与 失败。坚持把教学中的得与失写下来,坚持写教学案例、 教育叙事、教学随笔。
2、把课堂还给学生。
我国著名教育学家叶澜教授提出把“课堂还给 学生，让课堂充满生命气息”的教育思想。 老师的作用就是充分利用课堂教学时间、空间， 开启学生的智慧之门，引导学生真正发挥学习的积 极性、主动性，真正成为追求知识的主人。
例如：可以分小组，让学生参与教学活动，每个人都是 课堂的主角。
三、如何管理好你的课堂
第二、爱感化 多关心学生，以爱感化学生，以情打动 学生。
善于察言观色，发现学生不认真听课，可找学 生来了解情况。
还可利用课余时间和学生多沟通多接触。
第三、养习惯 新教师要在平时培养学生尊重他人的意识 和习惯。 严格要求学生遵守发言纪律，有秩序地发 言，不随意插嘴和打断别人的发言。 学生一旦形成了习惯，课堂纪律就有保证。
课堂教学管理的理念不仅仅是教师对学生行为的控 制，而应当是对学生行为的一种促进，是对学生行为的 激励和鼓励，最终使学生自律，从而有利于学生的成长。
有了良好的课堂教学管理，教学才能得以顺利进行。 教师的教学积极性得到提高，学生的学习积极性也得到 相应的激发和提高。
四、怎样增强课堂的组织与管理能力
1、听课+实践
第四、有幽默
宽严有度，语言幽默的老师是最受学生欢迎 的老师。很多时候疾言呵斥只会适得其反，更容 易造成对自身威信的挑战。
课堂教学组织与管理心得体会(汇编19篇)
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课堂教学的组织和管理
课堂教学管理的理念不仅仅是教师对学生行为的控 制，而应当是对学生行为的一种促进，是对学生行为的 激励和鼓励，最终使学生自律，从而有利于学生的成长。
有了良好的课堂教学管理，教学才能得以顺利进行。 教师的教学积极性得到提高，学生的学习积极性也得到 相应的激发和提高。
四、怎样增强课堂的组织与管理能力
1、听课+实践
课堂教学的组织和管理
林豪英
一、如何让学生喜欢你？
招数一：记住每一个学生的名字
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》教了一招： “你能叫出名的亲人、朋友、同事 、明星 、名 人……怎么说也有成百上千吧， 那么，不妨把学生 当成他们中的一员，就没有记不住这些名字的道 理。”
要让学生喜欢你，爱上你的的课堂，请从记住 每位学生的名字开始吧！
教师的面部表情是学生上课的调节器，从教师 出现在教室门口的第一秒钟起，教师的情绪就感染 着学生。
招数四：必须按时上下课 95%的学生对老师拖堂非常反感，因此
提醒教师千万注意不要拖堂。 按时上下课，不去做学生反感的老师。
二、如何上好一堂课
课堂教学的组织是指在课堂教学中,教师通过各种 方法,引导学生学习,建立和谐的教学环境的行为方式。
招数二：上好新学期第一节课
教学实践表明：教师留给学生的第一印象如何， 容易使学生产生一种“先入为主”的心理定势。
开学，如课堂纪律 的要求、作业的要求、书写的要求等。
招数三：带着笑脸走进课堂
教师必须带上甜美的微笑走进教室，让微笑感 染每一个学生，带给他们一个好心情。
老师的作用就是充分利用课堂教学时间、空间， 开启学生的智慧之门，引导学生真正发挥学习的积 极性、主动性，真正成为追求知识的主人。
例如：可以分小组，让学生参与教学活动，每个人都是 课堂的主角。