课堂教学组织与管理作业
小学课堂教学管理作业
1．第1题全纳教育产生之初是为了尊重接受特殊教育的学生的权利，让特殊学生能够与普通学生共同学习。
您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.02．第2题学生中心说是针对传统的教师中心说提出来的。
您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.03．第3题研究发现：用肯定的描述表达课堂行为规范会让学生更明确自己应该怎么做。
您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.04．第4题组织教学活动时，教师用书面的形式展示活动的进展要求和步骤收效会更好。
您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.05．第5题听觉学习者擅长用大声朗读的方式记忆书面材料。
您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.06．第6题有意识观察能力的培养对于培养和提升教师的教学专业能力极为重要。
您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.07．第7题教师采用悬空式的提问方式可以让更多学生参与到课堂学习活动。
您的答案：错误题目分数：2.0此题得分：2.08．第8题课堂教学管理就是为了保证课堂教学秩序。
您的答案：错误题目分数：2.0此题得分：2.09．第9题课堂教学管理研究发现：教师在开学初将课堂行为规范明确地传达给学生对整个学期的课堂教学都有积极影响。
您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.010．第10题如果教师要检查学生对重点内容的掌握程度，用开放性的提问方式更合适。
您的答案：错误题目分数：2.0此题得分：2.011．第11题社会中的男性和女性是在生理差别的基础上的文化塑造。
您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.012．第12题观察教师自身的文化背景、受教育经历等也会影响教师课堂观察的结果。
您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.013．第13题教室环境的安全和庇护功能不仅指环境的物理安全，还要让学生有心理安全感。
您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.014．第14题面对全体儿童的全纳教育思想强调：教育要关注好满足每个儿童个体的差异。
课堂教育管理作业
1.教师提高课堂教学能力的途径有哪些？答：一、方案提出的依据，二、培训的基本原则：1、校本化原则。
不脱产、不离校、不打破教学常规、不加班加点、不增加教师负担；2、教、研、培“一体化”原则。
针对教师在教学中遇到的实际问题进行教研，在教研过程中总结出需要培训的问题，培训者针对问题备课，进行有针对性的培训，在教师内化培训内容的基础上进行教学实践、反思、再实践，力求紧密结合教学实际进行培训，坚持一件事做到底，力求培训的实效、不搞形式主义、不走过场；3、提升教师的实践智慧原则：教学设计的智慧、教法应用的智慧、课堂应变的智慧。
4、过程性监控、评价原则。
三、培训的基本内容：1、教学基本功培训（教师解题能力、朗读、硬笔书法、板书与板书设计、教育叙事、教学反思等）；三、培训的基本内容：1、教学基本功培训（教师解题能力、朗读、硬笔书法、板书与板书设计、教育叙事、教学反思等）；2、教学常规培训（备课、上课、批改作业）；3、课型培训：利用一年的时间培训：新授课、复习课、试卷讲评课等基本课型，让教师能较规范的上好常规课。
4、骨干教师队伍“示范课“培训：精心打造骨干教师队伍，认真雕琢每位骨干教师的每一节“公开课”使其真正起到“引领”作用。
四、培训的保障措施：继续坚持“课例”引领、专题研讨、课上实践、课后反思的校本培训模式，建立常规管理制度；搭建教师实践平台，开展适合教师发展的各种活动，让不同层次的教师都有展示机会；把培训内容纳入学校工作计划，进行常规考核；建立领导小组成员听评课制度及时评价、及时改进、及时汇报、及时激励。
2.怎样矫正学生不良课堂行为习惯？答：运用规则与纪律矫正学生不良行为课堂秩序是课堂教学顺利进行的保证，是有效教学必不可少的条件。
良好的课堂秩序建立在合理而明确的课堂规则基础之上，是在课堂规则的生成与执行过程中实现的。
没有适宜的课堂规则，就不会有良好的课堂秩序一、纪律能培养学生对规则的认同感二、纪律能培养学生对集体的归属感三、纪律能使课堂变得安全、有序与和谐四、纪律能给学生带未真正的快乐和自由教师矫正学生不良行为的主要办法有下面几种：（一）教师的语言提示（二）非言语的运用一、目光。
有效组织和管理课堂教学
有效组织和管理课堂教学教育是一个国家发展的基石，而课堂教学则是学生获取知识的重要途径。
有效组织和管理课堂教学对于学生的学习效果至关重要。
本文将探讨如何有效组织和管理课堂教学，以提高学生的学习成果。
一、确立明确的学习目标在进行课堂教学之前，教师应该确立明确的学习目标。
学习目标是指教师希望学生在本堂课中能够掌握的知识、技能和态度。
明确的学习目标能够帮助教师有针对性地进行讲解和引导，同时也能够帮助学生明确自己的学习方向。
因此，在课堂教学开始之前，教师应该先制定好学习目标，并将其与学生进行分享。
二、灵活的教学设计和组织课堂教学的设计和组织是决定教学效果的关键。
教师应该根据学习目标和学生的特点，采用灵活多样的教学方法和策略，使课堂变得生动有趣。
例如，可以利用小组讨论、案例分析、角色扮演等教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，教师还应该合理安排课堂时间，让学生有充分的时间进行思考和实践。
培养学生的自主学习能力和合作精神是课堂教学的重要目标之一。
三、积极的师生互动课堂教学的核心是师生互动。
教师应该积极与学生互动，与学生保持良好的沟通。
通过提问、讨论、反馈等方式，教师能够了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
同时，教师还应该鼓励学生提问和表达自己的观点，激发学生的思考和探索欲望。
四、充分利用教学资源课堂教学需要充分利用各种教学资源，以提高教学效果。
教师可以利用多媒体设备、教学软件、实验设备等教学工具，使教学内容更加直观、生动。
同时，教师还可以引导学生利用图书馆和互联网等资源，拓宽知识面，提高学习质量。
五、及时评价和反馈课堂教学结束后，教师应该及时对学生的学习情况进行评价和反馈。
通过评价和反馈，教师能够了解学生的学习成果，及时发现问题并加以解决。
同时，评价和反馈也能够激励学生继续努力，培养他们的自主学习意识。
在评价和反馈中，教师应该注重鼓励和肯定学生的努力和进步，帮助他们建立积极的学习态度和自信心。
同时，教师还应该指出学生存在的问题，并给予具体的建议和帮助，引导学生改进学习方法和提升学习能力。
如何做好课堂教学组织与管理
如何做好课堂教学组织与管理如何做好课堂教学组织与管理（通用15篇）如何做好课堂教学组织与管理篇1一、保证教学活动的正常进行师生都要遵守课堂的记录，自居维护课堂的秩序，从而保证教学的顺利进行，使课堂教学有效性的体现，而徐促进师生遵守课堂纪律维护课堂秩序，则依靠课堂教学的组织与管理来实现，因此，课堂教学的组织与管理，是教学后动顺利进行而正常进行的保证。
二、提高教学的效果和效率课堂教学的组织与管理影响着课堂教学氛围的创设，而良好的课堂教学氛围则有利于提高教学的效果和效率。
课堂教学活动是教师，学生和教育青环境相互作用的过程，课堂教学活动的效果不仅取决于教师如何教，学生如何学，还取决于一定的教育情境。
而“课堂教学气氛”是其中的软环境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，这种课堂气氛形成后，往往能维持相当长的一段时间，影响并调节者教师和学生的课堂参与与情绪，所以创造良好的课堂教学气氛是实现有效教学的重要条件三、形成良好的师生关系良好的师生关系的形成与变化，取决于师生双方满足需要的程度。
教师在课堂教学中如能做好良好的组织和管理工作，就会使学生目标明确，并能在良好秩序的课堂里学习和活动，从而体现群体生活的愉悦，增强个人安全感。
提高学习的效果，学有所成就会对教师表现出有好，信赖和感激，使师生关系向良性方向发展，因此，课堂里良好师生关系的形成，有利于教师良好的组织与管理工作的促成。
四、理解和评价学习目标。
多尹尔说过：“学生的学习效率，取决于我们多大程度上希望他们完成这些任务，以及学生对当时学习目的的理解程度。
因此重要的是突出教学的意义，而不仅仅是把参与本身当成了最终目的。
”不幸的是，许多学生并不真正理解他们为什么参与一项学习活动。
他们学习是为了高分，宽慰他们的父母或教师，或避免惩罚。
许多成绩差的学生不知道如何做作业，而且各种成绩水平的学生中几乎没有几个人真正明了为什么做这些作业。
成绩较差的学生在乎的是完成作业的这件事，而且常常是敷衍了事，甚至是抄袭。
学生课内作业管理制度
学生课内作业管理制度课内作业是学生在学校完成的课后任务，是巩固和提高学生学习成绩的重要手段。
然而，过多的课内作业不仅使学生焦虑度增加，而且可能对他们的身心健康产生负面影响。
因此，制定一个合理的课内作业管理制度对学生的成长和学业发展至关重要。
一、明确作业的目的和意义作为学生，需要知道作业的目的和意义，才能有效地管理自己的课内作业。
教师应明确告知学生每个作业的目标以及如何帮助他们巩固所学知识。
同时，学生也应该主动向老师请教作业的意义和怎样完成它。
二、适当的作业量和难度过多的作业会使学生面临时间紧张和学习压力增加的问题。
因此，教师应该合理安排作业量和难度，确保学生能够在有限的时间内完成，并有足够的时间休息和参加其他课外活动。
三、提供明确的截止日期和反馈给学生明确的截止日期可以帮助他们合理安排时间，不会出现焦虑或拖延的情况。
同时，教师在批改作业后，应及时给予学生反馈，让他们知道自己的优点和需要改进的地方。
四、建立学生自主管理的机制培养学生自主管理课内作业的能力是十分重要的。
教师可以通过让学生自己计划、安排和管理作业的方式，帮助他们提高时间管理和自律能力。
五、鼓励学生合作和讨论学生可以通过合作和讨论，相互帮助解决作业中的问题。
这样的交流不仅可以提高学生的学习兴趣和效果，还能促进他们的思维能力和沟通能力。
六、与家长共同合作教师和家长应该加强沟通，共同关注学生的作业管理情况。
家长可以提供合理的支持和引导，帮助学生制定学习计划和完成作业。
七、开展相关活动学校可以组织一些与课内作业管理有关的活动，如举办课内作业管理讲座、编写课内作业管理手册等，来帮助学生和教师更好地了解和掌握课内作业管理的方法和技巧。
八、加强师生互动教师应该与学生保持良好的互动，鼓励学生提问并提供必要的指导。
这样可以避免学生在作业过程中出现困惑和不理解的情况。
九、建立奖惩机制制定一定的奖惩机制可以帮助学生更好地管理自己的课内作业。
奖励可以是向学生提供更多的学习资源或特殊的奖励，惩罚可以是短期内限制某些娱乐活动等。
课堂教学的组织和管理
课堂教学管理的理念不仅仅是教师对学生行为的控 制，而应当是对学生行为的一种促进，是对学生行为的 激励和鼓励，最终使学生自律，从而有利于学生的成长。
有了良好的课堂教学管理，教学才能得以顺利进行。 教师的教学积极性得到提高，学生的学习积极性也得到 相应的激发和提高。
四、怎样增强课堂的组织与管理能力
1、听课+实践
课堂教学的组织和管理
林豪英
一、如何让学生喜欢你？
招数一：记住每一个学生的名字
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》教了一招： “你能叫出名的亲人、朋友、同事 、明星 、名 人……怎么说也有成百上千吧， 那么，不妨把学生 当成他们中的一员，就没有记不住这些名字的道 理。”
要让学生喜欢你，爱上你的的课堂，请从记住 每位学生的名字开始吧！
教师的面部表情是学生上课的调节器，从教师 出现在教室门口的第一秒钟起，教师的情绪就感染 着学生。
招数四：必须按时上下课 95%的学生对老师拖堂非常反感，因此
提醒教师千万注意不要拖堂。 按时上下课，不去做学生反感的老师。
二、如何上好一堂课
课堂教学的组织是指在课堂教学中,教师通过各种 方法,引导学生学习,建立和谐的教学环境的行为方式。
招数二：上好新学期第一节课
教学实践表明：教师留给学生的第一印象如何， 容易使学生产生一种“先入为主”的心理定势。
开学，如课堂纪律 的要求、作业的要求、书写的要求等。
招数三：带着笑脸走进课堂
教师必须带上甜美的微笑走进教室，让微笑感 染每一个学生，带给他们一个好心情。
老师的作用就是充分利用课堂教学时间、空间， 开启学生的智慧之门，引导学生真正发挥学习的积 极性、主动性，真正成为追求知识的主人。
例如：可以分小组，让学生参与教学活动，每个人都是 课堂的主角。
课堂教学的组织和管理
教研会发言材料如何有效地进行课堂教学的组织和管理英庄一中何华永二○一六年九月六日如何有效地进行课堂教学的组织和管理各位领导、老师们：大家下午好！今天我发言的题目是《如何有效地进行课堂教学的组织和管理》。
上周一上午去教办室开业务会，汤老师给我和红军李老师安排了这项的特殊任务，要我做一个“如何上课”的专题发言。
初涉教务管理工作，毫无这方面的经验可言，但作为一名任课教师，我和大家一样也经常会思考，如何组织和管理好自己的课堂教学这个问题，也为解决这个问题而想了好些办法，可效果不是很理想。
今天在这发言，我觉得很惭愧，有种班门弄斧的感觉，在座的大多数同志都是经验非常丰富的前辈，我也没有什么好的教学方法，更谈不上什么教学经验。
下面我就借花献佛、抛砖引玉，把搜集的一些感觉不错的素材，结合自己平时教学中一点做法、体会向大家作一汇报，有不当之处，敬请各位老师批评指正。
教学工作是学校中经常性的中心工作，而课堂教学是教学工作中主要的教学形式。
有效地进行课堂教学的组织和管理是学校对一名教师最基本的要求，也是教师应该具备的能力。
那么如何才能有效地进行课堂教学的组织和管理呢？简言之，就是“一种态度”、“三个环节”、“七种方法”、“十个方面”。
一.正确的教学态度是有效地进行课堂教学组织和管理的必要条件在实际教学工作中我们经常可以看到这样的情况：有些教师自身条件很好，学历比较高，语言表达能力很强，但在上课时得不到学生的欢迎；而有些教师自身条件不是很好，学历不高，但学生对他的课却评价很高。
这是为什么？如果排除教学方法这个因素的影响，那只有和教学态度有关。
虽然有的教师自身条件很好，但教学态度不端正，不重视课堂教学，认为教学是软任务，上课不必下太大气力，只要能应付就行了，因此不认真备课，不认真讲课，不认真辅导，其结果只能是教学效果差，学生不认可，家长不满意。
而有的教师虽然自身条件差一些，但重视课堂教学，在教学上肯于下功夫，而且精益求精，这样就能弥补自身条件的不足，收到好的教学效果。
课堂作业管理制度
课堂作业管理制度【导言】课堂作业管理制度是学校教学管理的一项基本制度，旨在规范和提高学生的课堂作业质量，培养学生良好的学习习惯。
本文将从作业布置、作业查收、作业批改、作业反馈、作业分数等方面展开分析，探讨课堂作业管理制度的意义和有效实施方法。
【作业布置】作业布置是课堂作业管理的第一步，教师应根据学生实际情况和教学目标合理设置作业内容和数量。
作业要有明确的要求，确保学生能够理解和完成。
同时，作业布置应注重多样性，鼓励学生展示创造力和思维能力。
【作业查收】作业查收是课堂作业管理的重要环节。
教师应及时检查学生的作业，确认学生是否按要求完成。
查收作业不仅可以促使学生主动完成作业，还有助于了解学生的学习情况和反馈问题。
对于未完成作业的学生，教师可以采取适当的处罚或额外的辅导措施。
【作业批改】作业批改是课堂作业管理的关键环节。
教师应准确、及时地批改学生的作业，并对作业中存在的错误和不足予以指正和改进。
批改的方式既可以是书面批注，也可以是口头评价。
对于学生提出的问题，教师应及时解答，并给予适当的建议和指导。
【作业反馈】作业反馈是课堂作业管理的重要手段。
教师应及时向学生反馈作业的成绩和评价。
正面的反馈可以激励学生，增强他们的学习动力；负面的反馈则要注重方式和方法，避免伤害学生的自尊心。
此外，教师还应鼓励学生互相交流和互相学习，促进作业反馈的全面和多元化。
【作业分数】作业分数是课堂作业管理的总结和评价。
教师应根据学生作业的质量和完成度进行公正、客观的评分，并及时将成绩告知学生和家长。
作业分数既是对学生努力程度的肯定，也是对学生了解程度和学习成果的评判。
【多媒体技术辅助】在现代教学中，多媒体技术可以有效辅助课堂作业管理。
教师可以利用投影仪、电子白板等设备将作业内容展示给全班学生，提高作业布置的效果。
此外，教师还可以利用电子教学平台或应用程序进行作业的批改和反馈，提高批改效率和准确性。
【互联网资源利用】互联网资源是课堂作业管理的重要辅助工具。
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课堂教学组织与管理
176 罗丽
怎样减少影响课堂不良行为的发生经过了三年的大学课堂，良好的课堂似乎已经离我远去了，玩手机、睡觉、吃东西、讲小话、看课外书…再平常不过了。
怎样建立良好的课堂，减少影响课堂不良行为的发生呢？在教师群里这是一个喜闻乐见的大众话题。
课堂是教学活动的基本构成部分，是实施教育教学的主要阵地。
由于这样或那样的原因，课堂上难免会出现这种或那种影响教育活动有计划、有效率开展的行为，即课堂问题行为。
新课程提倡新型的师生关系，教师再也不能采取传统的“管、卡、压”的方法管理课堂纪律，而且传统的方法容易使课堂僵化，没有活力。
在我看来，要减少不良行为的发生教师是主力军。
首先，我认为要提高教师的专业素质和人格魅力。
教师的专业素质和人格魅力是教师防范和控制课堂问题行为的基础。
许多调查表明，学生课堂问题行为大多数是因为对教师讲授的内容没有兴趣或听不懂而引发的。
教师专业素质有利于教师权威的确立，而教师在教学中的权威对减少学生课堂违纪行为有很大的作用。
这就要求教师应加强学习，开展教育教学研究，丰富科学文化知识，掌握教育教学技能，努力促进自己的专业发展。
教师的人格魅力是一种巨大的精神力量，具有很强的教育作用。
它包括教师的个性特征，教师自身的品质修养，教师为人处事方面的
能力，教师对教育事业的情感、态度、兴趣等。
教师人格魅力对学生会产生潜移默化的影响。
教师必须加强自身修养，提升自己人格魅力，改变课堂管理理念和对待学生的心态，悦纳学生，适应新形势下学生的知识和心理需求，有意识地培养自己的管理意识和管理能力。
其次，要先入为主，事先预防。
学生的问题行为，有些是出于无知，有些是出于故意，有的则是初始时的不慎。
因此，最好的管理，就是采取先行控制，在问题行为产生之前，采取条件优先，实施预防性管，避免或减少问题行为产生的可能性。
它主要关注明确的行为标准、建设性的课堂环境、良好的教学策划、和谐的师生关系等方面。
（1）确立学生的行为标准。
明确学生常规的行为标准，是一种有效的先行控制方法，因为这样可以事先确立起对学生在课堂中的期望行为，让每一个学生都明了什么行为是好的，什么行为是不好的，哪些行为是可以被接受的，哪些行为是不能被接受的。
（2）促成学生的成功经验。
学生的成功经验，通常会激发他们的愉悦情绪，产生学习兴趣，降低挫折水平，从而避免或减轻问题行为。
（3）保持建设性的课堂环境。
良好的课堂环境不仅可以减少产生问题行为的可能性，而且可以消解许多潜在的问题行为。
保持建设性的课堂环境，首先要保持课堂的整洁、秩序和优雅，增强课堂成员的秩序感、责任感。
其次，要科学合理地安排调整学生的座次。
第三，要把握课堂的情绪环境。
第三，如遇不良行为，及时终止。
选择有效方法，及时终止问题行为。
通常采用的影响方法包括：信号暗示；使用幽默；创设情境；有意忽视；提问学生；转移注意；正面批评；劝离课堂；利用惩罚。
同时可以运用以下方式调节课堂纪律：
（1）目光调节。
教师通过目光，把自己要表达的愿望、态度、思想感情、言语迅速地传送给学生，使学生触目知心、知错、知理，从而做出动心、动情、动行的反应。
（2）语气调节。
教师地教学过程中变换语调，把声音强弱、节奏快慢、情感抑扬上的声、色、情三者融为一体，运用到语气上，使学生懂得老师的良苦用心是在保护自己的自尊心。
教师教学语气上的“弦外之音”可以促进课堂纪律的健康发展。
（3）提问调节。
一般地说，当课堂提问时，学生怕教师点到自己而急于寻求问题答案，这时课堂气氛是活跃的，纪律也是比较好的，教师可以抓住学生长期形成的习惯的心理特点，用提问法调节课堂纪律。
（4）停顿调节。
教师在课堂上如发现学生违纪现象，可以突然中止讲课、板书、实验等，这种异常的静态与违纪学生的动态形成鲜明对比，促使学生在静中觉醒，停止违纪的动态行为。
总的而言，减少课堂不良行为的发生要我们提高自身素质，转变观念，掌握正确方法，有信心，有耐心，有恒心。