PEP小学英语四年级下册三说一1
小学英语四年级下册Unit1分课时(教案：听、说、读单词和句型
第四课时：Unit 1教学目标：1.能听、说、读单词：sister, brother, mother, father, family, happy, sad, angry。
2.能听懂、会说句型: Who is he/she? He/She is my (sister/brother/father/mother)。
教学重点：学生能够听、说、读单词和句型，并理解其意义。
教学难点：学生能够正确运用所学单词和句型进行交流。
教具准备：课件、多媒体设备、单词卡片。
教学步骤：Step 1: Review教师出示上次所学单词卡片，让学生来回忆并复习。
Step 2: Introduction教师播放一段小短片，介绍家庭成员，并对学生进行唤醒。
教师将介绍所要学习的新单词。
Step 3: Presentation教师出示单词卡片并播放音频，学生进行跟读和巩固记忆。
Step 4: Grammar教师提问学生“Who is he/she?”学生回答“ he/she is my (sister/brother/father/mother)”互动交流。
Step 5: Consolidation教师将所学单词排列打乱，学生需要根据发音和意义匹配并复述。
Step 6: Homework请学生写下自己家庭成员的名字，并用所学语法进行交流。
教学方法：游戏、展示、竞赛、演示、互动交流。
教学评价：1.学生能够熟练掌握所学单词和句型，并能够运用之进行交流。
2.学生学习兴趣浓厚，渴望学习更多知识。
教学改进：为了提高学生学习兴趣和教学效果，可以在课堂上加入各种游戏和竞赛，适当增加课堂互动交流时间，让学生将所学知识运用到实际生活中。
人教版pep英语四年级下册Unit3_A_Let’s_spell精讲精练教案
第三课时一、课时内容A. Let’s spellB. Let’ sing二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第三单元第三课时，本课时继续围绕单元主题展开内容，包括 A. Let’s spell B. Let’s sing 两个板块。
本课时的A. Let’s spell部分分为Read, listen and chant；Read, listen and number；以及Look, listen and write 三部分。
第一部分呈现了ar 和al 在单词中发/a:/ 和/ɔ:/ 音的规则；第二部分通过读单词、听音排序的活动强化记忆ar 和al的发音规则，帮助学生根据发音规则读出新词，从而巩固学习ar 和al 的音--形的对应关系；第三部分则是通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词。
本节课教师通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习、观察、感知、体验并自己归纳出ar 和al 在单词中发/a:/ 和/ɔ:/ 音的规则；然后围绕单元主题展开学习B. Let’s sing，灵活运用于课堂中各个教学环节，帮助学生巩固新学语言知识和复习旧知识。
三、课时目标1. 能够感知并归纳ar 和al 在单词中的发音规则。
2. 能够读出符合ar 和al 发音规则的单词。
3. 能够根据单词的读音拼写出符合ar 和al 发音规则的单词。
补全短语、句子。
4. 会唱歌曲《Thunder》5. 发挥学生的拼读能力。
四、课时重难点1. 课时重点学习字母组合ar 和al 的发音2. 课时难点字母组合all 的正确发音五、教学准备1. 本课时的单词卡片2. 教学挂图及配套PPT3. 录音机及配套磁带4. 小贴画六、教学过程Step 1 Warm up师生共同说上节课的chant。
Brrrr, it’s cold.It’s cold outside.Put on a hat.Cold, bye --bye!Mmmm! It’s warm.It’s warm inside.Take off your shoes.It feels so nice.要求学生边说chant 边做动作。
四年级下册英语说课稿-Module3 Unit1｜外研社(三起)
四年级下册英语说课稿-Module3 Unit1｜外研社（三起）一、教学目标1.掌握本单元的新单词：garden, apples, pears, oranges, peaches, bananas, strawberries, fruits。
2.能够听懂、会说并正确运用句型：What are these? They are fruits.。
3.培养学生爱好口语表达能力，通过掌握基础单词启发他们的思维能力。
二、教学重难点1.教学重点：学生能够听懂、会说并正确运用句型：“What are these? They are fruits.”。
2.教学难点：学生能够掌握本单元的新单词，并能够流利地说出它们。
三、教学准备1.课件、图片、录音资料2.水果图片版卡片、水果玩具模型四、教学过程1. 热身活动（时间：5分钟）观看一段关于水果的视频资料，让学生对水果产生浓厚的兴趣。
2. 导入新知识（时间：5分钟）出示一个盘子，问学生：“What are these fruits？”引导学生回答：“They are fruits。
”接着，老师拿出不同种类的水果，例如苹果、梨子、橙子、桃子等，向学生展示并读出水果的名称。
通过这一环节，让学生初步认识本单元的新单词。
3. 学习新词汇（时间：10分钟）引导学生跟读本单元新单词。
并使用图片让学生记忆单词。
4. 活动互动（时间：25分钟） 1. Where are the fruits? 老师表演一个场景，学生分组模拟，一个人当“老师”，其他学生分别拿着“水果”模型走到“老师”后，回答“What are these?”。
“老师”则正确地回答“ They are fruits.” 2.Fruit Memory Game 学生自由分组，每一组有两个玩家，通过翻盘子中水果卡片，组成水果的名称，记住位置，时间到交换卡片让对方拼写并判断对方答案是否正确。
3. Fruit Race 将课室分成四个小组，每个小组选一个学生，分别挑选一个水果模型并在课室中跑步，说出相应水果的名称，然后把模型递给下一个小组的学生，然后下一个小组的学生拿鸣笛在起点处，完成比赛后，小组进行点赞选出胜利小组。
四年级下册英语单元知识点梳理 Unit 1～Unit 3 人教PEP
单元知识点梳理 Unit 1～Unit 3Unit 1My school【重点词汇】语音(能听、说、读、写)er /ə/ water水tiger老虎sister姐；妹computer计算机dinner 正餐三会(能听、说、认读)first floor一楼second floor二楼teachers' office 教师办公室library 图书馆playground操场 computer room计算机房art room 美术教室 music room 音乐教室 next to 紧邻；在……近旁homework作业class 班；班级 forty 四十way方向on the first floor 在一楼on the second floor在二楼go to... 去……This way, please. 这边请。
welcome to... 欢迎来到……how many多少Excuse me. 打扰了。
【重点句型】1.—Where's the teachers' office? 教师办公室在哪里？—It's on the second floor. 它在二楼。
2.—Is this the teachers' office? 这是教师办公室吗？—No, it isn't. The teachers' office is next to the library.不，不是。
教师办公室挨着图书馆。
3. Is that the computer room? 那是计算机房吗？4.—Do you have a library? 你们有图书馆吗？—Yes, we do. 是的，有。
5. Go to the library. Read a book. 去图书馆，看书。
6. Go to the teachers' office. Say hello. 去教师办公室，问好。
人教PEP版英语四年级下册Unit 3 全部教学PPT课件
视频
点击“Let‘s spell”，跟 我一起读吧！
Let's spell
Practice
Read, listen and number.
3 7
1 8
5 2
4 6
Look, listen and write.
a_b_a_ll_on the tall__w_a_ll_ dogs_a_r_e_in_a_r_m__
Practice
It's warm in Beijing.
It's cool in Lhasa.
It's cold in Harbin.
It's hot in Hong Kong.
Let's chant
Brrr,it's cold. It's cold outside. Put on a hat. cold,bye-bye! Mmm! It's warm. It's warm inside. Take off your shoes. It feels so nice.
Presentation
weather 天气
/ˈweðə(r)/
【例句】 Today the weather is fine.
今天天气很好。
【短语】 weather report 天气预报
warm
温暖的; 暖和的
/wɔːm/
【例句】 It's warm in Zhengzhou.
郑州天气暖和。
【巧记】 w + arm(胳膊) = warm(温暖
Presentation
outside 在户外
/ˌaʊtˈsaId/
【巧记】 out(外面) + side(方面;旁 边) = outside(在户外)
小学英语四年级下册三说一看知识树
Part A
语音练习 字母 单词
Part C
六个讲授单元 两个复习单元
后三个单元 语音知识
复习一
复习二
3.内 容
后三个单元 重点句式
结
构
能理解和表达有关下列话题的简单信息: 数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、 身体、个人情况、家庭、学校、朋友、等。
话题整合 语 言 知 识
知道字母名称的读音
四上 U5 三下 U1 基数词 问候 介 绍 告别 致谢
四下 U3 特征 （颜色） 三下 个人信息 U1 个人信息
不可数 名词
功能 话题
三下 U456 四上 U1 4 5
可数名 词及其 单复数 四下 U1 3 4 6
语法
四上 食物 U5 身体部位
四下 U6
纵 向 整 合
三. 说 建 议
以整体理念 为指导
2.能进行简单角色扮演 简单的英文歌曲说简单 的英语歌谣
1.对英语有好奇心 喜欢听他人说英语
三四年级
7.能够正确书写 字母和单词
一级总目标
学 段
总 目 标
二、说 教 材
4、注重听说，培养能力
3、故事为主，激发兴趣
5、字母教学，务实基础 2、由简入难，便于理解
1、贴近生活，易于接受
五大特点
1. 编 写多元化多样化期中期末 考试分数 评价
过程性评价
结合
终结性评价
2.评价建议
课程资源的开发和利用
生活化的英语
立足课本
课程 资源 的 开发 和 利用
开发地域资源
学生资源
知道错误的发音 会影响交际；
语音整合
语音清楚，语调自然。 了解单词有重音
四年级英语下册Unit3WeatherPartA第一课时说课稿人教PEP
本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体核心素养目标如下：
1.语言能力：通过学习天气相关的词汇和句型，提高学生的口语表达能力和听力理解能力，使其能够在实际情境中准确、恰当地运用所学语言知识进行交流。
2.文化意识：通过学习关于天气的英语知识，使学生了解不同文化背景下人们对天气的描述和表达方式，提高对文化差异的敏感性和理解能力。
②词汇weather, forecast, temperature与句型What's the weather like today? It's ...和What's the weather like tomorrow? It's ...相结合，用于描述天气情况和天气预报。
③对话中的询问和回答句型，用于实际交流中询问和描述天气情况。
2.句型学习：What's the weather like today? It's ... What's the weather like tomorrow? It's ...
3.对话学习：对话内容涵盖了询问和描述天气的情况，学生通过模仿和表演对话，增强对天气相关词汇和句型的理解。
4.听力练习：学生通过听录音，回答相关问题，提高听力理解能力。
1.学生在听力练习中可能遇到发音相近的单词，导致理解上的困难。
2.部分学生在进行口语表达时，可能出现语法错误或发音不准确的问题。
3.小组活动时，可能出现个别学生参与度不高的情况。
（三）改进措施
1.在听力练习中，提供更多的发音指导和练习，帮助学生准确地识别和发音。
2.加强对学生的口语表达的指导和反馈，及时纠正语法错误和发音问题。
-句型：What's the weather like today? It's ... What's the weather like tomorrow? It's ...
四年级英语下册知识讲义-说一说(Unit 3 Weather)-人教PEP版
小学英语说一说（Unit 3 Weather(Main Scene～Section A)）1. 能够理解课文，用正确的语音、语调朗读课文。
2. 能够掌握句子：—Can I go outside now? —No, you can’t.It’s warm in Beijing today.重点：—Can I go outside now? —No, you can’t.It’s warm in Beijing today.难点：询问他人的句型。
【课文朗读】Main SceneWhat’s the weather like in London?It’s rainy.It’s cloudy in Singapore.It’s windy now.Is it snowing? But it isn’t cold.Can I make a snowman?Yes, it is. It’s snowy here.Is it cold in Moscow?It’s hot and sunny in Sydney.Let’s talkMum, what time is it?It’s 11:00.Can I go outside now?No, you can’t. It’s cold outside.Have some lunch, Mike.OK. Can I have some soup?Yes, you can. Be careful! It’s very hot.Let’s chantBrrr, it’s cold.It’s cold outside.Put on a hat.Cold, bye-bye!Mmm! It’s wa rm.It’s warm inside.Take off your shoes.It feels so nice.【句子赏析】1. —Can I go outside now? 现在我能出去吗？—No, you can’t. 不，你不能。
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PEP小学英语四年级下册三说一看
水泉中心小学李维玲
各位领导、老师们大家好:
今天我所说的教材是PEP人教版小学英语四年级下册。
我的说课流程是说课标，说教材，说建议。
一．说课标
分三个阶段：课程总目标、学段目标、本册总目标
（一）、总目标：1、使学生形成初步的综合语言运用能力。
2、促进心智发展3、提高综合人文素养。
（二）、英语课程目标结构包括：1、语言技能—要求学生能听说读写；2、语言知识---包括语言、词汇、语法、功能、话题；3、情感态度---包括动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识、国际视野。
4、学习策略---包括认知策略、调控策略、交际策略、资源策略；5、文化意识---包括文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力。
（三）、一级目标包括：分语言运用能力目标；语言技能目标。
语言运用能力目标要求：对英语有好奇心；能根据指令做动作；能做简单的角色表演；能唱简单的英文歌曲、歌谣；能听懂、读懂简单的小故事；能交流简单的个人信息；能模仿例书写词句；对外国文化习俗感兴趣。
语言技能目标：包括五部分：1、听做--要求学生能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能听懂课堂简短的指令并作出反应；能根据指令做事情，如：指图片等；能在图片和动作的提示下听懂简单的故事并做适当的反应。
2、说唱--要求学生能根据录音模仿说英语；能相互致以简单的问候；能相互交流简单的个人信息；能表达简单的情感或感觉；根据表演猜测意思、说词语；能唱15首英语儿童歌曲、歌谣；能根据图文说出单词或短句。
3、玩演--要求学生能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中用英语交际；能做简单的角色表演；能表演简单的英语短剧。
4、读写--要求学生能看图识词；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂小故事；能正确书写字母和单词；能模仿范例写词句。
5、视听--要求学生能看懂简单的英语动画片或程度相当的英语教学节目；视听时间每学年不少于10小时。
（四）、本册总目标:包括语言知识目标、语言技能目标、情感目标、学习策略目标、文化意识目标五部分。
1、语言知识目标要求学生能听说认读60个单词和词组；能听说读写61个四会单词和24个四会句子；会说12组会话。
2、语言技能目标要求学生能听懂、跟唱8首歌曲、7首歌谣；能听做6个TPR活动。
3、情感目标希望学生喜欢上英语课，愿意参加英语活动；有兴趣听说背唱；乐于模仿敢于开口敢于请教。
4、学习策略目标要求学生积极合作主动请教；集中注意力；课堂交流中，注意倾听。
5、文化意识目标要求学生能了解西方风俗习惯；感受中西方文化差异。
二、说教材
教材的编排特点--强调语言运用，注重能力培养；突出兴趣激发，重视双向交流；融合学科知识，重视灵活扩展；实现整体设计。
内容安排：本册书包括6个教学单元2个复习单元。
其中复习一是复习一二三单元的内容，复习二是复习四五六单元的内容。
教材体例：每个单元分三部分，Part A 、Part B 、Part C
Part A 包括：Let’s learn、Let’s do；Let’s talk、Let’s play；Read and write。
Part B 包括：Let’s learn Let’s chant；Let’s talk、Let’s find out；Read and
write。
Part C包括：Task time；Pronunciation、Let’s check；Good to know、Let’s sing；Story time。
本单元在本册书中的地位作用;分三方面叙述;1、讨论学校功能室的分布情况(让学生学会在真实情景中表演和交流)2、发挥学生的好奇(培养了学生大胆的想象力和热爱学校的感情)
3、内容承上启(即巩固了旧知，又为后面的学习做好了铺垫)。
三、说建议
教学建议：包括六部分。
1、词汇教学（创造性的运教具通过各种方式呈现，始终保持学习兴趣；在实际交流中教单词；发挥单词卡片的作用利用卡片复习旧知预习新知）。
2、对话教学（在趣味游戏和任务活动中学说巩固新句型；在会说的基础上运用新句型；在会用的基础上进行句型书写）。
3、阅读理解教学（通过设计情景导入，然后师生答疑解惑，检测理解情况）
4、语言训练(引导学生仔细听录音模仿读音朗读例句)
5、歌曲与歌谣教学（可以在每节课中渗透，灵活运用于各环节；巧妙替换服务新知增强教学的创造性和趣味性；演唱结合加深学生的记忆）。
6、趣味故事教学（听录音，看图，理解故事，模仿语音、语调，扮演角色训练学生的口语和表现能力）。
评价建议：包括评价方式；评价形式两部分。
评价方式：1、课堂评价（上课坐姿端正认真听讲积极发言的奖励一个OK；合作交流由组长负责，组内互评)；2、口头评价（每天记忆五个单词一周一总评。
记忆最多的为五个笑脸）；3、书面作业评价（教给正确的书写方式纠正不正确的书写用分层评价的形式进行阶段性小结）。
评价形式：1、教师评价学生；2、学生间的评价；3、学生的自我评价).
课程资源的开发与利用：
1、网络(搜集文字、声音、图像、动画；分享学习资源)；
2、教室（建立英语角和英语图书角）；
3、学生（充分发挥学生个体特长）
4、家长（充分发挥家长的督导作用；定期与家长交流）；
5、社会（留心身边英语资源，开展研究性学习）。