天城县教育综合改革情况
县域高考改革情况汇报
县域高考改革情况汇报近年来，各地县域高考改革工作取得了显著成效，为了更好地了解和总结各地的改革情况，特进行汇报如下：一、改革背景。
随着我国教育体制改革的不断深化，县域高考改革成为教育领域的热点问题。
县域高考改革的背景是为了更好地促进教育公平，提高教育质量，推动教育均衡发展，促进学生全面发展。
二、改革举措。
各地针对县域高考改革，采取了一系列的举措。
包括但不限于，优化高考招生政策，改革高考考试内容和形式，加强学科教学改革，完善高中课程设置，提升教师队伍素质，加强学生综合素质评价，促进学校资源均衡配置等。
三、改革成效。
经过一段时间的实践和探索，各地县域高考改革已经取得了一些显著成效。
一方面，学生的综合素质得到了提升，学习压力得到了一定程度的缓解，教育公平得到了更好地保障。
另一方面，学校的办学水平和教学质量也得到了提升，教育教学改革取得了积极的进展。
四、存在问题。
在县域高考改革的过程中，也暴露出一些问题和挑战。
比如，改革政策的贯彻落实不够到位，学校资源配置不均衡，教师队伍建设还存在短板，学生综合素质评价体系尚不够完善，学科教学改革还有待加强等。
五、未来展望。
针对目前存在的问题和挑战，我们需要进一步深化县域高考改革，加大政策的落实力度，促进学校资源的均衡配置，加强教师队伍建设，完善学生综合素质评价体系，加强学科教学改革，推动县域高考改革不断向纵深发展。
六、总结。
总的来说，各地县域高考改革工作取得了一些积极成效，但也面临着一些问题和挑战。
我们要进一步深化改革，推动县域高考改革不断向纵深发展，为教育公平和教育质量提供更好的保障。
希望各地教育部门和学校能够共同努力，共同推动县域高考改革工作取得更大的成就。
县级课程改革实施方案
县级课程改革实施方案一、背景与意义。
当前，我国教育体制改革不断深化，县级教育也面临着新的挑战和机遇。
县级课程改革是教育改革的重要内容，对于提高教育质量、培养学生综合素质具有重要意义。
因此，制定县级课程改革实施方案，对于推动教育发展、促进学生全面发展具有重要意义。
二、总体目标。
县级课程改革的总体目标是，根据国家教育政策和县域实际情况，构建符合学生发展需求和社会需求的课程体系，提高教育质量，促进学生全面发展。
三、具体措施。
1. 深化课程改革，优化课程结构。
根据学生的认知发展规律和兴趣特点，优化课程设置，加强核心素养和实践能力培养，推动课程向深度、广度、灵活性和多样性发展。
2. 推进教材改革，优化教学资源。
建立健全教材审查制度，推动教材内容更新，注重教材与课程的衔接，提高教材的质量和适用性，丰富教学资源，满足学生个性化学习需求。
3. 强化师资队伍建设，提高教学水平。
加强教师培训，提高教师的教学水平和专业素养，鼓励教师创新教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
4. 加强课程评价体系建设，促进教育质量提升。
建立科学合理的课程评价体系，注重对学生综合素质的评价，推动教育教学质量的提升，促进学生全面发展。
5. 加强家校合作，形成育人合力。
建立健全家校沟通机制，促进学校和家庭的密切合作，共同关注学生的学习和发展，形成育人合力，共同促进学生全面发展。
四、保障措施。
1. 加强组织领导，形成合力。
建立健全县级课程改革领导小组，明确责任分工，形成统一领导、协调推进的工作格局，形成合力推动县级课程改革。
2. 加大投入力度，保障改革实施。
加大对县级课程改革的资金投入，完善设施设备，提高教育教学条件，为课程改革提供保障。
3. 完善政策法规，营造良好环境。
制定相关政策法规，明确县级课程改革的政策支持和保障措施，营造良好的改革环境。
五、预期效果。
经过县级课程改革实施方案的落实，预期将取得以下效果：1. 教育教学质量得到提升，学生成绩和综合素质明显提高。
2024年语文教研活动领导讲话稿（二篇）
2024年语文教研活动领导讲话稿各位领导、同事们：在此，我代表天城中学语文教研组，有幸在县教育局搭建的这一学习交流平台上，分享我们在初中语文教研教改方面的一些探索和心得。
我深感荣幸，并借此机会简要汇报我们的工作进展和成效。
近年来，我国教育改革正如火如荼地展开，天城中学紧跟时代步伐，秉持“三步三主”教学理念，致力于提升课堂教学质量和学生的自主学习能力。
这一理念将课堂结构划分为三个阶段：自学达标、点拨构建和拓展升华，旨在培养学生从“懂”到“会”再到“通”的学习过程。
具体实施中，我们以学生为中心，通过自学、点拨和拓展三个环节，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
例如，在教学《乌篷摇梦到春江》一课时，我们按照“三步三主”教学法进行了如下设计：导入、自学达标、点拨构建和拓展升华。
这一过程不仅活跃了课堂气氛，也显著提升了教学效果。
在过去的一年中，我们深入开展教研教改活动，将“三步三主”教学法贯彻到每一堂课中。
我们采取了四步实施策略：教研组长和备课组长示范课、教师过关课、示范课及过关课评课和教师撰写教学后记。
这一系列措施显著提升了教师的课堂教学水平，并在潜移默化中提高了学生的能力。
面对中考这一重要节点，我们初三语文组采取了三个统一策略：统一思想、统一步调和统一行动。
我们摒弃了单打独斗的做法，选择了精诚合作的道路。
我们统一了教学目标、重难点、课时分配、作业布置以及单元测试等，确保了教学方向的正确性和集体力量的发挥。
我们脚踏实地，针对中考特点采取了针对性措施，如提前让学生做中考模拟题，以适应考试节奏。
尽管我们的教学还存在不足之处，但我们坚信，在局领导的正确引领下，我们将不断完善“三步三主”教学法，发扬优点、克服不足，为提升崇阳明年的中考成绩贡献我们的力量。
感谢大家的聆听和支持！2024年语文教研活动领导讲话稿（二）依据学校领导的统一部署，我教研组将开展教师公开课活动。
我们应摒弃形式主义，避免走过场，通过集体备课、公开课、说课评课等环节，促进教师间的相互学习和研究。
县2024年教育资源整合与优化方案
县2024年教育资源整合与优化方案教育资源是教育发展的基石，优化整合教育资源是推进教育公平、提高教育质量的关键。
为实现全县教育资源的高效配置，促进教育均衡发展，结合我县实际情况，特制定2024年教育资源整合与优化方案。
一、整合优质教育资源1.共享优质教育资源：搭建全县教育资源共享平台，实现优质教育资源在线共享，让全县师生均可享用。
鼓励县内名校、优秀教师开设网络公开课，辐射优质教育成果。
2.优化师资配置：实施教师交流轮岗制度，促进优质师资均衡分布。
每年安排一定比例的优质教师到农村及薄弱学校任教，提升农村及薄弱学校教育质量。
3.推进集团化办学：以名校为龙头，组建教育共同体，实现教育教学资源共享，提高集团内学校整体教育质量。
二、优化硬件资源配置1.完善学校基础设施：加大投入，优先保障学校基础设施改善，提高学校硬件水平。
推进全县学校网络、多媒体教学设备等信息化建设，满足教育教学需求。
2.合理规划学校布局：根据全县人口分布和学龄儿童数量，合理规划学校布局，确保城乡教育资源均衡配置。
对新入住居民区、开发区附近学校进行适时扩容，满足学位需求。
3.提高教育装备水平：按照现代化标准，配置学校教育装备，推进教育信息化建设。
为全县学校配备心理咨询室、实验室、音乐教室等专用教室，丰富学生兴趣爱好，促进全面发展。
三、加强教育资源保障1.加大教育投入：确保教育投入持续增长，将教育经费占全县财政收入比重提高到规定水平。
优先保障教育经费用于农村及薄弱学校发展。
2.完善政策支持：落实各项教育优惠政策，为全县师生提供优质教育资源。
鼓励社会力量捐资办学，拓宽教育投入渠道。
四、推进教育改革1.改进教育教学方法：推进素质教育，关注学生个体差异，倡导启发式、探究式教学，提高学生实践和创新能力。
2.深化课程改革：整合课程资源，优化课程体系，关注学生全面发展。
加强校本课程开发，丰富学校教育教学内容。
3.推进教育评价改革：建立科学合理的教育评价体系，关注学生综合素质评价，减少考试压力，促进学生健康成长。
2024年三年教育改革工作总结范文(二篇)
2024年三年教育改革工作总结范文一、工作概述2024年是我国教育改革的关键一年，也是“十四五”规划的收官之年。
在这三年的改革中，我们以党中央的决策部署为指导，紧紧围绕建设教育强国的目标，以提高教育质量为核心，全面推进教育改革。
通过各类改革举措的实施，取得了一系列阶段性成果，为我国教育事业发展奠定了坚实基础。
二、改革举措及成效1.优化教育结构，全面推进素质教育为适应社会发展和学生需求的变化，我们推进了教育结构优化的工作。
取消高考文理分科，实行综合评价；逐步减少课业负担，加强体育文化艺术等非学科教育；加强人文社会科学和科学技术的交叉融合，培养更全面素质的学生。
这些改革举措的实施，使学生能够更全面地发展自己的特长和能力，培养了独立思考和创新能力，提高了学生的综合素质。
同时，学生的学习负担明显减轻，增加了他们的课余时间，以及参与社会实践和艺术体验的机会。
2.深化课程改革，推进素质教育全覆盖我们全面推进了课程改革，以提高学生的综合素质为目标，将素质教育贯穿于课堂教学的全过程。
通过精简课程内容、创新教学方法、提高教师教学能力等手段，不断改进课程的设计和开展方式，促进学生全面发展。
在课程改革方面，我们着重培养学生的创新精神和实践能力，加强实践性教学和校外实践活动；加强体育、美术、音乐等非学科课程的教育，培养学生的艺术修养和审美能力；加强科学、技术、工程和数学等STEM教育，培养学生的创造力和解决问题的能力。
通过这些课程改革举措的实施，学生的学习成绩和综合素质都取得了明显的提高。
学生的学习兴趣和学习动力明显增强，学习质量得到了提升。
3.加强教师队伍建设，提高教育质量教师队伍是教育改革的重要支撑。
我们采取了一系列措施，加强了教师队伍建设，提高了教师的教学能力和教育教学水平。
我们加大了对教师的培训力度，加强了教师专业化培训和继续教育的力度，提高了教师的教育教学能力。
同时，我们还探索了一些新的培训模式，如线上培训、异地交流等，提高了培训的灵活性和效果。
天城中学语文教研教改走在前沿
天城中学语文教研教改走在前沿——通城听课有感黄细玲今天，在通城隽水寄宿中学参加“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略和研究”课题教学研讨会，听了通城隽水寄宿中学付新明老师、武汉八十一中的陈霞老师、红安二中刘孟姚老师的三堂课后，我心生骄傲：天城中学的语文教研教改走在他们所在学校的前面！天城中学推行的三步三主教学法，完全推崇以生为主体，以师为主导的教学理念，语文课堂已呈全开放的态势。
通城隽水寄宿中学付新明老师讲的是《端午的鸭蛋》，在小组合作品味语言环节中，老师指定了7个句子。
在天城中学，已经鲜少这样做，绝大多数老师都是引导学生去找。
刘老师是把学生关在一个框子里，让他们在框子里活动；而我们天城中学的老师已经开始放手，让学生自己去寻觅，从而达到学生生成知识的效果。
由此看，放手，已经成了天城中学语文老师的一种常态。
武汉八十一中陈霞老师讲的是《读碑》，在合作探究环节中她设计的问题是：读7-12段中你认为最能传出作者内心情感的部分，小组探讨：这些部分应该怎么读？为什么要这样读？并感情朗读。
陈老师设计本环节的目的是引导学生体会作者情感，从而达成感染学生的目的。
但是，我并不赞成她这样设计。
语文本身是一种感性艺术，朗读更是感性的最直观的表现形式。
在这里要求学生分析为什么这样读，并温馨提示朗读应该注意轻重高低快慢停顿等，结果学生在回答时都着重说哪个字应该重读，哪几句应该快而高，反而束手束脚。
我们天城中学的语文老师会这样设计：读7-12段，标记出最能打动你的句子，说说打动你的理由，并有感情地朗读。
这样一来，学生就不会局限在朗读技巧的分析上，会从修辞、炼字、作者情感、写作手法等多个角度思考，思维能得到拓展，课堂气氛自然活跃非凡，当然就不需要老师临时设计问题了。
问题的设置，需要老师精心研究，既要照顾文本，又要为学生服务。
随意性的问题，已经在天城中学语文课堂中消失了，这也足够说明天城中学语文教研教改走在前沿了。
红安二中刘孟姚老师讲的是《敬畏自然》，设计了七个环节，每个环节都是老师问，学生答，中间穿插学生不到1分钟的合作讨论，整堂课学生被老师牵着鼻子走。
2024年县教育教学工作总结
2024年县教育教学工作总结一、工作概述2024年是县教育教学工作发展的关键年份，我们在县委、县政府的正确领导下，结合新时代的教育改革发展要求，深入贯彻落实党的教育方针，积极推进教育现代化，全面提升教育质量，不断满足人民群众对优质教育的需求。
二、主要工作回顾1. 深入贯彻落实乡村振兴战略，加强农村教育发展。
今年我们推进了乡村教育振兴工程，投入大量资源改善农村教育设施，提高乡村教师待遇，加强师资队伍建设，推动农村教育的全面发展。
2. 构建全员参与的素质教育体系。
我们坚持以学生为中心，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，构建起全员参与的素质教育体系。
重视学生个性差异，关注学生发展需求，通过多元评价方式，并加强对学生的心理健康教育，努力打造培养德智体美劳全面发展的素质教育环境。
3. 加强教师队伍建设，提高教学质量。
我们注重教师专业发展，举办各类培训、研讨活动，提升教师教学水平和专业素养。
加强教研活动，推广教学好经验好做法，提高教学质量和效果。
4. 推进教育信息化建设，提高教学效果。
我们积极推进教育信息化建设，加大对校园网络建设和数字化教学资源的投入，全面提升教学效果。
引导学生正确使用互联网，培养良好的信息素养，提高学生信息技术水平。
5. 加强家庭教育工作，促进教育资源共享。
我们注重家庭教育与学校教育的有效衔接，加强与家长的沟通与合作，开展家庭教育培训和交流活动，促进家庭教育工作与学校教育工作紧密结合，实现教育资源共享。
三、存在的问题1. 教育资源分配不均衡。
在教育资源配置上，城乡之间、学校之间依然存在较大差距，需要进一步加大资源的投入和平衡。
2. 教学方法和手段的单一性。
在教师的教学过程中，仍然存在教学方法和手段过于单一化的问题，需要推动教师创新教学方式，提高教学活动的多样性和趣味性。
3. 教师队伍建设任重道远。
虽然我们加大了对教师培训的力度，但是教师队伍建设任重道远，需要继续加大教师培训投入，提高教师的整体素质和专业水平。
2024年教育综合改革工作总结
2024年教育综合改革工作总结在2024年，我国教育系统经过一年的综合改革工作，取得了显著成就。
这一年，我们以全面建设教育强国为目标，积极探索教育创新发展路径，深化教育改革，提高教育质量，促进教育公平，推动教育现代化，为我国的发展提供了有力的人才支撑。
一、加大教育投入，提高教育质量在2024年，国家财政对教育的投入得到了进一步提升，教育经费占GDP比重也有所增加。
这些资金主要用于改善学校硬件设施，提高教师待遇，促进教育科研和教材建设。
通过加大教育投入，我们建设了一批现代化的学校，提供了更好的学习环境和设施条件，进一步改善了教育质量。
二、推进素质教育改革，培养全面发展的人才2024年，我们进一步推进素质教育改革，突出培养学生的综合素质和能力。
学校不再以应试教育为导向，而是注重培养学生的创新精神、动手能力和合作意识。
我们大力推进STEAM教育，将科学、技术、工程、艺术和数学融合在一起，培养学生的创造力和实践能力。
同时，我们也注重培养学生的社会责任感和道德品质，积极引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
三、促进教育公平，弱化城乡差距2024年，我们继续推进教育公平改革，加大对农村地区和贫困地区的教育支持力度。
通过加大对农村学校的改善投入，提高农村教师的培训水平，改善农村学生的学习条件，逐步弱化了城乡教育差距。
此外，我们还加大了对贫困地区学生的资助力度，确保他们能够顺利完成学业。
四、推动教育现代化，推进信息技术与教育的深度融合2024年，我们进一步加大对信息技术在教育中的应用力度，推进教育现代化。
学校普遍配备了先进的信息技术设备，教师们通过网络教学平台对学生进行远程教学，提高了教学效果。
此外，我们还开展了一系列推广信息技术的培训活动，提高教师的信息技术应用水平，推动信息技术与教育的深度融合。
五、加强教师队伍建设，提高教师素质2024年，教师队伍建设成为教育综合改革的重要一环。
我们大力加强教师培训，通过举办各类培训班、研讨会等活动，提高教师的专业素质和教育教学能力。
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天城县教育综合改革情况各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢天城县教育综合改革情况为加快天城教育综合改革的步伐，促进教育与经济的协调发展，根据省、州关于教育综合改革的相关会议和文件精神，结合天城实际，县委、政府制定并出台了《关于深化教育综合改革加快教育事业发展工作的实施意见》、《县直属中学校长公选方案》、《乡镇中小学校长公选方案》、《教师聘任制和绩效分配制指导意见》等一系列教育改革文件。
加强领导，精心组织，明确任务，采取切实有效的措施，全面推进我县教育综合改革。
主要情况如下：一、改革的基本情况（一）积极实施1650工程，突破高中“瓶颈”制约。
我县按照“合理规划，统筹全盘，重点突破，兼顾一般，政府主导，社会参与，高效管理，提质增效”的高中教育发展方针，进一步解放思想，转变观念，拓展发展新思路，调整结构，合理布局，科学规划，完善体系，充分利用好现有教育资源，挖掘办学潜力。
采取以下措施，加快高中教育发展。
1、积极扩大现有高中办学规模，盘活现有教育资源。
在稳定天城一中30个高中教学班规模的基础上，扩大县属中学办学规模。
一是天城二中扩征土地20亩，动工建盖一幢建筑面积3600平方米的综合教学楼，撤销竹园镇一中、竹园镇二中并入天城二中办学。
二是天城三中扩征土地8亩，动工建盖1幢建筑面积4900平方米的教学楼，撤销虹溪中学并入天城三中办学。
三是西山民族中学扩征土地30亩，建盖一幢综合楼，为下一步招收高中学生打好基础。
四是天城四中建盖一幢教学楼，以扩大高中学生容量，目前教学楼已开工建设，从2005年9月起，停止招收初中学生，增扩高中班级。
五是在职教中心积极开办综合高中班，到2010年办学规模可达到16个班。
盘活现有资源后，我县高中每年可招收50个班2500余人。
天城一中年招生10个班，天城二中年招生8个班，天城三中年招生6个班，民职中年招生6个班，西民中年招生8个班，天城四中2005年停招初中办成高级中学，年招生12个班。
2、积极协调社会力量，走多元化发展高中的路子。
认真贯彻“积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理”的方针，促进民办教育发展。
2004年协调配合红河烟厂兴建了庆来学校，并招收高中学生12个班385人，2005年高中计划招生30个班1200余人，学校完成建设后高中部最大规模可达年招生48个班1900余人，滇南文武学校职业高中规模可达年招生6个班300余人。
两所学校为我县突破高中教育“瓶颈”制约增强了发展后劲。
3、新建天城中学，扩大高中办学规模。
县委、政府高度重视新建天城中学的工作，成立了天城中学建设规划领导小组和建设指挥部负责学校筹建工作，安排了100万元的前期工作经费。
目前工作顺利推进，编制完成《可行性研究报告》、《地质初步勘测报告》和《地质方案评价报告》。
《天城中学建设项目环境影响报告表》于6月9日经州环保局审批通过。
项目计划上报相关资料已备齐，于6月16日上报州发改委审批。
完成了用地丈量、树木、坟墓清查、迁坟用地规划相关费用补偿标准核定等项工作。
天城中学占地400余亩，建成后办学规模可达60个班3000余人。
2004年我县高中阶段毛入学率达40％，2005年预计可达50％。
上述措施全部落实后，全县高中阶段毛入学率到2007年可达60％，到2010年可达75％。
（二）推进学校人事制度改革，激活用人机制。
2004年州教育改革发展工作会议以来，我县按照州委、州政府的要求，把学校人事制度改革作为改革的中心任务，在全县学校积极试行校长公选制，推行校长奖励制、教师聘任制和绩效工资制，极大提高了校长和教师的工作积极性，全县教育事业焕发出勃勃的生机与活力。
1、校长公选制校长是学校的灵魂和核心，选好校长是全面提高学校教育教学质量的关键。
我县结合天城教育的实际，制定出台了《天城县直属中学校长公选实施方案》和《天城县乡镇中小学校长公选实施方案》，成立了由县政府分管教育的副县长和组织、人事等相关部门的领导，以及教育专家、教师代表组成的校长遴选委员会，由校长遴选委员会提出公选校长的具体实施步骤，并组织实施。
通过向社会公告、发动报名、资格审查、公开演讲、答辩测试、综合考核、组织审批、公示任职8个程序，每个环节都充分体现了校长公选的公开、公正和公平的原则。
2004年，在校长岗位空缺的西二镇中学和管理薄弱的天城三中试行校长公推公选，产生了2位公选校长。
2、校长奖励制我县从实际出发，全面推行校长目标考核奖励制。
通过对校长本学年德、能、勤、绩的综合考核，县属中小学（含教办幼儿园、民办学校）奖励前3名，第一名6万元，第二名4万元，第三名3万元；乡镇中学奖励前2名。
第一名5万元，第二名4万元；乡镇中心学校奖励前3名，第一名5万元，第二名4万元，第三名3万元。
3、教师聘任制我县的教师聘任制坚持六个原则。
一是公开、公平、公正原则，做到秉公办事，任人唯贤；二是定编定员原则，学校对教职工的聘任只能在县编委和县教育局核定的编制内聘任，超编聘任的人员，其工资由学校自行解决；三是科学考核，客观评价原则，聘任以考核为依据，对年度考核为称职以上者予以聘用；四是因需设岗，因岗定员原则，根据岗位需要和学科需要设置岗位，合理配置人才资源；五是评聘分开，因岗定酬原则，受聘人员在聘期内按所聘专业技术职务等级享受相应的工资档次；六是合同管理，依法聘用原则，校长对教职工的聘期为3年，在聘期内，对年度考核不称职的教职工，校长有权解聘。
在聘任的方法和程序上，首先由校长根据岗位设置情况，制定出各岗位人员的《任期目标及工作职责》、《考核奖惩办法》、《聘任方案》和《绩效分配方案》提交教代会讨论，讨论通过后报县教育主管部门审核同意后实施。
实施教职工聘任由校长公开招聘，教职工申请应聘，经考试或考核，公开竞争上岗确定受聘人员后，由校长与其签订合同，颁发聘书。
4、绩效分配制我县各学校从2004年9月开始建立并实施了重实绩，重贡献，薪随岗定，优质优酬的绩效分配制。
学校对教职工的工作实行月考制和学年考核制，把工作目标、工作过程、工作效果有机统一起来，全面客观地对教职工的工作进行客观公正的评价，并以考核结果为依据发放绩效工资。
绩效工资的经费来源分为三个层次，城区县直属学校由教职工工资收入的50%和学校的预算外收入的一部分组成；乡镇中学及地处乡镇的县直属学校由教职工工资收入的40％和学校的预算外收入的一部分组成；乡镇小学由教职工工资收入的30％和学校的预算外收入的一部分组成。
绩效工资的核发，60％用于月考核分配，按考核成绩每月发放一次；40％用于年考核分配，按考核成绩每学年发放一次。
目前，各学校的绩效工资分配运行良好。
（三）继续巩固和提高“两基”成果，夯实教育发展基础。
2004年，我县“两基”主要指标完成较好，小学入学率达%，辍学率为%，初中入学率达%，辍学率为%，扫除文盲161人，15周岁人口文盲控制率为零，小学扫盲提高班结业420人。
为继续巩固和提高“两基”成果，夯实教育发展基础，在教育综合改革中，我县把发展基础教育的着力点放在改善办学条件和提高普及质量上，主要措施如下：1、加大教育投入，继续改善教育基础设施。
2004年，全县投入资金1536万元，完成危改项目7个，排除危房5943平方米，新建校舍14个，新建校舍建筑面积33742平方米。
2005年，县财政安排2000万元资金改善办学条件，主要用于支付历年教育欠债、在建校舍工程、天城中学等新建工程、校舍危房改造、购置教学设备。
2、加强师资队伍建设，提高育人队伍素质。
按照数量足够、素质良好、结构合理、相对稳定的师资队伍建设要求，我县采取引、培结合的方式，充实提高教师队伍的整体素质。
2004年引进本科生22个，招考聘用师范类大专以上毕业生88人。
全方位开展教师继续教育培训学习，培训学习中小学教师2838人，选派教师外出培训学习684人，邀请教育专家到县内培训学习教师861人，各校举办校本培训学习，培训学习教师900余人。
2005年开展教师继续教育培训学习2450人，开展新课程理念培训学习70人，开展信息技术教育课件制作培训学习54人，选派30位教师参加州举办的义务教育工程教师培训学习。
3、调整学校布局，优化资源配置。
实施教育综合改革以来，学校布局调整步伐加快，教育资源配置日益优化，极大提高了教育资源的利用率。
全县撤并初级中学7所，调减小学15所，小学校点56个。
（四）开展扶贫助学，全力控辍保学。
保证入学，控制辍学是实施义务教育的两大难点。
为了克服这两大难点，巩固提高“两基”成果，我县主要采取以下措施：1、继续加大教育法律法规的宣传和贯彻力度，政府、教育部门和学校做到依法治教，依法管教，依法执教，家长做到子女依法入学。
2、实行控辍保学的目标责任制。
县、乡、校三级层层签定教育目标责任书，把控辍保学工作纳入对各级各校领导政绩考核的重要标准，增强控辍保学的责任感和使命感。
3、建立完善助学保障机制，切实对贫困学生给予扶持和帮助。
我县主要采取“免、减、补、助”等办法，帮助贫困学生完成学业。
一是坚持贯彻执行农村独生子女“三免费”政策。
从2004年5月至今，享受教育“三免费”政策的农村独生子女652人，给予教育“三免费”万元。
二是坚持财政扶持不动摇。
每年财政拨款万元补助2400名半寄宿制民族高小班学生生活费，对民职中和西山民族中学招收的8个山区乡镇和坝区村委会少数民族学生每月补助生活费10元，每年拨款万元补助150名民族高中生生活费和杂费。
三是对困难学生实行“两免一补”政策，2年来，共免除5900余名贫困生书杂费72万元。
四是多方筹措资金，帮扶贫困学生。
县教育局领导带头扶贫助学，局长每年扶持2名贫困生，其他局领导每年至少扶持1名贫困生，教育系统广大党员干部开展了“一帮一”助困活动；协调社会力量捐资助学，据不完全统计，2004年，社会捐赠和个人捐资24万余元，补助贫困生6580人；2005年4-6月，红河烟厂工会、残联等组织捐资近20000元，有68位贫困学生获得补助。
二、存在的困难和问题2004年以来，我县加大教育综合改革力度，做了大量的工作，并取得了一定的成绩，但也还面临着许多困难和问题。
主要是基础教育的硬件基础设施薄弱，危房改造面大，教学设施设备不配套，整体办学水平偏低。
教育历史欠债大，再加上扩大高中容量，突破高中“瓶颈”制约，硬件建设要投入上亿元的资金，仅靠县级财力难以解决。
三、今后的工作打算（一）千方百计拓宽办学融资渠道，积极筹措教育建设资金，进一步加大教育硬件基础设施建设投入力度，努力夯实教育发展基础。
（二）创新办学体制。
大力推进义务教育公共化，切实加大财政对农村义务教育的投入；大力推进义务教育多元化，鼓励独资、合资、股份制、民办公助、公办民助等多种形式办学，促进民办教育的发展。