力与平衡2
力和平衡的概念(2)

注:公理2是最简单力系的平衡条件
公理3
加减平衡力系公理
在已知力系上加上或减去任一平衡力系,并不改 变原力系对刚体的作用效应。 推论1 力的可传性原理
作用于刚体上某点的力,可沿其作用线移到该刚体 内任意一点,而不改变该力对刚体的作用效应。
F2
F2
F
A
B
=
F
A
F1
B
=
A
B
作用在刚体上的力是滑动矢量,力的三要素为 大小、方向和作用线。
三、平衡的概念
平衡——是指物体相对地面处于静止或作匀速直线运动 。
四、力系的概念:
力系——是指作用于物体上的一群力。
平衡力系——使物体处于平衡状态的力系。
等效力系——对物体的作用效果相同的两个力系。
合力——能与一个力系等效的一个力。
分力——一个力等效于一个力系,则力系中的各力
为该合力的分力。
平衡条件:力系-------平衡力系
2、力的三要素—大小、方向、作用点。
力的大小是指物体间相互作用的强弱程度。 力的方向包含方位和指向两个含义。 力的作用点是指力对物体作用的位置。 在力的三要素中,当其中任一要素发生改变时, 力对物体的作用效应也随之改变。
3、力按作用位置分类:
集中力 分布力
汽车通过轮胎作用在 桥面上的集中力模型
桥面板作用在钢梁 的分布力模型
4、力的表示: 力是一矢量,可用一带箭头的有向线段来表示
A、B——力的作用点 a————力的方位 箭头——力的指向 AB长度——力的大小 虚线——力的作用线
5、力矢量的记号
A
F
a
B
6、力的单位:
在国际单位制中,力的单位是牛顿(N);常用单位kN。 二、刚体的概念
专题09-2 力 运动和力 第2节 二力平衡 摩擦力(解析版-2023年中考物理重难点精讲讲练

第九课力运动和力第2节二力平衡摩擦力基础知识过关一、二力平衡1.平衡状态:物体受到几个力的作用时,如果保持静止或匀速直线运动状态,我们就说这几个力相互平衡,使物体处于平衡状态。
2.二力平衡的条件:作用在同一物体上,大小相等,方向相反,并且作用在同一条直线上。
3.平衡力与相互作用力1.滑动摩擦力(1)定义:两个相互接触的物体,当它们相对滑动时,在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力,这种力叫滑动摩擦力。
(2)方向:与物体的相对运动方向。
(3)影响因素:①接触面的粗糙程度:压力一定时,接触面越粗糙,滑动摩擦力越大;②压力的大小:接触面粗糙程度一定时,压力越大,滑动摩擦力越大。
2.增大或减小摩擦力的方法(1)增大摩擦力:增大压力、增大接触面的粗糙程度、变滚动为滑动(2)减小摩擦力:减小压力、减小接触面的粗糙程度、变滑动为滚动、使接触面分离高频考点过关考点一:二力平衡与相互作用力1.(2022•巴中)一本书放在水平桌面上,书上放一支钢笔,都保持静止,下列说法正确的是()A.钢笔受到的重力和书对钢笔的支持力是一对平衡力B.钢笔对书的压力和书对钢笔的支持力是一对平衡力C.书对桌面的压力和桌面对书的支持力是一对平衡力D.书受到的重力和桌面对书的支持力是一对平衡力【答案】A【解答】解:A、钢笔受到的重力和书对钢笔的支持力,这两个力符合二力平衡条件,是一对平衡力,故A正确;B、钢笔对书的压力和书对钢笔的支持力,这两个力没有作用在同一个物体上,不是一对平衡力,故B错误;C、书对桌面的压力和桌面对书的支持力,这两个力没用作用在同一物体上,它们不是一对平衡力,故C错误;D、桌面对书的支持力的大小等于书与钢笔重力的和,要大于书的重力,所以书受到的重力和桌面对书的支持力不是一对平衡力,故D错误。
故选:A。
2.(2022•梧州)小玲在做家务时,用平行于水平地面的力推沙发,但没有推动。
下列说法正确的是()A.人对沙发的推力小于地面对沙发的摩擦力B.人对沙发的推力与沙发对人的作用力是一对平衡力C.沙发受到的重力与地面对沙发的支持力是一对平衡力D.沙发对地面的压力与地面对人的支持力是一对相互作用力【答案】C【解答】解:A、用平行于水平地面的力推沙发,但沙发没有被推动,沙发处于静止状态,受到的推力和静摩擦力是一对平衡力,大小相等,故A错误;B、人对沙发的推力和沙发对人的推力,是两个物体之间的相互作用力,不是平衡力,故B错误;C、沙发受到的重力与地面对沙发的支持力是作用在同一个物体上的两个力,并且大小相等,方向相反,作用在一条直线上,是一对平衡力,故C正确;D、沙发对地面的压力与地面对人的支持力涉及到三个物体且这两个力大小不相等,所以不是一对相互作用力,故D错误。
(高三班)第一讲:力与物体的平衡(1-2)

第1讲 力与物体的平衡【核心要点突破】知识链接一、常见的几种力1.重力⑴产生:重力是由于地面上的物体受到地球的万有引力而产生的,但两者不等价,因为万有引力的一个分力要提供物体随地球自转所需的向心力,而另一个分力即重力,如右图所示。
⑵大小:随地理位置的变化而变化。
在两极:G=F 万在赤道:G= F 万-F 向一般情况下,在地表附近G=mg⑶方向:竖直向下,并不指向地心。
2.弹力⑴产生条件:①接触②挤压③形变⑵大小:弹簧弹力F=kx ,其它的弹力利用牛顿定律和平衡条件求解。
⑶方向:压力和支持力的方向垂直于接触面指向被压或被支持的物体,若接触面是球面,则弹力的作用线一定过球心,绳的作用力一定沿绳,杆的作用力不一定沿杆。
3.摩擦力⑴产生条件:①接触且挤压②接触面粗糙③有相对运动或者相对运动趋势⑵大小:滑动摩擦力N f μ=,与接触面的面积无关,静摩擦力根据牛顿运动定律或平衡条件求解。
⑶方向:沿接触面的切线方向,并且与相对运动或相对运动趋势方向相反4.电场力⑴电场力的方向:正电荷受电场力的方向与场强方向一致,负电荷受电场力的方向与场强方向相反。
⑵电场力的大小:qE F =,若为匀强电场,电场力则为恒力,若为非匀强电场,电场力将与位置有关。
【典题训练1】(2009·天津高考)物块静止在固定的斜面上,分别按图示的方向对物块施加大小相等的力F,A中F垂直于斜面向上,B中F垂直于斜面向下,C中F竖直向上,D中F竖直向下,施力后物块仍然静止,则物块所受的静摩擦力增大的是()二、物体受力分析的常用方法及注意的问题1、常用方法(1)整体法;当只涉及系统外力而不涉及系统内部物体之间的内力时,则可以选整个系统为研究对象,而不必对系统内部物体一一隔离分析(2)隔离法:为了弄清系统内某个物体的受力和运动情况,一般采用隔离法2、注意问题(1)分析的是物体受到哪些“性质力”(按性质分类的力),不要把“效果力”与“性质力”混淆重复分析。
二力平衡与受力分析

二力平衡与受力分析【知识链接】1、平衡状态和平衡力(1)平衡状态和平衡力的关系物体在平衡力的作用下,处于平衡状态,物体处于平衡状态时要么不受力,若受力一定是平衡力。
(2)力与运动的关系物体受平衡力(不受力/F合=0)时,物体的运动状态不变(保持静止或匀速直线运动状态),说明力不是产生(或维持)物体运动的原因。
物体受非平衡力时,运动状态改变(运动快慢或方向改变),力是改变物体运动状态的原因。
2、二力平衡(1)条件:“同物、等大、反向、共线”(2)平衡力与相互作用力的区别:(3)应用①根据平衡力中一个力的大小和方向,判定另一个力的大小和方向。
②根据物体的平衡状态,判断物体的受力情况。
【解题技巧】二力平衡一般考查2种情况:(1)平衡力和相互作用力的区分:先进行正确的受力分析,然后根据二力平衡和相互作用力的特点判断;(2)二力平衡的应用:二力平衡和物体运动状态相结合,利用物体受力情况,分析物体运动状态,或者利用物体运动状态找出平衡力。
【例1】某同学和家人在外出旅游途中,车抛锚在水平路面上,家人试图推动汽车但没有推动。
下列说法中正确的是( )A .车未被推动是因为推力小于摩擦力B .车未被推动是因为人推车的力小于车推人的力C .人对车的推力和车对人的推力是一对相互作用力D .车受到的支持力和车对水平路面的压力是一对平衡力【例2】如图所示,叠放在一起的A 、B 、C 三个石块处于静止状态,下列说法正确的是( )A .B 石块受到A 石块的重力和压力的作用B .B 石块受到三个力的作用C .C 石块对B 石块的支持力和A 石块对B 石块的压力是一对平衡力D .A 、B 、C 三个石块所受合力不为零【例3】关于平衡力和相互作用力,下列说法正确的是( ) A .物体受平衡力作用时,运动状态可能会改变B .静止在地面上的物体所受的重力和它对地面的压力是一对相互作用力C .拔河比赛中甲队获胜,但比赛中甲队对乙队的拉力等于乙队对甲队的拉力D.跳水运动员蹬跳板时,他对跳板的力和跳板对他的力是一对平衡力【例4】如图所示,置于水平地面上的立柱质量为m ,有一质量为M 的猴子从立柱上下滑。
八年级物理下册 第八章运动和力 二力平衡 摩擦力 复习和总结 教案汇编

第2节二力平衡【教学目标】一、知识与技能1.知道什么是二力平衡及二力平衡的条件;2.知道物体在平衡力作用下将保持匀速直线运动状态或静止状态;3.能判断物体是否处于平衡状态,并能分析哪两个力是一对平衡力.二、过程与方法1.通过组织学生讨论并对物体进行受力分析,理解二力平衡的概念;2.通过组织学生实验探究得出二力平衡的条件.三、情感、态度与价值观1.培养学生养成实事求是,尊重自然规律的态度.2.引导学生积极参与二力平衡条件的实验探究,培养学生善于与他人合作的精神.【教学重点】二力平衡的条件及应用.【教学难点】会应用二力平衡的知识解决简单的实际问题.【教具准备】多媒体课件、小车、带滑轮支架的长木板、玻璃板、细线、钩码(若干个).【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容,并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固.【新课引入】师同学们,我们在前面学习了牛顿第一定律,那么牛顿第一定律告诉了我们什么?生:物体在不受力的作用时,将总保持静止状态或匀速直线运动状态.师我们知道,实际生活中不受力的物体是没有的.那为什么还有物体处于静止状态或匀速直线运动状态呢?学生思考、讨论.师当甲、乙两位同学在门里、门外(同一位置,用力方向相反)推门时,如果要门保持静止不动,需要满足什么条件?生:两人用力(大小)相等.师对了,就是因为当两人用力大小相等时,产生的作用效果相互抵消,门相当于不受力.这时我们就说两个力平衡,门处在平衡状态,即处于静止.现实中这样的例子很多,好,我们就一起来探究吧.【进行新课】平衡状态下力与运动的关系师上面的事例告诉我们,当物体处在平衡状态时,受到的力是平衡力.平衡状态是指静止状态、匀速直线运动状态.也就是说当物体处在静止状态或匀速直线运动状态时,物体不受力或受到平衡力的作用.师请大家观察桌面上的书,挂在天花板上的电灯,平直公路上匀速行驶的汽车,分析它们的运动状态和受力情况.学生思考、讨论:生1:放在桌面上的书处于静止状态,受到重力、桌面对书的支持力,表明重力与支持力平衡;生2:挂在天花板上的电灯处于静止状态,受到重力、拉力,表明重力与拉力平衡.生3:平直公路上匀速行驶的汽车(做匀速直线运动),在竖直方向受到重力和支持力,水平方向受到牵引力和阻力,重力与支持力平衡,牵引力与阻力平衡.教师总结:由此可见,物体在平衡状态下,要么不受力,要么受平衡力.反过来,当物体不受力或受平衡力时,就总保持静止状态或匀速直线运动状态.板书:例题1 (用多媒体展示)如图所示,悬挂在树枝上的苹果静止不动,苹果受到力和力作用,它们平衡力,苹果处于平衡状态.(后两空均选填“是”或“不是”)解析:平衡状态就是指运动状态保持不变的状态,即要么处于静止状态,要么处于匀速直线运动状态.题中苹果处于静止不动,即处于平衡状态,那么苹果受到平衡力作用.因为苹果必定受到重力作用,而且重力的方向竖直向下,所以苹果还受到树枝对它竖直向上的拉力作用.答案:重拉是是二力平衡的条件和应用1.二力平衡的条件师物体处于平衡状态时,要么不受力,要么受平衡力作用.若是受平衡力,可以是两个力,也可以是多个力.教师提问:如果处于平衡状态下的物体只受两个力作用时,这两个力满足什么条件才能平衡呢?我们设计实验来探究这两个力的平衡条件.学生猜想:可能与作用力的大小、方向、作用点位置等有关.师我们就以教材P20页图8.2-2中设计的实验来探究.(组装实验器材)进行实验:a.在小车左端挂一个钩码,右端挂两个钩码(使两托盘里的砝码质量不相等),小车由静止开始向右运动;b.如图(教材P20页)8.2-2所示在小车左右两边各挂一个钩码(使两托盘里的砝码质量相等),放手后小车仍保持静止;师是否只要两个力大小相等,这两个力就可以相互平衡呢?c.在b的基础上转动小车,使小车受到的力不在同一直线上,放手后小车由静止变成转动;得出结论:小车受到大小相等、方向相反,并且在同一直线上的两个力,原来静止的小车仍保持静止状态.师用手拨动小车,小车会怎么样呢?d.用手拨动小车,小车运动很短一段距离会停下来;师为什么小车运动很短一段距离会停下来,而不是一直运动下去?生:受到木板对小车的阻力(摩擦力).e.把光滑的玻璃板放在木板上,小车放在玻璃板上重做上面的步骤,小车滚动的距离会更远.进行推理:如果物体表面绝对光滑,小车受到的阻力为零,同时受到大小相等、方向相反,并且在同一直线上的两个力,原来运动的小车将一直保持匀速直线运动下去.在学生讨论的基础上,让学生观看二力平衡多媒体Flash动画,让学生对二力平衡的条件有更直观的印象.教师引导学生得出结论,并进行板书:板书:二力平衡的条件:作用在同一物体上的两个力,如果大小相等、方向相反,并且在同一直线上,这两个力就彼此平衡,这两个力称为一对平衡力.(简记:同体、等值、反向、共线.)注意:这四个条件必须同时具备,缺一不可.尤其要注意作用在同一物体上,不能是作用在不同的物体上.例题2 (用多媒体展示)在“探究二力平衡条件”的活动中,主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的的.如图所示是可供选择的两种探究方案.(1)图a的探究方案中研究对象是小卡片,图b的探究方案中研究对象是;(2)小明选择了图a所示的探究方案.他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后,就在两线端挂上钩码.这是用于探究两个力的和对物体平衡的影响;(3)探究活动中还要求要把小卡片转过一个角度,然后再松手.这样做的目的是用于探究不在上的两个力对物体平衡的影响.(4)两个探究方案相比较,你认为哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些?为什么?解析:图b中研究的对象是小车,观察小车在受到水平方向的两个拉力(忽略小车与木板之间的摩擦阻力的理想情况)作用下的运动状态时,如果小车做匀速直线运动,那么小车受到的是平衡力.由于实际当中,小车要受到阻力,所以两边所挂钩码的质量略有差别. 图a研究的是小卡片,由于小卡片的质量很小,所以它的重力可忽略不计,因此可不考虑竖直方向的受力,仅仅只考虑水平方向的受力,因此a实验效果更明显.答案:(1)小车(2)大小方向(3)同一条直线(4)a方案的探究过程对实验结论的影响小些,因为小卡片的重力可忽略不计,它只受两个拉力的作用(或b方案中要受到阻力的影响)2.二力平衡的应用师二力平衡在实际中有着广泛的应用,如水平行驶的列车重力为1×108N,那么它受到的轨道对它的支持力为多少N,方向如何?生:支持力1×108N,方向竖直向上.师为什么?生:因为列车在竖直方向处于平衡状态,因此,受到的重力和轨道对它的支持力是一对平衡力,二者大小相等,方向相反.板书:二力平衡条件的应用:①根据物体处于静止状态,或匀速直线运动状态,可以分析出作用在物体上的力的大小和方向;②根据物体的受力情况判断物体的运动状态.平衡力与相互作用力师在前面刚学力时,我们知道,物体间力的作用是相互的,即一个物体在对别的物体施加力的同时,也要受到别的物体对它施加力的作用.也就是说,力总是成对出现的,把其中的一个力叫作用力,另一个力叫反作用力,作用力与反作用力是一对相互作用力.那么它与平衡力有什么区别呢?我们不妨就以放在桌面静止的书为例进行分析比较它们的相同点和不同点.学生讨论、思考.教师引导学生作图分析受力情况.A.一对平衡力:书受到的重力G与桌面对书的支持力F.(如图甲所示)B.一对相互作用力:桌面对书的支持力F与书对桌面的压力F′.(如图乙所示)教师用多媒体播放课件“平衡力与相互作用力的区别”,并讲解.“平衡力与相互作用力的区别”(多媒体课件)注意:二者最明显的区别是:平衡力的两个力是作用在同一物体上的,而相互作用力的两个力是作用在不同的物体上的.【教师结束语】通过这节课的学习,我们进一步理解了力与运动的关系,明白了物体处于平衡状态时(即处于静止或匀速直线运动状态时)不受力或受到平衡力.反之,当物体不受力或受到平衡力时,物体处于平衡状态(即静止的物体将总是静止,运动的物体将总是保持匀速直线运动).最后我们还知道了平衡力与相互作用力的区别,体会到平衡力与我们的生产、生活密切相关.好,谢谢大家!课后作业完成本课时对应练习.1.本节教学从牛顿第一定律分析入手,提出不受力是一种理想状态,实际中物体是受力的,但又发现物体处于静止状态或匀速直线运动状态,进而提出问题:这又怎么理解呢?让学生带着问题去思考,引导学生为寻求谜底而去探究学习.接着立即从身边常见事例入手,带领学生走向知识殿堂,启发学生思考,引导学生猜想、分析,然后通过实验去验证他们的猜想,做到“从生活走向物理,从物理走向社会”,体现了新的教学理念,充分激发了学生学习物理的兴趣.2.在充分调动学生的自主学习时,教师引领学生参与实验,采用边提问、边实验、边讨论、边总结的方法,引导学生参与知识形成的全过程.在教学中结合一个个新问题的提出和解决,使学生领会提出问题的思路,解决问题的方法.通过有序地进行观察、分析的训练,培养学生的观察、实验能力和分析、概括能力.第3节摩擦力第1课时认识摩擦力【教学目标】一、知识与技能1.知道摩擦力的存在和对物体运动的影响.2.知道影响摩擦力大小的因素.二、过程与方法1.通过观察、操作,体会摩擦力的存在.2.经历探究摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程.3.经历制定计划、设计实验过程,学习控制变量的方法.4.学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法.三、情感、态度与价值观通过对生产、生活中摩擦现象的分析,激发学生学习的兴趣,培养学生合作的精神和对科学的求知欲.【教学重点】影响滑动摩擦力大小的因素.【教学难点】摩擦力大小、方向的判断.【教具准备】多媒体课件、筷子、橡皮、洗洁精、木块、木板、毛巾、弹簧测力计、砝码等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容,并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固.【新课引入】师请两位同学上来帮忙.这里有两双筷子,其中一双筷子前端蘸有洗洁精,请两位同学各自挑选一双筷子把桌面上的橡皮夹起来.实验现象:没有蘸洗洁精的筷子很轻松地就将橡皮夹起来了;蘸有洗洁精的筷子很难将橡皮夹起来.教师引导学生思考为什么会出现这种现象.生:因为蘸有洗洁精的筷子太滑,阻力太小.师我们骑自行车时,停止用力蹬车,最后车子会慢慢停下来,为什么?生:受到摩擦阻力作用.师好,我们现在就来研究关于摩擦力的问题.【进行新课】摩擦力1.认识摩擦力师请同学们双手掌心相对,一起来动手做几个实验:实验1:双手并拢,用其中一只手推或拉,使其中一只手在另一只手掌上运动,感受有没有一个阻碍手运动的力;实验2:双手并拢,保持双手不动,也不用力推或拉,感受有没有一个阻碍手运动的力;实验3:双手并拢,使双手做相向运动,感受有没有一个阻碍手运动的力;实验4:双手并拢,保持双手同时向上、向下运动,感受有没有一个阻碍手运动的力.教师组织学生根据实验讨论下面几个问题:(1)摩擦力产生的条件是什么?(2)摩擦力的作用点在哪?(3)摩擦力的方向如何?(4)摩擦力的作用是什么?学生回答:(1)摩擦力产生的条件:一是两个物体相互接触;二是两个物体发生相对运动.(2)摩擦力的作用点:在接触面上.(3)摩擦力的方向:与相对运动的方向相反.(4)摩擦力的作用:阻碍物体的相对运动.关于摩擦力的作用,教师可多举例让学生分析,例如:我们穿球鞋跑步不容易摔倒,摩擦力起什么作用?地面滚动的弹珠最后停了下来,摩擦力又起什么作用?教师引导学生分析,使学生明白:摩擦力有时起推动作用,有时起阻碍作用.教师用多媒体播放课件“摩擦力的产生和种类”,并针对性地讲解.摩擦力的产生和种类(多媒体课件)(1)摩擦力产生的条件:①两个物体相互接触且有压力.②接触面粗糙.③两物体间有相对运动或存在相对运动的趋势.(2)摩擦力的种类:①滑动摩擦力:两个相互接触的物体,当它们相对滑动时,在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力,这种力叫做滑动摩擦力.如:用铅笔写字时,笔与纸张的摩擦属于滑动摩擦.②滚动摩擦力:一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦力叫滚动摩擦力.如:用圆珠笔写字时,笔尖上的小圆珠与纸张的摩擦属于滚动摩擦.③静摩擦力:两个相互接触的物体,当它们之间有相对运动的趋势而又保持相对静止时,在接触面间产生的摩擦力叫静摩擦力.静摩擦力总与外力平衡,当外力逐渐增大时,静摩擦力也随之增大.当外力增大到某一程度,物体就会运动起来,此时的静摩擦力是最大静摩擦力.如:用力推一个物体而未推动,就是因为物体受到静摩擦力的作用.注意:摩擦力的方向总是与相对运动趋势方向或相对运动的方向相反,但不一定是与物体运动的方向相反(“物体间相对运动”不等于“物体运动”).如刚放在水平运动的传送带上的货物,由于相对传送带向后运动,因此货物受到向前的摩擦力(与传送带运动方向、货物运动方向一致);当货物的速度达到与传送带的速度相同时,二者之间不存在相对运动,因此不再受到摩擦力.例题1 (用多媒体展示)如图所示,木块A从斜面顶端滑下,运动到水平面上,判断木块在整个运动过程中是否受到滑动摩擦力,若受到,请画出摩擦力的示意图.解析:木块从斜面顶端滑下过程中,始终与斜面、水平面都相互接触,而且挤压,因此受到了摩擦力,而且木块相对于接触面向前运动,因而所受滑动摩擦力的方向与其运动方向相反.答案:如图所示.例题2 (用多媒体展示)关于摩擦力,下列说法中错误的是()A.只要两个物体接触并互相挤压,且接触面不光滑,它们之间就一定产生摩擦力B.运动的物体可能不受摩擦力的作用C.摩擦力的方向可能与物体运动的方向相同D.静止的物体可能受到摩擦力的作用解析:因为根据摩擦力定义可知,产生摩擦力必须满足四个条件:①两个物体相互接触;②接触面不光滑;③两个物体间有压力;④要发生或已经发生相对运动.选项A中没有“两个物体要发生或已经发生相对运动”的条件,因此是错误的.根据摩擦力产生的条件,选项B和D的情况都有可能出现.摩擦力阻碍两物体相对运动,因此,物体有向后运动趋势时,摩擦力的方向就会向前.例如:人走路时,脚向后蹬地面,在不打滑的情况下,脚此时有相对地面向后的运动趋势,但脚没有向后运动,这时脚受到地面向前的摩擦力,此力是人向前走的动力.故选项C也是正确的.答案:A例题3 (用多媒体展示)下列摩擦属于滚动摩擦的是()A.铅笔与卷笔刀间的摩擦B.花样滑冰鞋的冰刀与冰面间的摩擦C.旱冰鞋与地面间的摩擦D.自行车刹车时闸皮与钢圈间的摩擦解析:用卷笔刀削铅笔,实际上是刀在笔上滑动,选项A错误;花样滑冰时,鞋下面的冰刀与冰面之间是滑动的,其摩擦属于滑动摩擦,选项B错误;旱冰鞋下面是滚动轮,当人前进时,轮在地上滚动,其摩擦属于滚动摩擦,选项C正确;自行车刹车过程中,闸皮与钢圈之间有一小段相对滑动过程,其摩擦属于滑动摩擦,选项D错误.答案:C2.探究影响滑动摩擦力大小的因素师同学们,生活中我们经常遇到实例:百米跑比赛时,运动员穿上钉鞋,而溜冰的运动员则穿上光滑的溜冰鞋;生锈的铁锁打不开,当加了几滴油后就可以打开了;人们搬运重石,在底下垫上圆木等等,请大家思考,摩擦力的大小与哪些因素有关.(1)学生讨论、进行猜想:①滑动摩擦力可能与接触面的粗糙程度有关.(如实验图甲、丙)③滑动摩擦力可能与压力有关.(如实验图甲、乙)④滑动摩擦力可能与物体运动速度有关.(略)④滑动摩擦力可能与接触面积的大小有关.(略)(2)学生提出猜想后,教师引导学生对一些同类的猜想进行归类,同时引导学生设计实验方案,用实验来验证自己的猜想是否正确.教师检查学生的实验方案及所设计的实验数据记录表格.如果学生不能针对所归纳的猜想进行选择,教师要根据小组探究内容有针对性的进行分工调整,以保证结论的严密性.同时,教师引导学生归纳实验方法:控制变量法.(3)设计表格(供参考)A.每个小组对其所选的猜想进行实验验证.(下面以验证摩擦力大小与压力的关系为例)①小组讨论得出不变因素为:接触面的粗糙程度、运动速度、接触面积的大小等,需要改变的因素是:压力的大小,主要通过改变木块上砝码的数量.②器材确定:一个弹簧测力计、四个砝码、一个长方体木块、一块长木板②实验步骤:将长木板置于水平桌上,用弹簧测力计水平拉动长方体木块在长木板上匀速滑行,记下测力计的示数.在长方体木块上放置不同数量砝码重复上面步骤(如图甲、乙),并记录相关数据.③分析数据,归纳结论:在其他条件不变时,滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力大小有关,压力越大,滑动摩擦力越大.⑤讨论反思实验过程,总结注意事项和实验方案的不足与改进措施.(有时间可重新进行改良后的实验)B.实验结束后,各组派代表上黑板填上实验记录,并交流、讨论,对结果进行分析.C.各个小组一起归纳、总结,得出结论:①滑动摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关,表面受到的压力越大,滑动摩擦力就越大.②滑动摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关,接触面越粗糙,滑动摩擦力就越大.教师用多媒体播放课件“影响摩擦力大小的因素”,并总结.影响摩擦力大小的因素(多媒体课件)①作用在物体表面的压力:表面受到的压力越大,滑动摩擦力越大.②接触面的粗糙程度:接触面越粗糙,滑动摩擦力越大.③滑动摩擦力的大小与物体的运动速度和接触面积无关.压力和接触面粗糙程度相同时,滚动摩擦比滑动摩擦小得多.④静摩擦力总是与使物体产生运动趋势的外力大小相等.板书:影响滑动摩擦力大小的因素:压力大小;接触面的粗糙程度.【教师结束语】这节课大家应该收获不少,我们共同学习了摩擦力,了解了摩擦力的概念、产生的条件和影响滑动摩擦力大小的因素.谢谢大家!课后作业完成本课时对应练习.摩擦力是日常生活中的常见力,与我们息息相关,但学生对于摩擦力的理论却知之甚少.这节课教学的内容主要是引导学生了解摩擦力,探究影响摩擦力大小的因素,并通过实验探究活动及自主学习活动提高学习物理和应用物理的能力.本节课的重点(也是难点)在“探究影响摩擦力的大小因素”实验上.采用的突破方法——控制变量法,运用二力平衡原理来间接测量摩擦力大小.其中重点又放在如何设计实验、进行实验、设计表格、记录数据,当实验设计好了,分析概括,得出结论自然就容易了.第3节摩擦力第2课时摩擦力的综合应用【教学目标】一、知识与技能1.知道摩擦力的利与弊.2.知道增大、减小摩擦力的方法.二、过程与方法通过观察、操作,体会增大或减小摩擦力的方法.三、情感、态度与价值观通过对日常生活、生产中实例的分析,培养学生用基础知识解决实际问题的能力,养成用所学知识联系生活、生产的好习惯.【教学重点】增大和减小摩擦力的方法.【教学难点】根据具体实际生活问题提出解决方法.【教具准备】多媒体课件.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容,并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固.【进行新课】摩擦的利用与防止教师播放视频:下雪天,汽车在雪地上行驶,车轮打滑,当车轮缠上防滑链后可以正常安全行驶.学生观看,教师提问:这是为什么?接着教师指导学生阅读教材P26页《科学世界》——“减小摩擦的方法”:(1)要求学生认真阅读教材,归纳出改变摩擦的方法.(2)要求学生回顾课前看到的相关情景,说说人们是采用什么办法来增大和减小摩擦的.(3)引导学生从生活中再举出一些不同的例子.学生分析,教师得出结论.板书:1.摩擦力有利也有弊,有利的摩擦我们要设法增大,有弊的摩擦要设法减小.2.增大有益摩擦的方法:①增大物体间的压力;②增大接触面的粗糙程度;③用滑动摩擦来代替滚动摩擦.3.减小有害摩擦的方法:①减小物体间的压力;②减小接触面的粗糙程度;③用滚动摩擦来代替滑动摩擦;④使两个互相接触的摩擦面彼此分离.教师说明:使接触面分离的常见方式:①加润滑油,加润滑油可以在摩擦面间形成一层油膜,使摩擦面不接触,运动部件只在油膜上滑过,大大减小了摩擦,如图所示;②利用压缩气体在摩擦面间形成一层气垫,使摩擦面脱离接触,可以使摩擦变得更小,如气垫船;③利用磁悬浮使摩擦面脱离接触,可以使摩擦大大减小,如磁悬浮列车.例题1 (用多媒体展示)如图是探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验装置.(1)在测量滑动摩擦力的大小时,必须让木块在水平面上做运动;(2)分析比较甲、乙可以得到:(3)分析比较甲、丙可以得到:解析:(1)为了探究木块在滑动过程中受到的摩擦力大小,必须使木块处。
第二章力和力的平衡

第二章力和力的平衡本章学习提要1.有关力的知识,包括力的概念、几种常见的力。
2.力的等效替代方法(力的合成与分解)。
3.共点力的平衡问题.这一章内容是整个力学的基础,也是今后学习气体、电场和电磁现象的重要基础,本章的重点是力的合成与分解以及共点力的平衡,本章的难点是力的分解和共点力平衡条件的实际应用,学习中不仅要学习和掌握有关力的知识,也要注重学习解决实际问题的重要思想方法,感悟力的平衡在社会生活中的重要意义.A 生活中常见的力一、学习要求理解力的概念,知道力学中常见的几种力。
理解重力的概念,知道重心的意义和重力的方向。
通过对形变的观察认识弹力,理解弹力的概念,知道弹性形变和弹力的方向,知道弹力的大小与形变有关系。
知道静摩擦力和最大静摩擦力的概念,能联系生活和生产的实例,应用弹力等知识解决简单的实际问题。
二、要点辨析1.力力是物体对物体的作用,力对物体的作用效果:①使物体发生形变。
②使物体的运动状态发生改变。
我们可以从被作用物体发生形变或运动状态的变化来判断物体是否受到力的作用。
物体受到力的作用,必定有另一个物体施加这种作用。
可见力是不能脱离施力物体和受力物体而独立存在的。
力是矢量,在描述一个力时必须指出它的大小、方向和作用点,力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。
2.形变和弹力物体在外力作用下形状的变化叫做形变。
外力撤消的过程中,能自动恢复原状的形变叫做弹性形变。
发生弹性形变的物体,因要恢复原状,而对使它产生形变的物体施加的力称为弹力.产生弹力的条件是:①物体要直接接触。
②物体接触面发生弹性形变。
接触而不发生弹性形变的物体间不存在弹力。
弹力是一种常见的力,拉力、压力、推力、支持力和绳的张力在本质上都是弹力.弹力的作用点位于两物体的接触面或接触点的受力物体一侧。
弹力的方向总是跟物体形变的方向相反,与物体恢复原状的方向相同,且与接触面垂直,例如放在水平桌面上的球(图2—1),由于两物相互挤压,都发生了弹性形变:桌面向下凹陷;球被向上压缩。
《二力平衡》运动和力ppt教材课件(1)

货物受到两个力的作用。 货物是作匀速直线运动 的。
G 被匀速吊起的货物
如果作用在一个物体上
的两个力相互平衡,这两个 力需要满足什么条件呢?
二力平衡的条件:
• 1 作用在同一物体上
• 同体
• 2 作用在同一条直线上
• 共线
• 3 大小相等
等大
• 4 方向相反
反向
两
验
D
F2=5牛
5.一个物体同时受到两个力的作用,
这两个力的三要素完全相同,那么这
两个力(
)B
A 肯定是平衡力
B 肯定不是平衡力
C 可能是平衡力,也可能不是平衡力
6. 一本书放在水平桌面上,下列几对力中,哪 对是平衡力( A ) A. 书受到的重力和桌子对书的支持力 B. 书受到的重力和书对桌子的压力 C. 书对桌子的压力和桌子对书的支持力 D. 书受到的重力和桌子受到的重力
11.如图吊在空中静止不动的灯,若 电线的拉力为2N,则灯重力是多少N?
二力平衡
一、平衡状态和平衡力
平衡状态
静止状态 匀速直线运动 状态
二、二力平衡条件
受力为平衡力
同体、共线、反向、等大
看受力物体是否一样
7、放在水平桌面上的静止不动的墨水瓶,
它受到的一对平衡力是
(D)
A. 墨水瓶受到的重力和它对桌面的压力
B. 墨水瓶对桌面的压力和桌面对它的支 持力
C. 地球对墨水瓶的吸引力和墨水瓶对 地球的吸引力
D. 墨水瓶受到的重力和桌面对墨水瓶的 支持力
8、放在水平桌面上的木块处于静止状态,
下列各对力中是平衡力的是 ( C )
A、木块的重力和木块对桌面的压力 B、木块对桌面的压力和桌面对木块的支持力 C、木块的重力和桌面对木块的支持力 D、木块的重力和木块对地球的吸引力
006 共点力作用下物体的平衡2(必修一整套)

共点力作用下物体的平衡1.共点力:物体同时受几个力的作用,如果这几个力都作用于物体的 或者它们的作用线交于 ,这几个力叫共点力。
2.平衡状态:一个物体在共点力作用下,如果保持 或 运动,则该物体处于平衡状态.3.平衡条件:物体所受合外力 .其数学表达式为:F 合= 4.力的平衡:若物体受到两个力的作用处于平衡状态,则这两个力 . 若物体受到三个力的作用处于平衡状态,则其中任意两个力的合力与第三个力 . 物体在三个互不平行的力的作用下处于平衡,则这三个力必为 .5.解题方法:当物体在三个共点力作用下平衡时,往往采用平行四边形定则或三角形定则;当物体在四个或四个以上共点力作用下平衡时,往往采用正交分解法。
针对训练1、下列哪组力作用在物体上,有可能使物体处于平衡状态 ( ) A .3N ,4N ,8N B .3N ,5N ,1N C .4N ,7N ,8N D .7N ,9N ,6N2、如下图所示,木块在水平桌面上,受水平力F 1 =10N ,F 2 =3N 而静止,当撤去F 1后,木块仍静止,则此时木块受的合力为( )A .0B .水平向右,3N006C.水平向左,7N D.水平向右,7N3、如图所示,用大小相等、方向相反,并在同一水平面上的力N 挤压相同的木板,木板中间夹着两块相同的砖,砖和木板均保持静止,则( )A.两砖间摩擦力为零B.N越大,板与砖之间的摩擦力就越大C.板、砖之间的摩擦力大于砖的重力D.两砖之间没有相互挤压的力4、如图在水平力F的作用下,重为G的物体沿竖直墙壁匀速下滑,物体与墙之间的动摩擦因数为μ,物体所受摩擦力大小为( )A.μfB.μ(F+G)C.μ(F-G)D.G5、如图所示,一个重为G的木箱放在水平地面上,木箱与水平面间的动摩擦因数为μ,用一个与水平方向成θ角的推力F推动木箱沿地面做匀速直线运动,则推力的水平分力等于( )A.F cosθB.μG/(cosθ-μsinθ)C.μG/(1-μtanθ)D.F sinθ6、如图在粗糙水平面上放一三角形木块a,物块b在a的斜面上匀速下滑,则( )A.a保持静止,而且没有相对于水平面运动的趋势B.a保持静止,但有相对于水平面向右运动的趋势C.a保持静止,但有相对于水平面向左运动的趋势D.因未给出所需数据,无法对a是否运动或有无运动趋势做出判断7、如图所示,甲、乙、丙、丁四种情况,光滑斜面的倾角都是α,球的质量都是m,球)都是用轻绳系住处于平衡状态,则(A.球对斜面压力最大的是甲图所示情况B.球对斜面压力最大的是乙图所示情况C.球对斜面压力最小的是丙图所示情况D.球对斜面压力最大的是丁图所示情况8、如图所示,固定在水平面上的光滑半球,球心O的正上方固定一个小定滑轮,细绳一端拴一小球,小球置于半球面上的A点,另一端绕过定滑轮,如图所示.今缓慢拉绳使小球从A点滑向半球顶点(未到顶点),则此过程中,小球对半球的压力大小N及细绳的拉力T大小的变化情况是( )A.N变大,T变大B.N变小,T变大C.N不变,T变小D.N变大,T变小9、重为G的物体系在OA、OB两根等长的轻绳上,轻绳的A端和B端挂在半圆形的支架BAD上,如图2(a)所示,若固定A端的位置,将OB绳子的B端沿半圆支架从水平位置逐渐移至竖直位置C的过程中,则以下说法正确的是()(94全国高考题)A、OB绳上的拉力先增大后减小B、OB绳上的拉力先减小后增大C、OA绳上的拉力先减小后增大D、OA绳上的拉力一直逐渐减小10、如图1—3—8所示,绳OA、OB悬挂重物于O点,开始时OA水平.现缓慢提起A 端而O点的位置保持不变,则( )A.绳OA的张力逐渐减小B.绳OA的张力逐渐增大图1—3—8C.绳OA 的张力先变大,后变小D.绳OA 的张力先变小,后变大11、(2003年理综)如图甲所示,一个半球形的碗放在桌面上,碗口水平,O 点为其球心,碗的内表面及碗口是光滑的。
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……○________班级……○绝密★启用前2014-2015学年度???学校12月月考卷试卷副标题注意事项:1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2.请将答案正确填写在答题卡上第I 卷(选择题)请点击修改第I 卷的文字说明 一、选择题(题型注释)1.如图所示,用水平力F 把一铁块紧压在竖直墙壁上静止不动,当F 增大时A .墙对铁块的弹力增大B .墙对铁块的摩擦力增大C .墙对铁块的最大静摩擦力不变D .墙与铁块间的摩擦力减小 2.在以下给出的四个物理量中,属于矢量的是( )A .速率 B.位移 C.重力 D.加速度 3.下列说法正确的是( )A.两个相互接触的物体间一定存在弹力B.将物体竖直向上抛出,物体在上升阶段所受的重力比落向地面时小C. 放在桌子上的书受到桌子对它的支持力,这是因为书发生了微小的弹性形变而产生的D.实心球体的重心不一定在球心处4.下列关于摩擦力的说法中,错误的是( )A .两物体间有摩擦力,一定有弹力,且摩擦力的方向和它们间的弹力方向垂直B .两物体间的摩擦力大小和它们间的压力一定成正比C .在两个运动的物体之间可以存在静摩擦力,且静摩擦力的方向可以与运动方向成任意角度D .滑动摩擦力的方向可以与物体的运动方向相同,也可以相反5.如右图所示,有一方形容器,被水平力F 压在竖直的墙面上处于静止状态,现缓慢地向容器内加入沙土,加满为止,在此过程中,容器要始终保持静止,则下列说法中正确的是( )A.容器受到的摩擦力保持不变。
B. 容器受到的摩擦力逐渐增大。
C. 水平力F必须增大。
D. 水平力F可能不变。
6.车停在水平路面上保持静止状态,下面说法正确的是()A.车对路面的弹力大小等于车受到的重力,施力物体是地球B.车对路面的弹力,是由于路面发生形变而产生的C.车对路面的压力在数值上等于车受到的重力D.车保持静止的原因是由于路面对车的支持力与车的重力相等7.下列有关力的表述正确的是A. 力一定联系着两个物体,但这两个物体一定是接触的;B. 同一物体在各地的重力不相同,质量也不相同;C. 弹力的方向一定与施力物体的形变方向相反;D. 滑动摩擦力的方向一定与运动方向相反。
8.关于摩擦力的说法正确的是A.滑动摩擦是在物体运动时才可以产生的,而静摩擦是在静止时产生的B.物体所受的滑动摩擦力或静摩擦力,既可以充当动力也可以充当阻力C.相互接触的物体之间,压力增大摩擦力一定增大D.静摩擦力的大小只能根据二力平衡条件确定9.关于重力,下列说法中正确的是A.只有静止的物体才受到重力的作用B.只有做自由落体运动的物体才受到重力的作用C.重力的方向总是与物休的运动方向相同D.重力的方向总是竖直向下的第II 卷(非选择题)请点击修改第II 卷的文字说明 二、实验题(题型注释)三、作图题(题型注释)四、简答题(题型注释)五、计算题10.原长 l 0=12cm 的弹簧,上端固定,下端挂质量为 m =4kg 的物块, 静止时弹簧 l 1=20cm 。
当将该物块放在水平桌面上, 并用上述弹簧沿水平方向拉物块。
当弹簧长度为l 2=15cm 时,物块恰好被拉动。
此后为保持物块做匀速直线运动,弹簧长度维持在l 3=14cm 。
(g =10m/s 2)求:⑴弹簧的劲度系数k ;⑵物块与水平桌面之间的最大静摩擦力f m ; ⑶物块与水平面之间的动摩擦因数μ。
11.如图所示,质量为2kg 的物体放在水平地板上,用一原长为8cm 的轻质弹簧水平拉该物体,当其刚开始运动时,弹簧的长度为11cm ,当弹簧拉着物体匀速前进时,弹簧的长度为10.5cm ,已知弹簧的劲度系数k =200N/m 。
求:(1)物体所受的最大静摩擦力为多大? (2)物体所受的滑动摩擦力为多大?(3)物体与地板间的动摩擦因数是多少?(g 均取10m/s 2)12.如图所示,轻质弹簧的劲度系数k =20 N/cm ,用其拉着一个重为200 N 的物体在水平面上运动,当弹簧的伸长量为4 cm 时,物体恰在水平面上做匀速直线运动,求:(1)物体与水平面间的动摩擦因数. (2)当弹簧的伸长量为6 cm 时,物体受到的水平拉力多大?这时物体受到的摩擦力有多大?受到的摩擦力多大? 13.(10分)一根弹簧原长l 0=10 cm ,劲度系数为k =200 N/m ,用此弹簧水平拉一重为20 N 的物体,如图所示.(1)当弹簧长为l 1=11 cm 时,物体未动,求此时物体所受的静摩擦力的大小f 1; (2)当弹簧长为l 2=12 cm 时,物体仍未动,求此时物体所受的静摩擦力的大小f 2; (3)当弹簧长为l 3=12.5cm 时,物体刚好开始运动,求物体与水平面间最大静摩擦力的大小f 3;(4)物体与水平面间的动摩擦因数μ=0.22,则当物体匀速运动时,它所受的滑动摩擦力的大小f 4以及此时弹簧长度l 4. 六、填空题14.如图所示,用力F 将质量为1kg 的物体压在竖直墙上,F=50N .方向垂直于墙,若物体匀速下滑,物体受到的摩擦力是______N ,动摩擦因数是______,若物体静止不动,它受到的静摩擦力是______N ,方向______.若撤去力 ,当铁块沿着墙壁自由下落时,铁块受到的滑动摩擦力________(g =10m/s 2)参考答案1.A【解析】试题分析:用水平力F压铁块于竖直墙壁上不动,设墙壁对铁块的压力为N,对铁块的摩擦力为f,当F增大时,它的反作用力即墙壁对铁块的压力为N也增大.最大静摩擦力和正压力成正比,所以最大静摩擦力增大,故C错,而铁块的摩擦力是由铁块的重力引起的,所以摩擦力不变,故选:A考点:本题考查了滑动摩擦力;力的合成与分解的运用;共点力平衡的条件及其应用2. BCD【解析】试题分析:位移、重力和加速度是矢量,速率是标量,所以A错误,BCD正确。
考点:矢量和标量3.D【解析】试题分析:接触不一定产生弹力,只有接触后发生弹性形变,才能产生弹力,故A错误;重力是万有引力而产生,同一地点物体的重力不变,与运动状态无关,故B错误;放在桌子上的书受到桌子对它的支持力,这是因为桌子发生了微小的弹性形变而产生的,故C错误;物体的重心与质量分布、几何形状有关,实心球体,但质量分布不一定均匀,则其的重心不一定在球心处,故D正确;考点:考查了重力,弹力.4.B【解析】试题分析:两物体间有摩擦力,一定有弹力,且摩擦力的方向和它们间的弹力方向垂直选项A正确;两物体间的滑动摩擦力大小和它们间的压力一定成正比,选项B错误;在两个运动的物体之间可以存在静摩擦力,且静摩擦力的方向可以与运动方向成任意角度,例如做放在水平圆盘上,随圆盘做变加速运动的物体,选项C正确;滑动摩擦力的方向可以与物体的运动方向相同,也可以相反,选项D正确;故选B。
考点:摩擦力.【答案】BD【解析】再加入沙土的过程中,重力增加,容器保持静止不,则摩擦力增加,如果F比较大,则容器与墙壁间最大静摩擦力比较大,即使加满沙土,容器也坑能不动,水平力F不必增大。
否则F需要加大6.CD【解析】试题分析:车对路面的弹力大小等于车受到的重力,施力物体是车,选项A错误;车对路面的弹力,是由于车发生形变而产生的,选项B错误;车对路面的压力在数值上等于车受到的重力,选项C正确;车保持静止的原因是由于路面对车的支持力与车的重力相等,车受力平衡,选项D正确.故选CD.考点:弹力;平衡状态.7.C【解析】试题分析:一个力的存在必须有着对应的施力物体和受力物体,但这两个物体不一定接触,如物体受到的重力,A错误;同一物体在各地的重力不相同,是因为各地的重力加速度不通过,物体的质量不会随着空间位置的变化而变化,B错误;弹力是由于物体发生形变要恢复形变,对与其接触的物体产生力的作用,故弹力的方向一定与形变的方向相反,C正确;滑动摩擦力和物体间的相对运动方向相反,但不一定与物体的运动方向相反,如无初速度放在传送带上的物体,受到的滑动摩擦力与物体的运动方向相同,D正确;考点:考查了对力的理解【答案】B【解析】试题分析:相对滑动的两个物体由于摩擦而具有滑动摩擦力,可以一个静止一个运动,静摩擦力是物体间存在相对运动趋势时而具有的,两个物体可以同时运动,选项A错误;摩擦力既可以充当动力也可以充当阻力,选项B正确;相互接触的物体之间,压力增大摩擦力不一定增大,选项C错误;物体平衡状态下静摩擦力的大小可根据二力平衡条件确定,物体匀加速运动时静摩擦力大小可根据牛顿第二定律来求解,选项D错误。
考点:本题考查了对静摩擦力、滑动摩擦力定义的理解9.D【解析】试题分析:地面附近的任何物体都受到重力的作用,故选项A、B错误;重力的方向总是竖直向下的,只有当物体做自由落体运动时,速度的方向才与重力的方向相同,选项D正确,C错误。
考点:重力及其方向。
10.(1)500N/m;(2)15N;(3)0.25【解析】试题分析:(1)当弹簧悬挂物块静止,有F1=mg,对弹簧F1=k(l1-l0),解得 k=500N/m(2)当弹簧拉着物体刚好要运动,有f m=F2,对弹簧F2=k(l2-l0) 故f m=15N(3)当弹簧拉着物体向前匀速运动,水平方向有f=F3,竖直方向有:N=mg 且F N=N对弹簧F3=k(l3-l0) 由f=μF N得μ=0.25考点:胡克定律;物体的平衡.11.1)物体所受的最大静摩擦力大小6N.(2)物体所受的滑动摩擦力的大小为5N.(3)物体和地板间的动摩擦因数0.25【解析】试题分析:(1)物体所受的最大静摩擦力就等于物体刚开始滑动时的弹簧拉力大小,由胡克定律可求得:F1=200×0.03N=6N,因此最大静摩擦力大小为6N.(2)匀速前进时,弹簧伸长 2.5cm.则弹簧的拉力等于滑动摩擦力.所以滑动摩擦力f=k△x=200×0.025=5N(3)当拉着物体匀速前进时,弹簧伸长2.5cm.则弹簧的拉力等于滑动摩擦力.所以动摩擦因数为μ考点:本题考查了摩擦力的判断与计算12.(1)0.4 (2)120 N 80 N (3)80 N【解析】试题分析:(1)由F=kx=μFN知μ0.4.(2)由F=kx′得F=120 N;此时物体受到的摩擦力为f=μG=0.4×200 N=80 N.(3)物体所受的摩擦力大小方向不变仍为80 N.考点:本题考查胡克定律,摩擦力。
13.(1)2 N (2)4 N (3)5 N (4)4.4 N 0.122 m【解析】试题分析:(1)f1=F1=k(l1-l0)=200(0.11-0.10) N=2 N. 2分(2) f2=F2=200(0.12-0.10) N=4 N. 2分(3)最大静摩擦力f3=F3=200(0.125-0.10) N=5 N. 2分(4)物体匀速运动时,滑动摩擦力f4=μF N=0.22×20 N=4.4 N, 2分由F4=k(l4-l0) =f4,得l2=0.122 m. 2分考点:考查受力平衡和摩擦力的计算点评:难度较小,当匀速运动时受力平衡,静摩擦力根据受力平衡和牛顿第二定律求解,滑动摩擦力根据公式求解14.10 0.2 10 竖直向上 0【解析】试题分析:根据力的平衡,匀速下滑,重力等于滑动摩擦力,竖直方向二者等大反向;所以f=G=10N;根据滑动摩擦力的计算公式:f="μN" ,所以μ=f/N=10/50=0.2;若物体静止不动,则受到的静摩擦力根据受力平衡可知f=10N,方向竖直向上考点:考查摩擦力的计算点评:本题难度较小,求解摩擦力问题时首先应明确摩擦力的类型,考查灵活运用摩擦力的计算方法。