教师资格证中学教育学整理笔记
中学教资重点笔记
中学教资重点笔记中学教资重点笔记，这可真是个宝藏啊！就像在黑暗中摸索时突然找到了一盏明灯。
你要是想考中学教资，没有重点笔记那可不行。
我有个朋友小王，之前备考中学教资的时候，那叫一个迷茫。
教材翻了一遍又一遍，感觉啥都是重点，又好像啥都没记住。
这时候重点笔记就像一个贴心的小助手，把繁杂的知识梳理得井井有条。
比如说教育知识与能力这一科，重点笔记里会把教育心理学那些让人头疼的理论，像皮亚杰的认知发展理论，清楚地列出来。
你看，就像整理一堆乱麻一样，重点笔记把那些重要的概念、阶段、特点，一条一条给你捋顺了。
这可比自己在那瞎琢磨有效率多了。
再说说综合素质这科，重点笔记会着重标记那些容易混淆的教育法律法规。
我记得有次小李备考的时候，就总是分不清各种法律里关于教师权利和义务的条款。
有了重点笔记就不一样了，就像有了一个指南针，直接指向关键内容，什么里规定的教师的权利义务，一目了然。
学科知识这一块更是如此。
我邻居小张考数学的中学教资，那些复杂的数学定理和教学方法，在重点笔记里都被安排得明明白白。
这就好比厨师做菜，重点笔记把食材（知识点）都给你切好、配好，你只需要按照步骤烹饪（学习）就好了。
你可能会想，重点笔记是不是把所有内容都简化得没深度了？错啦！它是把重点提炼出来，然后还会有一些经典的例题帮助你理解。
就像学游泳，光知道理论可不行，重点笔记里的例题就是让你下水实践的机会。
还有啊，重点笔记对于那些记忆性的知识点，就像历史、地理这些学科知识里的内容，会给出巧妙的记忆方法。
我有个同学备考的时候，对于历史事件的时间顺序老是记混。
重点笔记里用一些有趣的口诀，就像给这些知识穿上了一件容易辨认的衣服，一下子就记住了。
重点笔记在简答题方面也很厉害。
它会把可能考到的简答题按照重要程度排列。
这感觉就像你在考试的时候，有个小抄（当然这只是个比喻，考试可不能作弊哦），上面都是最可能考到的答案。
对于材料分析题，重点笔记会教你如何从材料中找到关键信息，就像侦探破案一样。
中学教师资格证复习笔记
中学教师资格证复习笔记中学教师资格证考试对于想要从事中学教育工作的人来说，是一道重要的门槛。
为了能够顺利通过这一考试，高效的复习是必不可少的。
以下是我整理的一份中学教师资格证复习笔记，希望能对正在备考的你有所帮助。
一、考试科目及重点中学教师资格证考试通常包括综合素质、教育知识与能力以及学科知识与教学能力三个科目。
1、综合素质这一科目主要考查职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力。
其中，职业理念中的教育观、学生观和教师观是重点；教育法律法规需要熟悉重要的法律条文；教师职业道德规范要牢记“三爱两人一终身”；文化素养涉及面广，需要平时的积累；基本能力中的写作部分占比较大，要注重写作素材的积累和写作技巧的提升。
2、教育知识与能力该科目涵盖了教育基础知识和基本原理、中学教学、中学生学习心理、中学德育、中学课程、中学生发展心理、中学生心理辅导和中学班级管理与教师心理等内容。
教育基础知识和基本原理中的教育的本质、教育目的等是常考点；中学教学部分要掌握教学原则、教学方法等；中学生学习心理中的学习动机、学习迁移等知识点要重点理解；中学德育中的德育原则、德育方法要牢记；中学生发展心理中的认知发展、情绪情感发展等需要重点复习。
3、学科知识与教学能力根据所报考的学科不同，考试内容也有所差异。
但一般都包括学科知识、教学设计、教学实施和教学评价等方面。
学科知识要扎实掌握；教学设计要能够根据教学目标和学生特点设计合理的教学方案；教学实施要注重教学方法的运用和课堂管理；教学评价要了解评价的方法和标准。
二、复习方法1、制定合理的学习计划根据考试时间和自己的实际情况，制定详细的学习计划。
将复习内容合理分配到每一天，确保每个知识点都有足够的时间复习。
2、多渠道学习可以结合教材、网课、真题等多种学习资源进行复习。
教材是基础，要认真阅读；网课可以帮助理解难点；真题则能让我们了解考试的题型和命题规律。
3、做好笔记在学习过程中，要善于总结归纳，做好笔记。
教师资格证2024年《教育知识与能力》中学重要知识点
一、教育学1.教育学的基本概念和分类：教育的定义、教育学的对象、方法和功能。
2.教育的目标：个人发展的目标、社会发展的目标。
3.教育思想：儒家教育思想、道家教育思想、墨家教育思想、法家教育思想、名教教育思想、佛教教育思想。
4.教育原则：因材施教、因时施教、德育为先等。
5.学校教育与社会教育：学校教育的特点、学校教育发展的阶段、社会教育的概念与内容。
二、心理学1.心理学的基本概念：心理学的定义、心理学的目的。
2.心理发展与教育：儿童心理发展特点、青少年心理发展特点、儿童心理发展的影响因素、青少年心理发展的影响因素。
3.认知心理学：认知发展理论、感知与知觉、认知结构与认知能力。
4.人格心理学：人格理论、人格形成的影响因素、人格的结构和特征。
5.心理健康教育：心理健康教育的目标、内容和方法。
三、教育法规1.国家教育制度与管理：国家教育方针、国家教育计划、教育制度与管理。
2.中小学教育法规：中小学教育法、中小学教师法、义务教育法、学校章程、学生手册等。
3.学科教育法规：课程标准、教材规划、教学计划、教学活动组织等。
四、教学原则与方法1.教学原则：因材施教、循序渐进、启发式教学、探究式学习等。
2.教学方法：讲授法、讨论法、合作学习法、研究法等。
3.教学评价：教学评价的目的和作用、教学评价的方法和形式、教学评价的准则和标准。
五、教育问题研究1.智力差异与教育：智力定义与测量、智力差异的原因及应对策略。
2.有效教学的要素：教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等。
3.学习困难与教育：学习困难的定义、学习困难的原因及解决方法、学习方法的指导。
4.学生心理健康问题：学生心理健康问题的类型、成因及处理方法、校园心理教育的实施等。
2023年教师资格考试中学教育学章节知识考点笔记教育的概念
教师资格证考试教育学章节知识考点笔记教师资格证考试教育学章节知识考点笔记第一章一、教育旳概念考点：教育是培养人旳一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验旳和社会生活经验旳基本途径。
考点广义：但凡增进人们旳知识和技能，影响人们思想观念旳活动，都具有教育作用。
狭义：重要指学校教育。
学校教育是教育者根据一定旳教育规定，有目旳、有计划、有组织旳通过学校旳教育工作，对受教育者旳身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化旳活动。
二、学校教育制度考点：1.学校教育制度在形式上旳发展：教育制度旳发展经历了从前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育旳过程。
a.前制度化教育前制度化教育没有形成一定旳制度。
b.制度化教育选择：近代学校系统旳出现启动了制度化教育旳新阶段。
从17-19世纪末，资本主义国家建立近代学校系统。
名词解释：制度化教育：重要所指旳是正规教育，也就是指具有层次构造旳按年龄分级旳教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了一般旳学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练旳许多专业课程和机构，制度化教育指向形成系统旳各级各类学校。
考点：中国近代制度化教育兴起旳标志是：清朝末年旳“废科举，兴学校”。
中国近代系统旳学制产生于19旳《钦定学堂章程》，又称壬寅学制及19旳《奏定学堂章程》，又称癸卯制。
2.现代教育制度发展旳趋势二战后来现代教育发展旳趋势1.加强学前教育，并注视与小学教育旳制度。
2.强化普及义务教育延长义务教育年限。
3.一般教育与职业教育朝着互相渗透旳方向发展。
4.高等教育旳类型日益多样化。
5.学历教育与非学历教育旳界线逐渐淡化。
6.教育制度有助于国际交流。
三、教育发展旳过程1.古代社会a.古代中国：在奴隶社会初期夏代，就有了学校教育旳形态。
到西周建立了经典旳政教合一旳官学体系。
形成了以礼乐为中心，文武兼备旳六艺教育，由六门课构成。
礼、乐、射、御、书、数。
b.中国封建社会旳教育内容是儒家经典，被浓缩为《四书》《五经》。
教师资格考试《教育知识与能力》中学完整笔记
中学教育知识及能力重点梳理目录（一）教育基础知识和基本原理 (2)二）中学课程： (9)三）中学教学： (11)四）中学生学习心理： (15)五）中学生发展心理： (22)六）中学生心理辅导： (27)七）中学德育： (29)八）班集体的发展阶段： (32)一）教育基础知识和基本原理1. 国内外着名教育家的代表着作及主要教育思想：国内：（1）孔子，春秋末期思想家、教育家，中国古代最伟大的教育家和教育思想家，儒家文化的代表，教育思想记载在《论语》中，孔子从探讨人的本性入手，认为人的先天性相差不大，个性差异主要是后天形成的（“性相近也，习相远也”），所以他注重后天的教育，主张“有教无类”。
孔子的学说以“仁”为核心和最高道德标准，主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”，强调忠孝和仁爱。
孔子的“不愤不启，不悱不发”表现启发性教学原则；“学而不思则罔，思而不学则殆” 强调学习和行动相结合，要求学以致用。
（2）孟子，我国战国中期着名的思想家，他的教育思想在古代中国教育史上占着重要地位。
后世把他和孔子的思想并称为“孔孟之道”。
孟子在中国教育史上首倡“性善”论。
他把人性归于天性，把道德归于人性，又把人性归于天赋，构成了他的先验主义的人性论。
着有《孟子》一书。
（3）墨子，是我国战国时期着名的思想家、教育家、科学家、军事家、社会活动家，墨家学派的始创人。
创立墨家学说，并有《墨子》一书。
墨子是躬行实践的教育家，在教育方法上有重大贡献。
一、指出教与学是不可分的统一体。
他把教与学比作和与唱，“唱而不和，是不教也，智多而不教，功适息”。
二、教师要发挥主导作用。
三、提出“量力所能至”的自然原则。
他要求教师根据学生的自然发展安排教学程序，做到“深其深，浅其浅”，使学生能“浅者求浅”，“深者求深”。
（4）战国末年，中国出现了世界上第一部教育文献《学记》。
《学记》提出了“化民成俗，其必由学”、“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。
教师资格证考试 中学 《教育知识与能力》重点笔记 精品
教师资格证考试《教育知识与能力》（中学版）精品笔记第一章教育基础知识和基本原理 (3)第一节教育的产生与发展 (3)第二节教育学的产生与发展 (5)第三节教育与社会的发展 (6)第四节教育与人的发展 (7)第五节教育制度 (9)第六节教育目的 (10)第七节教育研究的基本方法 (13)第二章中学课程 (14)第一节课程概述 (14)第二节课程目标与内容 (16)第三节课程设计与开发 (17)第四节课程实施与评价 (18)第三章中学教学 (20)第一节教学概述 (20)第二节教学过程 (21)第三节教学工作的基本环节 (22)第四节教学原则 (23)第五节教学方法 (24)第六节教学模式（不重要，略） (25)第七节教学组织形式 (26)第八节教学策略 (27)第九节教学评价 (28)第十节我国当前的教学改革（不重要，略） (28)第四章中学生学习心理 (28)第一节认知过程（认知分为感知觉、注意、记忆、思维、想象） (29)第二节学习与学习理论 (32)第三节学习动机 (37)第四节学习迁移 (39)第五节学习策略 (40)第六节知识的学习与技能的形成 (40)第五章中学生发展心理 (42)第一节中学生心理发展特征概述 (42)第二节中学生的认知发展 (43)第三节中学生的情绪情感和意志发展 (44)第四节中学生的人格和能力发展 (46)第五节中学生能力的发展 (47)第六节中学生自我意识地发展 (49)第六章中学生心理辅导 (49)第一节中学生的心理健康 (49)第二节学校心理辅导 (50)第三节压力与挫折 (51)第七章中学德育 (52)第一节中学生品德心理与发展 (52)第二节中学生态度和品德的形成与发展 (53)第三节中学德育的概念和内容 (54)第四节中学德育过程（重点） (54)第五节中学德育原则、途径与方法 (55)第六节新时期德育发展的新主题（不重要，略） (57)第八章中学班级管理与教师心理 (58)第一节班级与班集体建设 (58)第二节课堂管理 (59)第三节班主任工作 (61)第四节课外活动 (62)第五节教师心理 (62)第一章 教育基础知识和基本原理教育概述：教育的概念、构成要素、属性、起源、古代教育的特征教育学的产生与发展教育与社会的发展：从社会生产力、政治经济、文化着手教育与人的发展 人的身心发展的一般规律（6点）影响人的发展的主要因素（4点）含义、建立依据（4点）学制类型：单、双、分支型 我国学制的发展义务教育制度概念、层次结构、制定依据 我国的教育目的、教育目的理论（主要是社会和生活本位论） 理论依据：马克思关于人的全面发展学说全面发展教育的组成部分及相互关系教育研究的基本方法：观察法、调查法、历史法、实验法、行动研究法第一节 教育的产生与发展教育的概念：广义的教育：指一切有目的地增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想 观念的活动。
中学教师资格证备考笔记分享
中学教师资格证备考笔记分享对于想要成为中学教师的朋友们来说，考取中学教师资格证是必不可少的一步。
在备考的过程中，做好笔记是非常重要的，它能够帮助我们梳理知识点、加深记忆，提高学习效率。
在这里，我想和大家分享一下我备考中学教师资格证时的笔记，希望能对正在备考的朋友们有所帮助。
一、教育知识与能力这部分的内容相对较多且复杂，需要我们花费较多的时间和精力去学习和理解。
1、教育学基础知识教育的产生与发展：包括教育的起源学说，如生物起源说、心理起源说、劳动起源说等，以及教育发展的历史阶段和特征。
教育学的产生与发展：重点记忆一些著名教育家的教育思想和著作，如夸美纽斯的《大教学论》、赫尔巴特的《普通教育学》等。
教育与社会的发展：了解教育与生产力、政治经济制度、文化、人口等因素之间的相互关系。
2、教育心理学基础知识学生的心理发展：包括认知发展理论、人格发展阶段理论等。
学习理论：如行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论等，要理解每个理论的核心观点和代表人物。
学习心理：包括学习动机、学习策略、知识的学习、技能的形成等。
3、教育教学知识与能力教学设计：掌握教学设计的基本要素和步骤，能够根据给定的教学内容进行教学设计。
教学实施：了解教学的基本环节、教学方法的选择和运用、课堂管理等。
教学评价：熟悉教学评价的类型、方法和原则。
在做这部分笔记时，我采用了思维导图的方式，将各个知识点进行分类和梳理，形成一个清晰的知识框架。
例如，在学习教育与社会的发展这一章节时，我以生产力、政治经济制度、文化、人口为分支，分别记录它们与教育的相互作用，这样在复习的时候能够一目了然。
二、综合素质综合素质相对来说比较简单，但也不能掉以轻心。
1、职业理念教育观：理解素质教育的内涵和要求。
学生观：牢记“以人为本”的学生观，尊重学生的个性差异，促进学生的全面发展。
教师观：明确教师的角色转变和行为转变。
2、教育法律法规了解几部重要的教育法律法规，如《教育法》《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》等，掌握其中的重要条款和规定。
中学教师资格证备考笔记分享
中学教师资格证备考笔记分享中学教师资格证考试对于想要投身教育事业的人来说，是一道重要的关卡。
在备考的过程中，做好笔记能够帮助我们梳理知识点，加深记忆，提高学习效率。
下面我将和大家分享一下我的备考笔记，希望能对正在备考的朋友们有所帮助。
一、教育知识与能力这部分内容涵盖了教育学、心理学等诸多方面的知识，知识点繁多且复杂。
1、教育学基础知识（1）教育的本质和目的：明确教育是有目的地培养人的社会活动，其目的是促进个体的全面发展。
（2）教育与社会发展：了解教育与生产力、政治经济制度、文化等之间的相互关系。
（3）教育与人的发展：掌握人的身心发展规律，如顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性，以及影响人发展的因素，包括遗传、环境、教育和个体主观能动性。
2、心理学基础知识（1）认知过程：重点关注感觉、知觉、记忆、思维和想象等方面的内容。
例如，记忆的分类、遗忘规律以及提高记忆效果的方法。
（2）情绪情感与意志：理解情绪和情感的种类、意志行动的过程和品质。
（3）个性心理：学习气质、性格和能力等的相关知识，以及它们在教育中的应用。
3、教育教学知识（1）教学过程：清楚教学过程的基本规律和基本环节。
（2）教学原则和方法：熟练掌握各类教学原则和方法，并能结合实际案例进行分析。
（3）教学评价：了解教学评价的类型和方法，以及如何进行有效的教学评价。
在做这部分笔记时，我采用了思维导图的方式，将各个章节的知识点进行分类整理，建立起知识框架。
同时，对于一些重要的概念和理论，我会用不同颜色的笔进行标注，并在旁边附上相关的例子，帮助自己更好地理解和记忆。
二、综合素质综合素质主要考查考生的职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力。
1、职业理念（1）教育观：理解素质教育的内涵和要求，以及新课程改革的理念。
（2）学生观：牢记“以人为本”的学生观，尊重学生的个性差异，促进学生的全面发展。
（3）教师观：明确教师的角色转变和专业发展要求。
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第一章教育与教育学第一节教育的发展1. 什么是教育、教育学、学校教育？教育就其定义来说有，有广义和狭义之分。
广义的教育泛指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。
广义的教育包括：家庭教育、社会教育和学校教育。
狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。
教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
2．学校教育的构成要素有哪些？简述各构成要素在教育活动中的地位。
学校教育包括三个基本要素：教育者、受教育者和教育影响。
教育者是从事学校教育活动的人，教师是学校教育者的主体，是直接的教育者，在教育过程中发挥主导作用。
受教育者是接受教育的人，他既要接受教育者的改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。
教育影响是教育内容、教育方法和教育手段极其联系得总和，是教育者和受教育者相互作用的中介。
3．什么是学校教育制度？简述学校教育制度的基本类型。
学校教育制度简称“学制”，是一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
基本类型：双轨制学制、单轨制学制和分支制学制。
1902年“壬寅学制”第一个近代学制；1904年“癸卯学制”第一个正式实施的学制；1922年“壬戌学制提出“六三三”学制4．试述现代学校教育制度的发展趋势。
(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接；(2) 强化普及义务教育，延长义务教育年限；(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；(4)高等教育的类型日益多样化；(5) 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；(6)教育制度有利于国际交流5．为什么教师在教育过程中发挥着主导作用第一教师承担着传承人类文明和促进社会发展的重任；第二，教师受过专门的职业训练；第三，青少年处在身心迅速发展的时期。
6．教育的历史发展分为哪几个时期？各个时期的教育有什么特点？分为原始形态的教育、古代学校教育、现代学校教育和学习化社会的终身教育。
原始形态的教育特点：(1)教育是在生产劳动和社会生活中进行的。
(2)教育没有阶级性。
(3)教育内容简单，教育方法单一。
古代学校教育的特点：(1)教育与生产劳动相脱离(2) 教育具有阶级性和等级性(3) 教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辨和死记硬背。
现代学校教育的特点：(1)教育与生产劳动相结合；(2)教育面向全体社会成员；(3)教育的科学化程度和教育水平日益提高。
学习化社会的终身教育的特点：(1)全体社会成员的一生都处在不断的学习之中；(2)社会能为每一位社会成员提供适当的教育。
7．资产阶级采取哪些措施建立国民教育体系？(1)国家建立公立教育系统，加强对教育的控制；(2)普遍实施义务教育；(3)重视教育立法，依法治教8．试述世界教育改革的趋势。
教育终身化、教育全民化、教育民主化、教育多元化、教育技术现代化。
9．简述古代教育思想家的主要思想及其代表作。
最早把“教”和“育”连在一起的是孟子。
西周建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分，形成了六艺（礼、乐、射、御、书、数）。
1905年废除科举；“以僧为师”“以吏为师”成为古代埃及教育的一大特征古印度教育控制在婆罗门教和佛教手中，婆罗门将人分为四个等级：婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗。
西欧中世纪分为僧院学校、大主教学校和教区学校，内容有神学和七艺（文法、修饰、辩证法、算术、几何、天文、音乐）孔子主张“有教无类”，希望把人培养成“贤人”和“君子”，教授的基本科目是《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》，强调“学而知之”，提出了因材施教、启发诱导、学思并重、学行兼顾、博约结合、学以致用、以身作则等教学原则；战国后期《学记》我国最早专门论述教育问题的著作，提出教学相长、启发诱导、循序渐进、长善救失、藏息相辅、师严而道尊；苏格拉底“产婆术”，是一种教师和学生共同讨论、辩论的方法，为启发式教学奠定的基础；柏拉图的教育思想都体现在代表作《理想国》中，构建了较为系统的学制，为近代资源共享本主义教育提供了雏形；亚历士多德是古希腊百科全书式的哲学家提出了“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展规律对儿童分阶段进行教育，提倡对儿童进行和谐的教育；昆体良是西方第一个专门论述教育问题的教育家，他的《雄辩术原理》是西方第一本教育专专著。
他主张教育者要了解儿童的天赋、倾向和才能，遵循儿童的特点进行教育。
他重视教师的作用，认为教师是教育成败的关键。
10．简述近代、现代教育思想家的代表及其主要贡献。
英国的培根首次把教育学作为独立学科提了出来；捷克著名教育家夸美纽斯是使教育学走上独立发展道路的第一人，他的《大教学论》。
他的贡献主要有提出了教育适应自然的思想，强调教育要遵循人的自然发展规律；提出了“泛智”思想，论证了普及义务教育的天然合理性，主张把一切知识教给一切人；提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学原则；提出了学年制思想，并从理论上论述了班级授课制。
卢梭在《爱弥儿》中提出了自然与自由教育的思想。
瑞士平民教育家裴斯泰洛齐则认为，教育的目的在于按照自然的法则，全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量，教育的首要职责在于塑造完整的、富有个性特征的人。
英国哲学家洛克提出了“白板说”和绅士教育其代表作为《教育漫话》。
赫尔巴特的《普通教育学》是传统教育学的代表，是第一个提出要使教育学成为科学，必须把伦理学和心理学作为教育学的理论基础，提出了“明了、联想、系统、方法”的四段教学法，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。
杜威的《民主主义与教育》，是实用主义教育学的创立人将教育的本质概括为“教育即生活”“教育即成长”“教育即经验的改造与改组”，形成了以儿童中心、活动课程、做中学为特点的教学思想。
1939年前苏联教育理论家凯洛夫出版了以马克思主义理论为指导编写的《教育学》，把教育育分成总论、教学论、德育论和学校管理论四个部分，主要特点是重视智育在全面发展中的地位和作用；肯定课堂教学是学校工作的基本组织形式；强调教师在教育和教学中的主导作用。
11．简述当代教育学的发展情况。
(1)教育科学体系逐步形成；(2)教育理论异彩纷呈；(3)教育理论与教育实际的结合日益紧密12．当代著名的教育理论有哪些？其代表人物和基本观点是什么？布鲁纳的结构课程理论；赞可夫的实验教学论体系；布卢姆的掌握学习理论；苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论第二章教育与社会的发展第一节教育与生产力1.试述教育与生产力、政治经济制度、文化的关系。
㈠教育与生产力是相互制约、相互促进的关系；⑴生产力对教育的决定作用①生产力水平决定教育的规模和速度②生产力水平制约人才规格和教育结构③生产力水平制约着教育的内容、方法、手段和组织形式。
⑵教育对生产力的促进作用①教育再生产劳动力②教育再生产科学知识③教育生产新的科学知识。
㈡政治经济制度与教育之间是相互制约、相互影响的。
⑴政治经济制度对教育的制约①政治经济制度决定教育的领导权②政治经济制度决定着受教育的权利③政治经济制度决定着教育目的④政治经济制度决定教育内容⑵教育对政治经济制度发展的促进作用①教育实现年轻一代的政治社会化②教育为政治培养专门的人才③教育对当前的政治变化和发展产生影响④教育可以加速民主进程。
㈢文化与教育是相互依存、相互制约的关系⑴文化对教育发展的制约作用①文化影响教育目的的确立②文化影响教育内容的选择③文化影响教育教学方法的使用⑵教育对文化发展的促进作用①教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用②教育具有传播和交流文化的作用③教育具有更新和创新文化的作用。
2.简述信息技术对教育的影响(1)信息技术改变着人们关于知识的观念(2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念(3)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的个性化、民主化和自主化提供了平台。
3.人力资本理论的代表人物是谁？基本观点是什么？舒尔茨《人力资本投资》人力资本理论的核心概念是“人力资本”，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，是未来薪水和报酬的源泉；它是人的资本形态，它体现在人的身上，属于人的一部分。
苏尔茨是通过教育资本储藏量的分析方法，推算教育对国民收入增长的贡献。
4.试分析教育与文化关系的特殊性教育与文化的关系有一定的特殊性：一方面文化本身是一种教育力量，另一方面是教育本身也是一种文化。
(1)文化本身是一种教育力量。
体现在：一是特定时空中的文化构成了特定的文化环境、文化氛围，对生存于其中的人产生着潜移默化的影响，发挥着强大的教育作用；二是一定的社会的文化以不同的方式影响着学校文化、班级文化和课堂文化，对教育活动起着无形而又强大的影响作用。
(2)教育本身是一种特殊的文化现象。
教育具有双重文化属性：一方面表现在它是传递和深化文化的手段，这时它与文化构成内容和形式的关系；另一方面它的实践本身又体现着文化的特质，成为文化本体。
5.什么是学校文化？学校文化有哪些特点和功能？学校文化是一所学校在长期的教育实践过程中积淀、演化和创造出来的，并为其成员所认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。
学校文化由观念文化、规范文化和物质文化构成。
观念文化的四种成分：认知成分、情感成分、价值成分、理想成分。
规范文化三种表达方式：组织形态、规章制度、角色规范。
物质文化包括：环境文化和设施文化。
学校文化的特点：(1) 学校文化是一种组织文化(2)学校文化是一种整合性较强的文化(3)学校文化以传递文化传统为己任(4)学校文化特别是良好的校风，具有鲜明的教育作用。
学校文化的作用：导向作用、凝聚作用和规范作用。
6.学校文化是怎样形成的？(1)学校文化的形成过程，是对原有文化的传承与改造的过程(2)学校文化的形成过程，是对文化构成要素进行整合的过程(3)学校文化的形成过程，是学校文化主体积极创建的过程(4)学校文化的形成过程，是一个良好行为的改造和积累过程7.试述教育的相对独立性。
教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在㈠教育具有质的规定性，⑴教育是培养人的的社会实践⑵教育是有意识地培养人的社会实践⑶培养人是在教与学的对立统一中实现的⑷教育有意识地培养人的特殊社会实践㈡教育具有历史继承性⑴任何教育都具有历史继承性⑵教育要注意继承与发扬本民族的传统㈢教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性⑴教育相对独立与生产力的发展水平⑵教育相对独立于政治经济制度。
8．如何认识教育在社会主义现代化建设中的战略地位和作用？(1)教育是实现我国现代化事业的关键所在(2)教育是增强我国综合国力和国际竞争力的基础性因素(3)教育是实现人的全面发展的根本途径(4)教育是实践“三个代表”思想的重要领域9．如何切实落实教育的优先发展战略地位？(1)提高各级党政领导对教育基础性、先导性、全局性战略地位的认识(2)把实施科教兴国、人才强国作为发展先进生产力的第一要务(3)加大政府对教育的投入，加快教育发展(4)进一步动员社会资源，建立多元教育投资体制(5)建立和完善国家助学贷款制度，大力发展农村义务教育(6)加快构建终身教育体系，促进学习型社会的形成。