农村小学学校管理实践与思考
关于农村小学校管理的探索与思考
关于农村小学校管理的探索与思考农村小学是农村地区的基础教育机构，对于农村孩子们的成长教育起着至关重要的作用。
由于农村地区的经济发展水平和教育资源相对不足，农村小学的管理面临着许多困难和挑战。
我们需要对农村小学校管理进行深入探索和思考，找到解决问题的有效途径，为农村小学的发展提供更好的支持。
农村小学的师资力量是一个重要的问题。
由于农村地区的各种条件限制，很多优秀的教师更愿意到城市的学校工作，导致农村小学的教师队伍相对薄弱。
我们可以从以下几个方面来加强师资力量：一是鼓励和引导更多优秀的教师到农村小学工作，可以通过提供一定的奖励和补贴政策来吸引教师；二是加强师资培训，提供更多更好的培训机会，提高农村教师的教育水平和教学能力；三是建立互帮互助的师资共享机制，可以通过网络教学、远程培训等方式，实现城乡师资的互联互通。
教学资源的不足也是农村小学管理面临的一个难题。
由于农村地区的条件限制，农村小学的教学资源相对匮乏，很多学校连基本的教学设施和教学器材都不齐全。
我们可以从以下几个方面来解决这个问题：一是加大对农村小学的基础设施投入，提高学校的硬件水平，比如建设更好的教室、图书馆、实验室等；二是加强对农村小学的教育经费支持，确保学校有足够的经费购买教学用具和教材；三是推动信息化教育，利用现代化的教学设备和技术手段，充分利用网络资源进行教学。
农村家庭教育的薄弱也是农村小学面临的一个问题。
由于农村地区的文化程度和家庭教育观念的影响，很多农村孩子在家庭教育方面得不到足够的支持和关注，这就需要学校在教育教学上进行更多的工作。
我们可以从以下几个方面来加强农村家庭教育：一是学校加强对家庭教育的指导，可以组织家长学校等形式，向家长传授教育孩子的知识和方法；二是学校定期开展家访工作，了解学生的家庭情况，积极与家长沟通，帮助他们提高家庭教育意识；三是学校开展对学生的心理健康教育，引导他们正确的家庭教育观念和行为方式。
学校管理的现代化也是农村小学亟待解决的问题之一。
农村小学教育管理的思考
农村小学教育管理的思考随着中国经济的快速发展，大部分的资源都集中在城市地区，而农村地区的教育资源相对匮乏，特别是农村小学的教育管理更是一个亟待解决的问题。
农村小学是农村地区的教育基础，直接关系到农村孩子的未来发展。
如何加强农村小学的教育管理成为了当务之急。
本文将从教师队伍建设、教学质量提升以及家校合作等方面，对农村小学教育管理进行深入的思考。
一、加强教师队伍建设教师是农村小学教育管理的中坚力量，教师队伍的建设直接关系到农村小学教育质量的提升。
当前，农村小学教师队伍的整体素质偏低，教育教学水平与城市地区相比存在明显差距。
加强教师队伍建设成为了农村小学教育管理的重中之重。
要加大对农村小学教师的培训力度。
通过举办各类教师培训班，提高农村小学教师的专业素养和教育教学水平。
可以邀请城市地区的教育专家和名师来到农村小学进行授课和指导，借鉴先进的教育理念和教学方法，提高农村小学的教学水平。
要加强农村小学教师的激励机制，提高他们的敬业精神和责任感。
可以通过设立教学竞赛、评优奖励等方式，激发教师的积极性，使他们在教育教学中能够全身心投入，提高教学质量。
加强对农村小学教师的管理和指导。
建立健全的考核机制，对教师的教育教学工作进行评估和考核，发现问题及时进行整改并给予指导和支持，确保教师教育教学工作的高效进行。
二、提升教学质量农村小学的教学质量直接关系到学生的学习效果和未来发展，提升教学质量是农村小学教育管理的重点。
在提升教学质量方面，可以从教育教学资源配置、课堂教学方式以及学校管理等多个方面进行改进。
加强农村小学的教育教学资源配置。
农村小学的教育资源相对匮乏，尤其是教学设备和教材资源方面存在严重不足。
可以通过政府投入和社会捐助等方式，逐步改善农村小学的教育教学资源，提供更好的学习环境和条件。
改进课堂教学方式，提升教学效果。
考虑到农村小学学生的特点和实际情况，可以采用多种教学方法和手段，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
农村小学学校管理的实践与思考
农村小学学校管理的实践与思考
随着我国农村教育的发展和进步，农村小学学校管理也面临着诸多挑战和困难。
本文
旨在探讨农村小学学校管理的实践与思考，分析其存在的问题以及解决措施。
一、存在的问题
1.师资力量不足
农村小学的教师大都来自城市，他们的待遇和工作环境相对较差，很难留在农村工作。
同时，农村小学的教师数量也有限，很难满足学校的需求。
在这种情况下，农村小学的教
学质量难以保证。
2.教育资源不足
与城市小学相比，农村小学的教育资源相对匮乏，这包括教材、教具、教学环境等。
这也导致了农村小学的教育质量较低。
3.家校合作不够
农村小学的家长大都来自农村，他们的教育水平和意识相对较低。
这使得他们往往不
愿意与学校合作，也不愿意了解孩子的学习情况。
这也导致了农村小学的家校合作不够。
二、解决措施
1.加强教师队伍建设
农村小学需要优秀的教师队伍来保证教学质量。
学校可以通过提高教师待遇、加强培训、提供较好的工作环境等方式来留住和吸引优秀的教师。
农村小学可以通过多方面的途径来提高教育资源，比如购买教学设备、提供更好的教
学环境、为孩子提供更好的课外活动等。
农村小学可以通过多种方式来加强家校合作，比如定期开家长会、提供家长培训、鼓
励家长参与学校活动等。
总之，农村小学学校管理是一个很重要的问题。
只有通过加强师资队伍建设、提高教
育资源、加强家校合作等措施，才能够提高农村小学的教育质量，为孩子创造更好的成长
环境。
农村小学学校管理实践与思考
符合 实 际需要 ， 提 高决 策 的正确性 。决 策 的执行 不是校 长个
人的 “ 独 舞 ”，“ 一 个 篱笆 三 个 桩 ， 一 个 好 汉 三 个 帮 ”， 学 践 中不 断发挥 自身的优势所形成的独具个性 的、符合教育规 律
校 的发展 需要 广大 师生 的鼎 力合 作 。只有全 体 教职 员工互 相 的、区别于其他 学校 的办学模式 。它涵盖学校 的办 学思想、办
实践 经验 。只有 这样 ， 校 长才 能有 对教 育政 策 的敏 锐解 析 能 学校 是教 师的 学校 ， 事 业是 共 同的事业 ， 学校 的利 益就 是 自
力和 理解 能 力 ，才 能 因地制 宜地 制定 决策 并及 时调整 ，以求 己的利益 ， 强化 “ 校 兴我 兴 ” “ 校荣 则我 荣 ”意识 ， 只有 共
执行 的高 效 。 校长 不仅 要学理 论 ， 还要善 于实 践 ， 深入 思考 ，
不断创 新 ，并 在实 践 中有所 突破 。这样 才 能使决 策 的制定更
同努 力学校 才 能发展壮 大 。
三、抓好 学校 的教 育教学 工作 ． 突显教 育特 色 学校在现代 先进的教育思想指导下 ， 在长期的教育教学 实
教 育 管理
农村小学学校 管理实践 与思考
张玉 明
前言 ： 师资 是教 育 的脊 梁 ， 师 资队伍 建 设是办 学永 恒 的 贡献就 是带 出一支 好 的教师 队伍 。对此 ， 针对 不 同年龄 ， 提 主题 。教师 是推 动 学校发 展 的根本 动力 ， 也 是一个 学校 赢得 出分层 要求 。如备 课 ， 对新参 加工 作 的教师 ， 要求 备课 重在 优 势 、展现特 色 、累积综 合实 力的关键 所 在 ， 是核 心发展 力 。 规范 ， 对 中年 教 师则要 求有新 意 ， 在教 学改革 上下 功夫 ， 对 学校 管理 必须 注重 以人 为本 ， 用人 文精 神管 理 学校 ， 做 到 以 有经验 的教 师则重 在总 结经验 ， 整理 形成教 学理论 。 情感人 ，以情育 人 。
农村小学教育管理的思考
农村小学教育管理的思考农村小学教育是我国基础教育的重要组成部分，对于农村地区的孩子们来说，小学教育是他们接受教育的第一步，也是关乎他们未来发展的基础。
由于农村地区的特殊性和资源匮乏，农村小学教育管理一直以来存在着各种问题和挑战。
对农村小学教育管理进行深入思考，提出相应的解决方案至关重要。
农村小学教育管理面临的问题主要表现在教师队伍不稳定、师资力量薄弱，教学资源匮乏等方面。
在农村地区，由于经济条件和交通条件的限制，导致教师队伍的流动性较大，很难留住优秀的教师。
造成农村小学教师队伍的不稳定，进而影响到教学质量。
由于农村地区的师资力量薄弱，导致很多农村小学教师缺乏专业素养和教学经验，无法满足学生的教育需求。
农村小学教学资源匮乏，教学设施简陋，教学用具缺乏，影响了教学质量和教学效果。
针对以上问题，我们需要从多个层面进行思考和管理。
首先是加强对农村小学教师队伍的培养和引进政策。
政府可以通过提高农村小学教师的待遇和提供更多的培训机会，来吸引更多的教师到农村小学工作。
政府可以制定相关政策，鼓励优秀的城市教师到农村小学工作，以提高农村小学教师队伍的整体素质。
其次是加大对农村小学的教学资源投入。
政府可以通过设立专项资金，加大对农村小学教学资源的投入，提高农村小学的教学设施和教学用具，以改善教学条件和教学质量。
农村小学教育管理还存在学生辍学率高、家长参与度低等问题。
在农村地区，受多种因素的影响，很多学生存在辍学现象，严重影响了农村小学教育的发展。
由于农村家庭经济条件相对较差，很多家长缺乏教育意识，对学生的学习和生活缺乏关心和支持。
这些问题制约了农村小学教育的发展，需要我们加大对学生和家长的引导和管理。
要解决以上问题，我们可以加强对学生和家长的引导和管理。
首先是加强对学生的帮扶和引导。
政府可以通过设立学生资助项目，为农村家庭经济困难的学生提供资助，鼓励他们继续上学。
政府可以通过开展各种教育宣传活动，提高学生对教育的重视和认识，进而减少辍学现象。
农村小学教育管理的思考
农村小学教育管理的思考1. 引言1.1 农村小学教育管理的重要性农村小学教育管理的重要性在于其直接关系到农村学生的教育质量和教育公平。
农村教育资源相对匮乏，学校条件较差，师资力量不足，教学质量不高的问题比较突出。
加强农村小学教育管理，提高教育水平，促进农村教育公平成为当务之急。
农村小学教育管理的重要性还在于其直接关系到农村地区的经济社会发展。
优质教育资源的缺乏会导致农村学生成才能力较弱，影响整个地区的人才和劳动力素质，进而影响到地区的经济社会发展水平。
加强农村小学教育管理，提高教育质量，培养优秀人才，对推动农村地区的经济社会发展具有重要意义。
农村小学教育管理的重要性不可忽视，需要引起各级政府和教育部门的高度重视和大力支持。
1.2 当前农村小学教育管理存在的问题一、师资力量不足。
农村小学师资力量相对薄弱，教师普遍缺乏专业培训和长期教学经验，影响了教学质量和教育水平。
二、课程设置不合理。
农村小学课程设置单一、内容陈旧，不能满足学生综合发展的需求，缺乏启发性和趣味性，学生学习积极性不高。
三、教学条件落后。
农村小学教学设施简陋，图书、实验设备等教学资源匮乏，教学条件差距明显，直接影响了教学效果。
四、学生管理不善。
农村小学学生家庭背景复杂，学生学习动机不足，纪律意识淡薄，学生纪律管理难度大，影响了教学秩序和教育质量。
五、家校合作薄弱。
农村家长对教育的重视程度不高，缺乏对学生学习的监督和指导，家庭与学校之间缺乏有效沟通和合作，影响了学生的学习成绩和全面发展。
2. 正文2.1 加强师资队伍建设的思考加强师资队伍建设是提高农村小学教育质量的重要举措。
首先，要加强对教师的培训和继续教育，不断提升他们的专业水平和教学能力。
此外，应建立完善的师资队伍选拔机制，确保教师素质和能力的匹配。
同时，要加强对教师的激励机制，提高他们的职业满意度和工作积极性。
另外，还可以通过建立教师交流合作平台，促进教师之间的经验分享和学习，从而提高整个师资队伍的水平。
农村小学学校管理的实践与思考
农村小学学校管理的实践与思考农村小学学校是教育事业中的一支重要力量，对于农村孩子的成长和教育起着至关重要的作用。
由于农村教育资源的相对匮乏以及一些特殊的社会环境，农村小学学校管理存在着一些独特的挑战和问题。
如何在农村小学学校管理中做好实践工作，成为了一个亟待解决的问题。
本文将从实际的经验出发，探讨农村小学学校管理的实践与思考。
一、农村小学学校管理现状农村小学学校的发展面临着一些独特的问题，首当其冲的就是教育资源的不足。
相比城市，农村小学的师资、教材、教学设施等方面的资源相对匮乏，这直接影响了教学质量和教育效果。
农村小学教师队伍的建设也面临着一定的问题。
一方面，由于经济条件等方面的原因，农村小学的教师收入普遍偏低，这导致一些优秀的教师流向城市，给农村小学教师队伍的建设带来了一定的困难。
农村小学教师的专业素养和教育水平也参差不齐，这对于学校教学管理和教学效果都带来了一定的影响。
由于一些农村家庭的文化程度偏低，学生的学习动力和学习习惯不够良好，这也给农村小学的教育教学工作带来了一定的困难。
针对农村小学学校管理现状中存在的问题，我们需要在实践中积极探索解决之道。
要加大对农村小学的教育投入，确保教育资源的公平分配。
政府应该加大对农村小学的资金投入，提高教师的待遇，改善教学设施，完善教育资源配置。
要建立健全农村小学教师队伍建设机制，加强对农村小学教师的培训和考核，增加教师的专业素养和教育水平。
要加强对农村家庭的教育宣传工作，提高农村家庭的文化素养，增强家长对子女教育的重视，从而提高学生的学习动力和学习习惯。
在具体的教学管理中，农村小学学校应该建立起科学合理的管理制度。
要加强对学校教育教学活动的管理，制定合理的学校教学计划，加强对教学内容和教学方法的研究，提高教师的教学水平。
要加强对学生的行为管理，建立健全的纪律和规矩，引导学生养成良好的习惯和自律意识。
要加强和家长的沟通和合作，形成学校、家长和社会共同育人的良好格局。
关于农村小学校管理的探索与思考
关于农村小学校管理的探索与思考农村小学校管理一直是教育界和社会各界关注的焦点之一。
农村小学的教学资源相对匮乏，教学条件落后，教师队伍相对薄弱，管理水平不高等问题依然存在。
如何提高农村小学的管理水平，为孩子们提供更好的教育环境，一直是摆在我们面前的一道课题。
本文将探索和思考关于农村小学校管理的一些方案和想法。
一、加强教师队伍建设教师是教育的灵魂，是农村小学的中坚力量。
为了提高农村小学的管理水平，首先要加强教师队伍的建设。
一方面，要加大对农村小学教师的培训力度，提高他们的专业素养和教学技能。
要加大对农村小学教师的待遇激励，提高他们的教学积极性和专业发展动力。
只有让农村小学的教师更加敬业、更有责任感，才能提高学校的整体管理水平。
二、优化学校管理机制农村小学的管理水平落后，很大程度上与学校管理机制不够优化有关。
要提高农村小学的管理水平，就要优化学校的管理机制。
这需要建立科学的学校管理制度，明确教职工的职责及权利，完善学校的决策机制，建立健全的考核评价体系，加强学校管理的透明度和公正性。
只有这样，学校的教育教学工作才能有序推进，学校的管理水平才能够得到提高。
三、加强家校合作家庭是孩子成长的第一课堂，家校合作对孩子的教育发展至关重要。
为了提高农村小学的管理水平，必须加强家校合作。
学校要积极主动地与家长沟通，及时了解孩子的家庭情况，共同关注孩子的成长，提供家长培训和家庭教育指导，让家长更加重视孩子的教育问题，从而共同努力提高孩子的综合素质。
只有学校和家庭紧密合作，才能发挥出最大的教育效果，提高学校的管理水平。
四、重视学校文化建设学校文化是学校管理的灵魂，是学校内涵建设的基础。
农村小学要提高管理水平，就要重视学校文化建设。
学校文化建设不仅是对学校历史传统和校风校貌的传承和发扬，更重要的是根据时代发展和学校实际，不断丰富和强化学校文化内涵，提升学校的综合实力和影响力。
只有建设好学校文化，学校的管理水平才能够得到根本性提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高拴昌
培训时间： 2012年5月7日
培训类别：校长提高培训
巨家中心校简介
巨家镇中心小学距县城以南40公里处。
学校始建于1938年，占地面积13280平方米。
学生来源于8个自然村及街道共394名在校学生，现有9个教学班，27名教职工。
学校组织机构健全，设有校委会、教导处、政教处、学生营养改善计划办公室、综合组、语文教研组、数学教研组和少队部；学校现有部室9个，部室内部设施基本齐全，能保证教育教学工作的需求。
近年来，学校积极争取资金，新建综合楼一栋，教师宿舍楼一栋，锅炉房、浴室、餐厅、硬化了道路，新建学校大门一座等配套设施到位，彻底改善了办学条件，优化了育人环境。
高拴昌同志简历
摘要:师资是教育的脊梁,师资队伍建设是办学永恒的主题。
教师是推动学校发展的根本动力,也是一个学校赢得优势、展现特色、累积综合实力的关键所在,是核心发展力。
学校管理必须注重以人为本,用人文精神管理学校,做到以情感人,以情育人。
关键词:学校管理以人为本师资建设
一、提高校长的执行力。
有人说:有一个好校长就有一所好学校。
这一说法主要强调的是校长的办学思想决定着学校的办学特色。
校长要有现代教育科学理论知识、学校管理理论知识以及丰富的实践经验。
只有这样,校长才能有对教育政策的敏锐解析能力和理解能力,才能因地制宜地制定决策并及时调整,以求执行的高效。
校长不仅要学理论,还要善于实践,深入思考,不断创新,并在实践中有所突破。
这样才能使决策的制定更符合实际需要,提高决策的正确性。
决策的执行不是校长个人的“独舞”,“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”,学校的发展需要广大师生的鼎力合作。
只有全体教职员工互相配合,劲儿往一处使,形成一股强大的合力,才能使决策落在实处。
因此,校长要明察师生的需要,在执行中凸显人文关怀;校长要有民主意识,和师生保持畅通无阻的沟通渠道,并在执行中及时跟踪、反馈、调整,形成良好的互动关系。
有了决策
的正确性和全体员工的团结协作,就拥有了“天时、地利、人和”,决策才能得到有效执行。
“火车跑得快,全靠车头带”,在决策的执行中,校长就是学校中层领导和全体师生行动的楷模。
校长作为教育决策的坚定践行者,其身上体现出的脚踏实地的工作精神和严谨治学的工作作风,对师生具有明显的带动作用。
“其身正,不令而行”,要求教师做到的,校长自己要首先做到。
不说空话,身体力行,才有助于提高校长的威信。
提高执行力,校长要脚踏实地,以“实干家”的本色,做好执行的“排头兵”、“领头雁”。
二、以人为本、管理学校。
1、学校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理相结合,既“管”且“理”,重“管”更重“理”,实现制度管理的三个结合,即科学管理与人本管理相结合,权力经验管理与学术管理相结合,校内资源管理同校外资源管理相结合,这样才能使一定的管理行为收到预期的效果。
以人为本,师资是教育的脊梁,师资队伍建设是办学永恒的主题。
学校应该成为师资队伍成长提高的基地,校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。
对此,针对不同年龄,提出分层要求。
如备课,对新参加工作的教师,要求备课重在规范,对中年教师则要求有新意,在教学改革上下功夫,对有经验的教师则重在总结经验,整理形成教学理论。
2、抓住青年教师的培养,实际上就是抓住了学校的未来,
抓住了教育的未来,为使青年教师尽快成熟起来,成为学校的青年骨干教师,以致成为名师,必须通过三条渠道,落实青年教师的培养工作。
学校要尊重教师的想法,尊重教师的人格,并通过会议、座谈和交流等多种方式让教师深化认识:学校是教师的学校,事业是共同的事业,学校的利益就是自己的利益,强化“校兴我兴”“校荣则我荣”意识,只有共同努力学校才能发展壮大。
3、实行校务公开,让教师知校情,明校事,激发做主人翁意识和工作责任感,消除工作中的误解。
实施教师可持续发展的策略,创造条件和组织教师参加学习培训,以提高教师的能力和学历,形成宽松和谐,积极向上的良好氛围。
三、抓好学校的教育教学工作,突显教育特色。
1、学校在现代先进的教育思想指导下,在长期的教育教学实践中不断发挥自身的优势所形成的独具个性的、符合教育规律的、区别于其他学校的办学模式。
它涵盖学校的办学思想、办学目标、价值取向、办学风格、学校管理、校园文化建设等诸方面,是学校办学目标、办学水平的重要标志,也是一所学校办学经验成熟的表现。
学校创建特色教育必须以现代的教育理念为指导,符合新课程改革的精神,运用好国家赋与学校自主能动的办学权力。
依据所在地的区域优势、自身的经济条件、学校的现有规模、教师的素质结构、学生的现状,在办学模式上做出选择,使自己的办学目标、价值取
向、教育教学方式上形成特色。
它是学校在全面推进素质教育,落实新课程改革任务过程中,办学管理上的一种科学化、主动性的集中体现。
学校在创建特色教育的过程中关键是要把握住自己独特的办学指导思想,形成自己独特的办学模式。
2、教育教学工作是学校的中心工作,我们学校坚持各项工作以教育教学为中心的指导思想,引导和要求学校各层次、各部门的工作都要服从和服务于教育教学工作。
在组织实施教学过程中,深化教育教学改革,强化教育理论学习,转变教育观念,围绕“以学生发展为本”的基本教育理念,以培养学生的创新精神和实践能力为核心,深入开展学习长武县倡导的“六环”教学模式,并安排教研组集中学习讨论,进一步加强教育教学管理工作,提高办学效益,充分发挥课堂教学在整个教学过程中的主渠道作用,切实规范教学过程中的“备、讲、辅、批、考”五项基本环节工作。
努力改进学生德育工作,更新德育内容,探索德育方法,拓宽德育渠道,增强德育工作的时代性、针对性和实效性。
建立健全科学的教育教学评价制度,引导教师树立正确的教育教学观念,为学生的全面发展和健康成长着乡,让学生学会学习,从而达到乐学、好学、善学、会学、学会的目的,并努力在特色教育,特长教育等方面寻求突破。
小学教育是基础教育,提出高大远的要求,必定会拔苗助长。
目前,成人写字水平不高就是因
为小时基础没打好。
夯实基础,就是围绕“身体锻炼好,行为习惯好,文化基础好”这三个方面,分解出许多具体要求进行训练。
针对学校班容量大,学生浮躁等情况,当今,尤其要加强日常行为规范的教育,常抓不懈,齐抓共管,一抓到底。
科学文化知识的教育不能放松,基本知识和基本技能传授不能放松。
在任何时候,都要向课堂教学要效益。
如果在小学阶段,应该读的没有读,应该看的没有看,应该做的没有做,那将是学生终身的缺失,终身的遗憾。
我们要为学生的终身负责。
使所有的学生都能“学会写字、学会读书、学会唱歌、学会做操、学会扫地、学会负责、学会合作、学会探究”。
四、强化民主管理,增加学校凝聚力。
教职工是学校行政管理的对象,也是学校管理的主体,因此,强调“人”的重要性,全心全意的依靠他们,充分调动他们的积极性、创造性，是学校科学化管理的重要组成部分。
学校民主管理制度要健全,定期召开教职工代表大会,遇重大问题及时征求教职工意见。
工会是联系校领导和教职工的是纽带,工会定期进行合理化建议及评议校领导活动,调动职工参政、议政制度强化他们的主人翁意识。
参考文献:
1、刘秀梅.关于创建学校特色教育的思考
2、农村小学管理之我见
3、浅谈新课改背景下的学校管理。