如何做好班级自主管理
班级自主管理措施
班级自主管理措施随着科技的不断发展、学校学生素质的不断提高，越来越多的学校开始实行班级自主管理，在促进学生全面发展的同时，也有效地减轻了教师的压力和工作量。
班级自主管理措施是指班级通过内部组织、制定规章制度等方式，实现对自身管理的一种自主性的管理形式。
下面，本文将从班级自主管理的意义、班级自主管理的措施及其落实、有效性和问题展开讨论。
一、班级自主管理的意义对于学生而言，班级自主管理是一个特别重要的经验。
通过班级自主管理，可以让学生更加全面、深入地了解自己的优势和不足，更好地锻炼自己的领导才能、组织能力和协作能力，同时也可以增强个人责任意识和对集体利益的认识。
从学校而言，班级自主管理可以帮助学校减轻管理的负担，促进学生的全面发展，提高学生的综合素质和自我发展意识。
二、班级自主管理的措施及其落实1、班干部制度班干部制度是班级自主管理的核心。
班干部制度的设立，既可以帮助学生更加深入地了解自己的优势和不足，也可以发扬班级的凝聚力和集体意识。
通过竞选、评优等环节，及时查找和发现学生的潜力，并针对其不足之处进行专项辅导和支持，有助于发掘班级优秀的企划和组委人才。
2、制定班级制度班级管理制度是班级自主管理的重要组成部分。
班级制度可以帮助学生更好地规范班级的规则和管理，明确班级的内部权责和文化理念，从而更好地实现班级的秩序和稳定。
3、班级普及教育班级普及教育是班级自主管理的另一重要组成部分。
班级普及教育的内容可以涉及到班级纪律、卫生、道德风尚、学习等多方面。
通过这种方式，班级管理可以更加全面、深入地管理和引导班级的同学们。
4、发动班委会发动班委会是班级自主管理的重点。
班委会可以帮助学生更好地组织班级内部活动，做好班级管理，并推进班级文化建设。
班委会通过成立班级组委会、倡导班级文化公益等形式积极践行班级管理。
三、班级自主管理的有效性班级自主管理不仅可以促进学生全面发展，还可以提高学生的综合素质和自我发展意识。
通过班级自主管理的实践，学生可以更好地锻炼自己的领导才能、组织能力和协作能力，同时也可以增强个人责任意识和对集体利益的认识。
如何做好班级自主管理
如何做好班级自主管理作为一名小学教师，我深知班级自主管理对于学生个人发展、班级和谐以及教学质量都有着重要的作用。
如何做好班级自主管理？这是每个老师需要思考的问题。
在我的教学过程中，总结出以下几点心得体会，愿意与大家分享。
1.制定明确的班规制定明确的班规是班级自主管理的基础。
班规不仅要包括学生行为规范，还要包括班级小组分工、纪律管理、卫生保洁等内容。
班规可以与学生进行协商，让学生参与制定，既能满足学生的意愿，又能避免调皮捣蛋的情况发生。
班规的执行需要有明确的制度和标准，对于违反班规的行为要及时处罚。
2.培养学生责任心和积极性班级自主管理需要学生的主动参与和配合，这需要我们从教育角度来引导学生。
要让学生明白，班级自主管理不仅是老师的责任，更是每个学生的责任。
我们可以组建班级小组，给学生分配管理职责，如值日、组长、卫生等。
通过这样的方式，培养学生的责任心和积极性。
3.及时沟通在班级自主管理过程中，及时沟通是必不可少的。
老师和学生之间要保持畅通的沟通渠道，让学生随时可以表达对于管理和教学的意见和建议。
同时，老师也要及时向学生传达管理和教学的信息，让学生清楚地知晓管理和教学的方向和目标。
4.注重激励和奖励在班级自主管理过程中，我们要注重激励和奖励。
激励能够让学生在学习和管理上更为积极，奖励能够让学生得到认可和鼓励。
我们可以制定一些具体的奖励制度，如班级评比、朱砂牌制度等，激发学生的竞争心理。
同时，我们要及时表扬学生的优异表现，给予奖励和肯定。
5.践行“以人为本”班级自主管理最终的目的是服务于每个学生的发展和成长。
因此，在管理过程中，我们要践行“以人为本”的原则，尊重学生的个性和思想，充分尊重学生在管理和教学中的作用和意义。
我们可以通过师生互动、主题班会等活动，增强学生的自信心和信任感，并且让学生在课堂内体会到自主管理的魅力。
以上是我在教学过程中对于班级自主管理的总结。
班级自主管理是一个复杂的过程，需要老师的指导和学生的配合。
班主任如何进行班级自主管理4篇
班主任如何进行班级自主管理按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班主任如何进行班级自主管理4篇班主任如何进行班级自主管理第1篇大家都听过这样一句话：“求人不如求己”。
其实，我们对学生的管理也是如此。
我们的方法再巧、情感再挚、措施再好，但最后总归要落实到学生自己的认识、思想和行动上。
因此，班主任工作不如因势利导，优化学生的角色意识，激发学生的上进心，养成学生参与班级日常事务活动，让学生学会自主管理。
所谓学生自主管理，实际上是学生自我管理，是在班主任指导下依靠班级主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。
因为现在的学生独立意识有所增强，他们不再处处依赖于老师，事事离不开班主任，绝大部分学生有独立处理和安排自己的强烈欲望，有着展示自己的才华的冲动，有着向往独立工作的心理渴求。
新课程改革的核心理念是：为了每一位学生的发展。
在教学工作中要体现这一理念，班级管理也要体现这一理念。
为了体现这一理念，班主任从以下方面让学生学会自主管理班级。
班主任要学会“偷懒”，学会放权。
要充分相信学生的管理能力。
各位管理员在任职初期，老师要坚持监督，及时提出工作中的优点与不足。
学生之间难免会发生摩擦，这时候老师要给班干及当事人之间的处理空间。
把问题抛给学生。
在预控的范围内，出现诸多问题，先不要忙着解决，而是先问问学生“你们说该怎么办？”学生在解决问题的过程中其实得到了很大的锻炼。
举例：某某骂人，我问同学们该怎么处理？罗列几条，以多数观点为准。
班会课在总结一周的班级情况时，也应让同学主持发言。
班级所有同学还要互相监督，互相勉励，对做得好的同学给予表扬，对做得不够好的敢于揭发，敢于批评，让正气压倒邪气。
这样，班主任就可以从幕前退到幕后，充当起参谋来。
同时，班主任要承担学生干部解决不了的难题。
小学生自主班级管理制度(4篇)
小学生自主班级管理制度是指由小学生自主参与班级管理的一套制度规定和运行机制。
通过这样的制度，可以培养小学生的自治能力、责任感和团队合作精神，同时也能提高班级的管理效果。
具体的自主班级管理制度可以包括以下几个方面：1. 班级议事会：每个班级设立一个议事会，由班级的学生代表组成。
议事会可以定期召开会议，讨论并决定一些和班级管理相关的事务，如班级活动的安排、规章制度的修改等。
2. 班级委员会：每个班级设立一个委员会，由学生代表担任不同的职务，如班长、副班长、纪律委员、学习委员等。
委员会负责协助班主任管理班级，组织班级活动，监督和引导同学们遵守规章制度。
3. 班级纪律：制定一套班级纪律，明确学生在班级中的行为规范和准则，如不迟到、不早退、不打架、不损坏公共财物等。
学生代表可以参与起草和修改班级纪律，同时也要积极执行和维护班级纪律。
4. 班级活动策划：学生代表可以参与班级活动的策划和组织，如班级团建活动、文艺演出、主题讲座等。
通过积极参与活动的策划和实施，可以培养学生的领导能力和组织能力。
5. 互助合作：鼓励学生之间的互助和合作，班级内可以设立一些团队合作的项目，如班级志愿者服务队、学习小组等。
通过互相帮助和合作，培养学生的团队精神和集体荣誉感。
6. 监督评议：学生代表可以参与对自己和其他同学的行为进行监督和评议，及时发现和纠正不当行为。
可以设立评议小组，对同学的表现进行评定和奖惩。
总之，小学生自主班级管理制度通过培养学生的自主能力和责任感，营造积极向上的班级氛围，在班级管理和学生的全面发展中起到重要的作用。
小学生自主班级管理制度（2）是指让小学生在班级内自主参与管理，并对自己和同学的行为负责的一种制度。
下面是一个可能的小学生自主班级管理制度的建议：1. 班级议事会：每个班级设立一个班级议事会，由班级代表组成。
议事会定期召开会议，讨论并决定班级事务。
2. 任命班干部：通过选举或推荐，班级议事会会任命班长、副班长、团支书等班干部。
班级自主化管理4篇
班级自主化管理4篇班级自主化管理第1篇学生自主化管理一直是探讨和追求的一个方向，通过多年的班主任的管理实践，笔者在具体工作中以此为研究方向，探讨管理规律，推动学生自主管理实践，取得一定积极效果，受到了领导及同事的肯定。
1、构筑学生自我管理机制只有实行全员管理，发挥整体的力量，才能充分发挥个性，调动全体学生的积极性[2]。
如新生刚入校时，教师推荐甲生当班长，因其学习根底较好，而且性格活泼，聪明机智。
教师嘱咐他努力做好自己，敢于管理，率先垂范，以身作那么，不要当老好人。
甲生也有强烈意愿做好班长工作，为同学效劳。
但他担任班长不久就有局部学生表示不满，认为他管理起来简单粗暴。
教师帮助他逐个做同学的思想工作，要学会理解，以班级为重。
对甲生，老师鼓励他，不要气馁，工作光有积极性和主观积极意愿还不够，要学会积极想方法，创造性开展工作。
他试着改变方法，请一些对他有意见的同学出来处理他遇到的相同的问题，并且让他们轮换制式地每天当一次班长。
后来他们体会到了班长工作的重要和辛苦，学会了尊重、支持他的工作，并且成了开展班级工作积极的拥护者。
该班级的工作进步很快，受到了全校的表扬，成为了标杆。
甲生也先后被评为省优秀学生会主席、优秀班干部、优秀三好学生。
2、实施个别差异化调整因为学生有着个体差异，都有各自擅长和缺乏的地方，所以要因人而异，量体裁衣。
为了保护学生自尊心，应保证每位同学都有发挥特长的时机。
如学生对相应岗位不满意或无法胜任，班主任可根据学生的意向做个别调整。
目的是鼓励开展优秀的一面，不断克服缺乏和缺点。
有个别同学因从小有点儿娇惯，不愿上早操，想各种方法躲避，并且经常旷课，对于这样的问题生该怎么办？老师在经常主动找他谈话的同时，与其家长沟通，学会教育孩子，要让孩子学会吃苦，溺爱是害，适当严管也是爱。
家长也认识到了这样的问题，积极配合，与老师随时沟通，共同改正克服学生的缺点，学会尊师乐学。
针对一些学习成绩较差的学生，应从小处着手，润物无声，时时鼓励，增加自信心，让他感觉到不是自己不行，而是过去努力不够，逐步提高学习兴趣，教师也经常引导他们参加一些各种有意义有益身心的活动。
班级自主管理4篇
班级自主管理4篇班级自主管理第1篇为了标准同学们的行为,努力营造一个和谐融洽的学习气氛,经全体同学讨论制定以下班级管理制度。
一、纪律要求：全班同学要树立严明的纪律观念,确立守纪荣耀、违纪可耻的思想，为全班同学提供一个良好的学习环境。
1、进教室不讲废话，不在教室喧哗，不在在教室玩球。
不追逐打闹。
2、上课不允许讲废话，扰乱课堂纪律。
3、不能迟到，不随便旷课。
4、不到游戏厅、网吧打游戏机、上网。
二、学习要求：每个同学都应树立积极进取、永不言败、永争第一的思想，以乐观向上、发奋有为的态度迎接挑战。
不向困难低头，积极解决问题。
1、作业不拖拉，不在早晨到校后做作业。
2、上课积极思考，踊跃答复下列问题。
力争每周答复假设干问题。
3、提倡课下和老师交流，主动积极解决问题。
4、作业工整、标准、整洁；笔记要认真及时。
5、上课以饱满的热情、旺盛的斗志、积极思考的态度听课。
不允许趴在桌子上，更不允许睡觉。
6、学习小组要团结互助、齐心协力。
三、卫生要求：1、每一个同学各负其那么，认真履行卫生职责，积极主动做好卫生工作，为大家创造良好的环境。
2、班干部要以身作那么，处处起模范带头作用；3、全班同学要以高度的责任感、主人翁意识积极维护班级荣誉，为班级争光添彩。
四、成绩要求：1、班级实行滚动原那么，动态管理。
2、对学习不努力，成绩没有进步的同学由教师和班干部共同帮辅。
五、制度要求：1、制定了严格的班规生约。
依据中学生日常行为标准，结合班内具体实际，组织学生认真讨论，在统一认识的根底上制定出班规生约，使每个学生知道哪些事应该做，哪些事不应该做，以造就一个较好的大环境。
2、了解并熟记到校时间、离校时间，遵守课堂要求要求，上课期间不得随意串位，走动、交头接耳。
必须认真完成作业，搞好预习、复习。
3、在上课铃响前进教室，做好上课准备。
课堂上，要有正确的坐立姿势，要保持充分、旺盛的精力，积极思考问题，认真答复老师的提问，口齿清楚，语音宏亮，使每一节课都收到最正确效果。
一一班班级自主管理实施细则
一一班班级自主管理实施细则标题：一一班班级自主管理实施细则
引言概述：
在学校教育管理中，班级自主管理是一种有效的管理方式，可以培养学生的自主性和责任感，提高班级凝结力和积极性。
为了更好地实施班级自主管理，制定一一班班级自主管理实施细则是必不可少的。
本文将分析班级自主管理的意义，并提出一一班班级自主管理实施细则的五个部份。
一、班级自主管理的意义
1.1 提高学生的自主性
1.2 增强学生的责任感
1.3 增加班级凝结力
二、班级自主管理实施细则之班级干部选拔
2.1 设立选拔标准
2.2 实行公平公正的选拔程序
2.3 培养班级干部的领导能力
三、班级自主管理实施细则之班级规章制度
3.1 共同制定班级规章
3.2 严格执行班级规章
3.3 定期评估和修改班级规章
四、班级自主管理实施细则之班级活动组织
4.1 设立活动策划小组
4.2 制定活动方案和预算
4.3 定期评估和改进班级活动
五、班级自主管理实施细则之班级问题解决
5.1 鼓励班级成员提出问题
5.2 公开讨论并寻求解决方案
5.3 定期评估问题解决效果
结论：
通过一一班班级自主管理实施细则的制定和实施，可以有效提高班级的管理效率和学生的综合素质，培养学生的自主性和团队合作精神，促进班级的健康发展。
希翼各学校能够重视班级自主管理，为学生提供更好的成长环境。
班级自主管理管理制度
班级自主管理管理制度一、班级自主管理的目的和意义1. 班级自主管理的目的是为了培养学生的自主管理能力，提高学生的自我约束和自我管理能力，让学生在班级中自主地、自主地参与管理工作，为班级和谐发展做出贡献。
2. 班级自主管理的意义在于提高学生的管理意识和责任感，培养学生良好的行为习惯和价值观念，增强班级的凝聚力和团队精神，形成有序的班级管理机制。
二、班级自主管理的原则1. 公平原则：对待每一位同学都要公平、公正、公开，不偏袒、不迁就，不厚此薄彼，不搞特权。
2. 民主原则：在决策、执行、监督各个方面，要发扬民主精神，广泛听取同学们的意见，尊重大多数人的意愿，形成集体的共识，使管理工作得到大家的理解、支持和配合。
3. 教育原则：在管理工作中，要把教育放在首位，采取正确的方式方法，促使同学们自觉养成良好的思想品德和行为规范。
4. 服务原则：在管理工作中，要服从同学们的需要和愿望，为同学们提供热情、周到的服务，让同学们感受到班级管理的升华与发展。
5. 监督原则：在管理工作中，要发挥同学们的监督作用，使管理工作的过程公开、透明，处理问题公正、严肃，并接受同学们的监督。
三、班级自主管理的主要内容1. 班内管理岗位设置和分工（1）班主任：班主任是班级的管理者和组织者，负责全面协调班级的各项管理工作，同时对学生进行教育和引导。
（2）纪律委员：负责班级的日常纪律管理工作，对学生的行为进行督促和监督，同时协助班主任做好教育工作。
（3）生活委员：负责班级的生活管理工作，帮助同学们解决日常生活中的问题，促进班级生活的和谐。
（4）学习委员：负责班级的学习管理工作，协助班主任做好学习教育工作，鼓励同学们努力学习，提高学习成绩。
2. 班内管理制度的建立与执行（1）班级卫生管理制度：班级卫生是班级的窗口，卫生整洁的环境有利于同学们身心健康，班级卫生管理制度的建立和执行能够增强同学们的责任感和环境意识。
（2）班级纪律管理制度：班级纪律是班级管理的重要内容，对于一切违反校纪、校规和班规的行为，都要进行处理，建立纪律管理制度有利于维护班级秩序和校园安全。
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如何做好班级自主管理班级是我家，管理靠大家。
一个优秀的班级要有向心力，就得有具体的特色班级文化。
我认为特色班级的建设，就是根据班级实际、工作个性、学校德育工作要求所进行的富有个性的班级自主管理。
就是要做好学校常规德育的方方面面工作，我从以下做好班级文化建设——环境文化建设、制度文化建设、活动文化建设、精神文化建设，以形成具有特色的班级工作风格，培养具有美德、眼光、创新的学生。
、制定目标1、建立班级自主管理模式，逐步让每一位学生都有参与班级管理的职务，担任能发挥作用和自我满意的角色；发挥、发现和发展自己独特的作用和价值，学会在自主管理中相互合作、协商和民主评议，并鼓励和指导学生在解决集体生活的各种矛盾中，使集体和每个学生都得到成长。
2、让学生学会学习，培养学生自主、创新学习的能力，掌握科学研究及解决问题的科学方法。
在班级中形成探索与研究问题的良好的探究与学习的氛围。
3、通过培养学生的合作意识、竞争意识，提高学生的学习积极性，充分发挥学生的潜能，使学生更快地学会学习、学会生存。
4、让学生学会与人相处，并在学习与集体活动中建立师生之间、学生之间的良好关系，培养合作意识，增强班级凝聚力。
5、让学生把握为人处世的原则与明辨是非及处理问题的道理，学会理智的面对问题、分析问题、解决问题。
同时能把握时代脉搏，与时俱进，培养现代意识竞争意识、法律意识等），使班级正气上升。
案例一】经过了一次又一次的班干部选举，应该说，极大部分学生已经参与进来，还是有那么一小部分学生由于性格内向，虽然成绩不错，但还是跨不出这一步。
这样一来，也许这些学生念完高中都还从来没有尝试过管理别人的滋味，更谈不上管理别人的能力的培养。
班内有一个女孩子，每次竞选班干部她都认真准备演讲稿，有时甚至在家里演讲给爸爸妈妈听，可每次到了学校她就是没有勇气站到讲台前。
在一次竞选中，正好劳动委员候选人只有一个，于是我就提了她的名，在大家的鼓励声中，她红着脸上台演讲，结果她当选了。
几年以来，她一次又一次地准备，又一次又一次地放弃，演讲稿大概已能订成一本本子了，而今天终于不用再丢弃而真正派上了用场。
在以后的日子里，这个能干的小姑娘用自己的行动诠释了当初自己的演讲，班级的卫生每次检查都是满分，还多次受到大家的表扬。
在这之后的一年多时间里，班干部改选了很多次，但每一次她都稳稳地当选了。
用个不是很恰当的比喻，这样的孩子是给点“阳光”就“灿烂这,“灿烂”是如此的炫目我们何必怜惜那“阳光”呢?苏联教育家苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育。
”班主任应该积极发挥学生的主体作用，给学生提供一个自主管理、自我教育的机会，让学生自我成长，从而实现“以学生为中心”的“自主管理”。
在追寻“自主管理”境界的道路上, 我已尝到了一些甜头，以下是我的一些思考。
、制定班规没有规矩，不成方圆。
班级自主管理更要如此，更需要一套完整、细致、个性化的班规制度。
为此，我指导学生依托《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，制定了一整套科学系统、全面可行的班级制度。
包括文明、安全、作业、纪律、卫生等各方面，使班级管理目标、活动、评价、反馈等方面有章可循，避免了班级自主管理中的盲目性和随意性。
实现了班级事务组织、管理、教育的规范化，自主化。
三、总体方案:教室是一个学生主要活动场所，一个优美良好的环境才能带给学生良好的心理状态。
在教室布置时，我注意室内各种设施颜色的搭配，使教室呈显出一种自然、平静、整洁的气氛，显现一种和谐美。
在文化氛围建设上还要有班级特有的风格。
建立学习园地对学习进行引导、利用创办黑板报，体现积极向上的风貌。
为了能及时了解学生的心理，促进交流和沟通，架起师生心灵的桥梁。
转变班级观念一一寻找每人亮点。
班级文化观念可以简单而通俗地理解为全整个班级对各种现象、事件有倾向性的看法和思想。
班级文化建设要寻找每个学生精神的发光点，发展每个学生的特长和个性。
使班级文化生活成为学生精神生活的“乐园”，成为学生健康成长的“加速器”。
每周一次的班会课是德育建设的思想阵地，充分有效的利用班会时间是班级建设的最好途径，在班会课上强调学生活动的自主性和创造性。
在自我设计的活动中，学生能够自由充分的发展他们的爱好、特长和各种能力，因而对于培养健全的心理有重大作用，其意义往往是课堂学科教学活动所不能代替的。
所以要放手让班干部组织、主持班级活动，给学生更多的自己管理自己的权利，这样将确保班干与同学之间的频繁交往，又利用活动促进同学间的交流沟通与合作。
进而满足学生各种心理的需求。
当然组织活动是应注意培养学生的兴趣、特长、良好个性、主动精神、交往能力，以便拓展学生心理发展的更广阔天地。
主题班会课根据时间的不同的，学生心理需求的不同确定内容。
如：“走出心灵的独木桥”、“天生我材必有用”、“宽容是金”、“开朗、豁达、真挚、团结、合作、协作”、竞争“在中和谐、平衡、融洽的发展”、“抬起头来，重塑自我”等。
比如，在开班会是我就坐在教室后面，让班长主持完成各项议程，对于学生在评分时的争论我也保持沉默。
在平时，凡是学生能管理好的事情，尽量“袖手旁观”，静观学生的作为，做到不插手，不评论。
学生在管理中如果遇到难题, 只能适当点拨，而具体操作者仍然是学生自己。
对班级管理中的重大问题，如班干部的调整，学生之间的纠纷，和学生坐在一起共同探讨解决的办法。
这样，让学生在与老师的合作中学到处理疑难问题的办法，积累管理班级事务的经验。
对于班长及各班委成员的工作，应作到经常鼓励，让他们增强自信心。
面对失误，要避免随意批评责怪，要帮助他们分析原因，拟定补救的措施，鼓励他们继续努力，使他们在鼓励中逐步提高。
【案例二】：在台湾，有这样一所学校，他将自主管理做到了极致。
这所学校没有保洁工, 没有维修工，没有保安，没有公寓管理员，没有食堂厨师，一切必要工种都由学生自己去做。
学校没有保洁工，但是校园窗明几净，绿意盎然；因为学生承包了校园每一个角落的卫生保洁，人人都是保洁工。
学校没有维修工，如果走廊上有一个灯泡坏了，马上就会有学生自觉掏钱，买个灯泡安装上；窗户玻璃破了，马上就会有学生自愿掏钱买一块玻璃换上。
学校甚至连班主任都没有，因为这所学校实行学长制，高三学生带高一学生。
这所学校是一个高度文明，高度自觉的道德社会，任何人在校园里乱扔垃圾，不关水龙头，抄袭作业，都将被视为道德事故，就可能被学校以道德问题为由开除。
这所学校从来不布置寒暑假作业，但是没有一个学生考不上大学。
由于这所学校学生素质极高，毕业生几乎没有次品,以至于他的毕业生成为台湾各大公司招聘时竟相争抢的对象。
有许多公司在报上登的招聘广告甚至注明只招这个学校的毕业生。
这个学校就是以自主管理名闻天下的台湾忠信高级工商学校。
管理的最终目的是学习。
自主管理是为了培养学生的自主能力，树立自主学习的意识，提高自我学习的能力，促进学生养成自主学习的习惯。
四、具体实施过程1、完善班级德育工作规程:①培养一批新的班级管理人才。
确定班委成员。
培养教育，合理分工，建立一支肯干、能干的干部队伍。
②继续实行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班级中每个人都有事做，班级中的每件事都有人负责，班级中的事都由学生自己管理，由班委成员主要负责。
③完善“值周班长”与常规管理相结合的制度, 使每位同学都能有机会参与班级管理，同时培养他们具有认真负责的态度、并提高他们的实际管理能力让他们负责班级日常生活的管理和记录，将情况如实写在《班级工作日志》上，阐述自己的管理感受，对班级管理的建议，对同学、老师想说的话，推荐给大家的格言等。
这样，《日志》就勾勒出班级日常生活的基本形态，记录班级成长的轨迹，打开师生交流、生生交流的又一个窗口，使人人都能在班上找到自己的地位和施展才华的机会，为学生提供一种培养综合能力的途径，有利于提咼其在同伴中的地位和增强自信心。
2、完善班级文育工作规程:①设置多样化小组。
如学习小组、各种课外兴趣小组、运动组等，小组成员共同制定目标和活动内容，在小组中当家作主。
②人人有事做，事事有人做。
学生看到了自己的价值，从而激发其参与班级管理的积极性，促进了学生主体性的发展。
③定期变换管理角色。
实行角色动态分配制，有助于学生从管理角色的变换中学会自主管理，增强主体自我调整能力。
④制定最优班级目标。
班级每月每周都有自己的目标，这些目标的形成都力求使学生能认同，切合学生实际，能激发学生的行为。
3、开展富有特色的班级活动。
①开展好传统教育活动②构建主体参与型的班级活动模式，由学生自主制定活动目的，自主设计活动方案，自行组织主持，自主进行活动评价。
③拓宽班级教育活动空间，开展课外综合兴趣小组活动，在互动中促进交流。
4、开展各种各样的班内学习竞赛活动。
从组织形式上分有：小组学习竞赛、大组学习竞赛、个人学习竞赛；从内容上分有：品德、语文、数学、音乐、育和美术等方面内容的竞赛，通过学生之间的合作、竞争与互动，激发学生个体与整个班集体的学习与工作的热情，使学生的各方面都得到很大发展。
5、及时反馈。
对于每个学生在“自主、创新、合作、竞争”方面的具体表现、班级的学习与工作的状况及成效，将通过书面的或口头的形式及时告之全体学生，帮助学生及时调整自己的言行。
6、定期总结。
利用读报课、主题班会课，针对学生及班级存在与暴露出的具体问题由教师或学生提出并分别由教师或学生分别主持，进行分析与总结。
以达到及时调整，更快进步的目的，使学生能够明辨是非，扬善抑恶，形成良好的班风。
随着这一系列措施的运作，班级面貌发生了明显变化：教室比以往任何时候都干净整洁了，学生之间也比以往任何时候都团结了，学习的劲头更足了，力求上进、超越自我、展示个性成为班级的主流文化，这样的班级既培养了学生良好的道德品质，又提高了学习成绩锻炼了综合素质。
班级自主管理是新时期学校班级管理的一种新型管理模式。
构建班级的自主管理模式，培养学生自主管理意识，有利于学生健康成长，有利于学生步入社会后的长远发展，如果我们每位班主任能在这个方面去多研究研究，一定会使我们班级管理工作提升到一个新的台阶。
正如魏书生所说，“管是为了不管”。
因此，培养学生的自主管理的能力，主要是让他们自己直接参与到班级管理中来，成为真正的主人。
只有这样，纯正的班风，学风才可以形成，班级的民主意识也会出现，更能提高班级管理效益。
学生们会对自己的班级充满热爱之情，在各方面都积极进取、争取为班争光。
每位学生都能追求真知、奉献爱心，实现自我，感受欢乐与成功。