我是乡村教师,我很幸福(1)
我是一名乡村教师
我是一位乡村教师作为一位乡村教师，我的工作职责是为乡村地区的学生提供优质的教育资源和教学指导。
在这个任务中，我将详细描述我作为一位乡村教师所承担的角色和责任，以及我为学生提供的教育服务。
首先，作为一位乡村教师，我需要具备扎实的教育知识和教学能力。
我必须熟悉教育教学理论和教育法规，掌握各学科的教学内容和教学方法。
我需要不断更新自己的知识，提升自己的教学水平，以便能够更好地满足学生的学习需求。
其次，我需要关注学生的学习情况和个性发展。
作为一位乡村教师，我要关注每一个学生的学习发展和难点，了解他们的学习方式和兴趣爱好。
我会与学生进行面对面的交流，了解他们的需求和问题，并提供个性化的学习指导和辅导。
在课堂教学方面，我会根据学生的实际情况和学习目标，制定合理的教学计划和教学活动。
我会运用多种教学方法，包括讲授、讨论、实验等，激发学生的学习兴趣和主动性。
我会注重培养学生的创造力和批评思维能力，让他们能够独立思量和解决问题。
除了课堂教学，我还会积极参预学校和社区的教育活动。
我会组织学生参观实地，开展社会实践活动，拓宽他们的视野和知识面。
我会与家长保持密切的联系，及时了解学生在家庭环境中的情况，共同关注学生的成长和发展。
为了提高教学质量，我会不断进行自我反思和专业学习。
我会参加各种教育培训和学术研讨会，与其他教师进行交流和分享经验。
我会积极利用互联网和教育资源，不断更新自己的教学内容和教学方法。
作为一位乡村教师，我深知自己的责任重大。
我会尽我最大的努力，为乡村地区的学生提供优质的教育资源和教学指导。
我会倾注我的心血和爱心，匡助每一个学生实现自己的梦想和目标。
我相信，通过我的努力和付出，乡村地区的学生将会有更夸姣的未来。
做一名幸福的乡村教师
做一名幸福的乡村教师翟建华隆化完小小时候,我最敬佩的人是老师,在我眼中,老师是知识的使者,爱的化身。
老师慈祥的面容如亲人般温暖备至,老师亲切的话语如春风细雨般润物无声幼小的我是多么渴望踏上那三尺讲台啊。
终于,若干年后我如愿以偿,成为了一名人民教师。
这时,我才深深地体会到,当一名教师,不容易;当一名好教师,更不容易;当一名幸福的乡村教师,难上加难。
记得刚走上讲台的那一刻,我踌躇满志。
可是,几天之后,孩子们的表现却让我凉了半截:作业本上,一个个至歪担担的字,一个个鲜红的叉;课堂上,做小动作的,小声讲话的.……还有那些被我视为“差生”的孩子,一道简单的题,给他讲几遍都做不好时,我终于火冒三丈,大声训斥他;“你怎么这么笨啊!”然而我却忽视了这一句训斥会给孩子幼小的心灵造成巨大的阴影。
过了几天,那个“差生”给我写了个纸条,还是至歪扭担的:“老师,我想对您说,请您不要再骂我笨了,好吗?我不是不想把是做好,可我一看您生气,我就心慌,我越心慌就越怕做不好,怕您再骂我……”看着看着,我的心颤抖了,我扪心自问:你不是要立志做热爱学生的好老师吗?可你的爱心哪去了?于是,每当孩子调皮时,退步时,违纪时,我总是告诉自己:对孩子多一分理解,少一分责备,多一分宽容,少一分奇求,用师爱为他们引路,用师爱在他们的心里谱写一由最美的歌。
我深知:作为老师,仅仅有受是不够的。
要想让学生真1正地喜欢你,爱上你,无限的课堂魅力是最重要的。
为了让我的课堂充满生机与活力,充满趣味与张性,我阅读了无数的教育杂志,观看了许多的优秀课件,聆听了无数节优质的观摩课。
慢慢地,我摸出了一些门道,掌握并形成了自己的一套教学方式。
课堂上,当我看到更多的学生为了一个问题争得面红耳赤时,当我听到学生那富有市奏与情感的朗读时,当我看到学生会心的微笑时,当我.…我总是默默地为自己开心,为自己加油,是的,我做到了。
作为班主任我认为留给学生最佳的第一印象是非常重要的。
我总是想办法让自己靓丽一点,上课前,我总会站在镜子前正衣冠,即使有不愉快的事也要收拾好心情,调整好心态,让自己精神嫁发,充满自信的走向学生。
做一名乡村小学教师我很幸福
做一名乡村小学教师我很幸福凤山乡东河小学魏冬凤不知不觉中，我已经在这个三尺讲台上站了有十二个年头。
初为人师的那种豪情壮志早已被杂七杂八的事情冲淡得消失殆尽，早已经习惯了学校、家这样两点一线的生活，时光就这样悄悄地我的指尖、脚步中溜走了。
本学期开学初，中心小学开展师德师风建设专项整治活动，在反思自己这一学年教育、教学工作的同时让我情不自禁地对自己十二年的从教道路进行一番回顾，对于教师这个职业有了一番新的思考和诠释。
我想说：做一名乡村小学教师我很幸福。
的确，在生活、工作快节奏的今天，在现实生活中，有多少人羡慕教师这个职业：每天风吹不着，雨淋不到，每周不仅有固定的周末还有寒、暑两个长假期，工资虽然不能使自己过得很富裕可也不算少〃〃〃〃〃〃但是，说实话，我从来没有在这些方面感受到幸福。
倒是常常看到、听到学校里的同事，谁当房奴后日子过得紧巴了，谁又咽喉发炎了，谁被学生气得吃不下饭了〃〃〃〃〃〃回到家里，家庭主妇该干的家务活、照顾孩子哪一样也少不了，每天感觉到的除了忙碌还是忙碌。
做为教师，绝没有他人想象的那样轻松和惬意。
可能我的幸福感就是这样慢慢消失了。
初上讲台的时候，做一名研究、创新型的名师大概是我的追求，因为每年暑假教师培训时听那些名师对教育、对教材及课堂的理解和诠释让我羡慕不已、受益很深，可随着年龄的增长，我想，我更愿意做一名幸福的教师。
作为一名农村教师我的幸福感从哪里来呢？我仔细地去寻找，思索，其实教师的幸福是一种精神享受。
所以幸福是一种感觉，它不取决于人们的生活状态，而取决于人的心灵状态。
幸福不仅仅是物质上的，也有精神上的。
幸福不仅仅在于享受，而在于劳动和创造。
不仅有个人的幸福，而且有集体的幸福，集体幸福往往会高于个人幸福。
我是一名普通的乡村小学教师，我没有傲人的成就，没有富足的物质，但我是幸福的。
因为我做到了以下两个方面：一、学会在平凡的工作中寻找幸福。
幸福在哪里？当然，幸福不会从天降，更不会自己找上门来。
做老师我很幸福发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我作为一名教师的心得和感悟。
首先，请允许我以“做老师，我很幸福”为题，发表一下我的感慨。
自从踏上教师这个工作岗位以来，我深深地感受到了作为一名教师的幸福。
这种幸福来源于孩子们纯真的笑容，来源于他们对知识的渴望，来源于我们共同成长的喜悦。
以下是我作为一名教师幸福的几个方面：一、传承知识的幸福教师是知识的传播者，肩负着培养下一代的重任。
每当我在课堂上，看到孩子们认真听讲、积极思考，那种满足感油然而生。
在他们眼中，我不仅仅是一位教师，更是他们知识的引路人。
每当我在讲解一个复杂的概念时，看到他们恍然大悟的神情，我感到无比幸福。
二、关爱学生的幸福教师的工作不仅仅是教书育人，更是关爱学生。
我深知，每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的性格、爱好和特长。
作为教师，我要关心他们的生活，关注他们的成长，帮助他们解决问题。
每当我在课后与学生谈心，了解他们的困惑和需求，为他们排忧解难，我感到无比幸福。
三、收获成长的幸福教师是一个不断学习、不断进步的职业。
在教育教学过程中，我不仅收获了丰富的知识，还锻炼了自己的教育教学能力。
每当我在教学过程中，不断尝试、不断创新，看到自己的努力得到了回报，我感到无比幸福。
四、收获尊重的幸福教师是人类灵魂的工程师，肩负着培养国家未来的重任。
在社会中，教师受到广泛的尊重。
每当我在街头巷尾，听到人们对我竖起大拇指，称我为“老师”，我感到无比幸福。
五、收获家庭的幸福教师这个职业，让我收获了美满的家庭。
我深知，家庭是我事业发展的坚强后盾。
在家庭中，我得到了家人的关爱和支持，让我更加坚定地投身教育事业。
每当我在家中，与家人共享天伦之乐，我感到无比幸福。
总之，做老师，我很幸福。
这种幸福来源于孩子们的成长，来源于我对教育事业的热爱，来源于我对生活的热爱。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，为孩子们奉献我的爱心、耐心和责任心，为我国的教育事业贡献自己的一份力量。
我是乡村教师,我幸福
我是乡村教师，我幸福
乡村小学一般没有某一学科的专职老师，每一个乡村老师都应该是一本质量上乘的“百科全书”，不但会教语文和数学，还要会教体育﹑音乐﹑美术﹑品德﹑科学等学科。
为了教育教学工作的需要，乡村教师会经常参加各种形式的培训和研修。
上自国培，省培，下至学校公开课和校本教研，每一次的参与中，我都会勤学苦练，不断反思，收获丰厚。
多次的培训和长期的自修，我的专业水平不断得到发展。
经常有家长这样夸奖我：“陈老师能写漂亮的字，会讲精彩的课，人品又好，能把孩子放在她班上，是一种幸运呀！”原本的我只是一只丑小鸭，是因为我选择了乡村教师的职业生涯，接受了与教育教学相关的各种培训，平时努力做到了学以致用，才有了我的整体素质一次次的提升，才让我的人生变得美丽又可爱啊！。
做教师我很幸福_演讲稿
尊敬的领导、亲爱的同事们、亲爱的同学们：大家好！今天，我站在这里，心中充满了激动和自豪。
我想和大家分享的主题是“做教师，我很幸福”。
在这个特殊的职业中，我找到了自己的价值，体验到了无尽的快乐，也收获了一份份珍贵的情感。
首先，我想谈谈选择教师这个职业的原因。
很多人问我，为什么选择成为一名教师？答案是，我热爱教育事业，热爱每一个孩子。
教师，这个职业平凡而又伟大，它肩负着培养下一代、传承文明的重任。
我深知，作为一名教师，我不仅要传授知识，更要启迪智慧，塑造灵魂。
从我踏入教师这个行业的那一刻起，我就深深地感受到了这份职业的幸福。
这份幸福来源于以下几个方面：一、与学生共同成长的快乐教育的本质是“育人”，而育人就是与孩子们共同成长的过程。
每当看到孩子们在课堂上积极发言，课下主动请教，我都能感受到一种无法言喻的喜悦。
他们的每一次进步，都让我倍感欣慰。
正如教育家陶行知所说：“教育是心与心的交流，是爱与爱的沟通。
”在这个交流过程中，我不仅收获了知识，更收获了成长。
记得有一次，我教一个叫小明的学生数学。
刚开始，他对数学一窍不通，成绩也一直不好。
我并没有放弃他，而是耐心地给他讲解，鼓励他多做题。
经过一段时间的努力，小明的数学成绩有了明显提高，他也变得更加自信。
那一刻，我深刻体会到了教师职业的幸福。
二、传授知识的满足感教师是知识的传播者，我们的任务是将人类文明的瑰宝传递给下一代。
每当看到孩子们掌握了一项新技能，理解了一个新概念，我都会感到无比的满足。
这种满足感来源于我们对教育的热爱，也来源于我们对孩子们的期望。
在课堂上，我总是尽力将复杂的问题简单化，让每一个孩子都能理解。
我深知，教育不仅仅是传授知识，更是激发孩子们的兴趣，培养他们的思维方式。
当我看到孩子们在课堂上充满好奇，积极思考，我就会感到一种莫大的幸福。
三、师生情谊的温暖在教师这个职业中，我结识了无数可爱的学生。
他们就像一颗颗闪亮的星星，照亮了我的教育之路。
师生之间的情谊，是一种无法用言语表达的情感。
做快乐幸福的乡村教师
做快乐幸福的乡村教师做快乐幸福的乡村教师自己在乡村小学当教师这一年反思自己从教经历，觉得当初我选择在乡村小学当老师的路是正确的，我无怨无悔。
我走过的路是平凡的，但我的生活是充实的；我从事的职业是平凡的，但我的工作是有意义的；乡村教师的生活是平淡的，但我觉得是幸福快乐的。
面对二十一世纪的今天，面对中年的我，“今天怎样当老师”激荡着我的胸怀，触动着我的灵魂。
我由衷地感悟到：要做一个充满自信，充满快乐幸福的乡村教师。
“有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心细致是状语，热情是补语；有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他们的青春无数开平方”。
其实，这些只说对了一半，因为对于幸福的教师来说，教育不是牺牲而是享受，教育不是重复而是创造；教育不是谋生的手段而是生活的本身；教育不是枯燥无味而是充满生命活力。
刘裕权教授报告的内涵也从真正意义上体现了教育是理想者的事业，教育是富有挑战性的事业，教育更是体验快乐幸福的事业。
下面把我做乡村教师的快乐幸福体验和同行们一起分享吧。
一、怀揣激情，走上讲台，启开了我幸福之门。
我怀着几分自豪和幼稚的羞涩走上了讲台。
低矮的土木结构小瓦房，破烂笨重的课桌凳，木制的黑板。
生活更是艰辛，这样的情景似乎很难和幸福快乐连在一起，可我却在天真无邪的农村娃娃的身上，体验到了快乐和幸福。
你看，当你走进教室，娃娃们都整齐地起立，举起了沾有几分尘土的小手，向你行礼问好时，心中油然升起一种自豪感，当老师真伟大啊！下课了，孩子们，围着你问这问那，当你给他们耐心的解答，从他们羡慕，满足的眼神里，感觉到你在他们的心目中是多么神圣啊！此时此刻感受到：当老师的感觉真好。
平日里，你的学生会把自己家里种的新鲜蔬菜，水果、偷偷地放在你的办公室里。
杀年猪的时节到了，他们最挂心的是老师，“老师到我家吃饭吧”。
那个时节，老师几乎不用生火。
每当这时，我的内心是多么激动啊，老师多么受人尊重啊！就这样，我的娃娃们为我启开了幸福之门，从那一刻起，我暗暗下决心，一定要终生从事乡村教育事业。
我是一名幸福的农村教师
我是一名美满的农村教师我是一名工作了十多年的语文教师,回想自己工作了十年多的时间了,心里也颇有感受，有的学生点拨后成绩就会好,可是有的学生需要很大的精力成绩才有好转,这样的教育学生老师都无力,我试着多读书多想点子激发学生的积极性,我始终认为孩子天真烂漫，教师只要真诚相待，孩子们就能在玩中学，在学中玩，我们也能在教中学，在学中教，双方始终保持轻松愉快的心境。
虽然时时有烦人的“官司”，偶尔擦不尽的鼻涕，可是精灵般的眼睛，单纯无瑕的笑脸，却让我心智明确，心神俱醉，心悦诚服。
辛劳时,冗忙时,有时也考虑是否选错了职业,但当想到孩子们单纯、渴望的眼睛，我的心会突然净化，想到孩子们因为我而开始认知世界的方圆，感受自然的美丽，我由衷的感受到教师职业的神圣与美满，坚信自己的选择没有错。
美满其实是一种感觉，美满是一种心态。
教师如果能以享受的态度从教，那么他的教育生涯就是美满的人生，享受教育每一天，美满生活到永远。
我认为：一天中教师的美满来自对自已想做的工作顺利的实施；一周教师的美满来自没有外界干扰的完成本周教育教学任务；一月教师的美满来自和其他老师的合作中使得学生养成优良的行为习惯时并同时获得工资报酬；一学期教师的美满来自学生在自已的教育下，各项指标都有明明的进步；一生教师的美满来自为国家培养更多的优秀人才而不会为误人子弟抱憾终生。
对于从事美满教育的老师来说，学校不是职业场，而是事业场；教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是美满生活的本身。
要重塑教师的精神。
我们不应仅仅当一支蜡烛，我们更像冲天的火箭，在把一批又一批学生送上预定的轨道时，也让自己一级比一级飞得更高，达到事业的巅峰，从而让学生体验到成才的美满，自己也体验到胜利的美满，而学校是教师干事业图发展的乐土，你对它有一种眷恋感、责任感、荣誉感、优越感、成就感，这就是农村教师的职业的美满！也许，农村教师物质收入不算丰盛，农村教学条件不如大城市,但我们是教师是孩子们开拓眼界的创造者,我利用简笔画,实物,自己制作道具,学习李振华老师让学生满足了感情调和、融洽的需要。
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我是乡村教师，我很幸福
我是一名乡村教师，我的工作虽然没有一些人工作那样光鲜亮丽，但是我非常喜欢我的工作岗位，我的内心有无限的幸福感。
我们每天都在追寻幸福，那么到底什么是幸福？幸福在哪里？古往今来, 人们对“幸福”有过多种诠释, 尽管说法不一，但有一点是统一的, 那就是生活美满，精神充实。
作为人类灵魂的工程师的我们，承担着“传道、授业、解惑”的神圣职责。
教师的一言一行除了关乎自己的形象以外，还会潜移默化地影响到学生的成长。
因此，教师的幸福感除了本身客观的内涵以外，还应有较宽的外延作用。
什么是幸福呢？虽然我们的待遇有了很大的提高，但我们承担社会责任很大。
我们在忙忙碌碌中，有时都不看北了，我们很难发现感受到幸福。
其实幸福是存在的，是靠我们用心感受。
作为乡村教师，我们应多看到学生的长处，多看到学生取得的成绩，满面春风地去面对学生，让明媚的阳光照到学生心坎上。
这样，即使是问题学生、给您怄气的“坏孩子”，也会浪子回头金不换，成为时代的俊杰。
学生进步了，您也快乐了，学生和您的幸福指数都提高了，何乐而不为呢！相反，您如果板着一副严肃的面孔，或者将自己不愉快的东西，转嫁到同学身上，那学生们当然会不领情，您自己也会觉得不爽，教学效果和师生感情都会大打折扣。
我班有个学生叫陈思莹。
我刚接这个班时，她上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……。
于是，我找她谈话，希望她能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
她开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可她又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许她是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。
这个孩子经常不写作业，不写作业时，我就与她谈话，在谈话中我发现这个孩子干什么都没精打采的原因是没有信心，以前的老师只是一味的批评他，根本没有了解孩子的内心，我就经常和她谈心，不断地鼓励她：“你就是没有认真过，如果认真的话老师相信你比谁都做得好”,这个孩子喜欢跳舞，我就把学校各项文艺活动交给她组织。
在文艺活动中她不断地有了自信。
她敢于表现自己，渐渐的写作业，上课开始认真听讲了。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――张卓雅跟她同桌，目的是发挥同桌的力量。
事前，我先对张卓雅同学进行了一番谈话:为了班集体，不要歧视她，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助她，使其进步。
张卓雅同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育她。
有时，张卓雅同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟张卓雅同学说:要有耐心，慢慢来。
后来，陈思莹取得进步时，除了表扬陈思莹，我还鼓励她。
在同学们的帮助下，他自己的努力下，她各方面都取得了不小进步。
她学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。
为此，我会心地笑了。
后来，有一次我找他谈话时，她说:“老师，张卓雅同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，
对得起她吗？”我笑着说:“你长大了，懂事了，进步了。
我真替你高兴。
”
在第一学期期末考试中，他取得了95分的好成绩。
我为了鼓励他，奖给他一本日记本。
奖品虽少，但能表示老师的一点心意。
第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了100分的好成绩。
她成为了班级的优生。
其实我们完全不必关心你最后取得了什么成绩、什么荣誉，你把平时每一步做好了，最终结果是自有公论的。
如果我们对每一堂课进行精心准备，并不时地在公式中找找它的数学美，在板书中找找它的字体美，在复杂的演绎中找找它的逻辑美，与学生提问和交流中找找它的心灵美，课余饭前与同学们一起在操场找找它的运动美，如此这般，你会感到当教师实在太幸福了，你还会找到逝去的青春，找到心灵的归宿，你的心灵会因此而宁静致远。
我们没有必要比谁挣的钱多、谁挣的钱少，谁取得的荣誉多、谁取得的荣誉少。
眼红没用，发“无名火”更是没有意义。
人的能力有大有小，只要你努力了，发挥最大力量了，你应该无憾了。
如果人人都当孙悟空，那还要猪八戒干什么。
社会和谐、学校和谐，都必须建立在全体人员的和谐上。
大家如何共同奋斗、发挥各自长处，这倒是应该考虑的实际问题。
幸福不仅是得到爱和关怀, 更是用爱心去关爱他人，并从他人处去获得幸福。
所谓“赠人玫瑰，手有余香”，“爱人不外己，己在所爱之中”，都告诉我们一个朴素的道理：多献爱心、多做善事，会使自己幸福感增加；多献爱心、多做好事，会使我们的社会更加温暖。
现在或者将来，我们社会肯定还会存在弱势群体、困难群体，他们比一般人更需要关爱、需要帮助。
幸福是人生永恒的主题，只有感到幸福的人其人生才是快乐和充满阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿。
但其实什么是幸福，从来也没有一个统一的概念。
相同的生活境遇，在此人眼中会倍感幸福，但在彼人眼中或许会深感痛苦，所以不同的幸福感和幸福观都取决于不同人的人生观、价值观和主观的心境心态。
教师的生活平淡而又规律，心中点滴的满足便成为幸福的源泉。
我们重视点滴的积累，我们积累分毫的快乐，在心灵的储钱罐里快乐越来越多，幸福的感觉也越来越容易被自己品味到了。
作为一个乡村的教师，我很幸福，让我们捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位学生都能沐浴在师生的关爱之中，早日成为国家的栋梁之才！。