《掷一掷》教学设计
掷一掷公开课教案（精选5篇）
掷一掷公开课教案（精选5篇）掷一掷公开课教案（精选5篇）作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的掷一掷公开课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
掷一掷公开课教案篇1教学目标：1、引导学生综合应用已学过的组合、统计、可能性、找规律等有关知识探索事件发生的可能性的大小。
2、经历“猜想，实验，验证”的过程，培养学生提出问题、分析和解决问题的能力，以及合作交流的能力。
教学重点：探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9这些数中居多的道理。
教学难点：应用已有的数学知识，探索事件发生的可能性，提高学生的解决问题的能力。
教学准备：骰子，表格，统计图，学习纸，PPT教学过程：一、情境导入1、讲述阿凡提智斗巴依老爷的故事。
2、设问：你们认为谁胜的可能性大？为什么？3、学生发表意见。
二、自主探究1、让我们来动手掷一掷吧。
先思考：一个骰子有几个面？哪些数字？（六个面，1-6个数字）师：他观察得仔细吗？真是善于观察的好孩子呀！如果老师任意掷一个骰子，可能出现哪些数呢？生：1—6。
师：可能出现 7 吗? 生：不可能2、师：如果老师同时掷两个骰子，朝上的一面的和又可能是哪些数呢？生：2—12。
师：可能是 1 吗？为什么？可能是 13 吗？为什么？生答。
3、师：平常我们都用掷骰子来玩游戏，其实它里面还藏着很多的数学知识呢，今天咱们就来掷一掷骰子，研究其中的数学奥秘吧！（板书：掷一掷）请两位同学上台掷一掷，一问同学作记录。
4、玩20次后，问：同学们，你们发现了什么？三、展示互评1、甲方赢的次数比乙方多，问什么呢？2、小组探究：掷一掷，并将掷出的和涂在统计图上。
每次掷中了谁选的和，就在谁的表格里涂一格，涂到有一个数字全都涂满为止。
3、观察统计图，你发现了什么？有些小组一次2、12都没有掷出来，是不是代表不可能掷出2和12呢？4、现在来填学习纸，你们发现了什么？5、小结：和是5、6、7、8、9的可能性要大些，因为他们出现的次数要多些（具体说明多多少）四、巩固练习1、教材第47页练习十一第9题。
人教版数学五年级上册-《掷一掷》教学设计
人教版数学五年级上册-《掷一掷》教学设计一. 教材分析《掷一掷》是人教版数学五年级上册的教学内容，本节课主要让学生通过实际操作，探究和发现不确定事件和可能性大小的知识。
教材通过简单的游戏，让学生感受事件的确定性和不确定性，并利用实际操作，让学生学会如何计算事件的概率。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的探究能力，对周围的事物充满好奇，喜欢通过实际操作来解决问题。
他们已经掌握了简单的概率知识，能够理解事件的确定性和不确定性。
但是，对于如何准确计算事件的概率，部分学生可能还存在一定的困难。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感受事件的确定性和不确定性。
2.让学生学会如何准确计算事件的概率。
3.培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，探究和发现事件的确定性和不确定性，以及如何计算事件的概率。
2.教学难点：如何引导学生准确计算事件的概率。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实际操作，发现和探究问题的答案。
2.利用小组合作的方式，让学生在讨论和交流中，共同解决问题。
3.采用情境教学法，让学生在具体的情境中，感受和理解事件的确定性和不确定性。
六. 教学准备1.准备足够的骰子，用于学生的实际操作。
2.准备相关的教学PPT，用于辅助教学。
3.准备相关的问题，用于引导学生思考和探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解骰子的起源和发展，引导学生对骰子产生兴趣，激发学生的学习热情。
同时，让学生初步了解骰子的性质和作用。
2.呈现（10分钟）教师提出问题：“我们能不能通过观察和操作骰子，来预测它会出现哪些数字呢？”然后，让学生分组讨论，并实际操作骰子，尝试回答这个问题。
3.操练（10分钟）教师让学生每组轮流掷骰子，记录出现的数字，并计算出每个数字出现的概率。
在这个过程中，教师引导学生发现问题，并指导学生如何准确计算事件的概率。
4.巩固（5分钟）教师提出一些有关概率的问题，让学生回答，以巩固学生对概率知识的理解和掌握。
《掷一掷》教学设计（通用6篇）
《掷一掷》教学设计（通用6篇）《掷一掷》教学设计（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《掷一掷》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《掷一掷》教学设计篇1一、教学内容人教版小学数学五年级上册第50-51页。
二、教学目标1、通过本次活动,使学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程,综合运用所学知识探讨事件发生的可能性大小。
2、.结合实际情境,培养学生提出问题、分析和解决问题的能力。
3、通过应用和反思积累数学活动经验,感受成功的体验，提高学生学习数学的兴趣。
4、初步渗透比较、归纳、概率统计及有序思考等多种数学思想，感受偶然性背后的必然性。
三、教学重点探索两个骰子点数之和在5,6,7,8,9居多的道理。
四、教学难点综合运用所学知识解决问题。
五、教具学具准备课件、实物投影仪、骰子、水彩笔、活动记录单。
六、教学过程（一）、导入教师出示一颗骰子师：今天赵老师给大家介绍一位新朋友，认识吗？师：你们可别小看骰子，其实它里面还藏着一些数学奥秘呢？这节课，我们就来掷骰子玩儿。
师板书课题：掷一掷（二）、实践，探究1．猜想：师：现在老师把一个骰子掷下去，正面朝上的数字可能会是几（1--6）这6种情况，出现的可能性一样吗？小结：一颗骰子掷下去，可能会出现1、2、3、4、5、6六种情况，而且每种情况出现的可能性是一样的。
师：我们猜想一下，一起掷两颗骰子，把它们朝上的点数相加，和可能有哪些？生：和可能有2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。
（师板书）师：和可能是1吗？为什么？生：不可能，因为最小的两个数是1，所以最小的和是2。
师：和可能是比12大的数吗？为什么？生：不可能，因为最大的两个数是6，所以最大的和是12。
2．游戏师：现在我们来进行掷骰子比赛，我们把这11个和分成两组，和是5、6、7、8、9的这组定为A组（写A组），和是2、3、4、10、11、12的这组定为B组（写B组）。
《掷一掷》说课稿
《掷一掷》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版五年级上册第四单元《掷一掷》教案
实践活动中，学生分组讨论和实验操作的环节非常成功。他们积极思考，互相交流，这有助于他们更好地消化和吸收所学知识。在小组讨论时，我尽量营造一个轻松的氛围，鼓励学生提出自己的看法，这有助于培养他们的创新意识和解决问题的能力。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，部分学生对概率计算的细节还不够熟练，需要我在课后进行个别辅导，帮助他们巩固这部分内容。其次，在小组讨论环节，时间分配不够合理，导致部分小组的讨论不够充分。在今后的教学中，我需要注意时间的把握，确保每个环节都能顺利进行。
此外，我也意识到，对于这类涉及实际操作和数据分析的课程，提前准备好详细的实验指导书和数据分析表格会更有助于学生理解和操作。在今后的教学中，我会进一步完善教学资源，为学生提供更多的学习支持。
人教版五年级上册第四单元《掷一掷》教案
一、教学内容
本节课选自人教版五年级上册第四单元《掷一掷》。教学内容主要包括以下两个方面：
1.体验并理解事件发生的确定性和不确定性。
-通过掷骰子的实验，让学生观察和分析不同面朝上的可能性，进而理解事件的确定性和不确定性。
2.掌握简单的概率计算方法。
-引导学生通过列表或画图的方式，列出所有可能的结果，并计算出每个结果发生的概率。
2.教学难点
-理解并区分确定性和不确定性：对于小学生来说，理解事件发生的内在规律可能存在困难，需要通过直观的实验和例子来帮助他们理解。
-概率计算的实际应用：学生在理解了概率的基本概念后，可能在实际应用中遇到困难，如如何将实际问题转化为数学模型，如何准确地列出所有可能的结果等。
《掷一掷》(教案)-五年级上册数学人教版
《掷一掷》（教案）五年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解随机事件发生的独立性，并能用列表法或画树状图法分析事件的独立性和事件发生的可能性。
2. 能根据独立事件发生的概率，判断事件发生可能性的大小。
3. 在活动中体验事件发生的可能性，并培养其判断推理的能力。
4. 培养学生合作交流的意识和能力。
二、教学内容1. 事件发生的独立性。
2. 分析独立事件发生的可能性。
3. 画树状图分析事件发生的可能性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：用列表法或画树状图法分析事件的独立性和事件发生的可能性。
2. 教学难点：判断事件发生的可能性的大小。
四、教具与学具准备1. 教具：骰子、多媒体课件。
2. 学具：骰子、练习本。
五、教学过程1. 创设情境，导入新课通过“石头、剪子、布”的游戏，让学生初步体会事件发生的独立性，从而引出课题。
2. 探究新知（1）提出问题，引导学生思考：同时掷出两个骰子，朝上的两个面上的数字分别是几？（2）学生尝试解答，教师引导学生用列表法或画树状图法分析问题。
3. 实践活动学生分组进行掷骰子的游戏，记录每次掷出的数字，并分析事件发生的可能性。
5. 巩固练习学生完成练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，强调事件发生独立性及可能性大小的分析。
六、板书设计1. 《掷一掷》2. 事件发生的独立性3. 分析独立事件发生的可能性4. 画树状图分析事件发生的可能性5. 判断事件发生的可能性的大小七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 结合生活实际，思考事件发生独立性的应用。
八、课后反思1. 教师反思教学目标是否实现，教学内容是否清晰，教学方法是否恰当。
2. 学生反思学习过程中遇到的问题，以及如何解决这些问题。
重点关注的细节：教学过程一、创设情境，导入新课在导入新课环节，教师可以通过一个简单而有趣的“石头、剪子、布”游戏来吸引学生的注意力，并让学生在游戏中初步体会事件发生的独立性。
数学教案：掷一掷
数学教案：掷一掷数学教案：掷一掷（通用7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的数学教案：掷一掷，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
数学教案：掷一掷篇1教学设计：1、理解事件发生的可能性与不可能性及事件发生的可能性大小，并能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。
2、在游戏、试验、统计、分析、归纳总结中，培养实践能力和在实践中发现问题、解决问题、创造性运用知识的能力。
3、结合学习内容，进行思想教育，体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
教学重点：在活动中发现、体验0、1、2、8、9、10和这6个和出现的可能性较小；3、4、5、6、7这5个和出现的可能性较大。
教学难点：理解可能性大小与实践发生不确定性的关系。
教学准备：课件、色子、统计表、教学过程：一、课前活动课前观看百事可乐广告视频。
1、教练准备用什么决定哪个队先开球？2、为什么用硬币开球？生答：用硬币比较公平（掷出硬币正反两面的可能性是一样的）3、除了硬币，还有什么公平的方法进行选择？（抛硬币、猜拳、掷色子）4、我们知道，类似的游戏方式有很多，那么今天我们就从小色子走进掷一掷的课堂。
教师板书课题。
掷一掷二、设置问题，猜想的开始1、我们玩一个掷色子的游戏，出示课件游戏规则：如果掷出4，则女生赢。
如果不是4，则男生赢，大家觉得公平吗？为什么？（色子有6面，4只是其中一种情况，还有1、2、3、5、6占5种情况都是男生赢。
）那怎么给规则才公平？2、现在增加1个色子，我们来玩两个色子得游戏，如果两个色子，点数和可能是几？课件出示游戏规则，如果是2、3、4、10、11、12，则蓝队赢。
如果点数和是5、6、7、8、9则红队赢。
现在你认为哪个队赢得可能性大？让同学举手表示自己愿意参加哪个队，并询问原因。
3、现在让我们来实际做一做这个游戏，首先让两个同学上来示范一下。
人教版小学数学五年级上册实践活动《掷一掷》教学设计
人教版小学数学五年级上册实践活动《掷一掷》教学设计一. 教材分析《掷一掷》是人教版小学数学五年级上册实践活动的一课。
本节课通过让学生掷骰子，探究事件的确定性和不确定性，培养学生的观察、思考、交流能力，提高学生的逻辑思维和数据分析能力。
教材内容主要包括：骰子的性质，事件的确定性和不确定性，以及如何用概率表示事件发生的可能性。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的数学基础，对概率有了初步的认识。
但学生在理解和应用概率方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的知识为基础，引导学生深入理解概率的概念，并通过实践活动，让学生感受概率在生活中的应用。
三. 教学目标1.让学生理解骰子的性质，认识事件的确定性和不确定性。
2.让学生学会用概率表示事件发生的可能性。
3.培养学生的观察、思考、交流能力，提高学生的逻辑思维和数据分析能力。
4.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解事件的确定性和不确定性，学会用概率表示事件发生的可能性。
2.教学难点：让学生运用概率知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的掷骰子情境，激发学生的学习兴趣。
2.实践活动法：让学生亲自动手掷骰子，观察和记录结果，培养学生的实践能力。
3.小组合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和交流能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，分析问题，引导学生自主学习。
六. 教学准备1.教具：骰子、记录表、投影仪等。
2.学具：骰子、记录表、计算器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解骰子的起源和性质，引起学生对骰子的兴趣。
然后提问：“你们认为掷骰子会得到哪些数字？这些数字的出现是随机的还是有规律的？”让学生思考并发表意见。
2.呈现（10分钟）教师抛出一个问题：“掷一个骰子，得到1点的概率是多少？”让学生猜测并说明理由。
接着，教师演示掷骰子实验，让学生观察和记录结果。
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《掷一掷》教学设计
通榆县第二小学校高玉洁
教学内容：义务教育教科书五年级数学上册活动课《掷一掷》
教学目标：
1. 通过本活动，可以使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。
2. 培养学生观察、分析及推理的能力，增强有序地、全面地思考问题的意识。
感受数学在现实生活中的应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。
3. 培养学生的合作意识，动手实践能力和学习数学的兴趣。
教学重点：提高学生的动手实践能力和学习数学的兴趣。
教学难点：让学生在“玩”中获得数学知识，在学中感受数学的趣味。
教学准备：多媒体课件，骰子、纸杯、方格图表等。
教学过程：
一、直接导入。
1. 掷两颗骰子的可能性。
（课件出示）师出示大色子问：这是什么？（色子）在哪里见过色子？师：我现在掷这颗骰子，你们猜一猜可能得到点数几？（生猜）。
（出示课件）那么大家想，如果同时掷两颗骰子，朝上的两个面的的点数之和可能有哪些？（2——12）
2. 学生回答，教师有意板书。
追问：怎么没有 1 点？最小的是几？最大的是几？可能是比 12 大的数吗？
3. 环节小结。
师：也就是说，同时掷2颗骰子，它们的点数之和只能在 2〜12之间。
过渡：接下来，我们就用两颗骰子掷一掷（出示课题：掷一掷）来场比赛怎么样？现在我把这 11 个和分成两组（老师划线）（2.3.4.10.11.12 为一组，5.6.7.8.9 为一组）游戏的规则是这样的：（课件出示）选两名同学掷色子，他们各选一组和，掷出的和在哪一组里就算这一组赢一次，每人掷 10 次，以赢的次数多
者为胜！再介绍游戏记录表。
二、探索新知。
1. 第一次比赛探索实践。
A、选男女各一名到前面准备比赛。
先请学生猜测两组谁获胜的可能性大？为什么？
再请一名学生做报数员，负责大声报出次数和点数和，比赛开始……
B、游戏开始，双方掷色子。
下面学生在记录单里画“正”字记录。
教师巡视指导。
C、统计结果，老师宣布：选 567.8.9 这一组的获胜。
是他运气好吗？采访输的同学：你服气吗？想再比一次吗？怎么能赢？（选 5、6、7、8、9 这一组）给他一次机会再比一次怎么样？
2. 第二次比赛再次探索实践。
A、比赛再次开始，下面同学在记录表里画“正”记录。
B、统计结果，选5、& 7、& 9这一组的获胜。
师：两轮比赛，你发现了什么？（选 5、 6、 7、 8、 9 这一组的都获胜了）这到底是怎么回事呢？有奥秘吗？大家想不想亲自试一试？
3. 小组活动——第三次探索实践。
A、讲清要求。
师：老师为同桌两人小组准备了一个纸杯和两颗骰子，还有一张统计图（课件出示统计图）统计图横线上的数表示表示掷出的和，竖线上的数表示掷出的次数。
活动的要求是：两人一组，轮流掷色子。
和是几，就在几的上面用彩笔涂一格。
涂满其中任意一列，游戏结束。
掷骰子时要注意先在手中晃几下再投入杯子中。
活动结束后，可以小组之间交流试验数据，听清要求了吗？
B、小组活动。
请一组到前面活动，在课件里的统计图做记录。
教师巡视，指导有困难的小组。
C、汇报结果。
请先完成的小组把统计图贴黑板上。
师：活动结束，请组长收好学具坐好。
哪个小组派代表到前面来说说你们的试验数据和结论？学生汇报。
师：为了更加准确清楚的反映这些和的变化情况，老师把全班的数据进行了汇总，（出示）这是试验 1000 次“两个色子的和”出现情况统计图。
仔细观察，说说你发现了什么？这说明前面选 5、6、7、8、9 这一组和获胜是偶然吗？
师：如果现在让你再掷一次，掷出哪组和的可能性比较大？这是为什么呢？
4. 探究本质——从理论上验证。
师：不急于说，先独立思考一下。
（学生发言，老师有序引导）
生：可以把两个色子可能掷出的和都写出来……
师引导：可以举个例子，拿两组中“ 5”和“ 11”来比较，大家想，要想和是“5”，两颗骰子的点数可能是几和几？如果掷不出这两个点数，还可能是多少？5 有几种组成方式？要想和是“ 11”，两颗骰子的点数可能是几和几？有几种组成方式？组成方式多了，就意味着掷骰子时可选择的点数的机会就多，所以从统计图中可能看出 5 出现的可能性比 11 大，这也说明这些和出现的可能性大小与什么有关？
师引导： 5 和 11 的组成是这样的，那么其他和的组成是什么样的？如果像这样一个个找太麻烦，还容易漏，老师给大家推荐一个好方法，也就是数学中常用的列表法（出示课件）这个表格最上边和左边的数字分别表示两个色子上的点数，请你们把所有可能出现的和都算出来。
（学生填表）表格下面有填空题：一共可能出现（）个和。
和是 2、3、4、10、11、12 的有（）个。
和是 5、6、7、8、9 的有（）个。
学生填后，汇报结果。
师：从以上的数据你发现了什么？这也从数学角度说明5——9 组和出现的可能性大不是偶然的。
三、应用总结。
A、生活应用。
引：刚才我们通过运用统计的知识，可能性的知识以及组合的知识解决了掷两颗骰子哪些和出现的可能性多的问题，那么，生活中还有类似的例子吗？前几天，有一家商场在搞促销活动。
（课件出示）购物满200 元就可以得到一次摸球的机会，纸箱里有12个乒乓球，上面分别写着从1到6六个数，其中每两个球上的数字相同。
得到的数字和如果是下列两种情况那就可以得到相应的奖品。
2 或 12 一等奖奖品为一部手机 .
5 或 9 纪念奖奖品为一瓶矿泉水。
引：你对这样的活动有什么看法？
B、全课小结。
师：小小的骰子带给我们这么多数学问题，其实只要大家带着数学的眼光去走进生活，观察生活，你会有更多的发现。