农村小学寄宿制学生管理初探
我国农村寄宿生课外活动管理问题初探开题报告
我国农村寄宿生课外活动管理问题初探开题报告一、研究背景（一）问题的提出1.现实依据随着集中办学的实施，农村小学几乎都变成了寄宿制学校。
通过对部分地区农村寄宿制小学的调研发现，由于地处贫困地区，学生的生均经费较少，并且我国并未出台针对农村寄宿制学校的生均经费标准，学校基础设施不完善，教师资源紧张，无法为学生编配生活教师。
目前，国家还未对农村寄宿制学生生均公用经费制定出相应的标准，这严重影响了农村寄宿制学校学生课外活动的管理，致使学生课余生活贫乏，违背了青少年身心均衡发展的规律，不利于学生的健康成长。
2.理论依据“教育即生活，学校即社会”理论：美国著名教育家杜威提出“教育即生活，学校即社会”的理论思想。
该理论认为教育就是儿童现在生活的过程，而不是将来生活的预备。
最好的教育就是“从生活中学习、从经验中学习”。
教育就是要给儿童提供保证生长或充分生活的条件。
在学校里，应该把现实的社会生活简化到一个雏形的状态，应该呈现儿重现在的社会生活。
学校作为一种特殊的环境，应该具有3个比较重要的功能，那就是：“简单和整理所要发展的倾向的各种因素；把现存的社会风俗纯化和理想化；创造一个比青少年任其自然时可能接触的更广阔、更美好的平衡的环境。
”多元智能理论：美国哈佛矢学加德纳教授提出了多元智能理论。
该理论认为人的智能是多维度的，至少有八种智能。
个体的智能是存在差异的，每个人在智能的不同纬度上有其所长，或有其所短。
课外活动是基于学生的需要、兴趣和潜能的差异性的活动，能够发展每个人的独特性。
（二）国内外研究现状及趋势1.国外研究现状课外活动的发端可以追溯到上古时代，史学界认为最早的所谓的课外活动发源于古希腊，无论雅典还是斯巴达都非常重视活动，但课外活动真正兴盛是在20世绍二三十年代。
近些年来，由于美国社会变迁，人们迫切希望学校课外活动有所作为，因此开展课外活动便深入民心，成立了一些课外活动的研究院所，而且联邦政府、州政府的拨款、私人捐助大大鼓舞了学校的课外活动。
农村寄宿制学校小学学生管理研究.
陕西省教育科学“十二五”规划2014年课题农村寄宿制学校学生管理研究实施方案一、课题背景党的十八大指出：“大力促进教育公平，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜”，“让每个孩子都能成为有用之才”，对于农村基础教育提出了新的要求。
我校是一所农村寄宿制学校。
地处淳化县方里镇街道，学生来自周边10个自然村。
特别是留守儿童人数增加，这些孩子大多被祖辈监护、亲戚代管，父母亲情缺失，引导错位，教育不力。
整体素质不高，加之学生接触社会影响较复杂，性格孤僻，封闭自我，不善交流。
为寄宿制学校学生的管理提出了新的要求。
我们经过调查、访问周边几所寄宿制学校（夕阳、固贤、秦庄、石桥等），共有的特点：学生周日到学校，周五回家，五天寄宿学校，脱离父母，在校时间长，学校中另一部分留守儿童，即使是双休日被临时监护人接回家，但是缺失了父母的关爱，缺失了家庭教育。
所以这些寄宿制学校的孩子，老师还承担了家庭教育的重担。
那么怎样来利用好学生在校的时间，对学生进行德育、智育和行为习惯的培养与管理呢？因此，我们希望通过对农村寄宿制学校学生管理的研究，找到行之有效的培养和管理办法，弥补当前农村寄宿制学校学生管理的盲点。
二、课题的界定：1、随着时代的发展和社会的进步，当今许多问题都需要从科学的角度，运用多种技巧，理论和方法来解决，所以，搞好寄宿制学校学生管理教育工作，使学生获得更多的知识，并非可有可无，而是大势所趋，势在必行。
在我国，寄宿制学校学生管理已引起一些教育管理者的重视，一些学生的教育问题日益突出，一直困扰着学校的管理。
2、通过以抽样调查、问卷调查等形式对周边学校学生的思想行为、家庭状况、习惯养成等情况进行了调查研究，从中发现部分学生的思想观念和价值观念随着时代的发展发生了极大的变化。
主要体现在道德养成失范、学习兴趣不浓、学习能力差、行为习惯差；缺乏理性判断是非的能力；自私、自大的现象随处可见。
这些情况虽然尚未突出其社会危害性，但如果不注意对他们的教育管理，放任自流，日后对社会的危害一定是不可估量的。
浅谈农村小学寄宿制学校的学生管理
浅谈农村小学寄宿制学校的学生管理农村小学寄宿制学校的学生管理，是一个涉及到学校管理、教育实践、家庭教育等多方面的复杂课题。
在农村地区，由于交通不便、学生家庭条件有限等原因，许多孩子只能选择在寄宿制学校接受教育。
对于这些寄宿制学校的学生管理，需要综合考虑学生的学习、生活、心理、行为等方面的问题，制定合理的管理措施，促进学生全面健康发展。
一、学生学习管理学生在寄宿制学校学习管理方面，需要全面关注学生学习成绩、学习动态、学习态度等问题。
学校应建立健全的学生学习档案，包括学生成绩、课堂表现、作业情况等内容，为学生的学习情况提供有效的记录和反馈。
学校要密切关注学生的学习动态，及时发现学习困难、学习懈怠等问题，并采取针对性措施进行干预和辅导。
学校还应加强对学生学习态度的教育与引导，培养学生的学习兴趣和学习自觉性，帮助学生树立正确的学习态度和价值观。
寄宿制学校的学生由于长期离开家庭，学校对学生的生活管理显得尤为重要。
学校应建立健全的生活制度，明确学生的生活规范和要求，加强对学生的生活保障和管理。
学校要保证学生的饮食营养，提供良好的饮食环境和饮食服务，保障学生的身体健康。
学校还应加强对学生的日常生活礼仪和卫生习惯的培养，引导学生养成良好的生活习惯和行为规范。
学校还要关注学生的生活情绪和心理需求，提供必要的心理辅导和关怀，关注学生的心理健康。
寄宿制学校的学生行为管理比较复杂，学校需要加强对学生的行为教育和规范引导。
学校要建立起一套科学合理的行为管理制度，明确学生的行为规范和纪律要求，依法依规对学生的违纪行为进行惩戒和教育。
学校也要加强对学生的道德教育和品德修养，培养学生的良好品行和社会责任感。
学校还需建立和谐的师生关系和同学关系，促进学生相互尊重、合作共进，营造良好的学习和生活环境。
四、家校配合学生在寄宿制学校接受教育，家庭和学校的配合显得尤为重要。
学校要与学生家长保持密切联系，及时了解学生在家庭生活中的情况和问题，共同关注学生的成长和发展。
浅谈农村小学寄宿制学生管理方法
感情,特别是对于一些留守儿童而言更是 要 给 予 他 们 父 母 般 的关爱.
(二 )提 倡 劳 逸 结 合 、最 大 程 度 提 高 文 化 生 活 参 与 度 在业余文化生活方面农村小学寄宿制学校还应当多组 织一些活动,比如 歌 咏 比 赛、文 化 宿 舍 设 计、趣 味 运 动 会 等, 从本质上充分利用课余时间来展开互动,最 终 评 选 出 各 个 领 域中得分靠前的寝室给予奖励,从本质上 提 升 学 生 们 的 踊 跃 性与积极参与力度. 农村小学寄宿学校虽然经历过了多 年 的 演 变,现 如 今 在 学生的业余问题活动等方面也取得了一 定 的 成 绩,然 而 还 有 一部分的三线农村小学依旧认为小学生必 须 要“两 耳 不 闻 窗 外事、一心只读圣贤书”,这种理念已经 不 再 适 应 新 课 改 下 的 学习纲领.新时期下的农村小学生不仅要在一定范围内掌 握好应知、应会的基础常识,同时还应 当 成 为 “德、智、体、美、 劳、艺”等方面均有一定造诣的新新人 类,这 种 情 况 下 我 们 的 校方管理者便要充分地利用课后时 间,聘 请 音 乐、美 术、体 育 等专业的教师来为学生们提供丰富的业 余 文 娱 活 动,在 不 断 地学习与探索中提升个人的综合素质与学习能力. (三 )提 升 后 勤 服 务 质 量 ,让 学 生 找 到 家 的 感 觉 现阶段的学校宿舍管理还存在一系 列 不 足 的 地 方,特 别 是在食堂 管 理、基 础 设 施 配 置 上 面. 所 以 为 了 改 善 这 种 局 面,我们建议有条件的农村小学可以在现 有 的 住 宿 基 础 上 提 升一定程度的设计标准,尽最大可能排除 万 难 来 为 学 生 打 造 创新的后勤服务体系.例如食堂可以提供一些物美价廉的 小炒来满足一部分学生的需要,而校内小 超 市 则 是 可 以 通 过 贩卖一些特产来让孩子们感受到伙食的 多 样 性 与 丰 富 性,以 此来避免学生想要到校外用餐的念头,最 大 程 度 上 避 免 可 能 会产生的各类食品安全问题. 三 、结 论 综上所述,现阶段的农村小学寄宿制 学 校 在 管 理 的 过 程 中很容易出现这样或者那样的问题,我们 每 一 名 从 业 人 员 不 应当将这种形势当成一种负担,更多的情 况 下 应 当 以 一 种 激 流勇进的态度来不 断 开 拓 思 想,通 过 学 校 与 学 校 之 间、区 域 与区域之间的通力合作来走出一条适合本校发展的和谐之 路,同时也为留守儿 童 的 启 蒙 教 育 提 供 坚 实 基 础,为 真 正 做 到 让 国 家 满 意 、让 家 长 放 心 的 教 育 体 系 而 努 力 奋 斗 .
农村寄宿制小学管理——以北碚区东阳小学为例
2012.No13“用毕生的精力为农民办一所真正的好学校，努力让农民的孩子也能受到最好的教育！”江苏省著名的农村学校校长杨瑞清如是说。
北碚区东阳小学的教职工在各自的工作岗位上用自己的行动诠释着杨瑞清校长这句话深刻而实在的内涵。
作为一名农村寄宿制小学的管理人员，既要按照上级要求搞好学校全盘工作的精细化管理，又要立足于学校的实际情况科学、有效地开展工作。
现就关于新时期农村寄宿制小学的管理以东阳小学为例略谈一二。
1 干群和谐聚人心，以身示范作表率1.1 透明执政暖人心一个群体关系和谐的校园是学校健康快速发展最基本的保证。
新东小成立以来，在朝阳小学管理理念的引领下，校级领导处处身先士卒，在群众中起到了良好的带头作用。
学校坚持三级例会制度，学校的重大事项均由行政会、教代会、教职工大会讨论审议通过；学校支部或行政会形成的决议，都会及时在公示栏里公布。
在评职、评优、空岗竞聘等涉及教职工个人利益的事项中，做到公开、公正、公平、民主、择优，树立了学校良好的舆论氛围。
每月的职工考核和个人述职，每位教职工都能充分发表意见，学校的大小事情，老师都有参与、发表意见的权利，透明化的执政，凝聚了人心，增强了集体的“战斗力”。
1.2 以身示范作表率学校制定的规章制度，学校行政领导严格自我约束，不搞特殊化，为教职工起好示范带头作用。
学校校级领导坚持轮流值周、午休值班、住夜值班，深入学校工作的每一个角落，了解掌握教职工工作情况，发现隐患或问题，及时提出整改意见。
在评优、评先活动中，行政人员主动将机会让给一线教师。
1.3 活动中化解矛盾重大节日学校都要开展丰富的庆祝表彰活动，激励教职工的集体荣誉感和责任感，“三八”节、教师节、春节，学校开展了“巧媳妇”、“我最喜爱的东小教师”、“阳光家庭”等评选表彰活动。
通过工间操比赛，提高教职工煅炼身体的热情；组织教职工假期外出参观学习，舒缓教职工一学期来紧张的情绪，在活动中融洽了干群关系，拉近了教职工的距离，无形中化解了很多矛盾。
农村寄宿制学校建设与管理初探
农村寄宿制学校建设与管理初探近年来,随着农村学校的布局调整，农村寄宿制小学的发展数量逐年增加，农村寄宿制小学的建设及管理面临许多新情况、新问题，给学校发展带来一系列挑战。
如何应对因社会需求、内部建设与管理创新以及学生年龄层次及心理迥异等因素给学校建设与管理带来的种种挑战？笔者在工作实践中认为以下作法是可行的:一、宣传与沟通是办好寄宿制的基础学校合并后,在校全天候的寄宿生活对未办过寄宿制的群众、家长、学生是崭新的，仅路途来说，有的远达40多里。
无论从哪一个方面来说，他们都有困难和阻力。
特别是当时部分群众对学校布局调整不理解。
我们做了几个尝试性的工作，一是请村组干部宣传寄宿制的情况；二是学校到当地召开家长会，当场宣讲寄宿制的优点和布局调整的意义，解答群众的疑问，当场承诺解决问题的办法；三是发放宣传单，征求意见；四是组织全体教职员工走村串户，深入到学生家中了解情况，宣传寄宿制的意义；五是学生可以实行“试住”；六是邀请家长们到校观察学生生活。
在宣传与沟通中，家长们提出：星期一早晨到校时间紧张，偶遇天气下雨，天寒地冻，很不方便，提出要求星期日下午到校和星期五放学应早一些。
针对这一情况，学校毫不犹豫地满足他们的要求。
并根据家长们的要求，我们拟出八项承诺：一是学生吃、住、行、洗、玩、学的设施条件日益完善，但不增加家长负担；二是学生在校洗热水、喝开水、吃热饭、吃得饱、吃得经济、卫生；三是老师与学生同住同活动，学生在校安心、舒心；四是学生在校生病及时就医，及时通知家长，让家长放心；五是学生财物寄存，随用随取，不受损失；六是在教师管理，学生自治过程中，无体罚、无歧视；七是学生遇到困难、反应问题及时处理；八是学生上学、离校坚持制度化，非法定节假日不放学。
实践告诉我们:交流是冬日暖阳，沟通是和煦春风,理解是绵绵细雨，学校工作中不到之处，群众和家长会理解，会谅解。
由于宣传及沟通到位，许多家长由质疑、观望、接受、到现在支持。
农村学校寄宿生管理方法初探
过程 中实现 自身综合素质 的提高。对
于寄宿生而言 ，首先就是要培养学 生的
住， 和他们接触时 间最长 ， 应该是学生们
最为亲密的人 。如果老师以一种家庭教
们做 了一些有益的研究与尝试 。
一
安全意识和生活 自理能力 。寄宿制 学校 在安全管理方面 ， 实行 责任追究 ， 要 以保 证 寄宿生的人身安全 。其次 ， 实施“ 寝室
农 吁 。
校 宿 管 方 旅 寄 生 理 法
吴 兴
随着 国家 、地方财政对学校硬件建 设加大投入 ， 教育 改革 不断深人 ， 中办 集 为途径 ， 自我发展为 目的的工作模式 。 在
约束为基础 ， 自我管 理为手段 ， 自我评价 有很 多尝试 ，如 ：学 生之间为彼此过生 日； 在节 日、 特殊 日子开展与其联系紧密 的相关 活动。这样既可让其感受到别人
给予的温 暖， 学会去关爱别人 ， 也可缓解
学 、整合教育资源 已经成为农村办学 的
一
这个载体 中，提供和创造学生 主动成长
的机 会 ， 此来 发展 学 生 个性 特 征 ， 发 以 激
大趋势。在这 一大形势下， 学校布局调
整势在必行 ， 偏远 的教 学点 、 村初小便成 了整合资源的拆并对象 ， 对集 中 、 相 规模 较大 的学校生源猛增 ，寄宿学生也与 日 俱增 ，这为学校管理带来 了前所未有 的 挑战 。 针对新时期学校管理的新难题 ， 我
学生主体意识 ， 鼓励 学生创新精神 ， 体现
学 生实践能力 ，让学 生主动 地感知 、 体 验、 判断 、 认识 、 实践 成功与挫折 ， 并在这
一
孩子们 因为父母 不在身边而产生的孤独
感 。弥补亲情 的缺失最有效 的办法 ， 就是
新时期农村小学寄宿制学校管理的实践与思考
新时期农村小学寄宿制学校管理的实践与思考1. 引言1.1 研究背景农村小学寄宿制学校管理的实践与思考是当前教育领域的一个重要课题。
随着我国农村教育事业的不断发展，寄宿制学校在农村地区扮演着越来越重要的角色。
由于农村地区资源匮乏、条件限制等因素，农村小学寄宿制学校管理存在着一些问题和挑战。
有必要对新时期农村小学寄宿制学校的管理进行深入研究和探讨，以提出相应的管理思路和措施，促进农村小学寄宿制学校的健康发展。
近年来，随着我国经济建设和城乡教育均衡发展的不断推进，农村小学寄宿制学校逐渐成为重要的教育载体。
这些学校不仅能够解决农村学生上学路途遥远的问题，还能够提供良好的学习生活环境，促进学生成长和发展。
在管理方面，由于农村小学寄宿制学校的特殊性和复杂性，管理工作存在一定困难和挑战。
加强对新时期农村小学寄宿制学校管理的研究，探索有效的管理模式和方法，具有重要的理论和实践意义。
1.2 目的和意义新时期农村小学寄宿制学校管理的重要性不言而喻，它关系到农村孩子们的教育成长，关系到农村教育的整体发展。
通过对寄宿制学校管理的研究，可以有效地提高学校管理人员的管理水平，优化学校管理机制，提升学校管理效率。
研究寄宿制学校管理还可以为政府、教育机构提供科学依据，从而更好地制定相关政策和措施，促进农村教育的健康发展。
通过深入研究新时期农村小学寄宿制学校管理的实践和思考，可以总结出一些管理经验和案例，为其他农村小学提供借鉴和参考，帮助他们更好地解决管理问题，提高教育质量。
这也对提高教育公平、促进教育均衡发展具有积极意义。
本研究旨在探讨新时期农村小学寄宿制学校管理的实践与思考，以期为农村教育管理提供理论支持和实践指导，推动农村寄宿制学校管理工作的不断完善和发展。
1.3 研究方法研究方法是进行科学研究的重要环节，对于本文的研究也是至关重要的。
本研究将采用实地调研、统计分析和案例研究相结合的方式进行。
我们将选择若干农村小学寄宿制学校作为调研对象，通过实地走访和问卷调查的方式，了解学校的管理现状、存在的问题和需求。
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农村小学寄宿制学生管理初探
通海县高大小学张发广
内容摘要
随着国家城镇化建设的进一步实施，学校布局的不断调整，住校生的不断增加，给寄宿制学校的管理带来了较大的难度。
尤其农村寄宿制学校，在条件简陋，学生不断增加的情况下更难管理。
但难管理更要想办法管理好。
本文从积极争取改善办学条件；逐步完善管理机制；以培养学生自理能力和良好的行为习惯为根本；不断加强制度建设；落实工作责任制五个方面就农村寄宿制学校的管理作了初步的阐述。
关键词
寄宿制管理农村小学
我校是一所山区少数民族寄宿制学校。
我校办寄宿制已有二十多年的历史了，单寄宿制学生就由刚开始的几十人发展到现在的三百六十多人。
近两年，为了整合教育资源，提高办学效益，相继撤并了几处设学点、两所村完小。
随着学校布局的不断调整，住校生的不断增加，给学校的管理带来了较大的难度。
主要存在的问题是：食堂设备陈旧，难以满足学生方便快捷的就餐；宿舍拥挤，空气质量、卫生条件受到限制；学校可供学生活动的场地狭小；学生24小时在校，课余时间不好监管、课余安全成为重中之重；学生远离父母，缺少父母的直接教育，难免出现散漫情绪；小学生尤其是低年级学生不会管理自己的财物，不会计划用钱等等。
针对以上诸多问题，我们在多方查找资料、向其它有经验的学校学习的基础上形成了一些初步的想法。
要管理好寄宿制学校的学生必须从以下几个方面入手：首先是积极争取改善办学条件；其次逐步完善管理机制；第三以培养学生自理能力和良好的行为习惯为根本；第四不断加强制度建设，第五落实工作责任制。
一、改善办学条件是前提。
寄宿制小学必须具备学生寄宿的条件，要妥善解决学生吃、住、玩、学、医一系列的问题，真正让学生进得来、留得住、学得好。
政府应根据实际需要增加投入，进一步改善寄宿制小学的办学条件，保证寄宿制小学具有面积足够、符合条件的教学用房和相应的教育教学
配套设施；具有消防设施齐全、采光、通风良好的安全适用的学生宿舍；建有装置合理和有效的防蝇、防尘、防鼠，污水排放等卫生设施的学生食堂及其学生用餐场所。
并建设相应的学生课外活动场所，让寄宿生享有足够的学习生活空间。
二、完善管理机制是基础。
1、配备专职生活指导教师。
年纪小，自理能力差是寄宿制小学生的显著特点。
学校应该落实管理人员，最好是专职管理人员，同时，通过学习培训，使管理人员掌握必需的教育方法和管理知识，主要让他们负责学生宿舍的安全管理、卫生保洁等工作，消除各种安全隐患，确保学生人身和财物安全。
指导学生洗脸、洗脚、刷牙漱口、整理内务，帮助学生提高生活自理能力,做好学生的心理疏导工作，促进学生健康成长。
如果没有专职学生生活指导教师，全部由任课教师兼管，就必然造成教师的过重负担，而且，可能会顾此失彼。
因此，应该视情况安排学生生活指导教师，其他教师为兼职管理员。
2、分工明确、落实责任。
对生活指导教师要制定相应职责、考核办法，进行明确的分工，责任落实到个人。
3、要建立和完善具有学校领导、后勤总务、学生生活指导教师、班主任、科任教师和家长代表参加的寄宿生管理机构，形成齐抓共管的教育管理机制。
4、要配备持有卫生防疫部门
颁发的《健康证》的食堂工作人员，确保学生的食品卫生安全和正常的生活秩序。
三、培养学生自理能力和良好的行为习惯是根本。
学校的根本任务是全面提高学生的思想素质，科学文化素质，劳动技术和身体心理素质，要让学生“学会做人，学会求知，学会生存，学会健体，学会合作”。
加强养成教育，培养学生自治自理能力和良好的行为习惯是学生成长规律的内在要求，也是全面贯彻党和国家的教育方针，推进素质教育的需要。
要切实加强学生日常行为习惯的培养，强化养成教育。
学校每学期开学第一个星期进行养成教育训练。
包括学生队列队行训练、教给学生叠被、刷牙洗脸、系鞋带、洗澡、洗衣服、摆放生活用品等等生活技能，学会妥善保管自己的东西，合理安排食膳，按时学习、活动和休息等。
要用《小学生日常行为规范》和《小学生守则》严格要求学生，通过开展班级组织、寝室小集体及兴趣小组等多层次多形式的交往和各种评比活动激发学生对生活自理能力的训练，培养学生自理能力。
要加强学生的集体观念教育，使学生在交往中学会做事，学会共同生活，学会关爱他人，学会与他人合作，养成良好的行为习惯。
要进一步加强家、校沟通，建立民主、平等、互信、互动的家校关系，形成学校、家庭、社会相互配合的教育网络，共同促进学生良好行为习惯和思想品德的形成。
同时，采取
多种教育方式帮助小学生树立热爱学习、热爱生活的信念，增强克服困难、战胜自我的信心。
四、加强制度建设是保证。
制度是行为的准则，没有规矩，不成方圆。
要管理好寄宿制小学，必须加强和完善制度建设。
寄宿制学校以下制度不可少。
一是学生出入校审批登记制度。
小学生辨别是非能力差，随意外出，存在较大安全隐患。
要出校门必须老师批准并进行登记。
二是课余时间安全巡视制度。
学生24小时在校，难免发生打架、损坏公物等违纪事件。
要有专职教师进行巡视，发现违规违纪事件及时制止处理。
三是夜间陪睡值班制度。
制止夜间男女生互串宿舍，领生病学生就医，关注学生夜间安全，维护学生晚睡期间的纪律等。
四是防疫、防灾、防火、防盗等方面的安全管理制度和应急处理预案，严格执行食品、原料采购、运输保管制度，防止食品污染，切实落实安全责任制。
五是定期消毒记录制度。
学校人员密集，尤其是寄宿制学校，学生一星期都在学校。
宿舍、教室、食堂、厕所等活动场所要定期消毒，形成制度并做好消毒记录。
另外，其他非寄宿制学校应有的制度寄宿制学校也要有。
只有加强制度建设，进一步落实管理工作责任制，才能保证寄宿制小学的协调健康发展。