浅谈农村寄宿制小学的管理
浅谈农村小学寄宿制学校的学生管理
浅谈农村小学寄宿制学校的学生管理农村小学寄宿制学校的学生管理，是一个涉及到学校管理、教育实践、家庭教育等多方面的复杂课题。
在农村地区，由于交通不便、学生家庭条件有限等原因，许多孩子只能选择在寄宿制学校接受教育。
对于这些寄宿制学校的学生管理，需要综合考虑学生的学习、生活、心理、行为等方面的问题，制定合理的管理措施，促进学生全面健康发展。
一、学生学习管理学生在寄宿制学校学习管理方面，需要全面关注学生学习成绩、学习动态、学习态度等问题。
学校应建立健全的学生学习档案，包括学生成绩、课堂表现、作业情况等内容，为学生的学习情况提供有效的记录和反馈。
学校要密切关注学生的学习动态，及时发现学习困难、学习懈怠等问题，并采取针对性措施进行干预和辅导。
学校还应加强对学生学习态度的教育与引导，培养学生的学习兴趣和学习自觉性，帮助学生树立正确的学习态度和价值观。
寄宿制学校的学生由于长期离开家庭，学校对学生的生活管理显得尤为重要。
学校应建立健全的生活制度，明确学生的生活规范和要求，加强对学生的生活保障和管理。
学校要保证学生的饮食营养，提供良好的饮食环境和饮食服务，保障学生的身体健康。
学校还应加强对学生的日常生活礼仪和卫生习惯的培养，引导学生养成良好的生活习惯和行为规范。
学校还要关注学生的生活情绪和心理需求，提供必要的心理辅导和关怀，关注学生的心理健康。
寄宿制学校的学生行为管理比较复杂，学校需要加强对学生的行为教育和规范引导。
学校要建立起一套科学合理的行为管理制度，明确学生的行为规范和纪律要求，依法依规对学生的违纪行为进行惩戒和教育。
学校也要加强对学生的道德教育和品德修养，培养学生的良好品行和社会责任感。
学校还需建立和谐的师生关系和同学关系，促进学生相互尊重、合作共进，营造良好的学习和生活环境。
四、家校配合学生在寄宿制学校接受教育，家庭和学校的配合显得尤为重要。
学校要与学生家长保持密切联系，及时了解学生在家庭生活中的情况和问题，共同关注学生的成长和发展。
山区农村小学寄宿生管理的几点经验
山区农村小学寄宿生管理的几点经验山区农村小学寄宿生管理，是一项具有挑战性的工作。
山区农村小学通常面临资源匮乏、交通不便、师资不足等问题，而寄宿生管理更需要教师们付出更多的心血和精力。
在寄宿生管理工作中，我们积累了一些经验，希望能够对其他山区农村小学的教师们有所帮助。
以下是我们总结的几点经验：一、重视心理辅导山区农村小学的寄宿生大多数来自贫困家庭，他们可能会面临家庭关系不和、成绩压力大、适应学校生活困难等问题。
教师们需要重视寄宿生的心理辅导工作。
在寄宿生入学之初，要进行心理测试，了解他们的心理状态和需求，对于存在问题的寄宿生要及时进行心理疏导和帮助。
定期组织心理健康教育活动，提高寄宿生的心理素质，帮助他们树立健康的生活态度。
二、加强学习指导由于山区农村小学的教师资源有限，很多寄宿生的学习情况并不理想。
教师们要加强对寄宿生的学习指导。
在晚自习和周末，可以组织寄宿生进行集中学习和复习，为他们提供学习辅导和解答疑惑。
对于学习成绩较差的寄宿生，要采取差异化教学，制定个性化学习计划，通过巩固基础、提高兴趣等方式激发他们的学习动力。
三、加强生活习惯培养寄宿生生活在学校，他们的生活习惯和自理能力是非常重要的。
教师们要加强对寄宿生的生活习惯培养。
在日常生活中，要对寄宿生进行生活自理能力的培养，教会他们基本的生活技能，如洗衣、做饭、卫生等。
定期组织寄宿生进行集体卫生活动，培养他们的卫生习惯和责任感。
四、营造和谐寄宿生关系寄宿生管理工作中，教师们要营造和谐的师生关系和生活氛围。
要耐心倾听寄宿生的诉求和想法，给予他们足够的关心和帮助。
要制定和执行严格的管理制度和规范，保证寄宿生的生活和学习秩序。
建立寄宿生自治组织，让他们参与管理和决策，增强他们的责任感和集体荣誉感。
五、加强与家长沟通山区农村小学的寄宿生大多数来自较远的地方，家长对于孩子在学校的情况往往比较关心。
教师们要加强与家长的沟通和联系。
定期向家长反映寄宿生的学习和生活情况，征求家长的意见和建议，增强学校和家庭的合作和互信。
浅谈农村小学寄宿制学校的学生管理
浅谈农村小学寄宿制学校的学生管理随着农村发展和教育水平的提高，越来越多的农村小学开始实行寄宿制教育，学生管理也变得尤为重要。
在这篇文章中，本人将从以下几个方面，对农村小学寄宿制学校的学生管理进行浅谈。
一、加强教师队伍的建设教师队伍是学生管理的重要力量，只有优秀的教师队伍才能保证学生的健康成长。
农村小学的教师队伍大多数身兼数职，由于工作繁忙，管理学生的时间和精力往往不够充足。
因此，教师队伍的建设尤为重要。
可以采用以下措施：1.加强对教师的培训，提高其学生管理的水平。
2.根据学生群体特点，针对性地对教师进行培训，以便更好地调动学生的学习兴趣。
3.对教师的业务能力、为人师表能力、心理素质等方面进行考核，以激励教师不断提高。
二、建立科学的学生管理制度学生管理制度是保障学生健康成长的重要保障。
建立科学合理的学生管理制度，可以有效地规范学生的行为举止，管理好学生。
具体可采取以下措施：1.制定完整的生活制度和纪律制度，让学生清晰了解日常生活、学习中所应遵守的规矩。
2.对新生进行严格的教育，引导其逐步适应寄宿生活。
3.建立健全的班委机制，充分发挥班级管理的重要性。
4.与家长建立良好的沟通机制，以便及时掌握学生的情况。
三、完善学生的生活设施和教育设备学生的生活条件和教育设备也是决定学生管理的重要条件。
学校应该完善宿舍、食堂、操场等方面的设施，确保学生在生活和学习上有足够的保障。
同时，学校应该配备足够的教育设备，以满足教学需要。
四、引导学生树立正确的人生观学生的人生观有直接关系到他们的学习行为和生活行为，因此，学校应该引导学生树立正确的人生观，努力培养他们的社会责任感和公德心。
具体可采取以下措施：1.通过各种途径，向学生灌输正确的人生观，鼓励他们树立远大的理想和目标。
2.开展各种文体活动，丰富学生的课余生活，让学生真正参与其中。
3.在教育中注重道德规范和人文关怀，营造和谐校园。
总之，农村小学寄宿制学校的学生管理是一项极具挑战性的工作，需要学校和家长共同努力。
浅谈农村小学寄宿制学校的学生管理
浅谈农村小学寄宿制学校的学生管理农村小学寄宿制学校是农村地区提高教育水平的重要措施之一。
这种学校的学生来自各个乡村，他们之间文化程度的差异很大，平时很难形成有效的管理方法，这就需要学校根据实际情况制定相应的管理措施。
本文将从以下几个方面探讨农村小学寄宿制学校学生管理的重要性和实施措施。
一、加强教育管理意识寄宿制学校学生多数来自农村，学生不懂所谓的规矩，不知道什么是法律。
因此，学校管理者需要将教育与管理相结合，强化学生教育意识，加强学校纪律和规范制度的建立和管理。
这就需要学校建立行为规范，严格制定惩罚和奖励制度，并将规章制度及时宣传颁布，使所有学生知晓。
依照规章制度开展综合素质教育，针对不同的学生制定差异化教育计划，逐渐形成一套适应学生需求的管理模式，加强管理的效果。
二、营造良好的生活环境学校寄宿的学生一般在学校度过大部分的时间，所以学校营造良好的生活环境对学生的成长有很大的影响。
学校应该将优良的人文环境与生活环境相结合，同时要注重学生的饮食、卫生、住宿等方面的管理。
给学生提供温馨的住宿环境，方便学生的日常生活，鼓励学生培养自己的生活自理能力，增强学生的自我管理能力，不断提高学生的生活质量。
三、开展丰富多彩的校园文化活动学校是学生日常学习和生活的场所，除了正常的学习之外，学校还应该组织各种文化、体育、科技等活动，培养学生的多方面兴趣爱好。
各个学科教师与学校领导要加强合作，并充分发挥学生自我管理能力，积极开展各种文娱、体育、科技等活动，增强学生的自学能力和组织能力，促进学生全面发展。
四、加强师资队伍建设学校管理工作的质量直接关系到学校的学业成效。
学校应该加强人才引进工作，优先招聘对学生有爱心、责任心、耐心、耐性的教师，优化教师岗位设置，提高教师的工资待遇，使他们能够在学校工作中充分发挥主体作用，取得良好的成绩。
五、加强与家长的沟通家长是学生的第一任教师，对于学生的学习和生活的管理起着重要作用。
因此学校应该与家长保持良好的沟通，及时了解家长的意见和反馈，根据家长反馈及时对工作进行调整和改进。
对农村寄宿制学校管理的几点思考
对农村寄宿制学校管理的几点思考农村寄宿制学校是指为农村地区没有中小学的学生提供住宿的学校。
这种类型的学校在农村地区非常重要，因为它们为农村孩子提供了接受良好教育的机会。
由于农村寄宿制学校的特殊性，对其管理需要进行深入思考。
在这篇文章中，我将就农村寄宿制学校管理的几点思考进行分析。
第一点是加强教师队伍建设。
农村寄宿制学校的教师队伍常常面临严重的人员不足问题。
为了解决这个问题，有必要加强教师队伍的建设。
可以通过提供更好的薪资待遇来吸引更多的教师来农村地区工作。
可以组织培训活动，提高教师的教育教学水平。
可以与城市学校进行合作，派遣一些优秀的教师到农村寄宿制学校任教，提高教师队伍的整体素质。
第二点是改善学校设施条件。
很多农村寄宿制学校的设施条件比较简陋，不能满足学生的学习和生活需求。
为了改善这种情况，可以投入资金进行设施建设，建造更多的教室、宿舍、食堂等。
可以引进一些先进的教育设备，如电脑、多媒体教学设备等，提供更好的教学环境和条件。
第三点是制定科学的管理制度。
农村寄宿制学校的管理往往比较松散，缺乏科学的管理制度和规范。
为了提高管理水平，可以制定科学的管理制度，明确教职员工的职责和权限，规范学校的日常运作。
可以建立健全的考核评价体系，对教师的业绩和学生的学习情况进行定期评估。
第四点是加强家校合作。
农村寄宿制学校的学生常常很小就离开家去读书，与家庭的联系较少。
为了弥补这方面的不足，可以加强家校合作，建立有效的沟通机制。
可以定期组织家长会议，与家长交流学生的学习情况和生活问题。
可以鼓励家长参与学校的管理和决策，提高家长的参与度。
第五点是关注学生的身心健康。
农村寄宿制学校的学生常常远离家乡和亲人，容易感到孤独和压力。
为了关注学生的身心健康，可以组织各种有益的课外活动，如体育运动、文艺演出等，丰富学生的课余生活。
可以设立心理咨询室，提供心理辅导和支持，帮助学生解决困扰和问题。
农村寄宿制学校的管理需要加强教师队伍建设、改善学校设施条件、制定科学的管理制度、加强家校合作和关注学生的身心健康。
浅谈农村小学寄宿制学校的学生管理
浅谈农村小学寄宿制学校的学生管理随着经济快速发展和城市化的加速推进，越来越多的农村家庭选择将自己的孩子送到城市上学。
可是，由于种种原因，部分农村家庭不得不选择在当地寄宿制小学就读。
对于这些寄宿制小学来说，如何做好学生的管理，教育出品质优良的学生，是一项必须要重视的工作。
本文旨在对农村小学寄宿制学校的学生管理进行浅谈。
寄宿制学校学生管理重要性体现在以下几个方面：1.生活照料方面的问题：学生长时间离家，需要学校提供足够的生活照料与保障，包括安全、卫生、饮食等方面，为学生提供温馨的学习和生活环境。
2.学生身心健康：学生上学期间，需要学校提供健康的生活环境，包括睡眠、饮食、爱心陪伴等方面，走出多种不良偏差，保障学生身心健康，为日后的成长发展打好基础。
3.对学生的教育：对于较小的学生来说，他们的思想、性格等方面还不够稳定和成熟，需要学校及时发现问题，进行针对性的教育和改善。
4.特殊教育需求：寄宿制学校中可能会有行为特殊或学习障碍的孩子，需要学校给予更多的关爱和关注，开展更多的特殊教育。
因此，学生管理工作是非常重要的，直接关乎寄宿制小学的教育质量和优良学风的形成。
下面将从学生日常生活、学业成绩、行为纪律、假期安排四个方面对学生管理工作进行探讨。
二、日常生活管理农村小学寄宿制学校的学生管理工作，首先要着手解决的问题是学生的日常生活问题。
学校应该为学生提供足够的安全保障、健康照顾、文化娱乐和生活服务等，并制定相应的规章制度来规范学生的行为。
1.饮食：学校应该规定食堂的菜单，制定营养均衡、全面合理的餐饮标准，尽量让学生享受到品质优良的餐饮服务，确保学生的饮食健康。
2.卫生：学校应该定期进行宿舍、餐厅、卫生间的清洁消毒，并加强学生个人卫生管理，规范学生日常生活习惯，预防疾病传播。
3.住宿：学校应该为学生提供安全、舒适的住宿环境，宿舍内设施齐全，设置好床铺，保障学生的睡眠质量。
4.宿舍管理：学校应以人为本，有计划、有步骤地管理学生宿舍，确保这些学生具有文明公德、品行端正的良好习惯。
浅谈农村小学寄宿制学校的学生管理
浅谈农村小学寄宿制学校的学生管理1. 引言1.1 介绍农村小学寄宿制学校的背景农村小学寄宿制学校是指建在农村地区，为了方便农村学生接受教育而设立的学校。
在中国农村，由于交通条件落后，学校分布不均衡，许多学生需要走很长的路程才能到达学校。
为了解决这一问题，农村小学寄宿制学校应运而生。
这些学校提供住宿和餐饮服务，让学生能够在学校内就读，减轻了他们的负担，解决了交通不便的问题。
农村小学寄宿制学校在农村教育中扮演着重要的角色，帮助更多的孩子接受教育。
这些学校为农村孩子提供了良好的学习环境和生活条件，使他们有机会接受和享受与城市学生一样的教育资源。
寄宿制学校也帮助解决了农村留守儿童的问题，让他们能够在学校内得到照顾和教育。
农村小学寄宿制学校是农村教育的一大亮点，为农村学生提供了更好的教育机会，推动了农村教育的发展。
在这样的学校中，学生管理尤为重要，只有做好学生管理工作，才能确保学生安全、行为规范和学业水平。
【本段字数：235】1.2 探讨学生管理在农村小学寄宿制学校中的重要性农村小学寄宿制学校是农村教育体系中的重要组成部分，一直以来承担着培养农村学生的重要任务。
在这样特殊的教育环境下，学生管理显得尤为重要。
农村小学寄宿制学校的学生大多来自农村家庭，他们的生活环境和成长背景与城市学生有着明显的差异。
这意味着这些学生在学校中需要更多的关怀和管理，以确保他们的健康成长。
学生管理不仅包括对学生的纪律管理，更需要关注学生的综合素质培养，以帮助他们成为全面发展的人才。
农村小学寄宿制学校的学生管理也涉及到安全管理等重要方面。
由于农村地区交通不便、医疗资源有限等问题，学校需要加强对学生的安全保障，确保他们在校期间的安全和健康。
还需要对学生进行行为规范和学业管理，引导他们树立正确的人生观和价值观，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
学生管理对于农村小学寄宿制学校来说至关重要。
只有加强学生管理，才能有效促进学生的全面发展，为农村教育事业贡献力量。
浅谈农村小学寄宿制学校管理
浅谈农村小学寄宿制学校管理近几年来，随着农村小学生生源逐渐地减少，为了适应教育教学的改变，我校2008年被确定为县级农村寄宿制示范学校，并于2009年秋季正式实施。
镇静周边的十余所村级小学从小学四年级到六年集中到我校就读，而有些学校、地方的一年级学生就到我校就读。
这样以来，由于学生年龄偏小，大多数是独生子女，第一次离开父母，生活不能自理，给学校的管理工作带来了许多不利。
怎样矫正这美中不足之处，使管理工作井然有序？根据我校两年多年来认真的探索研究，浅谈以下农村小学寄宿制管理经验点滴：一、增强教师的责任心。
教师责任心的强弱是教学工作成败的基础，没有责任心的教师是无法认真完成教学工作的。
因此，增强教师责任心的工作要常抓不懈，每周教学工作安排会上要强调教师跟踪孩子到位，各尽其职。
小结上周工作情况时要恰如其分的表扬认真负责的教师，对工作不到位、责任心差的教师要提出善意的批评和帮助。
要树立典型，让每一位教师尽心尽职，关爱学生，认真完成教育教学任务。
二、要认真定好班主任人选。
班主任是班集体的组织者和领导者，前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱，无私的关爱学生是师德中最重要的一点。
所以，确定班主任，特别是低年级的班主任的首选条件应该是具有爱心、责任心及耐心的教师。
三、配备好优秀的室管员。
小学生，特别是低年级的小学生，生活自理能力较差，加上学前时期娇生惯养，从小住宿学习会遇到很多困难，甚至发生一些意想不到的事故，例如，从床上摔下来，尿床等。
室管员要认真照管学生，在学生出现事故或生病时得到及时处理，让学生学得安心，家长放心。
四、创设良好的生活环境。
良好的生活环境是学生学习的基本保障，调动学生的学习积极性，除了课内用学生喜爱的教学方式，还要让学生在课外活动时有玩有乐，并且具有安全感，只有这样才能从本质上戒除学生恋家、逃学、厌学的心理，让学生学得安心，为此我们在一楼和三楼（因四、五楼是女生寝室）均安了铁门，不准外来人进入。
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浅谈农村寄宿制小学的管理
随着经济的发展，大量农村的劳动力涌向城市，农村人口急剧减少，农村学龄人口也急剧下降，撤点并校工作也急剧加进，学校也重新合理规划布局。
由于我校的地理位置特殊，许多学生也转到城关学校，为了减少学生的流失，实现教育资源有机整合，缩小城乡教育差别，促进教育质量的提高，我校率先做出决策，在2006年率先办起了我区第一所农村寄宿制小学。
由于这些学生都来自边远的山区，在加上学校缺乏对小学寄宿生的管理经验；所以摆在校长面前的是一个新的问题、新的挑战。
通过这几年不断的探索和研究，我校也得出了一些基本的经验，现就谈谈以下几点：
一、“以人为本”，激励教师工作积极性。
现代教师管理的首要原则和主轴是如何调动教师的工作积极性，以形成优化的群体心理和纪律作风。
激励是调动教师积极性最有效的心理行为方法，现代教师管理的核心就是激励因素的运用。
随着对教育观念的更新，教育体制改革的深入，激励因素的运用对教师起作重要的作用。
教育管理本身需要有创造性，“激励”是一门艺术。
在管理活动中，如何运用这门艺术，以使教师在激励状态下充分展现主体能动性、创造性和自主性。
强化激励行为，使之更有效、更广泛地应用于教师管理。
一所学校要能成为好学校，离不开全体教职工的努力，只有一位好的学校领导才能调动每一位教职工的工作积极性。
而要做到这一点，管理者就必须关心尊重每一位教职工，让全体职工得到更多的理解和尊重：一是要多与职工沟通，倾听他们的呼声，想职工之所想，急职工之所急，尽力采纳他们合理的意见和建议。
二是要多鼓励，少批评，对做好了的要当众表扬和鼓励，对做错了的，要与教师一起总结失败的教训，共同探讨，分析更好的方法。
使之感受到管理者的关心、理解和尊重，无形中就会对管理者产生尊重与信任的情感，把你当作最值得信赖的人，从而发挥其主观能动性。
其次，管理者要多给予职工精神激励。
教师的特殊功能，特殊形象，使得对教师的激励管理更需要具有丰富的精神性激励，物质激励只能作为一种辅助性手段。
在农村小学，关心教师要做到两个方面：一方面要关心教职工的生活，要
从关心他们的吃喝住行开始，注意询问和了解他们生活中的困难，尽一切可能帮助他们解决困难，实在因条件有限，也应该给他们做好解释工作，希望得到他们的理解和支持。
二方面要做到关心职工的工作，通过座谈会，教研会以及听课、谈心等形式，对职工所取得的成绩和进步要及时进行表扬和肯定。
对工作中存在的问题和欠缺可通过朋友式的谈话聊天加以指出，尽可能让教师领会到学校领导看得起我，爱护我，关心我，帮助我。
管理是在动态下实现的，评价是在比较中实现的。
在管理活动中难免有的教师工作没有达到期望值，行为没有达到要求，而管理者却采用批评、指责来激起教师的动力，这样所有教师肯定都不愿接受。
有时会适得其反，积极变消极，消极后将会与领导对抗，与工作对抗。
有句话说得好：适当的表扬效果明显优于批评，而批评的效果还不如不予任何评价的好。
管理者在针对教师的缺点、不足或失败时，要用心去鼓励教师的信心，帮助查找原因，耐心说服。
以开阔的思维、宽广的胸怀去鼓励。
而不是指责、批评。
教师有了成绩，该表扬的即时表扬，该奖励的即时奖励，该任用的还得任用。
“任人之道，用在不疑”。
管理者要以热忱的情感及时对教师成绩给予肯定。
二、学校管理得到规范因为这些寄宿生都来自边远的山区，再上年龄小，年级跨度大（从一年级到六年级，甚至幼儿园的都有），这给管理带来了很大的不便，针对这些实际情况，我校通过校务会的研究决定，把年龄比较大、生活经验丰富、生活管理能力强、责任心强的教师安排到寄宿生的生管教师岗位上。
我校的管理采用了以教师为主的学生规范化管理和全封闭管理，但在管理过程中我们也遇到了许多的困难：寄宿制小学的学生管理重要的环节是学生的自修管理（午休和晚自修），由于农村的孩子大多数都没有午休的习惯，针对这种情况，我校就采用了学生组长和生管教师相结合的管理模式，让学生组长去监督那些不午休的学生进行温习功课，而生管教师进行巡查寝室及教室。
在晚自修时，生管教师下班到教室里，针对各年级的实际情况给予辅导，让学生能够认真地完成各科作业。
由于学生的年龄小、自制能力差，这给我们的管理带来了诸多方面的困惑，这些困惑引发了我们很多思考。
看来这不仅仅是学生管理的技巧、方法问题，而且也是一个新型的小学寄宿生管理问题。
三、学生管理进一步细化在学生管理上我们采用了“亲情管理”和学生自主管理，对于这些寄宿生来说，他们都远离父母，有些还是留守儿童，他们在学习、生活、情感、品德、心理、安全等方面都存在很多困难和问题，他们当中特别是低年级的学生对学校寄宿生生活很不习惯，容易出现想家、想父母、情绪低落、和同学不能和谐相处等行为，针对这些情况，我们的生管教师和他们同吃同住，让那些寄宿生把生管教师当作自己的“父母亲”，把思念父母的情感转移到生管教师的身上，使生管教师成为他们最亲密的人，让寄宿生主动地去找生管教师谈心、交流，这样生管教师随时能掌握他们的思想和生活情况。
同时也让孩子们感受到亲情的存在，感受到学校的温暖。
在学生自主管理上，我校成立了寄宿生自主管理委员会（包括住宿管理小组、就餐管理小组、学校生活指导小组），在学生住宿管理上我校实行了“手拉手、大顾小”的计划，让高低年级学生结对子，大同学睡上铺，小同学睡下铺，同时让大同学做小同学的哥哥姐姐，帮助小同学提开水、叠被子、督促洗脸、洗脚，夜间带领小同学起夜上厕所等。
通过这样的结对子，培养了学生独立生活的意识，自主自强的意识，和谐共处的意识。
同时也缓解了生管教师的管理能力。
在学生就餐管理小组上，我校开展了高带低的做法，即在高年级与低年级一对一的帮助下饭菜就餐。
饭后我校开展了“今天我服务”的活动，让学生服务学生，轮留打扫卫生，通过这个活动，不仅培养了学生的责任感和自豪感，还培养了学生的服务意识和服务能力。
在学习指导小组上开组了“大辅小”的活动，组织高年级成绩优秀的学生去辅导低年级的学生，通过辅导让低年级学生的成绩进一步提高，也让高年级学生得到锻炼，并且让他们尝到了当“小老师”的滋味，这样培养乐乐学生的自主管理能力。
四、课外活动生动有趣我校开展了健康娱乐的活动，我校根据寄宿制小学学生在校时间相对长的特点，坚持每天下午在5:30至6:30这一个小时里，学生在教师指导下，开展有益于身心健康的娱乐活动和体育锻炼，教师与学生一起活动、共同娱乐，通过师生共同玩游戏、下象棋、下跳棋、跳绳等活动。
即锻炼了身体又增强了师生间的亲情感，同时培养了学生热爱生活的情趣，既保证让学生学的轻松、玩的开心，又充分感受到家庭般的温磬，从而实现了低年
级学生爱学校、爱老师、不想家的目标。
五、学校环境得到进一步改善我们知道好的教育环境可以锻炼人、影响人。
对人的一生成长都有决定性的作用，在这方面我校做到：1.学校硬件得到更新，这几年来我校在资金不足的基础上，尽量挤出资金不断改善生活环境，先后修缮了寄宿生的宿舍，更换寄宿生宿舍的门窗，改建了寄宿生的洗澡间等，硬化、美化、绿化了校园，同时争取到了寄宿生食堂工程，一座漂亮、崭新的寄宿生食堂于2009年12月竣工并通过验收，已投入使用。
现在我校的环境怡人，整洁有序，为师生工作学习生活，创造了良好条件。
2.校园文化氛围得到了进一步的重视，我校在校园里增添了宣传栏、板报刊，学生宿舍走廊的墙上配有激励性语言，在教室外的墙上安装了十几幅名人名言的画像，创造了良好校园文化氛围。
3、设立了生管教师办公室，生管教师每天值班，平时家长到学校看望孩子，都有门房和生管教师与班主任联系，让学生到办公室与家长面谈，家长平时不得随便进入生活区，有事看望学生要在门房等候学生。
4、成立了家长学校，成立了家长委员会并定期召开家长会，让家长了解学生在校情况，同时让家长对学校提出意见和建议，这样既加深了学校与家长的互相了解，又增进了学校与家长的理解与互信，从而为学校和谐发展营造了良好的社会环境。
六、安全、服务工作进一步规范
我校时刻将安全工作放在寄宿制管理的首位。
学生的日常作息和课外活动时间由于学生活动范围广，活动内容丰富、突发性强是安全工作最难保障的时间。
在这些时间里，生管老师就在校园内找个至高点，全方位监控学生的一切活动，尽可能的把学生都监控自己的眼皮底之下，若发现学生做的游戏或体育运动存在安全隐患，生管教师就会立即进行阻止，确保把安全事故控制在萌芽状态之中。
晚上学生睡眠前，生管教师第一件事就是到各宿舍清点人数。
发现有不明去向的学生，坚决追根到底，直到清楚为止。
每天早上生管老师都要进行例行检查，生管教师提示同学早上要洗脸，每天晚上生管老师都在值班，锁好宿舍大门，禁止任何学生在休灯后离开宿舍，睡眠后生管老师还要不定时的到各宿舍进行巡视，少则两三次，多则五六次，看看学生是否睡得好，是否盖好被子，是否有身体不舒服的同学。
遇到学生生病，生管老师都会及时处理，
遇到棘手的、个人处理不了的，就及时报告学校，由学校领导做决定并及时进行处理。
与此同时，学校每周坚持做到：学生离校由生管老师组织乘车回家，学生回校由家长将孩子送上车，学校生管老师去车站等候。
保障了学生上学放学的安全。