胡旺老师文集：幼儿园园长成长的八种途径(同名48241)
幼儿园园长个人成长计划：学习成长,引领未来
幼儿园园长个人成长计划：学习成长，引领未来幼儿园园长是一个非常重要的教育角色，他们不仅需要关注幼儿的成长，还需要不断提升自己的专业素养和领导能力。
制定一个个人成长计划对于幼儿园园长来说非常重要。
本文将从不同的角度来探讨幼儿园园长个人成长计划的重要性以及具体的学习成长方法，期望对广大园长和教育工作者有所帮助。
1. 意识觉醒：幼儿园园长首先需要意识到自己学习和成长的重要性。
意识觉醒是个人成长计划的第一步，园长需要清楚地认识到自己在专业知识、教育理念以及管理能力上的不足之处。
只有意识到自身存在的问题，才能有针对性地进行学习成长。
2. 设定目标：在意识觉醒的基础上，园长需要在个人成长计划中设定明确的学习目标。
这些目标可以包括学习新的教育理论，提升园所管理水平，提高与家长的交流能力等。
设定目标可以帮助园长更具针对性地进行学习和提升。
3. 深入学习：园长需要通过多种途径进行深入学习，例如参加专业培训、阅读相关书籍、参观其他优秀幼儿园等。
这些学习方式可以帮助园长系统地学习和吸收知识，提升自己的专业素养。
4. 实践应用：学习是为了应用，园长需要将学到的知识和技能运用到实际工作中。
在实践中不断总结经验，发现问题并及时调整自己的学习计划和方法。
只有在实践中积累经验，园长才能真正成长为优秀的教育者和管理者。
5. 反思总结：园长需要定期对自己的学习成长进行反思总结。
这种反思不仅包括工作上的总结，还包括对个人成长计划的总结。
园长需要审视自己的成长是否符合预期目标，及时调整学习计划，不断完善自己。
从个人成长计划的角度来看，幼儿园园长的学习成长将会更为系统和有针对性。
通过意识觉醒、设定目标、深入学习、实践应用和反思总结这几个步骤，园长可以全面提升自己的专业素养和管理能力，更好地引领未来，影响和帮助更多的孩子和家庭。
个人观点和理解：作为一名优秀的幼儿园园长，个人成长计划是必不可少的。
只有不断学习和成长，才能更好地服务于幼儿教育事业，引领未来。
幼儿园园长成长之路：个人成长计划与分享
一、引言在幼儿园园长这个岗位上，要想成为一名优秀的园长，需要不断地进行个人成长和提升。
本文将围绕幼儿园园长成长之路展开讨论，包括个人成长计划和共享。
二、个人成长计划1. 自我评估：作为一名园长，首先需要对自身进行全面的评估。
这包括技能、知识、经验和情商等方面的评估，以确定自身的优势和不足。
2. 目标设定：在评估的基础上，制定具体、可衡量的成长目标。
这些目标可以包括提升园务管理能力、培养更好的团队协作能力，或者加强与家长和孩子的沟通能力等。
3. 学习计划：为了达成上述目标，需要制定详细的学习计划。
这包括参加相关的培训课程、阅读相关的书籍和文献、参与行业交流活动等。
4. 实践锻炼：在学习的过程中，要将所学知识转化为实际行动。
参与一些针对园务管理的实践项目，不断地积累经验，提升能力。
5. 反馈和调整：定期对个人成长计划进行评估和反馈，根据实际情况对计划进行调整和修正，确保成长目标能够达成。
三、共享作为一名正在成长的幼儿园园长，我深知个人成长之路的不易，但也深信只有不断地成长和提升自我，才能更好地为孩子们和家长们提供优质的教育和服务。
在这个过程中，我愿意共享自己的成长心得和体会：1. 专业知识的重要性：作为园长，需要具备扎实的教育学和心理学知识，以更好地指导教师工作，满足孩子们的成长需求。
2. 情商与沟通能力：与家长、教师、孩子们的沟通是园长工作中至关重要的一部分。
良好的情商和沟通能力能够化解矛盾，促进园所和谐发展。
3. 团队建设和管理：园长需要建立一个高效的园务团队，所以团队建设和管理能力也是必不可少的。
4. 不断学习和反思：作为园长，我深知每一天都有值得学习的地方。
不断地反思和总结工作经验也是成长的重要途径。
四、总结无论是个人成长计划还是成长共享，都是幼儿园园长成长之路中的重要一环。
通过不懈的努力和不断的学习，相信每一位园长都能够成为一名优秀的教育者和管理者。
希望本文能够给正在成长途中的园长们一些启发和帮助。
幼儿园园长的成长历程
幼儿园园长的成长历程幼儿园园长的成长历程作为一名幼儿园园长，需要具备多项才能和技能，包括教育背景、管理能力、沟通技巧、判断力等等。
如何成为一名合格的园长，需要经过一个漫长的成长历程。
在这篇文章中，我将分享我作为一名幼儿园园长的成长经历及收获。
教育背景我毕业于一所著名的师范大学，获得了学前教育专业的学位。
在大学期间，我接受了丰富的教育理论知识和实践经验的培训。
这些知识和经验对于我未来的职业生涯非常有帮助，对于给予我一些指引，指引我如何更好地教育儿童。
实习经历在大学期间，我参加了多个实习项目，这些实习项目帮助我更好地理解教育理论、掌握教学方法以及培养了我的团队合作能力。
在实习项目中，我不仅仅是一个学生，更是一名决策者和领导者，团队中每个成员都有独特的能力和价值，我的工作是整合团队资源并将我们共同的目标转化成行动计划。
教学工作在完成实习后，我就进入了幼儿园的教学工作。
我发现，幼儿阶段儿童对于教育资源的需求非常特殊，只有在建立对孩子的信任基础上，才能让他们更好地受到教育。
在我的教学生涯中，我深刻地体会到，对于每个孩子都有独特的个性和需要，因此正确的教育方法必须适应个体的差异和特点。
管理培训在教学工作的同时，我也开始接触和参与了幼儿园的管理工作。
在管理中，我学到了如何领导一支团队，教会了我如何制定行动计划以及如何合理分配任务。
我也学到了如何协调和解决团队中出现的问题以及如何与其他教育机构合作。
园长工作随着经验积累，我被任命为一名园长。
在担任园长期间，我发现与新的问题和挑战不断涌现，如何应对成为我面临的一个重要问题。
我通过学习、尝试和总结不断调整和完善自己的管理知识和能力。
总结与展望作为一名园长，能够不断学习和成长非常重要。
我保持与教育领域同行的联系，并参加研讨会和培训课程，以获取最新的教育资料、学习心得和行业动态。
我希望通过自己的工作和经验，为其他人提供帮助和指导，不断推动幼儿教育事业的发展。
胡旺老师文集：幼儿园园长成长的八种途径
幼儿园园长成长的八种途径燃梦教育发展研究院/胡旺有一个大家耳熟能详的成语故事叫“孟母三迁”，说的是孟子的母亲为了使孟子拥有一个好的教育环境，煞费苦心，曾两迁三地，现在通常用来指父母用心良苦，竭尽全力培养孩子，成为证明良好的人文环境对孩子的成长及品格的养成至关重要的经典。
——我却从中窥见了个人成长之法——个人的成长和我们是否找对方法有很大关系，历史上孟母三迁给予我们成长最大的启示就是要找到适合自己成长的地方，要找到适合自己成长的途径。
有道是：人往高处走，水往低处流。
泱泱大中华，腾飞中国梦。
作为一名幼教工作者，其职业的巅峰梦想便是成为一园之长，那么如何才能从幼儿园最基层的幼儿教师成长起来？如何才能在竞争的路途中披荆斩棘抵达高峰？今天胡旺老师结合自身和众多园长同行的成长经验为朋友们归纳幼儿园园长成长的八种类型和途径，一点心得仅供参考，欢迎各位同行补充更正。
自发型，40-50岁这种类型的园长往往初始学历不高，在幼儿园几十年如一日，18岁入行到近40岁当上园长没有一天离开过幼儿园，或许不是很聪明但贵在勤奋能吃苦，幼儿园里上上下下都能和睦相处，大小事务都能处理的妥妥当当，在行业圈子和家长群体里面也是资深人士，最后年龄到了自然而然的不是被聘成了园长就是自己开小幼儿园。
这种类型的园长基本上没有离开过家乡，是以一种很自然的途径成长为园长。
奋发型，35—40岁这种类型的园长往往有过人之处，对未来充满希望，拥有一技之长，但是由于环境的限制缺少发展的空间和成长的机会，容易受到不公正的待遇甚至是排挤，于是下定决心要奋发图强、出人头地，毅然放弃所有重新开始，誓要有所作为，于是到远方去寻找自己的明天，一路上自强不息不断超越自我，最终皇天不负有心人获得了投资人的赏识，通过自己的努力成为了一园之长，完成了“丑小鸭”到“白天鹅”的蜕变。
裂变型，30—35岁这种类型的园长往往有着很强的学习能力，平时为人处世八面玲珑，在民办幼儿园如雨后春笋般涌现时敏锐的抓到了晋升的机会，在市场极度缺乏园长的大好时机下凭借自己的聪明才智和过人的口才得到了投资人的认可，完成了职场华丽的转身，从一名幼儿园助理、副园长甚至是一名老师一跃登顶。
幼儿园长的领导能力完善创新
一 目 录 二 三
领导和领导力定义联系 领导的卓越品质和能力 领导的态度和有效管理
四
卓越领导力的提升要点
一
领导和领导力定义联系
第一章
1.1 什么是领导力
领导力（Leadership）是指在管辖的范围内充分的利用
人力和客观条件在以最小的成本办成所需的事提高整个团体
的办事效率，它主要包含：
１、计划、组织能力；
没有做不到的事，只有下不够的功。
2.14 识别他人情绪
这种能力是指觉察和理解别人的感受和意图的 能力。要想让别人理解你，首先去理解别人。做一 个好听众，鼓励别人去谈论15 协调他人关系
这是情感智商的最后一个部分，使我们能够游 刃有余地与他人交往、沟通，较容易解决矛盾和冲 突，与难以相处的人轻松地打交道。
慧园长三阶成长》和《卓越幼教讲师成长》系列课程。 历任多家幼儿园园长、幼教机构、企业培训总监/顾问、
师范院校培训导师，主持专题培训数千场，学员数万人，著
作有《绕开成长路上的 55 个误区》，被誉为“幼儿园团队培 训先行者”、“幼教领域燃梦人”，多次接受《北京青年 报》、《南方都市报》、《广州日报》、《育儿周刊》等报 杂志的采访。
第一章
1.2 什么是园长的领导力
领
■ 率领：行动上率领 ■ 带领：成长上带领 ■ 引领：精神上引领
第一章
1.2 什么是园长的领导力
导
■ 指导：技术上指导 ■ 开导：思想上开导 ■ 引导：发展上引导
第一章
1.2 什么是园长的领导力
力
■ 能力：工作有能力 ■ 魄力：行动有魄力 ■ 魅力：言谈有魅力
第一章
1.5 领导应具有的素质
【水平思考】|【善于授权】
幼儿园园长的成长经历 园长成长
幼儿园园长的成长经历一、职业选择和成长从小的兴趣和学业成绩，就可以看出一个人将来适合从事哪种职业。
我小时候就喜欢和小朋友在一起玩耍，也很喜欢帮助别人解决问题。
在高中时，我对教育行业产生了浓厚的兴趣。
毕业后，我决定报考教师资格证。
在大学期间，我通过了专业课的学习，并参与了一些教育实习。
这段经历让我更加坚定了从事幼儿园教育工作的决心。
二、从教师到园长的成长进入幼儿园后，我担任了一名班主任，与孩子们在一起度过了许多快乐的时光。
在接触到很多孩子和家长之后，我发现很多家长对于幼儿园的教育质量和管理机制有着诸多问题和意见。
通过深入了解和学习，我逐渐了解到一个好的园长除了要有扎实的教育理论知识，还需要懂得管理、交流和协调。
我开始主动学习园长的相关知识，主动向园长请教、观察园长的工作，并与园长进行交流学习。
慢慢地，我积累了一些实践经验，也对园长这个职位有了更深入的了解。
三、作为园长的经验和感悟当我升任园长后，我发现这个职位并不是只需要理论知识就可以胜任的，还需要懂得感恩、懂得尊重、懂得倾听。
要感恩工作中的每一个员工，他们是幼儿园中最重要的一环。
园长需要尊重每一个员工，给予他们充分的信任和支持，激发他们的工作热情。
要尊重家长和学生，了解他们的需求和意见，并主动与他们交流，及时解决问题。
园长需要倾听员工和家长的建议，学会从他人的角度去思考问题，及时调整和改进工作。
在担任园长职务的过程中，我也遇到了很多困难和挑战。
尤其是面对一些特殊的家长和孩子，需要更加耐心和细心地与他们交流和交流。
但是，这些困难和挑战也在一定程度上锻炼了我处理事务和处理人际关系的能力。
四、园长的成长与幼儿园的发展作为园长，我始终将幼儿园的发展摆在首位。
在我的带领下，我们团队共同努力，不断完善教育教学管理制度，注重员工的培训和素质提升，引进先进的教育理念和教学方法，让幼儿园的教育水平不断提高。
我们还加强与家长的交流和合作，使幼儿园的家校合作更加紧密，为孩子们的健康成长创造更好的环境。
胡旺老师文集：幼教人如何更好的成长
幼教人如何更好的成长胡旺/燃梦教育发展研究院自94年开始做幼儿园实习老师至今，接触并从事幼教工作已经有了一定的时间。
和在幼教行业默默耕耘并奉献的老前辈相比，我还要不断的学习，还要不懈的探索，还要坚定的前行。
曾经有很多的同行和学员多次希望我分享成长的经验，一直没有应允，一来觉得自己资格尚浅，二来自身仍然受到一些观念的束缚。
幼教行业是一个相对特殊的行业，这个行业99%的从业者都是女性，而任何一个性别比例严重失调的行业都存在着较大的成长压力。
目前国内活跃在一线的专家、教授、讲师，绝大多数都偏重园所管理、教学技术方面等的分享，很少或者没有人愿意分享成长方面的经验。
这和幼教行业排资论辈的“潜规则”有关，也和幼教人害怕被超越、害怕被取代的心理有关，怕“教会了徒弟，饿死了师傅”。
随着我接触到的学员的数量越来越多，随着我接触到的人和事物的不断增多，视野和心胸也在不断的扩大，本着一份责任感，让更多的学员能够在成长的路上少走弯路，同时也为了摸索和验证移动互联时代的新模式，我决定将自己在幼教职场上成长的部分经验和心得分享，如果朋友们觉得有收获，请动动手指分享出去。
朋友们的态度将给我力量和鼓励，让我有更多分享的动力。
一、弄清楚工作的意义每个人都在工作，每个人都需要工作，只是每个人从事的职业和工作的内容不同。
工作不是“为了别人”，而是为了自己，为了让自己更好的生存，为了让自己更好的发展。
工作的本质是一种交换，通过自己的技能、智慧等获取相应的报酬。
面对工作，我们可以选择做或者不做，但既然做了就要想方设法做好。
我曾经是一名幼儿教师，男幼儿教师，在十多年前，男幼儿教师属于稀缺性资源，工资待遇比女幼儿教师要好很多。
在女老师是6个人甚至更多挤在集体宿舍的时候，我拥有了单间宿舍。
感谢当年的领导对我的照顾和关怀。
但那个时候的我，因为年轻，因为经历太少，因为心性不够产生了一种“我很重要”、“幼儿园不能少了我”的错觉，遭受到了很多的挫折和打击，但也正是这份宝贵的、无可代替的经历磨砺了我的性格，让我深刻的感受到了竞争的残酷，更让我体会到了工作的真谛。
胡旺老师文集：幼儿园园长成长的八种途径
胡旺老师文集：幼儿园园长成长的八种途径幼儿园园长成长的八种途径燃梦教育发展研究院/胡旺有一个大家耳熟能详的成语故事叫“孟母三迁”，说的是孟子的母亲为了使孟子拥有一个好的教育环境，煞费苦心，曾两迁三地，现在通常用来指父母用心良苦，竭尽全力培养孩子，成为证明良好的人文环境对孩子的成长及品格的养成至关重要的经典。
——我却从中窥见了个人成长之法——个人的成长和我们是否找对方法有很大关系，历史上孟母三迁给予我们成长最大的启示就是要找到适合自己成长的地方，要找到适合自己成长的途径。
有道是：人往高处走，水往低处流。
泱泱大中华，腾飞中国梦。
作为一名幼教工作者，其职业的巅峰梦想便是成为一园之长，那么如何才能从幼儿园最基层的幼儿教师成长起来？如何才能在竞争的路途中披荆斩棘抵达高峰？今天胡旺老师结合自身和众多园长同行的成长经验为朋友们归纳幼儿园园长成长的八种类型和途径，一点心得仅供参考，欢迎各位同行补充更正。
自发型，40-50岁这种类型的园长往往初始学历不高，在幼儿园几十年如一日，18岁入行到近40岁当上园长没有一天离开过幼儿园，或许不是很聪明但贵在勤奋能吃苦，幼儿园里上上下下都能和睦相处，大小事务都能处理的妥妥当当，在行业圈子和家长群体里面也是资深人士，最后年龄到了自然而然的不是被聘成了园长就是自己开小幼儿园。
这种类型的园长基本上没有离开过家乡，是以一种很自然的途径成长为园长。
奋发型，35—40岁这种类型的园长往往有过人之处，对未来充满希望，拥有一技之长，但是由于环境的限制缺少发展的空间和成长的机会，容易受到不公正的待遇甚至是排挤，于是下定决心要奋发图强、出人头地，毅然放弃所有重新开始，誓要有所作为，于是到远方去寻找自己的明天，一路上自强不息不断超越自我，最终皇天不负有心人获得了投资人的赏识，通过自己的努力成为了一园之长，完成了“丑小鸭”到“白天鹅”的蜕变。
裂变型，30—35岁这种类型的园长往往有着很强的学习能力，平时为人处世八面玲珑，在民办幼儿园如雨后春笋般涌现时敏锐的抓到了晋升的机会，在市场极度缺乏园长的大好时机下凭借自己的聪明才智和过人的口才得到了投资人的认可，完成了职场华丽的转身，从一名幼儿园助理、副园长甚至是一名老师一跃登顶。
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幼儿园园长成长的八种途径
燃梦教育发展研究院/胡旺
有一个大家耳熟能详的成语故事叫“孟母三迁”，说的是孟子的母亲为了使孟子拥有一个好的教育环境，煞费苦心，曾两迁三地，现在通常用来指父母用心良苦，竭尽全力培养孩子，成为证明良好的人文环境对孩子的成长及品格的养成至关重要的经典。
——我却从中窥见了个人成长之法——个人的成长和我们是否找对方法有很大关系，历史上孟母三迁给予我们成长最大的启示就是要找到适合自己成长的地方，要找到适合自己成长的途径。
有道是：人往高处走，水往低处流。
泱泱大中华，腾飞中国梦。
作为一名幼教工作者，其职业的巅峰梦想便是成为一园之长，那么如何才能从幼儿园最基层的幼儿教师成长起来？如何才能在竞争的路途中披荆斩棘抵达高峰？今天胡旺老师结合自身和众多园长同行的成长经验为朋友们归纳幼儿园园长成长的八种类型和途径，一点心得仅供参考，欢迎各位同行补充更正。
自发型，40-50岁
这种类型的园长往往初始学历不高，在幼儿园几十年如一日，18岁入行到近40岁当上园长没有一天离开过幼儿园，或许不是很聪明但贵在勤奋能吃苦，幼儿园里上上下下都能和睦相处，大小事务都能处理的妥妥当当，在行业圈子和家长群体里面也是资深人士，最后年龄到了自然而然的不是被聘成了园长就是自己开小幼儿园。
这种类型的园长基本上没有离开过家乡，是以一种很自然的途径成长为园长。
奋发型，35—40岁
这种类型的园长往往有过人之处，对未来充满希望，拥有一技之长，但是由于环境的限制缺少发展的空间和成长的机会，容易受到不公正的待遇甚至是排挤，于是下定决心要奋发图强、出人头地，毅然放弃所有重新开始，誓要有所作为，于是到远方去寻找自己的明天，一路上自强不息不断超越自我，最终皇天不负有心人获得了投资人的赏识，通过自己的努力成为了一园之长，完成了“丑小鸭”到“白天鹅”的蜕变。
裂变型，30—35岁
这种类型的园长往往有着很强的学习能力，平时为人处世八面玲珑，在民办幼儿园如雨后春笋般涌现时敏锐的抓到了晋升的机会，在市场极度缺乏园长的大好时机下凭借自己的聪明才智和过人的口才得到了投资人的认可，完成了职场华丽的转身，从一名幼儿园助理、副园长甚至是一名老师一跃登顶。
登顶之后，有的人马上想方设法充实自己，不断学习提升，在摸索中实践，努力让自己名副其实；有的人满足于顶峰的荣耀，转身祭起权力的大棒严防死守，不给优秀同事崭露头角的机会，小心翼翼维护着自己的一亩三分地，却在市场大潮面前原形毕露，岌岌可危却又无可奈何。
偏执型，30—35岁
这种类型的园长往往有着自己与众不同的独到之处，有自己的职业理想和追求，一般和裂变型的园长进行过激烈交锋，因性格偏于平和或在竞争中出现失误，最终在职场竞争中失利，要么被牢牢压制要么黯然退出，在痛定思痛之后决定东山再起，在哪里跌倒就在哪里爬起来，憋着一口气重新开始，在一步一个脚印的拼搏之后，凭借扎扎实实的能力完成了“成长礼”。
在“悲惨历史”的影响下，有的人变本加厉，对同事严厉刻薄，在同事的战战兢兢中慢慢抚平失败的创伤，在恶劣的同事关系中日益暴躁变得不可理喻；有的人豁然开悟，把曾经的过去视作成长的磨砺，更加珍惜来之不易的今天，决心为同事创造和谐的成长环境，在理解包容的积极心态下领导艺术日益完善。
技术型，30—35岁
这种类型的园长往往有着过硬专业的技能，但性情随和与世无争，只想做好自己份内之事，既没有裂变型园长的野心勃勃，也没有偏执型园长的忍辱负重兢兢业业，只是默默的埋头苦干，渐渐的成为了同事们可依靠的主心骨，慢慢的变成了投资人可信任的实在人，在裂变型园长和偏执型园长两败俱伤的硝烟散去之后，被疲惫不堪的投资人委以重任，在青黄不接时期的毫无准备中临危受命。
有的人一方面发挥特长，一方面给自己更高的要求，努力补缺补漏让自己更加专业以适应工作的变化；有的人依然如故，按照以往的足迹以不变应万变，能力的缺失导致环境的动荡，在同事抱怨和投资人质疑中备受折磨，在心力憔悴中等待着新园长的“拯救”。
取巧型，25—30岁
这种类型的园长往往有很强的职业规划，希望通过自己的努力尽早结束被约束的员工身份，成为安逸的、待遇高的、权力大的“领导”，因此在工作之初就没有下定决心夯实基础走平常晋升之路，而是无时不刻在寻找“成功”的机会和捷径。
信息时代的到来让这种捷径变成了可能，园长培训班门槛的降低让这种可能得到了实现。
在经过短暂几天的学习之后，取得了园长证书，利用“低一级进一步”的方式很快拥有了幼儿园助理、副园长、园长的工作经历，在短短的3-5年时间实现了老师到园长身份的转变。
有的人明白成长过快的自己根基不稳，于是在新的岗位上更加奋进，在不断补充相关知识、工具的同时获得导师的支持，在导师指导工作过程中构建完善、系统、专业的工作体系，加以吸收并转换为自身能力，在日积月累中逐渐凝练；有的人忘乎所以，占据高位后意气风发，丝毫没有意识到环境的改变带来的危险，没有补充没有提升也没有指导，轻而易举的便被工作逼得焦头烂额，在残酷的市场竞争中被冲击的支离破碎，如无根的浮萍成为了职场的“流浪儿”，慢慢的从一线城市“混”到了二线城市甚至越混越远。
创业型，25—30岁
这种类型的园长往往有具备很强的职业战略或带着发展使命，不太喜欢被约束，从走进幼教行业开始就决定了日后要回到家乡或竞争不那么激烈的地方自主创业，在工作中就像海绵般饥渴，不断的汲取生长的养分，一旦达成目标便毫不犹豫的寻找新的目标。
当条件具备后便着手创业，因眼界的开阔、信息的畅通和关系的舒畅，通常以自身技术入股或吸收投资入股的方式使创业的风险被大大降低，逐渐成为当地的兴新力量并拥有良好的扩张前景。
继承型，25—30岁
这种类型的园长往往是子承父业，主动或被迫成为园长，有的为此专门就读师范院校为将来奠定基础，有的则是专业风牛马不相及。
“园二代”的身份要么成为压力，要么成为动力。
有的人不断通过学习提升自己，与时俱进，结合长辈经验取长补短、推陈出新，借助同学和导师力量提高竞争力，让幼儿园在自己手上焕发全新的生命力。
有的人墨守成规，全盘照搬长辈经验导致和社会严重脱节，无法适应激烈的竞争，最终使得幼儿园在自己任内捉襟见肘。
“条条大路通罗马”，成长的道路四通八达，只要我们有信念，只要我们能坚持，只要我们。