道德与法治课堂教学培养学生自主学习能力研究
浅谈道德与法治课培养学生自主学习
浅谈道德与法治课培养学生自主学习道德与法治课是中小学生必修的一门课程，旨在培养学生对道德和法律的基本认识和自觉遵守。
而自主学习是培养学生终身学习能力的重要途径之一。
本文将分析道德与法治课如何培养学生的自主学习能力，并提出相应的建议。
道德与法治课可以通过选取合适的教材和教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
教材应该具有一定的知识性和趣味性，能够吸引学生的注意力和积极性。
教师可以采用互动式的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生参与到课堂中来，形成一种合作学习的氛围。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养他们主动学习的能力。
道德与法治课可以培养学生的自主学习能力的一个重要手段是通过开展一些实践活动。
学校可以组织学生参观法庭、警察局等相关机构，让学生亲身感受到法律的力量和社会的秩序。
学校还可以组织学生参与到一些社会实践活动中，如义务劳动、文明交通等，让学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中去。
通过这些实践活动，学生不仅可以加深对道德和法律的理解，还可以培养他们解决问题和自主学习的能力。
学校还可以通过给予学生一定的自主学习的空间和机会，培养他们自主学习的能力。
学校可以设置自主学习的时间，让学生自由选择自己感兴趣的课题进行研究和学习。
学校还可以提供一些学习资源和工具，如图书馆、互联网等，让学生可以自主获取和整理相关的学习资料。
通过这种自主学习的方式，学生可以培养自主思考和解决问题的能力，从而提高他们的学习效果和学习能力。
学校和家庭应共同为学生提供一个良好的学习环境和氛围，激励他们主动学习。
学校可以提供一些奖励机制，如评优、奖学金等，激励学生努力学习。
家庭可以给予学生一定的支持和鼓励，鼓励他们自主学习和独立思考。
通过这种共同的努力，可以培养学生主动学习的习惯和能力。
道德与法治课是培养学生自主学习能力的重要途径之一。
学校和家庭应共同努力，通过合适的教材和教学方法、实践活动、自主学习的空间和机会，以及良好的学习环境和氛围，培养学生的自主学习能力，使其在学习中不仅能够获取知识，更能够学会获取知识、应用知识和创造知识。
道德与法治课学生自主学习能力培养
道德与法治课学生自主学习能力培养道德与法治课作为中小学教育中的重要一环，旨在培养学生的法律意识和道德素养，引导他们明辨是非、树立正确的价值观。
而学生自主学习能力的培养在当今教育中也越发重要，这不仅意味着学生能够独立完成学习任务，更重要的是他们能主动获取知识、批判性思维能力、解决问题的能力等。
在道德与法治课中，学生自主学习能力的培养占据着重要的地位。
通过培养学生的自主学习能力，可以让学生更好地理解和掌握法律知识和道德规范，提高其综合运用法治思维解决问题的能力，形成正确的社会价值观念和道德情感。
那么，如何在道德与法治课中培养学生的自主学习能力呢？教师在课堂教学中应当给予学生足够的自主空间。
传统的课堂教学往往是以教师为中心，学生被动接受的模式。
而在道德与法治课中，教师应当充分尊重学生的主体性，为学生创造自主学习的环境。
可以采用小组讨论、案例分析等方式，让学生能够自主选择并参与激发他们的学习兴趣和主动性。
教师应当引导学生进行自主学习，培养其独立思考和解决问题的能力。
在道德与法治课中，教师可以布置一些实践性强、启发性大的课外作业和课程设计，让学生在学习过程中主动探索，独立思考。
教师也应当及时给予学生反馈和指导，引导他们总结经验，形成自主解决问题的思维方式。
利用多种教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习热情。
在道德与法治课中，教师可以采用多媒体教学、案例分析、游戏互动等形式，吸引学生的注意力，增加课堂互动，拓展学生的知识面，提高学生的学习效果，从而激发学生的兴趣，增强学生的学习动力。
注重培养学生的批判性思维和创新能力。
在道德与法治课中，教师应当引导学生学会质疑和思考，培养学生的批判性思维，不以表面知识满足，要求学生提出自己的观点和看法，进行逻辑推理和辨析。
还可以鼓励学生参与一些有挑战性、创新性的课外活动，提高学生的创新能力和团队协作能力。
道德与法治课学生自主学习能力的培养是当下教育中的一项重要任务。
只有通过不断地努力，才能提高学生的自主学习能力，形成全面发展的个体。
道德与法治课学生自主学习能力培养
道德与法治课学生自主学习能力培养道德与法治课是中学生必修的一门课程，旨在培养学生的道德素养和法治意识。
仅仅依靠课堂教学是远远不够的，学生自主学习能力的培养是至关重要的。
本文将探讨如何通过道德与法治课程，培养学生的自主学习能力。
一、建立良好的学习氛围学生的自主学习能力需要在良好的学习氛围中得以培养。
教师可以通过开展各种形式的讨论、辩论、小组合作等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习意识。
学校还可以建立道德与法治学习交流平台，让学生在学习中相互交流、互相学习，从而促进学生的自主学习能力的培养。
二、激发学生的学习兴趣道德与法治课程的内容涉及伦理道德、家庭伦理、社会伦理等多个方面，这些内容与学生的日常生活息息相关。
教师可以利用案例分析、真实事件讨论等方式，激发学生的学习兴趣，使他们对道德与法治课程产生浓厚的兴趣和好奇心，从而更加自觉地进行学习。
三、引导学生独立思考在道德与法治课程中，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生独立思考。
学生需要通过自己的思考和分析，形成对道德与法治问题的自己的见解和态度。
通过这样的过程，学生的自主学习能力得到了锻炼和提升。
四、提供多样的学习资源除了课本知识，道德与法治课程还可以通过丰富多彩的学习资源进行拓展。
教师可以引导学生利用互联网、图书馆、报刊杂志等多种资源，进行自主学习和研究。
学校还可以组织学生参观法庭、警察局等法律机构，让学生亲身感受法治的力量，加深对法治的理解。
五、注重实践与应用道德与法治课程的学习需要与实践相结合，让学生将所学的理论知识运用到实际生活中。
教师可以设置一些案例分析、实践活动等，让学生在实践中学习，提高道德与法治素养。
六、培养学生的自我管理能力自主学习能力的培养需要学生具备良好的自我管理能力。
教师可以通过组织学生参与学习计划的制定、学习目标的确定等活动，帮助学生建立科学合理的学习计划和时间管理意识，提高自主学习的效率和质量。
七、鼓励学生积极参与课外活动除了课堂学习，学生还可以通过参与各种社会实践活动、课外读书等方式，进一步拓展自己的知识面，培养自主学习的能力。
道德与法治课学生自主学习能力培养
道德与法治课学生自主学习能力培养道德与法治课是培养学生健全人格和合法意识的重要课程之一。
而学生自主学习能力的培养也是当前教育的重要任务之一。
那么，如何将道德与法治课与学生自主学习能力的培养结合起来呢？要通过设计合适的教学活动来促进学生自主学习能力的培养。
教师可以通过提供学习材料、设置学习任务和组织学习小组等方式，引导学生主动参与学习。
在道德与法治课上，可以让学生通过小组讨论、案例分析等方式，主动研究和探讨道德问题和法治原则。
这样不仅能够培养学生的自主学习能力，还能够提高他们解决问题的能力和创新思维。
要注重培养学生的自主学习能力的方法和策略。
学生自主学习能力不仅仅是指学生能够自主学习的能力，更重要的是指学生能够根据自己的学习需求和学习目标，选择合适的学习方法和策略，高效地进行学习。
教师可以通过讲解和示范等方式，教会学生一些学习方法和策略。
教给学生如何制定学习计划、如何提取重点、如何归纳总结等技巧，这些技巧将帮助学生更好地进行自主学习。
要给学生提供良好的学习环境和资源。
学习环境和资源是学生自主学习能力培养的基础。
教师可以提供图书馆等学习场所，购买相关学习资源，鼓励学生利用各种学习资源进行自主学习。
学校和社会应该加大对道德与法治教育的投入，提供更多更好的教育资源和设施，创造良好的学习氛围，从而促进学生的自主学习能力的培养。
道德与法治课与学生自主学习能力的培养是相互促进的，通过设计合适的教学活动、注重培养学生的学习方法和策略、提供良好的学习环境和资源，可以有效地培养学生的自主学习能力。
只有培养了学生的自主学习能力，才能更好地提高他们的道德素养和法制观念，为其未来的成长和发展打下坚实的基础。
道德与法治课学生自主学习能力培养
道德与法治课学生自主学习能力培养道德与法治课是学生学习道德、法律知识的重要课程，不仅可以帮助学生树立正确的道德观念，还可以培养学生的法律意识和自主学习能力。
自主学习能力的培养是教育的重要目标之一，让学生在学习过程中能够独立思考、自主学习，对于他们未来的发展具有重要意义。
本文将就如何通过道德与法治课培养学生的自主学习能力进行探讨。
道德与法治课可以通过引导学生自主思考来培养他们的自主学习能力。
在教学中，教师可以给学生提供一些案例或问题，让学生通过思考、讨论来解决问题，而不是一味地灌输知识。
教师可以给学生提供一些现实生活中的道德问题或法律问题，让学生展开讨论，思考如何应对这些问题，这样可以激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考的能力。
道德与法治课可以通过开展小组讨论和合作学习来培养学生的自主学习能力。
在小组讨论中，学生可以相互交流、讨论，共同探讨问题，从而培养他们的合作精神和自主学习的能力。
教师可以给学生一些讨论话题，让他们自己组成小组，通过交流讨论来得出结论，这样可以培养学生主动学习的意识和能力。
道德与法治课可以通过布置独立研究课题来培养学生的自主学习能力。
教师可以要求学生选择自己感兴趣的道德或法律课题，然后进行独立调查和研究，并撰写研究报告或发表演讲。
通过这样的方式，学生可以在自主选择的课题上进行深入研究，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
道德与法治课还可以通过引导学生参与社会实践来培养他们的自主学习能力。
学生可以通过参与一些社会活动或志愿者服务来了解社会、关注社会问题，从而培养他们的综合素养和社会责任感。
在这个过程中，学生需要独立思考问题、寻找解决问题的方法，这对于培养他们的自主学习能力具有重要意义。
教师在道德与法治课的教学中还可以通过鼓励学生阅读相关书籍、资料来培养他们的自主学习能力。
教师可以推荐一些优秀的道德、法治方面的书籍或资料给学生，让他们自主选择，通过阅读来积累知识、提高素养。
道德与法治课对于学生的自主学习能力的培养具有重要意义。
浅谈道德与法治课培养学生自主学习
浅谈道德与法治课培养学生自主学习道德与法治课作为中小学课程中的一门重要课程，不仅是培养学生道德素养的重要途径，也是为学生提供法律知识和法律意识的重要平台。
随着教育改革的不断深化，学校对道德与法治课的培养也越来越重视，应该注重培养学生自主学习的能力，让学生在学习中获得更多的知识和技能，从而提高道德素养和法律意识。
一、道德与法治课的重要性道德与法治课是一门寓教于乐的课程，通过故事、案例、角色扮演等方式，向学生介绍社会生活中的道德法规和法律法规，让学生了解道德和法律的作用和意义，培养学生对道德和法律的认识和理解。
在学习过程中，学生将不断积累有关法律常识和道德观念，并在今后的生活中闪光出来。
道德与法治的教育不仅是中小学教育中的重要组成部分，也是培养学生品德、提高道德水准的重要途径。
同时，也教育和引导学生学习和尊重法律，了解法律对个人和社会的影响和作用，增强法律意识和法治观念，提高自身的法律水平。
道德与法治课对学生的个性、思维能力、情感、行为等方面都起到了重大的影响，对于其成长具有重要的启发作用。
培养学生自主学习能力可以提高学生的学习效率、观察力和创造性，也可以增强学生的学习兴趣和自信心，提高学生的综合素质。
因此，道德与法治课的教学也应该注重培养学生自主学习的能力，让学生能够在日常生活中自主学习。
1、选用优质教材优质的教材对学生的自主学习十分重要，合适、新颖、生动的内容会使学生产生浓厚的学习兴趣，从而自主学习。
教师还可以引导学生合理、有效地利用自己身边的资源，例如在外出旅游时去了博物馆和图书馆，学习其中贴合道德与法治课的有关内容。
2、利用网络资源利用互联网资源是提高学生学习效率和主动性的有效途径，学生可以通过搜索引擎、电子图书等找到各种相关资源，如法律法规、经典案例、最新动态等，从而更深入地了解道德与法治知识。
同时，学习游戏已成为学习材料的一种流行趋势，教师可以设计学生可以玩游戏达到学习要求的游戏作业。
3、讲师效应教师作为教学的领导者，可以利用相关技巧，如破题、思考、聆听、讨论等手段，鼓励学生发表观点，交流感受，开展自主学习活动。
道德与法治课学生自主学习能力培养
道德与法治课学生自主学习能力培养道德与法治课是培养学生良好道德品质和法制观念的一门重要课程。
而如何培养学生的自主学习能力，是提高道德与法治课教学效果的关键。
下面将从教师角度探讨如何培养学生的自主学习能力。
教师应该树立正确的教学观念。
道德与法治课注重培养学生的道德和法律意识，而不仅仅是知识传授。
教师应该注重培养学生的自主学习意识和能力，从而帮助学生更好地面对社会和未来的挑战。
教师应该创设良好的学习环境。
这个环境包括课堂环境和学习资源。
教师可以通过布置课堂环境和提供学习资源的方式激发学生的学习兴趣和积极性。
课堂环境要清洁、整齐，充满活力；学习资源要丰富多样，包括图书、电子教材、互联网等。
教师要引导学生学会自主学习的方法和技巧。
学生要想自主学习，需要具备合适的学习方法和技巧。
教师可以通过讲解和示范的方式，教会学生一些常用学习方法和技巧，例如如何进行有效的阅读、如何整理学习笔记等。
教师还可以引导学生进行自主学习计划的制定，帮助学生提高学习效果和效率。
教师要培养学生的学习能力。
学生的自主学习能力包括学习目标的设定、学习计划的制定、学习方法的选择和学习效果的评估等方面。
教师可以通过开展课堂活动和作业等方式，激发学生的学习能力，培养他们对课程内容的自主探究精神和创新意识。
培养学生的自主学习能力对于提高道德与法治课教学效果至关重要。
教师应树立正确的教学观念，创设良好的学习环境，引导学生学会自主学习的方法和技巧，培养学生的学习能力。
只有通过这些措施，才能让学生更好地掌握道德和法律知识，形成正确的价值观和法制观念。
浅谈道德与法治课培养学生自主学习
浅谈道德与法治课培养学生自主学习道德与法治课是中小学教育的重要课程之一，它涉及到学生的道德观念和法治意识的培养。
在当前教育环境下，培养学生自主学习是培养学生终身学习能力的重要途径，也是道德与法治课的重要教育目标之一。
下面我将浅谈道德与法治课如何培养学生的自主学习能力。
道德与法治课可以通过开展探究式学习激发学生的学习兴趣和求知欲望。
传统的道德与法治课程往往是教师主导式的教学模式，学生被动接受知识，缺乏参与学习的主动性。
而探究式学习则注重学生的主动参与和合作探究，通过引导学生提出问题、寻找答案和拓宽思维，促使学生形成批判性思维能力和自主学习的能力。
教师可以通过提供案例、引导讨论和提出问题等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们主动学习的能力。
道德与法治课可以通过开展小组讨论和合作学习培养学生的自主学习能力。
小组讨论和合作学习是培养学生合作与交流能力的有效教学方法，也是培养学生自主学习能力的重要途径之一。
学生在小组中可以互相分享自己的观点和经验，共同探讨问题，通过交流和合作可以更好地理解和消化知识，提高学习效果。
在道德与法治课中，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生自主选择讨论的话题，并给予一定的指导和引导，激发学生的主动学习兴趣和积极性。
道德与法治课可以通过项目学习和实践活动培养学生的自主学习能力。
项目学习是一种综合性学习方式，它能够有效地培养学生的学习兴趣和动手能力，促使学生主动探究和独立解决问题。
在道德与法治课中，教师可以设计一些实践项目，让学生通过实践和亲身体验的方式学习道德与法治知识。
组织学生开展社会实践活动，参观法庭、公安局等机构，让学生了解法律的执行过程和社会的法治建设，同时让学生通过参与实践活动来体验道德与法治的重要性和实际意义。
道德与法治课是培养学生自主学习能力的重要途径，通过开展探究式学习、小组讨论、项目学习和实践活动等方式，可以促进学生自主学习的意识和能力的培养。
这不仅有助于提高学生的学习兴趣和学习效果，更能够培养学生的合作与交流能力、批判性思维和创新意识，为学生的终身学习打下坚实的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
道德与法治课堂教学培养学生自主学习能力研究
作者：陈志莲
来源：《中学课程辅导·教师通讯》2019年第01期
【内容摘要】初中阶段是学生人生发展的重要阶段，这是因为中学生的思想发展还不十分成熟，容易受外界的影响，他们在学校接受了怎样的教育，就容易变成什么样的人，因而要重视学生道德的教育。
初中所学的道德与法治这门课不仅能够提高学生的思想品德，对学生的全面发展还起到重要的作用。
随着新课程改革以及素质教育的不断推进，教师在教道德与法治这门课时要能对这门课进行全面的认识，积极地转变教学理念，注重学生自主学习能力的培养，从而有效地提高课堂教学效率。
【关键词】道德与法治; 课堂教学; 自主学习能力
一、初中道德与法治传统教学模式存在的弊端
1.过分注重知识的灌输
长期以来受应试教育的影响，教师一贯采用传统的“填鸭式”教学方式进行教学，为了让学生掌握更多的知识，教师往往让学生背会书上所提到的有关概念，还有一些基本的知识要点，很少能结合生活实际进行讲解，只是一味地要求学生进行死记硬背，这样的教学模式根本达不到理想的教学效果。
在考试之前，老师往往带着学生进行复习，也仅仅强调学生记住课本上所提炼出的重点知识就可以了，完全忽视学生自主学习能力的培养。
2.忽视了学生的主体地位
教师为了完成教学计划，依旧采用传统的“满堂灌”的教学方式，基本上每节课教师都会给学生做统一的安排，比如这节课学生应该看什么，应该学习什么新知识等等，学生完全没有自主学习的机会。
在道德与法治课堂上还会出现教师在黑板上写，学生在下面抄的现象，学生只是一味地跟着老师的教法学，完全不去动脑思考问题，对于自己不会或者不理解的问题，也不敢提出质疑，对教师的教是完全信服，基本上不会发表自己的任何看法，只顾着听老师讲或者是照着老师的板书抄，看似在课堂上也很努力地學习，结果也没有掌握课本中的内容。
二、培养学生自主学习能力的有效措施
1.营造良好学习氛围，创设自主学习情境
兴趣是最好的老师，若无兴趣，何谈喜欢一说。
在学习上亦是如此，学生只有对学习充满兴趣，才能激发出学习的激情，才能积极参与到课堂教学中来，使课堂焕发生命力。
因而，教师在教学中注重营造一种轻松有趣的学习氛围，创设自主学习情境，激发学生学习的兴趣，尤其是培养学生的自主学习能力时，学生在轻松的氛围下，在没有思想负担的情况下，才会乐于参与到课堂的学习中，才能积极有效地开展各种自主学习活动。
比如，在学习《亲情之爱》一课“家的意味”一框时，在新课开始时，教师可以利用多媒体播放几组家人在一起的照片或者是随机找同学站起来分享他和家人相处的快乐时光，通过营造一种温馨的氛围，把学生带入到课堂学习中来。
2.尊重学生的主体地位，引导学生自主学习
在课堂上要充分尊重学生的主体意识，让学生成为课堂学习的主人，这样才能够唤起学生的自我主体意识，培养学生自主学习的能力，让他们在学习中实现自己的自我价值，从而达到一种全新的学习境界。
教师在课堂教学中要学会适当地“放权”，引导学生进行合作学习，在小组合作中使他们发挥主体地位，都能够学有所思，并能够取长补短。
很多情况下，不是学生不积极、不主动，而是教师掌控的太多，压制了学生的主动性，没有给他们进行独立思考的空间，所以学生很少有机会去思考问题。
因而，在教学中要尊重学生的主体地位，鼓励学生进行积极地思考。
3.鼓励学生自主探究，培养自主学习能力
在道德与法治课堂教学中培养学生自主学习的能力，也就是要求教师在课堂教学中，尊重学生的主体地位，鼓励学生进行自主学习，激发学生自主学习的积极性，提高学生自主学习能力。
这就需要教师不论在备课过程中教案和教学流程的设计还是在课堂教学上都要注重鼓励学生自主探究，对学生进行自主学习引导，采取有效策略培养学生自主学习能力。
例如，在学习《发现自己》一课“认识自己”一框时，教师可根据中学生已有一定的生活经验和较强的自我意识的实际，引导学生自主探究认识自己。
教师可以采用导学案的方式分步分小组引导学生自主学习。
第一步，课前鼓励引导学生从情感、态度、和价值观、能力、知识三个层面自主制定本框的学习目标;第二步，引导学生自主课前预习，布置学生分小组合作搜集有关认识自己的箴言并用提纲形式概述课文要点，然后小组诵读分享。
第三步，课堂上指导学生分小组探究如下几个主要问题：（1）正确认识自己有什么重要意义？（2）认识自己有哪些主要的途径？（3）如何正确对待他人的评价？（4）认识自己是一个不断探索的过程。
学生探究讨论小组达成共识后，小组指派代表上讲台向全班同学交流汇报。
第四步，采用小组积分竞赛或抢答的方式当堂练习，检测学生自主学习的效果。
第五步，评选出自主学习先进分子和自主学习先进小组，以激发学生后续的自主学习兴趣。
结束语
在道德与法治的课堂教学中培养学生的自主学习能力是一个系统的工程，教师要能够营造良好的学习氛围，在尊重学生主体地位的基础上，鼓励学生进行自主学习，培养他们的自主学习能力与探究精神，进而提高课堂教学效率，促进学生多方面的发展。
【参考文献】
[1] 孙晓砺. 提升道德与法治课堂教学的有效性的策略[J]. 基础教育研究，2017 （06）.
[2] 李萍. 小学生自主学习能力的培养策略[J]. 基础教育研究，2016（01）.
（作者单位：赣南师范大学;江西省赣州中学）。