四年级上册第四组口语交际
人教版四年级上册第四单元口语交际
教研课：口语交际：说说自己喜爱的小动物课题：语文园地四口语交际：说说自己喜爱的小动物教学目标：1、引导学生交流自己喜欢的动物，交流时做到态度自然、大方，内容比较充实。
2、通过口语交际训练，使学生喜欢表达，有表达的自信。
3、知道动物也跟我们人类一样，有自己的生活和生命，我们应保护它们。
4、积累含有动物名称的成语。
通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点：1、通过充分读书，体会几种动物的特点，感受动物的可爱。
2、抓住动物的特点来介绍，表达自己的喜爱之情。
课型：口语交际课教学准备：1、ppt课件2、毛绒玩具：各种小动物课时安排：1课时教学过程：课前三分钟口语训练一、激趣导入。
1、播放小动物的图片。
2、师导入：通过本单元的学习我们认识了高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡，一只只小动物在作者的笔下栩栩如生。
相信同学们心中一定会有自己所喜欢的动物。
这节课我们就来说说自己喜爱的小动物。
3、板书课题：说说自己喜爱的小动物。
二、明确要求1、默读材料，获取信息想不想知道怎么样才能更好的介绍你喜欢的小动物？请大家轻轻地打开课本，仔细地读一读本次口语交际的要求，看看你能够得到哪些信息？2、交流体会，理清方法谁能来说一说，我们在交流中可以从哪些方面介绍我们最喜爱的小动物？师随机板书。
3、师生总结，明晰要求同学们真会读书，通过阅读活动要求，我们知道了怎样介绍一种小动物。
4、拓展延伸，自我完善那么我们在表达的时候应该注意些什么呢？（态度要自然，语言要流畅，内容要充实等等）三、围绕话题互动交流1、分组合作有共同喜好的同学组成小组，相互交流。
说一说你们所喜欢的小动物的特点。
在交流时要注意，每个同学都要参与其中。
2、回忆课文，小组交流（回忆课文是如何介绍动物特点的，怎样介绍可以使我们的语言更有条理？）3、互动交流，多向评议A、好了，现在请各个小组选派出一名代表上台来汇报你们的学习成果，小组内的其他人员也可以适当补充。
人教版小学语文四年级上册《语文园地四口语交际》教案4
口语社交——我最喜爱的动物【学材简析】《我最喜爱的小动物》是人教版小学语文四年级上册第四单元里的一次口语社交，也是学习了本组课文以后的一次口语训练，本组课文学习中，学生已经领会到作者笔下的动物是那样绘声绘色。
经过检查，我班学生都特别喜爱小动物，有很多同学家里都饲养了小狗、小猫等动物，对动物有亲密感，同学们对动物表露出的是喜爱。
小学四年级的学生在口头表达水平比较强，在词句累积、察看、想象上都有了必定的基础和经验，在沟经过程中注意指引学生抓住小动物外形、生活习惯、发生的趣事等方面，依据必定的次序推行描绘，而且做到选材新奇，能表达出自己的真情实感。
沟通时要修业生做到态度自然、大方，推行流畅的表达，内容充分。
【设计理念】让学生察看动物，累积素材；以“我”口说“我”心，盘活心中累积；让学生在师生互动、生生互动中激活思想，充足展现自己，提高口语社交水平。
发展思想和语言水平，为写作做好铺垫。
这类教课流程能激发学生的写作兴趣，翻开学生的习作思路，旨在表现生活的个性，培育学生的自主。
【教课内容】人教版小学语文四年级上册第四组课文后的《语文园地四》中的口语社交训练《我最喜爱的动物》。
【教课目的】1、指引学生抓住动物特色推行口语社交。
2、指引学生互动沟通，把动物特色求情楚、说完好的水平。
3、仔细倾听他人的讲话，培育学生倾听和沟通的水平。
【课前准备】1、察看小动物的特色。
2、采集、累积查找有关动物的资料。
3、画一幅动物图片。
4、《动物世界》的视频、课件。
【教课策略】1、重视学生沟通的过程。
2、多媒体协助教课，激发学生的沟通兴趣。
【教课重点、难点】1、指引学生课前仔细察看动物，养成优秀的察看习惯。
2、这节口语社交课，是为学生更好地推行习作训练服务的。
其实就是近似于作文指导课。
学生对动物的兴趣仍是比较浓的，有益于激发学生社交的欲念与热忱，指引学生抓住动物的特色推行描绘，从中领会对动物的喜爱之情。
【教课过程】一、讲话导入，激发兴趣。
四年级上册语文园地四口语交际及习作指导
身上的羽毛毛茸茸的，是浅 黄色的
橘红色的小脚蹼
在我五，六岁的时候曾经养过两只小鸭子。 他们长得非常可爱，脖子长长的。（脖子） 双眼黑黑发亮，像晶莹透亮的小玻璃球。好 似渴望我去抱抱它、给它温暖 （眼睛） 嘴巴扁扁小小的，上面还长着两颗沙粒般大 小的鼻孔。它微微张开，亲亲它多好呀（嘴 巴） 肚子的下方长着一双橘红色的小脚蹼。（脚 ） 身上的羽毛毛茸茸的，是浅黄色的，柔软柔 软的，摸起来舒服极了。（毛发）
牛刀小试：宰牛的刀；小试：稍微用一下，初显身 手。比喻有大本领的人，先在小事情上略展才能。 也比喻有能力的人刚开始工作就表现出才 笨鸟先飞：比喻能力差的人怕落后，做事比别人先 动手。 呆若木鸡：傻，发愣的样子。呆得象木头鸡一样。 形容因恐惧或惊异而发愣的样子。 胆小如鼠：胆子小得象老鼠。形容非常胆小。
描写小动物还应该注意什么？
1．要突出重 点。
可以侧重写小动物 的外形特点，也可 以侧重写小动物的 习性。无论怎样写 ，要抓住最典型的 特点来具体描写。
2．要细致地描 写。准确地使用
形容词、动词， 再现出小动物外 形特点和活动情 景
3．要条理 清楚。
部分到整体； 总分结构。
我喜欢的小狗
我喜欢的小动物是一只小狗，它全身长满白色的毛， 像一团棉花糖；眼睛是圆溜溜的，像两颗宝石；耳朵是 半圆形，鼻子是黑色，尾巴短短的，很可爱。 我给它爱吃的骨头，它会一块一块，一小段一小段 地啃。它啃完骨头后，就会汪汪地叫几 声，好像在说：“小主人，谢谢你。”每当我去上 学，她总是会送我一段路程，直到我假装生气打它两三 下，它才乖乖地跑回家去。它不但会送我去上学，还喜 欢和我一起赛跑，跑得十分快，有时，把我落了一段路 程。平时，它看起来很胆小，但看见陌生人时，却又不 失威猛地睁着双眼紧盯着陌生人的一举一动，关键时还 会大声叫，它真是一只机灵又尽忠职守的小狗啊！
语文人教版四年级上册第四单元口语交际-说说你最喜爱的动物
我最喜欢的动物
猜一猜Βιβλιοθήκη 练习1练习2图片
模式
新闻发布会
作业
课堂练习一：
①根据你对小动物的理解，请在括号里填上合适的词语。 （ ）的白鹅 （ ）的猫 （ ）的母鸡 （ ）的乌龟 （ ）的小狗 （ ）的公鸡 （ ）的猴子 （ ）的小鸭 （ ）的猪
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课堂练习二：
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我最喜欢的动物
我最喜欢的动物是 。我给它起了 个名字叫 。它的毛是 ，尾 巴 ，眼睛 ，它长得非常 ， 最喜欢吃的是 。当我抚摸着（或抱 着）（或跟它玩耍）它的时候，觉得 我喜欢它的原因是 ……
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“我最喜欢的动物”
新闻发布会
作业： 将口语交际的内容写下来。
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②请在括号里填上合适的词语。 （ ）的毛 （ ）的胡须 （ （ ）的前肢 （ ）的牙齿 （ （ ）地跳 （ ）地叫 （
）的尾巴 ）的眼睛 ）地吃
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猜一猜
1、小小年纪胡子翘，看见小鱼喵喵叫，爱洗脸爱 理毛，老鼠看见连忙逃。谜底：猫 3谜底：熊猫 2、大耳朵，噘嘴巴，吃起饭来巴达巴，细尾巴， 胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。 4谜底：猪 3、一个小小游泳家，说起话来呱呱呱。小时有尾 没有脚，大了有脚没尾巴。 6谜底：青蛙 4、没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它 碰一碰，赶紧躲进房里头。 7谜底：蜗牛
人教版语文四年级上册第四单元口语交际
人教版课程标准试验教科书四年级上册第四单元口语交际《说说动物》设计人教版课程标准实验教科书四年级上册语文园地四口语交际一、教材分析：本单元围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品。
作家的笔下分别描写了鹅、猫、母鸡等儿童常见的动物，表达了作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。
与此相对应的口语交际也是让学生说自己喜欢的小动物，要求让学生抓住动物的特征,并能有条理的说出来。
四年级的学生已经具有一定的语言组织能力和表达能力，在教师的适当引导下，学生可以顺利的说出来。
但是，口语交际两个关键点，除了鼓励学生说出来，还要让学生学会倾听，在说、听的基础上展开师生、生生之间的交流。
二、教学重难点：重点：让学生学会抓住动物特征，有条理的介绍自己喜欢的动物难点：让学生有条理的介绍自己喜欢的动物三、教学目标：（一）能力目标：培养学生勇于发言，敢于发言的能力；锻炼学生的口语表达能力（二）方法目标：通过让学生听和看“小猪”的自我介绍，学会如何介绍其它动物；（三）情感目标：激发学生对小动物的喜爱之情；培养学生观察生活的习惯四、教学准备：学生：观察身边的小动物教师：教学课件五、教学过程：（一）、交流谈话，切入主题：1.师：老师今天来给同学来上课，有一位老师的好伙伴知道了也跟来了，它非常想和同学们交朋友，那么让我们来听听它的自我介绍，猜猜它是谁。
（播放音频，学生仔细听，猜答案）师：大家猜出来了吗？什么动物？（学生齐答，切换课件，出示“猪”。
）2. 师：我的这个小伙伴很开心能认识你们这么多的好朋友，不过我想大家的好朋友可不止只有猪，动物都是我们的好朋友。
那么，除了猪以外，你有没有其他喜欢的动物呢？（学生举手自由发言。
）师：同学们真棒，知道这么多的动物，接下来就让我们一起开始今天的学习：说说动物。
（板书课题。
）（二）、交流思考，学习方法：1、师：其实我的这个小伙伴，有点郁闷，因为它刚刚做完自我介绍，大家就猜出来了，它很疑惑你们为什么一听介绍就猜出答案了呢？（引导学生从小猪的介绍来看，让学生明白关键在于要抓住动物特征。
四年级上册语文-第4单元 口语交际四｜人教新课标 ppt课件
谢谢观看
3.小组选出代表在全班交流，大家共同评议。 看看谁说得最有特点，谁的表达方式最多样，谁的 遣词造句最生动、准确。
交际例如
我家有一只小狗，名字叫 泰迪，一身金黄色的卷毛油光 发亮。它的感情很丰富，有人 陪它玩时，它就非常高兴，活 蹦乱跳地 耳朵，“呜呜〞直叫唤。
说说本人喜欢的动物
小金鱼，穿花衣，清清水中摆尾巴
小猴子，真机灵，树林中间做游戏
小白兔，白又白，两只耳朵竖起来
交际指点
1.选择本人最喜欢的一种动物，想一想它有什 么特点。
2.想说同一种动物的同窗组成一组，分别说说 这种动物有什么特点，可以讲它的外形和脾气，也 可以讲它怎样进食、怎样嬉戏、怎样休憩，等等。
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口语交际习作四备课人：陈真金口语交际小小新闻发布会教案目标知识与能力：鼓励学生通过多途径收集新闻，培养搜集新闻的兴趣和能力。
过程与方法：在互动、合作的口语交际情境中，着重实践“能清楚地讲述自己的见闻，并说出自己感受和想法”的课程目标。
情感态度与价值观：通过交流、评议，激励学生关心“家事、国事、天下事”，激发学生关注社会，热爱生活的思想感情。
重点难点：指导学生大方自然发言，认真细致倾听，文明礼貌交际是本课的教案重点；结合具体交际内容、情境，培养学生的认识、评价能力和交际应变能力是本课的教案难点。
教案准备：1．学生通过报纸、广播、电视、网络等渠道，搜集国际、国内新闻，或用调查、访问等形式了解周围最近发生的事情。
从搜集、了解到的新闻事件中，选择自己感兴趣的练说几遍，再想一想自己对这则新闻有什么看法。
2．教师选取几则国际、国内新闻，制成课件。
教案时间：1课时。
教案流程一、激趣导入，引起共鸣。
1．同学们，我们生活在现代这个信息社会里，生活产生新闻，新闻充实生活。
时时处处我们都能感受到新闻的存在。
你们平时都是通过什么方式来了解新闻的？2．听广播，看电视，读报纸，上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内外的新闻，让地球变得越来越小，作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事情。
今天这节课就让我们召开一次新闻发布会吧！二、发布新闻，注意规范。
（一）明确要求，理清程序。
1．同学们，前几天我们都搜集了自己感兴趣的新闻，这节课我们就召开一个“小小新闻发布会”（板书课题）。
到底怎样开新闻发布会呢？口语交际中给我们提出了明确的要求，读读课本第78页，说说有哪些要求。
2．师生议论，把握要求。
——要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人。
新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。
——会议要有主持人，主持人要引领整个会议的进程，有效地维持会场的秩序。
那我们一会儿就选一个有能力的同学来当主持人。
——了解新闻的类别，发布的新闻可以是国内新闻、国际新闻、时政新闻、科技新闻、体育新闻、娱乐新闻等，也可以是身边的新鲜事。
——如果对新闻有疑问，可以向新闻发言人提出来。
是啊，新闻发言人在召开记者招待会时，都要回答现场记者的提问。
所以，同学们对自己要发布的新闻得弄清来龙去脉，一会儿在别人发言时，你也可以扮演现场的小记者提问题。
——最后要评选谁讲得最清楚、最明白，评出“最佳新闻发言人”，也就是说我们在发布新闻时要做到清楚、明白。
（二）示范指导，规范语言。
1．观看发布会录像。
大家知道中央电视台少儿频道有个栏目叫“新闻袋袋裤”吗？下面我们就来看一下他们是如何播报新闻的。
（播放视频）说一说你发现播报新闻时应该怎样做？2．讨论：发布会上有什么样的人物？主持人怎么做？要口齿清晰，声音响亮；要神态自然，面向观众；可以带着稿但并不照着念；要用自己的话来叙述……要当个标准的新闻发言人还是有难度的。
(三)小组交流，尝试发布。
1．以四人小组为单位进行新闻发布尝试练习。
2．发言可以按照“新闻──收集途径──看法”的思路，也可以自己确定思路。
通过讲、听、评完善各自发言内容。
教师巡视，了解情况，引导点拨。
3．综合学生发言，指导学生明确新闻的两个基本特点：新、真。
(四)全班互动，多向交流。
1．选出主持人，设置“发言席”。
召开班级“迷你新闻发布会”，推选一名主持人，每个新闻板块派出一名新闻发言人，发布本小组中大家最感兴趣的新闻。
其他同学扮演记者，在每则新闻发布后，有1分钟的提问时间，提问机会由主持人掌握。
2．主持人：各位同学，我们班“迷你新闻发布会”现在开始，今天发布会分几个板块进行。
第一个板块是“国际资讯”。
3．搜集国际新闻的同学发言，其他同学可以听后谈谈对每则新闻的看法，也可以对发言情况作出简单评价（指导学生从语言、态度、情感等方面进行评价）4．主持人：刚才我们一起了解了许多国际新闻，下面我们再来听听“国内要闻”。
5．搜集国内新闻的学生发布新闻，并谈自己的看法。
其他学生自由评论。
6．主持人：刚才几位同学的发言十分精彩。
现在“百姓生活”和“校园风景线”板块要和大家见面啦！这两个板块，可以让我们了解许多发生在我们周围的新闻事件，大家听了一定会有不少意外收获。
7．搜集周围新闻的同学分板块发言，其他学生发表看法。
8．我们的“迷你新闻发布会”到此结束。
感谢新闻发言人××，感谢到场记者××。
三、评价新闻，总结表彰。
1．“迷你新闻发布会”开得特别精彩。
同学们不仅搜集了许多新闻，而且还用自己的表达才能很好地发布了新闻，说明大家会搜集，会思考，会表达。
关注新闻是观察社会、走进社会的一个窗口，要努力做到“家事国事天下事，事事关心”，不做闭目塞听的“书呆子”，养成收看、收听新闻的习惯。
请大家对我们这一组的表现进行评价。
2．引导学生评出“最佳新闻搜集人”“最佳新闻发言人”“最佳提问记者”及“头条新闻”“热点新闻”“最有意义的新闻”“最令人震撼的新闻”等。
四、作业设计。
根据今天学校和班级所发生的新鲜事向家人发布几则新闻。
板书设计迷你新闻发布会新 真讲清楚谈看法 认真听积极评习作 忘不了的照片与国耻（二三课时）一、创设情境，触景生情。
1．感悟现代战争的悲惨。
出示课件：美伊战争给两国人民带来的痛苦场面。
看，随着战争的打响，硝烟滚滚，倒塌的建筑物，不断发生的流血与牺牲，那场面是触目惊心的。
年老的双亲在为失去儿女而心碎，年轻的妻子在为失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在为失去父母而痛哭……(1)看了这些画面，你最想说的是什么？（学生从不同角度畅谈自己的感受，但都表达了同样的一种心声：要和平不要战争。
）(2)同学们说得多好啊！说出了全世界人民的共同心愿：要和平不要战争。
因为战争必将给世界人民带来灾难，带来痛苦。
你看，这个小孩在哭，哭得多Array伤心、多无助啊！可你知道他为什么哭吗？当时可能发生了什么事？他的父母呢？2．揭示课本里的照片。
战争给人类带来的灾难是深重的，课本里的这张相片是1937年8月28日，疯狂的日军对中国平民实施“无差别”轰炸，轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。
这张照片，成了侵略者对幼小生灵戕害的无声证言。
两个星期后，题为《哭泣的中国小孩》的这张照片，出现在美国的报纸上，并迅速传遍世界。
下面，我们就围绕这张照片，展开想象，把看到的和想到的写下来。
现在请你们看照片，看看你们有什么话想说？学生各抒己见。
二、教师点拨，掌握方法。
1．看图，抓住图意。
(1)学生自由读习作要求，思考：你知道了什么？题目中有哪些具体要求？板书：仔细观察描写具体展开想象真情实感(2)看图作文要按照一定的顺序观察画面，你还记得观察图画有哪几种顺序吗？（由近及远、由上到下、从左到右等等）多媒体课件出示：《哭泣的中国小孩》照片。
(3)图画上画了些什么？（哭泣的小孩、候车大厅、站台、人行天桥、铁轨等）(4)你打算按什么顺序来观察这幅图画？(5)整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？（这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时发生什么事？）引导学生一一观察，小组讨论，然后交流、汇报。
把握画面背景：候车大厅、站台、人行天桥、铁轨等变成了什么模样？你想用什么词来形容这一幕？放飞心灵想象：天空中是一番怎样的景象？耳边会响起什么声音？刚刚经历了一场怎样的浩劫？关注哭泣的小孩：他的穿着打扮怎么样？他的表情是怎么样？他可能会怎样哭喊？2．链接，拓宽时空。
(1)通过学习《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》，同学们有什么收获？学生结合学习谈收获。
(2)学习本组课文我们认识了夜莺、雨来、雷棣等儿童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：维护和平，制止战争。
谁能来说说这个孤独的孩子以后的命运会如何呢？（出示习作要求：这个孤独的孩子以后的命运如何？）(3)展开合理想象，推测人物命运。
孩子无父无母，过着“衣不蔽体，食不裹腹”的日子，饱受战争之苦。
孩子被一有志之士救起，抚养长大后加入抗战队伍，成为一名“维护和平，制止战争”的少年英雄。
3．授法，言之有序。
这次看图作文，可以按照“图意——想象——感想”线索，引导学生把文章写得有条理。
围绕照片内容，尽量做到具体生动，用词恰当。
师生讨论，明确几种习作思路：思路1——习作开头描述照片，中间主体引出丰富合理的想象，结尾点明中心（勿忘国耻，振兴中华！）。
思路2——习作开头点明时代背景（时间和历史事件），中间主体再现当年的具体情景，结尾对战争的发动者提出忠告！思路3——习作倒叙开头，写“我”现在的生活情况；其次，回忆“我”悲惨的童年生活；然后，叙述一个的老人收留了“我”；最后，描述解放后的幸福生活和“我”对和平的呼唤。
四、学生起草，教师巡视。
(1)谈话引渡，指点迷津。
（出示照片）望着照片中的人和景，倾听着同学们的交流，我们再一次强烈地感受到：要和平，不要战争！（出示习作要求：联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。
内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。
）同学们，你们想以怎样的身份来讲述这照片上的故事，看谁的想法最与众不同。
大家分小组互相说一说。
题目是文章的眼睛。
大家比一比，看谁拟定的题目最新颖。
(2)自主写作，教师巡视。
让学生用自己喜欢的身份去讲述照片上的故事，使学生在相同的题材下写出有自己个性的习作。
五、师生一起，互动评改。
1．学生自查自改。
把自己写的文章好好读一读，看看语句是否通顺，有没有错别字，再找一找，有没有自己不太满意的地方呢？2．同桌交流。
同桌交换文章读一读，比一比，看哪些地方写得好，值得学习，哪些地方还写得不够好，要改进呢？3．小组评议。
前后四人组成一个组，交流后推荐写得最好的一篇佳作全班学习。
Array 4．教师点评。
多媒体展示优秀作文《幸运的战争孤儿》。
同学们边听朗读，边想象，思考：文章哪些方面写得好？为什么？六、继续修改，提升质量。
好文章是改出来的。
要求学生继续修改，可以独立修改，也可以合作修改。
然后工整地誊写习作。
板书设计：仔细观察描写具体展开想象真情实感教案札记：。