语文人教版五年级下册猴王出世——四大名著阅读方法
语文人教版五年级下册《西游记》阅读指导课
《西游记》阅读指导执教者：广州市番禺区石碁镇永善小学冼柳燕【设计理念】《西游记》是中我国“四大名著”之一。
《西游记》不仅有较深刻的思想内容，艺术上也取得了很高的成就。
它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象，幽默诙谐的语言，构筑了一座独具特色的《西游记》艺术宫殿。
名著导读课关键就在老师的“导”，所以我们应该在“导”上下功夫，在“导”上做文章，课堂上应尊重每一个学生，让他们充分说出自己的独特体验，这样才能使学生真正喜欢阅读名著，并终生受益。
【学情分析】《西游记》这部经典巨著在我国可谓是家喻户晓。
每个人都可以说出其中的几个故事，学生也不例外，他们已从其他媒体或各种渠道了解了相关的故事内容，也正是这样，往往忽略了对名著文本的阅读。
我对五年级学生进行了摸底测试，调查发现：部分同学家中有《西游记》，但很多是卡通漫画书。
就全体学生而言，真正能够认真阅读下来的很少，大致浏览的虽说不少，但也只知道不太多的故事情节，对人物、主题的了解还很不透彻。
因此，为了消除学生对名著只“看”不“读”的现象，我设计了《西游记》阅读指导课，引导他们学会阅读和欣赏，提高其文学修养。
【教学目标】1、激发学生的阅读兴趣，培养学生热爱中国古典文学的感情。
2、通过引导学生质疑，指导学生懂得读古典文学原著的方法。
3、通过欣赏电视剧片段，引导学生学会想象，体会原著的精妙。
【教学重难点】1、结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。
2、引导学生学会质疑，指导读古典文学原著的方法、技巧，激发阅读兴趣。
【教学课时】1课时【教学准备】学生带《西游记》、书签、教师自制课件。
【教学过程】：一、情境引入，激发兴趣1、中国有四大名著，你知道是哪几部吗？欣赏《西游记》电视剧第一集片段。
出示以下文段：海外有一国土，名曰傲来国。
国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。
那座山正当顶上，有一块仙石。
其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。
四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。
五年级语文下册第21课猴王出世同步指导
五年级语⽂下册第21课猴王出世同步指导 五年级语⽂下册第21课《猴王出世》节选⾃我国古典神话⼩说《西游记》第⼀回。
店铺在此整理了五年级语⽂下册第21课《猴王出世》同步指导，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! 五年级语⽂下册第21课《猴王出世》课⽂指导 这篇略读课⽂节选⾃我国古典神话⼩说《西游记》第⼀回。
课⽂主要写了花果⼭上⼀块仙⽯孕育了⼀只⽯猴，这⽯猴与群猴玩耍时，因敢于第⼀个跳进⽔帘洞，被群猴拜为猴王，表现了⽯猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
课⽂按事情发展的顺序，可分为三个部分。
第⼀部分讲⽯猴出世及他的⽣活情况。
第⼆部分讲⽯猴和群猴⼀起寻找⼭涧源头，来到瀑布旁，⽯猴第⼀个跳进瀑布，竟发现了⽔帘洞。
第三部分写群猴进⼊⽔帘洞，拜⽯猴为王。
这⽯猴是集猴、神、⼈三者为⼀体的神话⼈物形象。
⾸先他来历⾮凡，是⼀个感受⽇精⽉华的⽯猴，出世充满了神奇⾊彩。
其次他更具有动物特点──野性、机灵、顽⽪。
第三他具有⼈的思想感情，机警、聪明、勇敢及⼼想他⼈的可贵品质，有时还透着天真、活泼的稚⽓。
作者巧妙地将他的动物特性与聪明勇敢的⼈格化个性和谐地融为⼀体，使这个形象以其⽆穷的魅⼒，吸引着⼀代⼜⼀代的读者。
选编这篇课⽂的⽬的是让学⽣了解⽯猴从出世到成为猴王的经历，体会⽯猴勇敢顽⽪的特点，感受其形象，激发对古典⽂学的兴趣，这是教学的重点。
课⽂是古代⽩话⽂，有些词语与现代语⾔有区别，因此，理解这些词语的意思进⽽读懂课⽂内容是教学的难点。
五年级语⽂下册第21课《猴王出世》教材指导 ⼀、对句⼦的理解 1、四⾯更⽆树⽊遮阴，左右倒有芝兰相衬。
盖⾃开辟以来，每受天真地秀，⽇精⽉华，感之既久，遂有灵通之意。
内育仙胞，⼀⽇迸裂，产⼀⽯卵，似圆球样⼤。
因见风，化作⼀个⽯猴。
这⼀段以极其精练的语⾔写出了⽯猴的出⽣环境及经过。
好⼀个神奇的仙境宝地!⽯猴不⽐其他众猴，是⼀块饱受⽇⽉精华的顽⽯瞬间迸裂⽽⽣的。
⽂章起笔就显得他神异出众，为后⽂甚⾄全书写孙悟空的神通⼴⼤、降妖伏魔埋下了伏笔。
部编版五年级语文下册第7课《猴王出世》知识点+同步练习
课文按事情发展的顺序，可分为三个部分。第一部分讲石猴出世及他的生活
情况。第二部分讲石猴和群猴一起寻找山涧源头， 来到瀑布旁， 石猴第一个跳进
瀑布，竟发现了水帘洞。第三部分写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
作者介绍：
吴承恩（约 1500-1583 ） 字汝忠，号射阳山人，明代小说家，淮安府山阳
县（现江苏省淮安市淮安区）人。他自幼敏慧，博览群书，尤喜爱神话故
白骨精打跟头——鬼把戏 白骨精说人话——妖言惑众 白骨精遇上了孙悟空——原形毕露 孙悟空借芭蕉扇——一物降一物 猪八戒做梦娶媳妇——尽想好事 猪八戒败阵一一倒打一耙 唐三藏的徒弟——一个比一个强 唐僧上西天——取经 猪八戒照镜子——里外不是人 猪八戒的脊梁——无能之辈 白骨精骗唐僧——一计不成又生一计 和尚打伞——无法无天 观音菩萨进澡堂——左右为难！（男身女像去哪边好？） 猪八戒读书——竟冲识字的 孙大圣拔猴毛——看我七十二变 牛魔王和小白龙拍大头贴——正宗的牛头马面 花果山猴子——无法无天 猴子爬竹竿——上窜下跳 哮天犬过了独木桥就不会叫了——过目（木）不忘（汪） 八戒保媒把把成功——猪连必合（珠联璧合） 孙猴子坐天下——毛手毛脚 猪八戒背媳妇——舍得花力气 猪八戒不成仙——坏在嘴上 猪八戒吃黄连——苦了大嘴的 猪八戒吃猪啼——自残骨肉 猪八戒充英雄——只是嘴皮子拱得欢 猪八戒戴耳环——自以为美 猪八戒戴花——越多越丑
事。撰写了富有浪漫主义色彩的中国古典四大名著之一的《西游记》。
主要人物介绍：
唐 僧： 诚实善良，一心向佛，慈悲为怀，胆小怕事，迂腐软弱，不辨是
非。
孙悟空： 桀骜不驯，勇敢机智，神通广大，百折不挠，敢作敢当，疾恶如
仇。
猪八戒： 忠勇善良，战斗勇猛，知错就改，淳朴憨厚，好吃懒做，见识短
部编版五年级语文下册第7课《猴王出世》讲解
部编版五年级下册第7课《猴王出世》讲解知识点教材分析：《猴王出世》是部编人教版五年级下册第二组中的一篇略读课文，这篇课文节选自我国明代杰出的小说家吴承恩的古典神话小说《西游记》第一回。
课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。
表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
课文按事情发展的顺序，可分为三个部分。
第一部分讲石猴出世及他的生活情况。
第二部分讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
第三部分写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
作者介绍：吴承恩（约1500-1583）字汝忠，号射阳山人，明代小说家，淮安府山阳县（现江苏省淮安市淮安区）人。
他自幼敏慧，博览群书，尤喜爱神话故事。
撰写了富有浪漫主义色彩的中国古典四大名著之一的《西游记》。
主要人物介绍：唐僧：诚实善良，一心向佛，慈悲为怀，胆小怕事，迂腐软弱，不辨是非。
孙悟空：桀骜不驯，勇敢机智，神通广大，百折不挠，敢作敢当，疾恶如仇。
猪八戒：忠勇善良，战斗勇猛，知错就改，淳朴憨厚，好吃懒做，见识短浅，爱搬弄是非。
沙僧：肯吃苦，憨厚老实，忠心耿耿，任劳任怨，没有主见。
作品介绍：（点下方链接）☛《西游记》知识清单、阅读测试！多音字：辟：pì开辟bì复辟遂：suì遂愿suí半身不遂宿：sù..夜宿xiǔ一宿xiù星宿近义词：开辟——开拓炎热——炙热称扬——称赞宽阔——广阔欢喜——喜悦顾劣——顽皮力倦神疲——筋疲力尽喜不自胜——大喜过望反义词：炎热——严寒宽阔——狭窄欢喜——悲痛顽劣——乖巧理解词语：【名曰】名字叫做。
【围圆】文中指仙石的周长，即围一圈的长度。
【芝兰】芝和兰是两种香草，古时比喻高尚的德行或美好的友情、环境等。
【盖】句首语气词。
【天真地秀】天地间的灵气。
【既久】已久。
【灵通】文中指仙石有了灵气，通了人性。
人教版五年级下册《猴王出世》指导
《猴王出世》的2个课文指导稿词文感悟吧：品味名著语言魅力《猴王出世》这篇课文还保留着一些文言文的色彩，这就是近代白话文，一些字词的用法与意思也和现在不一样。
因此，读通、读懂课文是非常重要的。
只有读懂了课文内容，才能进一步感悟人物形象和语言特色。
本文短句居多，具体来看，语言上有如下特色：视觉美：我们一边朗读，一边从直观上去感受语言的视觉美。
我们会把已有的生活体验中的猴王形象与课文的文字相结合，在头脑中展现出一幅幅“美猴王”的画面，这就是视觉美。
韵律美：感受古典语言的韵律美。
这篇课文语言精练，节奏感强。
如“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲，夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
”这一句中先是三个字的四个词语，然后四个字的词语，最后是五个字的词语。
读的时候高兴一些，轻松一些，先快一点，然后慢一点，最后慢下去，读得舒缓，就可以读出猴的本性。
意境美：通过想象去体会古典语言的意境美。
感受祖国文化之灿烂，语言之丰富优美。
感悟不同意境中的事物画面。
总之，我们要对我国古典文化有一些个人的认识，或是喜爱上古典名著的语言特色，或是喜爱上古典名著中的人物。
阅读小妙招感悟名著人物有方法《猴王出世》课文研讨会在五（1）拉开了帷幕……主持人：这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
星星：运用动作、语言等细节描写，把人物形象刻画得栩栩如生。
光光：如“他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
”从描写石候动作的等一系列的动作体会出了石猴的机智、灵巧、敏捷、勇敢的特点。
明明：如课文中的“伸头缩颈”“抓耳挠腮”“大声叫喊”的动作描写突出了胆小猴子丰富而又复杂的个性；“抢盆夺碗”“占灶争床”“搬”“移”，把众猴找到了“安身之处”的欣喜若狂的心情和“顽劣”的“猴性”，活生生地展现在读者的眼前，使读者有身临其境之感。
五年级下册语文《猴王出世》教案
五年级下册语文《猴王出世》教案《猴王出世》是五年级下册第五单元的一篇阅读课文，那么，对于阅读课文，语文教师要如何引导学生去自主学习呢?以下是由店铺收集整理的新课标五年级下册语文《猴王出世》教案，欢迎阅读!新课标五年级下册语文《猴王出世》教案教学目标：知识与技能1.正确认读8个要求会认的生字。
2.能流利、有感情地朗读课文。
3.初步感受古代白话文的特点，体会中国古典四大名著之一《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
过程与方法用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法，结合有关语句，了解石猴的性格特点。
情感、态度与价值观1.体会石猴“勇敢顽强、无私无畏”的性格特点。
2.领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。
教学重点：了解石猴从出世的经历，感受其形象;品读语言，激发对古典文学的兴趣。
教学难点：课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。
教学准备：教师准备多媒体课件。
学生准备查找字典、资料，自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词。
教学时间：一课时教学过程：一、精彩引入，揭示课题1、播放《西游记》的片头曲。
学生边听边跟着唱。
2、师：这首歌是那部动画片的片头曲?(生答：《西游记》)你们最喜欢《西游记》里的谁?你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗?3、过渡：我们都喜欢孙悟空，那么孙悟空是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的?现在，让我们掀开这一部旷世名著的第一页，学习第一回中的一个小故事──猴王出世(板书课题，指导“猴”字书写)。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1.请看大屏幕，(出示问题)谁能读一下?(指名读)①石猴是从哪儿来的?②他是怎样成为猴王的?2.下面就请大家带着这两个问题，快速浏览课文，在关键处画上标记。
(生读课文)3.都读完了吗?(读完了)好，我们来看第一个问题：石猴是从哪儿来的?谁能用文中的话来告诉大家?(生回答，读第一自然段)4.是的，简单地说，这个石猴就是从石头里蹦出来的。
五年级下册《猴王出世》文本教学解读与学习活动设计
五下《猴王出世》文本教学解读与学习活动设计文本教学解读《猴王出世》是部编版语文教材五年级下册第二单元的一篇略读课文，根据注释，我们知道文章选自明代吴承恩的《西游记》第一回。
原著《西游记》总共有一百回，诸如“孙悟空大闹天宫”“孙悟空三打白骨精”“真假美猴王”等经典故事大家都耳熟能详，为什么在古典名著选读《西游记》时选择了第一回呢？除了必要的词句积累，我猜想大概是石猴不凡的身世和称王过程中的真本事更符合五年级学生对神魔小说的心理预期吧，选择第一回，也不用更多的背景知识作铺垫，语言相对浅白，更容易让学生进入文本本身。
再说作者，一般来说，作品是作者在创作时知识和思维的投射，那作者吴承恩有着怎样的生平经历呢？吴承恩，大约生于521年前，明代文学家。
父亲是商人，生前十分希望儿子能考取功名，为他取名承恩，字汝忠，意思是希望他能读书做官，上承皇恩、下泽黎民。
然而，吴承恩屡次参考，均落第而归，快到五十岁，才补得一个岁贡生，官场生活不过短短八年，因受人诬告，最终回到家乡归隐。
吴承恩快七十岁时，开始着力撰写《西游记》，历经三年，《西游记》成书。
著书时间不长，得益于他自幼敏慧，博览群书，尤其喜欢看神仙鬼怪、狐妖猴精之类的书，如《百怪录》、《酉阳杂俎》等小说或者野史，29岁时，搜求的奇闻已“贮满胸中”，并且有了创作的打算。
自幼的积累，加上官场的失意、人生的困顿，于是吴承恩用志怪小说的形式表达对科举制度和黑暗社会的不满，《西游记》成为他最主要的成就。
对于五年级的学生来说，古白话文中有些语句理解起来有一定难度，因此，需要我们运用到猜读的策略。
最常见的猜读方法有如下三种：第一，联系上下文。
比如“石碣”一词，通过联系下文可知它指的是刻字的石碑。
比如“拱伏无违”“序齿排班”通过联系上下文可以猜出是众猴拜石猴为王，一个个拱手跪拜、列队站好的意思。
第二，结合生活经验，抓住其中的关键词或者想象画面。
“喜不自胜”抓住“喜”，再结合上文，可以猜出这个词的意思是高兴到极点。
语文人教版五年级下册以《猴王出世》为引浅析《西游记》中孙悟空人物形象
教学设计
内蒙古师范大学附属盛乐实验校小学部王珏
以《猴王出世》为引浅析《西游记》中孙悟空形象
【教材简说】
《猴王出世》是第五组“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文。
在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，领悟基本的表达方法。
在阅读方法方面，侧重于指导学生感受故事情节、人物形象，以及语言文字的规律，从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。
《猴王出世》是本组最后一篇课文，节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为“猴王”。
结合石猴、美猴王、孙悟空、弼马温、齐天大圣、孙行者、斗战胜佛的名称变化对人物展开深入分析，理解其“猴性”、“人性”、“佛性”的步步升华。
从而成为导读《西游记》的切入口。
帮助学生更好的理解孙悟空的性格及其成长过程，并为学生阅读四大名著、提供一些便捷的学习方法，即通过以主人公为线索的思维导图，结合主要情节整理内容框架，从而提升学生自己理解探索文字的能力。
也希望借助课堂的学习激发学生对我国优秀传统文化强烈的阅读兴趣。
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《课外阅读指导课——四大名著阅读方法》
教学设计
一、设计理念
随着课程改革的不断深入，语文教学在重情趣、重积累、重感悟上取得了明显的成效，特别是信息技术与学科整合研究的开展，语文教学获得了前所未有的生命力，本课的课外阅读指导课体现“以学生为主体”的教学理念，注重学生在阅读学习过程中的自主、合作、探究，通过指导学生品读中国古典名著，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
二、学情分析
五年级学生课外阅读量较少，课外知识面不广，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的灌溉了，学生回家不会自主看课外书，有些是不知如何看，有些是看课外书的方法不正确，部分学生看课外书的目的性不是很强，导致课外阅读的习惯不好。
三、教学目标
1.在具体的故事片段中，学生进行思考、体会，激发学生对中国古典名著的阅读兴趣，学会阅读中国古典名著的方法。
2.通过课外阅读的指导、推荐，让学生感受中国古典名著的丰富多彩，掌握阅读课外书的基本方法。
3.鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品
的能力。
四、教学重、难点：
1.重点：在具体的故事片段中，学生进行思考、体会，激发学生对中国古典名著的阅读兴趣。
2.难点：学会阅读中国古典名著的方法。
五、教学过程：
（一）互动导入
1.莎士比亚说：书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
可见，书籍是多么的重要。
2.自校园第三届“最为隽永是书香”读书节以来，我们班同学都积极参与，那你都看了什么书呢？你是怎么看的？（二）方法指引
叶圣陶先生说过：“阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法尤其是重要的一个。
多阅读固然重要，但更重要的是怎样读。
”
1.你是怎么读课外书的？
2.总结教育家叶圣陶先生向我们介绍的读书方法：
（1）先看序文或作者、编者的前言
（2）估算好完成阅读的时间
（3）有不了解的地方查阅工具书或向他人请教
（4）养成做读书笔记的习惯
3.书的总类很多，如：文学类、童话故事类、科幻类、百科知识类等，那是不是看所有的课外书都可以用同样的方法呢？（总结：先判断后方法先整体后局部）
4.“先判断后方法先整体后局部”方法介绍
先判断后方法
（一）三读法
浏览性泛读（针对浅显易懂的书籍、报刊）
探索性速读（工具书）
品味性精读（名著、文质兼美的作品）
（二）不动笔墨不读书法
圈点勾画、作批注
圈点勾画的重点：
（1）文章的重点、难点、疑点。
（2）重要的、精彩的、有欣赏价值的家具以及感受最深的句子。
（3）结构段的序号、修辞、表达方式、说明方法、论据类型。
圈点符号：
（1）描写的精彩或论述的好：“~~~~~~~”
（2）表示作者的观点看法：“————”
（3）打算摘录的内容：“========”
（4）表示有疑惑需要加强理解的：“…………？”
（5）表示应熟记或背诵的：“========★”
（6）表示需要疏通生字词：“ООО”
批注：
概括式批注、感想式批注、赏析式批注、质疑式批注、联想式批注、补充式批注
（三）做读书笔记
读书笔记的主要内容：文本的主要内容、文本中的好词好句、阅读体会
先整体后部分
1.封面、前言、目录、文本、后记
2.文本
（三）方法示范
1.听歌曲，猜文本。
你还记得这是哪个章回里的片段吗？现在我们就结合所学的方法试一试。
请同学快速默读这一片段，读完的请举手示意。
（四）方法运用
1.小组合作学习
要求：各小组从《西游记》中选取自己感兴趣的章回，根据上面的方法进行小组合作。
先个人进行思考，然后组内进行交流，最后与全班同学共同分享。
2.阅读分享会
各小组进行汇报分享，其他小组进行补充或点评。
（五）温故所学
1.今日课堂上你收获了哪些知识？
2.师小结
从课文《猴王出世》这篇课文，到名著《西游记》这本书，再到四大名著《西游记》《水浒传》《红楼梦》《三国演义》这类书，我们都可以采用“先判断后方法，先整体后局部”的方法。
3.回忆“先判断后方法，先整体后局部”的学习方法。
（六）情感升华
朗诵《阅读，终生的承诺》
（七）书目推荐
《西游记》《三国演义》《男生贾里全传》《女生贾梅全传》《王子与贫儿》《苦儿流浪记》《环球八十天》《我要做好孩子》《草房子》《根鸟》《红瓦》《中国兔子德国草》《独船》《窗边的小豆豆》《红楼梦》《水浒传》《寄给小城》《中国古代文学家的故事》《伊索寓言》《中国古代寓言故事》《克雷洛夫寓言全集》《魔法师的帽子》《绿山墙的安妮》《昆虫记》《汤姆索亚历险记》《鲁滨逊漂流记》《秘密花园》《三个火炝手》《雾都孤儿》《汤姆叔叔的小屋》《哈尔罗杰历险记》《钢铁是怎样炼成的》《爱的教育》《我的心已经飞过》《城南旧
事》《说几句爱海的孩子的话》《老师窗内的灯光》《永远的女孩》《假如给我三天光明》
（八）作业
运用课堂上所学的方法阅读四大名著中的一本，阅读后与家人或同学分享你的阅读收获。