班级管理中的点滴体会
让学生在宽容的环境中健康成长——浅谈班级管理的点滴体会
１０９ 难。
例如：当老师出了十道数学题，您的孩子做对了八道，作为家长，当你拿到作业本时会怎样对孩子说呢？也许您会说：“呀，你真了不起，十道题就做对了八道！”也许您会说：“真不用心，这两道题你都做错了，上课一定没有听讲！”两种不同的说法会产生截然不同的效果：前者会给孩子一种成功的喜悦，增强自信心，相信孩子下次作业一定会更加努力，而后者则给孩子一种失败感，产生自卑心理。
因此，家长应多给孩子一点表扬，让他们整天充满自信。
３．培养孩子的创新意识。
列夫．托尔斯泰说过：“如果学生在学校里学习的结果，是使自己什么也不会创造，那他的一生将永远是模仿和抄袭。
”江苏省小发明家方怀敏的父亲是个汽车司机，经常带方怀敏到车站里玩，每次看到父亲和师傅们修车将一大堆零件拆下又装上，方怀敏既好奇又羡慕，终于有一天，４岁的方怀敏回到家里，把父亲买的玩具汽车等拆了一地，父亲不但没有厉声呵斥，而是和儿子一道修好了玩具，还对儿子修玩具中表现出的机灵劲儿大加赞赏，真心保护了孩子的创造性行为，点燃了孩子创造的火花，以致使方怀敏后来拥有“精确刻度盘”、“粉笔套”、“读弧圆规”等５项发明的国家专利权。
因此家长要允许孩子敢于梦想，让孩子动手去做，培养孩子创新意识。
４．尊重孩子，平等对待孩子。
怎样和孩子说话确实是一门艺术，有的家长在是领导，回家后却领导不了孩子，一个重要的原因是：在外面说话比较注意方式方法，回到家，对孩子往往居高临下，这样无形中拉大了与子女的距离，甚至引起子女的反感。
孩子有了错，回家好好说，语言诚恳，讲清利弊，把孩子当成朋友，放下家长的架子，“蹲下来”和孩子说话，这样尊重了孩子的人格，孩子就容易接受，并以积极的心态去改正错误。
四、培养孩子的非智力因素，促进孩子健康成长非智力因素主要包括兴趣、自信心、情绪、意志、品质性格等，它能造成孩子之间的智力差异，因此家长应重视对孩子非智力因素的培养。
１．培养孩子的自信心。
儿童对周围的事物感到新颖，有着探索的欲望，成人要接受儿童的好奇心，向他们打开绿灯。
搞好班级管理工作的点滴体会
搞好班级管理工作的点滴体会班级是学校教育教学工作的基层组织，班级管理的好坏，直接关系到学校工作的成败。
“班不好带，管理学生难”已成为许多教师的普遍心声，那么在当前形势下，如何有效地搞好班级管理工作，做到“管而不死，活而不乱”，如何增进师生感情的亲融性等问题，是每个教师应研究和探讨的，在几年的班主任工作实践中，笔者有一些体会和认识。
一、转变观念，实行民主化。
在我校的工作计划中，校长指出：“喀左县羊角沟乡九年一贯制学校教师要牢固树立起四个意识，即尊重学生，树立平等意识；帮助学生，树立服务意识；影响学生，树立师表意识；相信学生，树立民主意识。
”对照这些教育理念，我曾深刻地反思了自己以往的班主任工作，发现自己也曾做过“保姆式”的班主任，那时大至国事家事天下事，小至吃饭扫地关窗户，事无巨细，样样躬亲，真可谓“万事劳其形，百忧感其心”，可却经常落得个“归来倚杖自叹息”，结果工作效率不高，学生也没有充分发展的自由。
通过反思，我发现自己过去“保姆式”传统的治理观念已不适合当今形势的需要，必须适时地转变观念，落实我校“以学生发展为本”的教育理念，开始班级管理工作。
转变已有观念并非易事，我首先认真学习了学校关于班主任工作的有关要求，特别是校长在学年工作思路中指出的“情感教育”的思路，为班级管理工作指明了方向。
记得叶圣陶说过：“教育是农业而不是工业。
”他把教育比做农业，就是说学生是有血有肉有灵魂的人，像种子一样有自己生命发展的规律，有自己的个性，而不是没有生命的零件，可以任意摆弄，“加工”变成“合格产品”。
因此，在班级管理工作中，把学生当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体，成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格。
二、规方矩圆，进行养成教育。
开学初的养成教育尤其重要，我首先带领学生认真学习了校长制定的《学生管理制度》、《教学楼规范管理制度》等一系列规章制度，让他们在校就懂规矩，明方圆。
毕校长说过：“管要力度，理要高度，管理靠制度。
小学管理工作的点滴体会
小学管理工作的点滴体会我从事学校管理工作多年，通过反思、实践、总结，深深地体会到要做好一个学校管理者，必须注重以下方面。
1.管理学校应该有先进的办学思想和教育理念。
用先进的办学思想和教育理念管理学校，是现代校长的责任。
校长要善于把党的方针政策渗入自己的办学思想，把千头万绪的工作有机地纳入自己的坚定不移的办学思路中。
1.1树立“以人为本”的办学思想，也就是以师生为本。
一是要有正确的教师观，注重教师教育，努力培育一个积极进取、团结协作、素质较高的教师队伍。
二是要树立“一切为了学生，为了学生的一切”的学生观，全面贯彻教育方针，培养学生学会做人，学会学习，学会思考，学会合作，学会生存，学会创新。
1.2树立“依靠全体教职工的集体智慧民展学校”的办学理念，确立“为社会提供一流的教育服务，让孩子享受到更优质教育”的办学目标。
1.3贯彻“学校无小事，事事皆教育”的原则，努力实践管理育人，活动育人，服务育人。
学校的一切工作都要与育人有机联系在一起。
制订计划，要针对师生的思想状况，有的放矢地安排专题活动。
1.4敢于创新，勇于创新，善于创新。
在深入调查研究、广泛听取意见的基础上，发扬创新精神。
做到发展要有新思路，工作要有新举措，学校要有新局面。
2.校长要有高尚的情操，丰厚的文化底蕴，执著的工作态度，娴熟的工作方法。
要有对教育全身心的投入和无私的奉献，对教育炽热的情怀和创新。
校长身上应集中体现以下两个重要特点：一是良好的个人素质，特别是良好的思想素养、人文素养和专业素养；二是民主、科学、创新的管理理念。
思想素养体现在尊重科学、热爱教育事业、没有官本位思想、勇于开拓的探索精神。
人文精神体现在以人为本、尊重人才、尊重知识、爱护师生等。
专业素养，要求校长是一个学科内行甚至专家，追求教育创新，立志成为教育家。
见识、意识、胆识是一个好校长的必备条件。
在当今教育发展与改革的大潮中，人们正呼唤学者型的校长。
校长只有不断提高个人的科学文化素养，养成终身学习的好习惯，孜孜不倦地追求教育教学业务水平的提高，做教师教学科研方面的先行者，才能办出充满生机与活力的学校，才能组建一支充满活力的高素质的教师队伍，才能培养出一批批具有创新精神与实践能力的高素质的学生。
爱心化春雨,润“苗”细无声——班级管理的点滴体会
爱 心 化 春 雨 ，润
王震 伟
（ 常 州 市 武 进 区横 山桥 初 巾 ， 江 苏 常卅Ｉ ２ １ ３ １ １ ９ ） 我 踏 上 教 书 育 人 的 岗 位 已有 １ ３ 年， 担 任 班 主任 工作 ｌ １ 年。 在这十多年的ｌ Ｔ作中 ． 我 深 深感 受 到 ， 班 主 任 是 班 级 工 作 的管 理 者 和 组织 者 ．肩 负 造 就 一 代 新 人 的艰 巨 任 务 ，责 任 非 常 重 大 。下 面 我 谈 谈 自己 的 体 会 。 了解 学 生 、 热 爱学 生 。 促进学生个性的发展。 著 名 教 育 家 乌 申斯 基 说 ： “ 如 果 教 师 要 从 各 方 面 教 书 育 人 ， 那么他应从各方面了解人。 ” 不 了 解 学 生 的 个性 特点 、 兴 趣 爱好、 行 为动机 、 学 习情 况 、 身体 状态 、 生活 环境 ， 工 作 就 会 存 在 盲 目性 。 不 研 究 学 生 就 不 知道 学 生 的年 龄 特 征 和个 性 特 点 ， 就 不 能进 行 有针 对性 的教 育 ， 教 育 就 难 以 取 得 预 期 效 果 我 在班 主任 工 作 中 ． 首先树立正确的学生观。 学 生 虽 然 已 经接受过某种影 响， 已经 具 有 个 性 和 特点 ， 但 是他 们 正 处 在 成 长 过程 巾 ， 身心都没有发展成熟 ， 个 性 尚未 定 型 ， 所 以， 学 生 具 有一些潜力有待挖掘 ， 有 很 强 的 可 塑性 。 我带 的是Ｏ ８ 届学 生 ． 初 一入学 时 ， 大 部 分 学 生 来 自村 校 。 这 些 学 生 家 庭 经 济状 况 大 都 不 佳 ． 学 生 学 习 自信 心 不 强 我 首 先分别找各个学生进行谈 话 ， 了解 他 们 的 学 习 和 生 活 ， 让 他 们 说 说 内心 话 ． 从 而 了 解 他 们 的思 想 动 态 。 接 着 ， 我 连续 组 织 几 次 主题 班 会 ． 激发学生的学习动机。 赵某同学入学前父亲就病 故了 ． 母亲每天 以泪洗面 ， 各 种 压 力 使 他 幼 小 的 心 灵 蒙 上 了一 层 阴 影 ， 每天无 精打采 、 情 绪 低 下， 学 习 成绩 很 差 。 小学老师对他评价不佳 ， 认为他不想学习 ， 智商低 ． 上 课 做 小 动作 。 我了解这一情况后 ， 多次找他谈话 ， 从 各方面关心他 、 帮助他 、 督促他 ， 时 时处 处 寻找 他 的 闪光 点 。 在 次大扫除 中． 我发 现 他 在 劳 动 中不 怕 脏 ， 把 学 校 食 堂 旁 的臭 阴沟冲洗得干干净净。 我 抓 住 机 遇 及 时 地 表 扬 了他 ， 使他 明白 自 己并 不 比别 人 差 。 学习和劳动是一样 的， 只 要 肯 吃 苦 学 习成 绩就一定能提高 。 老师 和 同学 对 他 不 断 进 行 鼓 励 ， 同 时 教育 他 不要辜负已故父亲的期望 ， 使 他 在 各 方 面 取 得 了很 大 进 步 。 从 此 ，他 在 学 习 上 非 常 刻 苦 ，名 次从 期 初 最 后 几 名 一 跃 到 十几 名 。我 又 抓 住 时 机 鼓 励 他 ． 使 他 看 到 自 己 的成 绩 ． 进 一 步 提 高 了信心 。 一 向沉 默 寡 言 的他 变 得 乐 于 帮 助 其 他 同学 ， 习 成绩 一 次 比一 次 进 步 大 ． 最 终 他 被 重 点 高 中 录取 。 二、 明确 目 的 。 热爱集体 。 争优创先 。 形成 良 好 的班 级 风 气 我 坚 持强 化 思 想 政 治 教 育 和 集 体 主 义 教 育 ，把 爱 国主 义 教 育 贯 穿 于 班 主 任工 作 的 全过 程 。 通 过 各 种类 型 的 主题 班会 ， 用 爱 国 主 义 教育 的多 种 方 式 塑 造 团结 向上 的班 集 体 。 现 在 的 学 生 由 于 受 到 当今 社 会 各 种 思 潮 的 影 响 ， 已不 再 显 得那 么幼 稚 和 单 纯 。 班 主 任 不 可 能 依 靠 单 一 的 手 段 甚 至 粗 暴 的做 法 做 学 生 的思 想 工 作 。 因此 ， 班 级 工 作 必 须 适 合 学 生 的
幼儿园班级管理分享与交流心得体会范文（精选6篇）
幼儿园班级管理分享与交流心得体会范文（精选6篇）幼儿园班级管理分享与交流心得体会范文（精选6篇）当我们备受启迪时，心得体会是很好的记录方式，这么做可以让我们不断思考不断进步。
那么要如何写呢？以下是小编精心整理的幼儿园班级管理分享与交流心得体会范文（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园班级管理分享与交流心得体会1教师要通过常规的培养，将道德教育同幼儿生活实践结合起来，使幼儿形成良好的生活习惯。
处理好班级的各种关系团结协作共同搞好班级的工作，班主任要充当好双重角色当好一个班主任必须处理好与幼儿，同班教师、家长这三者的关系，充分调动他们参加游戏，学习、形成教育的合力，这样才能更好的完成好班务工作。
做好本班教师的领头人，带领大家一起作好本班的各项工作，对出现问题时协调解决，使大家一直保持积极的工作热情、团结一致。
一、要与家长作好交流工作，增进家园之间互相了解对发现的问题，班主任要首当其冲、身体力行地解决，而不是将责任一推了之。
另一方面，要充分信任每一位老师，让大家积极主动的解决问题、促进工作；让每一位老师敢于说出自己的意见和看法，谁的意见合理采取谁的；鼓励每位老师积极主动与家长交流，与家长建立朋友关系、合作的关系。
二、作好幼儿的教育管理职责，促进幼儿的全面和谐的发展班内教师共同配合，班级中的每个教师都有自己的特长，有的善于与家长沟通，要有的善于常规管理工作，有的在教育教学方面有很好的经验等等，在实际工作中我们要学会欣赏每个老师的才干，给老师发挥才干的舞台。
例如：在班级常规管理过程中，我们班三位老师总是目标一致，相互配合，当幼儿进行洗手时，我们老师之间也是分工合作，合理、有序地组织幼儿进行洗手，这时保育老师将桌子进行消毒，一位老师在组织幼儿室外游戏，一位老师在水房组织幼儿洗手，这样使我们活动进行地有条不乱。
教师组织幼儿积极参与园内班内组织的各种学习我们班是全园幼儿年龄最大的一个班，每位幼儿的自理能力都特别强，经常想帮老师干活，幼儿的积极性都特别高涨，精力旺盛，根据这一特点我们为幼儿设置了各个岗位的小组长，每位小组长都有一个胸牌，如：浇花组长：每天早上来园首先把我们班的植物浇一次水，卫生组长：每天观察那位小朋友随地仍垃圾，淑口组长：每天吃完饭后检查那位小朋友没有淑口，那位小朋友做的很好，我们就连冲厕所，摆椅子都有专人负责。
班级管理的策略心得体会（精选15篇）
班级管理的策略心得体会（精选15篇）班级管理的策略心得体会（精选15篇）当我们经过反思，有了新的启发时，就很有必要写一篇心得体会，这样有利于我们不断提升自我。
到底应如何写心得体会呢？以下是小编精心整理的班级管理的策略心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
班级管理的策略心得体会篇1从事小学教育x多年以来，一向担任着班主任工作，对于班级管理，一向处于摸索状态，因为每一次所带的班级，都与以往的班级学生基本情景各不一样。
此刻实行素质教育，对于孩子，我们不仅仅只一味的说教，有的时候还需要更多更好的方法，来约束班级里的孩子，教育好学生，这就需要寻找好的方法来管理班级。
做为班主任，首先要对自我有信心，有信念，相信自我能管好自我的班级，并且要把本班级的孩子都当成自我的孩子一样。
记得我每次接手一个新班的时候，不论这班级的学生好还是坏，不论以前他们班级风气有多么不好，都不要对孩子轻视，应当想：这就是我的孩子们，这是我自我的班级，我要教好他们。
在班级里，要对孩子们说：我不会听别人说你们怎样怎样不好，我只相信自我的眼睛，相信我们在坐的每一个孩子都不期望自我比别的班级差，同时也相信大家必须会努力，也期望大家要相信教师，教师是优秀的，你们也是优秀的，相信教师必须会带好你们的。
其次，在班级里，要相信孩子的本事，培养孩子的团体荣誉感。
并且用好班级干部，班干部是班主任在班级里的得力小助手，用的好的话，会减轻班主任在班级管理上的负担。
孩子是班级里的主人，要让每一个孩子都感觉到自我是班级里一个很重要的成员，不能因为自我而影响整个班级体。
发挥每一个孩子的作用，培养孩子们的团体荣誉感。
在班级里，要平等对待每一个孩子，不论他的成绩好坏，家庭如何。
班级管理中，班级干部管理班级，并受全体同学的监督，每一个学生都有维护班级荣誉的权利。
作为班主任，还有一股凝聚力，要把班级所有科任教师，都凝成一股绳，要让班级中所有的科任教师都要为班级出力，让他们重视我们这班级。
班级管理点滴体会
班级管理点滴体会内容提要:班级管理是一项纷繁复杂的工作，也是一门博大精深的学问。
在大力推进新课程改革的背景下，在积极倡导班级精致管理的形势下，如何精致班级管理，不断提升班级管理质量，已成为学校班级管理最为关注的话题。
在班级管理中不断探索总结，采取行之有效的管理措施，初显良好的效果。
我担任班主任工作近十年了，实践中我深感班主任工作责任重大，也十分艰辛。
学生校内外思想表现，后进生的转化，学习、纪律、卫生、安全及生活琐事，班主任无不牵挂。
下面谈谈自己做班主任工作的点滴体会:一、抓起始，养成良好习惯常言说“良好的开端是成功的一半”，“没有规矩无以成方圆”。
班主任接班后的当务之急是了解学生方面的情况、组建班委会，促使班级正常运转。
为此，我做了三项工作: 1、基本情况登记。
用登记表对学生的基本情况作概括了解，做到心中有数，为日后工作奠定了良好的基础。
2、收交自我推荐书。
以此物色班干部等人选，同时培养了学生的现代意识和自我表现能力。
3、抓好每个“第一”。
即出好第一场操，上好第一节课，辅导好第一节自习，组织好第一次班会，搞好第一次活动等。
二、严当头，形成良好班风通过班会讨论，明确班级奋斗目标。
在班委会的领导下，确保班纪严明、秩序井然。
为此，我常以正确舆论为导向，奖善惩恶、扬长避短，逐步形成良好的班风，主要做了四项工作:1、制定“班规”，敢于管理俗言道“无规矩不成方圆”。
学生入校，虽有《中学生守则》、《日常行为规范》等约束其行为，但那只是一个大框架。
具体到班级，还要制定一个“班规”。
新生刚入学，都要好好表现自己，给老师留下一个好印象。
我抓住了这一契机，根据《中学生守则》、《日常行为规范》等的有关内容，让全体同学讨论建立“班级管理规则”、“班规”一旦建立，对事不对人，人人都要遵守，如有边规违纪，就拿出“班规”指出他犯了哪条，这样批评教育就有依据，他们也易于接受批评。
2、与后进生建立’君子合同”“班规”对大多数学生有效，但对于后进生效果不是很大。
班主任班级管理方法的点滴体会
班主任班级管理方法的点滴体会要全面实现素质教育，这就要求教育工作者在教育、教学过程中，认真研究，善于观察，发现学生各方面的亮点，培养各方面的人才。
班主任在学生成长的道路上的职责就是给予正确的引导，必要的扶持、使他们在身心健康的过程中尽可能少走弯路，防止误入歧途。
作为班主任要从多方面观察，善于发现学生的优点，帮助、支持、赏识学生，使学生感到被接纳、被认同，让他感受到老师对他的爱护与宽容，让学生能在一个宽松和谐的环境中成长。
如果把一个班比作一个人，班主任应该是人的“大脑”，学生是一个个“器官”，“大脑”指挥着“人体”各部分“器官”协调工作；如果班主任是一个班级的“骨架”，学生则是附在上面的一块块“肌肉”，没有“骨架”的支撑，就没有“肌肉”的自由活动；如果把一个班级比作乐队，班主任是当之无愧的指挥家。
因此，班主任管理在班级健康发展中的作用显得尤为重要，我在几年的班主任管理中有了些许感悟，我认为班主任工作可以从以下几方面入手。
1 建立良好的师生关系随着时代的发展，现在的学生有自己的思想、有鲜明的个性，不再是对老师“惟命是从”的一代，所以现在班主任要认清新时代下的新型师生关系，一味的让学生死板、教条的学习是不能适应社会的发展。
在新的教育环境下，我认为当好班主任，要认清新时代师生关系的新特点，要建立良好的师生关系。
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
”第一，师生之间应该是民主、平等的人际关系。
教师不能只把学生当作教育的对象，驯服的对象，而是要把学生视为具有一定社会价值的社会意义上的人。
长期以来，学校里都存在着等级制度，我国中小学中的师生关系大多属于比较典型的主仆型关系，唯师独从，唯师独尊，而学生人格却得不到尊重，个性得不到发展。
然而，学生渴望独立与自主，学生主动发展的心愿是强烈的，学生具备自我意识，具有自身的判断能力，有自己的主观能动性，学生内心的真实声音，学生心理的需求，这些才是教师真正该去倾听和挖掘的。
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班级管理中的点滴体会
作者：郭建军
来源：《中学教学参考·文综版》2009年第10期
在抓班级建设,建立良好班风的过程中,必须注意发挥班主任的主导作用,利用自己的专业素养和聪明才智充分调动学生参与班级管理的积极性,使他们认识到个人在班级建设中有着不可推卸的责任。
学生有了这种责任感,就会产生极强的内驱力,激发一种自我完善的欲望,由“他律”逐渐变为“自律”,形成良好的班风班貌。
在长期的班级管理中,我认为可以从以下几个方面逐步提高学生的“自律”水平:
一、注重班级自我管理机构的建立
班级常规管理是一项整体的育人工程。
把学生的积极因素调动起来,才能形成凝聚力,共同构筑学生自我管理机制。
因此,我想方设法构建学生自我管理体制,为学生设置多种岗位,让每位学生都有机会上岗“施政”,有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。
二、重视对班干部的培养
首先,务必使班干部树立“服务代领导”的观念。
在对待班干部与一般同学的问题上,我不厚此薄彼,对班干部严格要求,使班干部明确他们在班集体中的位置、任务,树立“服务代领导”的观念,发挥先锋模范和潜移默化的作用。
使他们懂得担任班干部,既是增长才干的机会,又是从小培养、锻炼为大众服务的意识与能力的机会。
其次,给予班干部实践、锻炼的机会,从做中学。
我积极创造机会,支持班干部独立开展工作,但这并不意味着我放手不管:班干部遇到困难时,我适时点拨;工作出现差错,我主动承担责任,冷静分析原因,鼓励他们重新来过。
三、让全班学生都有锻炼的机会
为了让每个学生都有锻炼的机会,使他们树立班集体建设的主人翁意识,实行“值周班长”制。
每周推选一名学
生担任“值周班长”。
班中的事由值周班长全权负责。
晨会、主题班会等活动,我只加以启发指导,从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。
值周班长还要负责记载
班务日志,检查班干部的工作情况。
每天放学后,值周班长把各班干部的工作情况,进行整理归类,并向班主任汇报。
这样做,在一定程度上激发了学生的主动性,培养了他们的才能,增强了班集体的凝聚力和吸引力。
四、把班级管理权交给班干部,引导他们大胆工作
把班级管理权交给班干部和学生,让他们在实践中锻炼成长,增长才干,充分发挥班委的智慧和力量。
我培养干部时,引导他们大胆进行工作,要有科学头脑,独立自主,不要事无巨细都请示我,要主动发现班内所有同学的长处,依靠全班,共同解决班内矛盾,做到全班同学在德、智、体、美、劳诸方面都有发展。
班委干部每两周向全班作一次汇报,我及时给予合理的评价,对做得好的给予表扬,不足之处提出改进意见。
五、积极开展班集体活动
不断开展“争创先进班集体”的活动,确立切实可行的班级奋斗目标,通过实现目标来激励学生不断进步。
通过学生的努力,一年来,班上先后在“队列广播体操比赛”、“高年级组篮球比赛”、“秋季田径运动会”、“高年级组跳绳比赛”、“庆元旦歌咏比赛”、“语数英学科竞赛”、“全校黑板报比赛”等多种活动中获得了奖项。
六、认真做好后进生转化工作,提高班级整体学习成绩
刚担任三(1)班班主任时,全班成绩普遍较差。
为了改进班级面貌,首先我组织全体学生结合班级实际情况,共同参与制定了班纪班规,端正了班风,培养学生团结协作的意识。
通过找学生谈心及家访,了解每个学生的学习态度、家庭情况及社会因素,找出后进生差的根本原因,对症下药,对他们逐渐提高要求,在他们每次小目标实现及出现“闪光点”时,我都及时予以表扬和鼓励,使他
们具有成功感,增强其进步信心。
在班上,我要求学生时刻树立竞争意识,每次考试后对每个人进行成绩分析,确定下次考试目标。
通过一年坚持,学生成绩稳步上升,在初中毕业会考中取得了可喜的成绩。
总之,在班级管理中,我充分发挥每个学生的潜能,调动学生参与的主体性,形成教育的合力,使集体的成员紧紧凝聚在一起,形成了良好的班风,提高了学生的综合素质。
(责编周侯辰)。