识字“羊”教学设计
小羊自我介绍：
我的名字叫做羊，在以前，我的名字长这样。（出示象形字羊）。后来慢慢的，我的名字变成了现在这样（出示楷书的羊）。（图片或flash呈现演变过程）
（2）读一读
请同学们用好听的声音读一读这个字。跟读，个别读，齐读。
（3）写一写
1书写
我们知道了“羊”的读音，下面我们来学习“羊”字的写法，同学们睁大眼睛，仔细看黑板。
（教师播放写生字“羊”的flash动画）
请小朋友们举起右手，和老师一起来书空。
（教师带领学生书空，边写边说笔画名称）
2笔画
现在老师想问，“羊”字有几画？谁能告诉我？（学生个别回答，教师点评）
我们一起来数一数吧！（6画）
过渡：我们已经熟悉了小羊，小羊想邀请我们去它的家玩，你们想去看看吗？但是小羊想出一道题考考大家，回答正确才能进到小羊家。我们一起来看看题目吧！
2.识字：羊
（1）出示象形字
在很久以前，人们用这个符号来表示一种动物，猜猜它是什么？（出示象形字羊）
你们真聪明，这个符号，在以前就用来表示羊。这种字叫做象形字。
2.写一写
（1）用象形字描红纸画一只小羊。
（教师分发作业纸）
过渡：小朋友们都已经会写自己的名字了，请你们给自己的小羊也写上好看的名字吧！
（2）给小羊写名字
练习写“羊”字，再给自己的小羊写上好看的名字。
（教师点评）
四、拓展空间
我们今天通过“羊”的象形字猜出了小羊的名字。许多汉字就像一幅画一样，我们一看就知道它代表了什么字。还有许多这样有趣的汉字呢，请同学们猜一猜它们是什么字。图片展示其他象形字：鱼 鸟兔等等。
教学重点
结合象形字的造字特点识记生字羊，掌握羊字的音形义。
教学难点
“羊”字的书写。
教学方法
讲授 演示 练习
教学准备
多媒体课件
教
学
过
程
一、情境导入
1.今天老师带小朋友们来农场里玩，这里有许多可爱的动物，大家快看看，都有什么动物？（指认农场里常见的动物）
2.在农场中，还有一位神秘嘉宾等着小朋友们揭开它的面纱，你们想知道它是谁吗？
（将羊的形象在课件中用蒙版遮盖，请一位同学上来擦除显现。）
原来是小羊！它是我们今天课堂的主人公,请小朋友们跟它打打招呼吧！
二、新授
1.认识羊
（1）展示各种羊的图片，让学生更清晰直观的认识羊的形象。引导学生看图说名称：羊。
（2）观察羊的外形特点：小角尖尖、小腿长长，就是小。
（3）小朋友们知道小羊吃什么吗？出示羊吃草动图。
（4）组词
山羊 绵羊 羊肉 羊毛
（5）造句
三、分组练习
1.找一找
（1）找找小羊在哪里。
农场里有好多小动物，请你找到小羊在哪里。
（2）我帮小羊找到家。
小羊好像迷路了，这里有好多小动物的家，请你把小羊送回写有它名字的家。（A、B层学生进行图文配对）
过渡：今天老师给每位小朋友都准备了一只专属的小羊，请你观察一下，把小羊画完整。
学情分析
本班共7名学生，依语文能力程度分为A、B、C三层。A层三名学生（曹锐、王健珊、赵光杰），具有较好的认知和语言表达能力；B层两名学生（张均皓、黄聆悦）认知及语言表达能力尚可，但课堂配合程度较低；C层2名学生（林俊宇、黄堃翔），其中林俊宇认知能力尚可，有零碎语言，书写能力很弱。黄堃翔认知能力较弱，基本无语言，书写能力尚可。学生在本课之前，学习过简单的象形字（日、月、火），对象形字有基本的了解。
教学目标
1.知识与技能：
A组：熟练掌握羊字的音形义；能正确书写生字羊。
B组：掌握羊字的音形义，能正确描红羊字。
C组：在提示下认读生字羊，能在辅助下进行生字描红。
2.过程与方法：通过看、读、画、写的方法学习象形字，使学生牢固掌握所学生字。
3.情感态度价值观：通过象形字的神奇演变过程，让学生感受汉字的奇妙，增加识字的兴趣。
深圳元平特殊教育学校自闭症教育康复教研组
一年级生活语文科教案
年级/班级
A1-1
任课教师
谢琪
教学时间
2017.06.08
教学主题
识字“羊”
课时
1课时
教材分析
本课选自我校校本教材一年级第四单元中的识字课，内容为学习三个象形字兔、羊、鸟。本课为第一课时，学习生字“羊”。本节课以古代的象形字为媒介，启发学生对图片和古今汉字之间进行对比与联想，帮助学生全面的认识生字，同时扩展认知其他一些比较简单的象形字。第一课时主要进行羊字的音形义及书写的教学，结合图片和象形字辨认字形，练习书写。
五、总结升华
今天我们认识了一个可爱的小动物，它是羊。我们认识了它的样子，还学会了写它的名字。还有许多小动物的名字也是很有趣的象形字，下次我们再学习其他小动物的名字吧！
六、板书设计
牛羊识字讲解教案
牛羊识字讲解教案教案标题：牛羊识字讲解教案教学目标：1. 学生能够认识和书写汉字"牛"和"羊"。
2. 学生能够理解和运用汉字"牛"和"羊"在日常生活中的意义。
3. 学生能够通过游戏和互动的方式加深对"牛"和"羊"的记忆和理解。
教学准备：1. 教师准备一块黑板或白板，粉笔或马克笔。
2. 教师准备一些与"牛"和"羊"相关的图片或卡片，以及与这两个字相关的游戏或活动。
教学步骤：引入：1. 教师出示一张描绘牛和羊的图片，引起学生的兴趣，并问学生是否知道这两个动物的名称。
2. 学生回答后，教师引导他们发现这两个字的共同点，即它们都是两个"口"字旁加上不同的部首。
讲解：1. 教师在黑板或白板上书写"牛"字，并解释其构造和意义。
可以使用示意图或动态演示来帮助学生理解。
2. 教师在黑板或白板上书写"羊"字，并解释其构造和意义。
同样，可以使用示意图或动态演示来帮助学生理解。
3. 教师与学生一起朗读和书写这两个字，并请学生模仿跟读和书写。
巩固：1. 教师准备一些与"牛"和"羊"相关的图片或卡片，将它们分别贴在教室的不同角落。
2. 学生分组，每组派出一名代表。
教师宣布一个字，例如"牛"，代表该字的学生需要尽快找到对应的图片或卡片，并将其带回来。
3. 学生找到图片或卡片后，回到原位，并用正确的发音朗读该字。
4. 教师可以设定一定的时间限制，增加游戏的竞争性。
拓展：1. 教师可以引导学生观察和描述牛和羊的特征，如颜色、体型、喜欢的食物等。
2. 教师可以让学生尝试用"牛"和"羊"这两个字写一些与这两个动物相关的词语，如"牛奶"、"牛肉"、"羊毛"等。
一上语文识字7《马、羊、犬、牧》PPT教学课件
随堂练习
1．仔细看图连一连。
课件PPT
课件PPT
随堂练习
2．给生字组词。
羊 （小羊 ） 草 （草地 ） 犬 （牧羊犬 ）地 （大地）
作业
1．熟读课文。 2．抄写生字和词语。
课件PPT
怀素写字
看图说说他是怎样练字的。
自己读读课文,注意读准 字音,读通句子。一边读一
边画出课文里的生字。
识记生字
huái sù xiě zì táng cháo héshɑng bǐ shùn zhǐ
怀素 写字 唐 朝 和 尚 笔顺 纸
yíhuà bǐ jiào hòu lái shū fǎ jiā tā dàng yòng
一 画 比较 后来 书法家 他 当 用
识记生字
怀素 写字 唐 朝 和 尚 笔顺 纸 一 画 比较 后来 书法家 他 当 用
相 传，他写呀写呀，日子
yì cháng mù bǎn jìng bèi tā xiě chuān
一 长，木 板 竟 被他写 穿
le
了。
想象一下，怀素是怎样 刻苦练字的？
ā
huái sù xiě zì jìn bù 怀 素 写字 进 步 hěn kuài hòu lái chéng 很 快， 后 来 成 le yǒu míng de shū
我想夸夸怀素，他
。
nà ge shí hou zhǐ bǐ jiào guì huái sù
那个时 候 纸 比较 贵， 怀 素
jiù zhǎo lái yí kuài mù bǎn dàng zhǐ yòng
就 找 来一 块 木 板 当 纸 用。
xiāng chuán tā xiě yɑ xiě yɑ rì zi
识字“羊”教学设计
（老师播放写生字“羊”flash动画）
请儿童们举起右手，和老师一起来书空。
（老师率领学生书空，边写边说笔画名称）
2笔画
现在老师想问，“羊”字有几画？谁能告诉我？（学生部分回复，老师点评）
我们一起来数一数吧！（6画）
（4）组词
山羊绵羊羊肉羊毛
（5）造句
三、分组练习
1.找一找
（1）找找小羊在哪里。
农场里有好多小动物，请你找到小羊在哪里。
（2）我帮小羊找到家。
小羊仿佛迷路了，这里有好多小动物家，请你把小羊送回写有它名字家。（A、B层学生进行图文配对）
过渡：今天老师给每位儿童全部准备了一只专属小羊，请你观察一下，把小羊画完整。
五、总结升华
今天我们认识了一个可爱小动物，它是羊。我们认识了它样子，还学会了写它名字。还有很多小动物名字也是很有趣象形字，下次我们再学习其它小动物名字吧！
六、板书设计
教学目标
1.知识和技能：
A组：熟练掌握羊字音形义；能正确书写生字羊。
B组：掌握羊字音形义，能正确描红羊字。
C组：在提醒下认读生字羊，能在辅助下进行生字描红。
2.过程和方法：经过看、读、画、写方法学习象形字，使学生牢靠掌握所学生字。
3.情感态度价值观：经过象形字神奇演变过程，让学生感受汉字奇妙，增加识字爱好。
过渡：儿童们很厉害，答对了小羊问题。我们快进去小羊家看看吧！(开门动画)
小羊自我介绍：
我名字叫做羊，在以前，我名字长这么。（出示象形字羊）。以后慢慢，我名字变成了现在这么（出示楷书羊）。（图片或flash展现演变过程）
（2）读一读
请同学们用好听声音读一读这个字。跟读，部分读，齐读。
幼儿园识字教案猪马牛羊
幼儿园识字教案猪马牛羊一、教案背景及目标在幼儿园的语言表达课程中，通过教授猪、马、牛、羊这几个常见的动物字词，帮助幼儿扩大词汇量，提高语言表达能力和识字能力。
本教案旨在培养幼儿对猪、马、牛、羊的认知与理解，以及初步认识与书写相关字词。
二、教学内容1.猪马牛羊的认识与理解2.猪马牛羊的字词书写三、教学目标1.认识和学会书写猪、马、牛、羊的字词；2.通过视觉、听觉等感官方式，培养幼儿对猪马牛羊等动物的认识；3.培养幼儿的观察、分析、判断等认知能力；4.提高幼儿的语言表达能力和识字能力。
四、教学准备1.猪、马、牛、羊的图片或相应的玩具模型，以便展示给幼儿观看；2.一些铅笔、纸等以供幼儿进行书写练习；3.识字卡片，上面印有猪、马、牛、羊的字词，以供幼儿进行词汇复习。
五、教学步骤步骤一：引入（2分钟）1.引导幼儿观察教室中的动物图画或模型，并提问：“你们能认出这些动物是什么吗？”2.根据幼儿的回答，逐一介绍猪、马、牛、羊的特点与名称。
步骤二：讲解与示范（5分钟）1.准备一张黑板或白板，并用指纹或粉笔画出猪、马、牛、羊的轮廓。
同时，用大字标题写出猪、马、牛、羊的名字。
2.让幼儿参与其中，根据轮廓，填充出猪、马、牛、羊的特征，进一步增强认知。
步骤三：游戏互动（10分钟）1.将识字卡片分发给幼儿，并让他们尝试口头念出每个字词的名称。
2.随机选择一个幼儿，让他从卡片中选择一个字词，并向全班展示，其他幼儿需要口头念出该字词的名称。
步骤四：书写练习（15分钟）1.讲解如何正确书写猪、马、牛、羊的字形，示范正确的书写方法。
2.让幼儿拿起铅笔，在纸上模仿教师的示范进行书写练习。
3.老师巡视并指导幼儿的书写动作，帮助纠正错误，并表扬正确的书写。
步骤五：小结（3分钟）1.给幼儿提出问题：“你们学到了哪些动物字词？”2.让幼儿逐个念出学过的字词，并对正确的念读进行表扬。
六、课后延伸1.带幼儿参观动物园，观察和亲近真实的猪、马、牛、羊等动物。
幼小衔接识字教案——牛 羊
幼小衔接识字教案——牛羊活动目标：1.认读两个汉字并掌握其书写方法。
2.学会观察汉字在田字格中的位置，合理安排间架结构，按笔顺正确书写。
活动重点：认读汉字并学会书写。
活动难点：1.合理安排汉字在田字格中的位置，笔画比例适中。
2.按笔顺正确书写。
活动准备：1.字卡。
2.硬纸板剪出的小房子两个（每个房子的门上分别有牛和羊的图片，将本节所学汉字的笔画分别写在小房子的墙上）。
活动过程：一、情境导入，激发兴趣。
教师出示两个小房子。
教师：小朋友们，请你们看一看老师手里拿的是什么？（小房子）请你们猜一猜，这两个小房子里住着谁？（小牛和小羊）你们是怎么知道的？（因为它们的房子上有它们的相片）二、探索新知。
（一）认识汉字，组词并造句。
1.教师：小朋友们，你们知道小牛的“牛”字怎么写吗？（不知道）小牛知道我们小朋友不会写“牛”字，就特意把这个字的笔画悄悄地藏在了它的房子上，现在请小朋友们努力找一找，在小牛的房子上，你们都看到了哪些笔画？（教师将幼儿找到的笔画归总到一起）2.教师：小朋友们真棒，这么快就把“牛”字的四个笔画都找到了，这些笔画都叫什么？（请幼儿分别说出笔画的名称）谁能试着把这个“牛”字写出来吗？（如果幼儿回答正确，教师出示字卡）3.教师：小朋友们，你们写对了吗？请写对的小朋友为自己鼓掌吧。
接下来让我们为这个字组词并造句吧。
4.同样方法认识“羊”，组词并造句。
（二）书写。
教师：刚才小朋友们已经用笔画拼出了汉字宝宝“牛”和“羊”，可是写得并不规范，现在请小朋友们认真看老师是怎样写的。
1.教师板书汉字“牛”，一边写一边口述书写要领。
（稍顿写短撇，在短撇中间靠上一点儿写短横，下面的横要长，两横均向右上行笔，穿过两横中间写竖。
）教师：这个字一共由四笔组成，笔顺依次是：撇、横、横、竖；小朋友们在写这个字时要注意，第一笔的撇不要过长，另外，两个横不一样长，第一横稍短，第二横为长横。
2.教师板书汉字“羊”，一边写一边口述书写要领。
学前班识字教学教案
学前班识字教学教案【篇一：学前班认字教案】学前班认字教案活动目标：1.教幼儿认“马、牛、羊”。
2.培养幼儿根据图片找到相对应的字，让幼儿在活动中品尝找朋友的快乐。
活动准备：活动准备：“马、牛、羊”的字卡及“马、牛、羊”的图片。
活动过程：一、导入2.我们把它们请出来吧？（出示动物图片）你们看看它们是谁呀？对了是“马、牛、羊”的图片。
那么你们认识“马、牛、羊”这三个字吗？我们一起来看一看它们是什么样子的吧？（出示“马、牛、羊”的字卡）3.引导幼儿根据“马、牛、羊”的图片读出“马、牛、羊”三个字。
4.组织幼儿反复认读“马、牛、羊”三个字。
5.尝试把图片取走，让幼儿认读“马、牛、羊”。
二、游戏：1.在幼儿基本认识“马、牛、羊”三个字的基础上，组织幼儿分组进行找朋友的游戏。
（三个小朋友分别拿着马、牛、羊”的图片，三个小朋友分别拿着“马、牛、羊”的字卡，让幼儿找出图和字相对应的一组成为朋友）2.老师和幼儿一起点评游戏。
三、动手操作：1.老师把连红图和铅笔发给幼儿，并讲解连线要求。
2.让幼儿完成作业。
3.展示幼儿作业并点评。
四、课后延伸：让幼儿回家之后与父母一起读、写“马、牛、羊”三个字。
【篇二：(完整)学前班教案】入学教育（两课时）第一课时一．引入课堂师：同学们，从今天开始，你们就成了一名光荣的小学生了。
老师非常欢迎你们。
二．教师向同学们提出具体明确的要求。
1．按时到校上课2．学习用具准备齐全3．课上认真听讲，积极举手回答问题。
三．教学生正确的拿笔姿势和写字姿势1．教师示范拿笔方法，纠正个别错误学生。
并进行正误比较。
2．根据儿歌掌握正确的写字姿势。
头要正，身要直，眼睛离纸约一尺，背不驼，腰不弯，胸口离桌近一拳，食指摁，中指托，纸尖笔尖一寸远，写字养成好习惯，身体健康字好看。
3．要求学生养成讲究写字卫生的习惯，写出的字要求干净。
四．养成爱学习的习惯1．课下认真阅读课外书。
认真听广播。
2．大胆地把自己的故事讲给同学听。
羊字趣味识字幼儿教案怎么写
羊字趣味识字幼儿教案怎么写教案标题：羊字趣味识字幼儿教案教案目标：1. 通过羊字趣味识字活动，帮助幼儿认识和记忆汉字中的“羊”字部首。
2. 培养幼儿对汉字的兴趣，并提高他们的识字能力和记忆能力。
3. 培养幼儿的观察力、注意力和合作精神。
教学准备：1. 羊字卡片：在卡片上印制带有“羊”字部首的汉字，如“羊、绵、美、群”等。
2. 羊字拼图：将“羊”字部首分割成几个拼图块，供幼儿拼合。
3. 彩色纸和颜料：用于制作手工羊形象。
4. 羊角面具：用彩色纸制作，供幼儿佩戴。
教学步骤：引入活动：1. 引导幼儿观察和讨论羊的特征，如长毛、角等。
2. 准备一些图片或玩具羊，让幼儿观察并描述它们的外貌特征。
活动一：羊字卡片认字1. 将羊字卡片分发给每个幼儿。
2. 请幼儿观察卡片上的汉字，并尝试念出来。
3. 逐个请幼儿念出自己手中的汉字，并解释其含义。
4. 引导幼儿注意汉字中的“羊”字部首，并与羊的形象进行联系。
活动二：羊字拼图游戏1. 将羊字拼图块混合在一起，放在桌上。
2. 让幼儿一起合作，拼出完整的“羊”字部首。
3. 引导幼儿讨论拼图的正确位置，并帮助他们完成拼图。
活动三：手工羊制作1. 给每个幼儿发放彩色纸和颜料。
2. 引导幼儿根据自己的想象，剪下羊的形状，并用颜料给羊上色。
3. 鼓励幼儿在羊的身上添加羊字部首的形象或文字。
活动四：羊角面具制作1. 教导幼儿用彩色纸折叠制作羊角面具。
2. 在面具上画上羊的特征，如眼睛、鼻子等。
3. 鼓励幼儿佩戴面具，模仿羊的动作和声音。
总结：1. 回顾活动中幼儿所学习到的知识，强调“羊”字部首的形象和含义。
2. 鼓励幼儿在日常生活中观察和发现更多的汉字部首。
3. 以小组形式进行互动交流，让幼儿分享自己在活动中的体验和收获。
扩展活动：1. 给幼儿提供更多的羊字卡片，让他们自己创造游戏规则，进行识字比赛。
2. 制作一个羊字部首的大拼图，让幼儿一起合作完成。
3. 制作一本羊字识字绘本，幼儿可以在其中绘制和记录自己认识的汉字。
幼儿园识字马牛羊公开课教案
幼儿园识字马牛羊公开课教案
教学要求：
1．通过识字教学，激发学生学习祖国语言文字的兴趣。
2．学习生字"马"、"牛"、"羊"，读准音，认清形，掌握笔画"竖折折钩"。
3．会按笔顺在田字格中正确书写。
4．基本掌握自学生字的过程结构。
教学具准备：
1．多媒体、图片。
2．写字练习本
教学过程一﹑组织教学
自摸动物图片，分组入座，激发学习兴趣。
二、新授
1．同学们，现在我们就一起认识你们摸到的动物朋友。
2．指导学生运用学习方法初步自学课文。
(1）提导方法学习“马”:
A看图片，想图意
出示多媒体图画，你看到了什么?
B拼音节，读字音
请小朋友拼读音节，点名会读的学生直呼音节。
师教读，分组看口形比赛读。
C写笔顺，数笔画师示范书写生字，书空练习笔顺;书写“马”字时特别强调竖折折钩的写法。
D请学生上台写生字及笔顺笔画，其余同学在练习本上练习，写完之后带领同学书空写笔顺。
按同样的方法学习“牛”“羊”。
三、巩固
1．课间放松欣赏图片，领略艺术美。
2.送图游戏，看图比较，说写词组。
四、总结
小朋友们，这节课我们认识了马牛羊三位动物朋友，大家的学习都很热心很投入，希望我们以后每天学习天天向上，更加努力!
五、定位联想
小朋友表现太棒了，这么短时间就背会儿歌了，快快鼓励一下自己:棒棒冰，棒棒糖;棒棒，棒棒，我最棒!你们知道吗，这首儿歌不但好听，而且里面还藏着好多字宝宝，认识这些字宝宝，就可以和它们交朋友，一起做游戏了。
一年级上册语文教案识字7马羊犬牧_苏教版
识字7 马羊犬牧教案【教学目标】1.引导儿童多种方法、多感官识字,激发学生对汉字的热爱,初步感受象形字、会意字、形声字的构字特点。
2.学习本课生字,理解生字组成的词语,能正确书写汉字“羊、犬、竹”。
3.正确、流利、有感情地朗读短文。
【重难点】认识并会写本课生字，理解词语【教学过程】一、激趣导入，学习字词1. 同学们坐得多端正呀！老师奖励你们看图片上的一个地方。
（出示“绿色草地”图片）2. 你们瞧，这绿茵茵的草地，多么好看呀！谁来读读这个词语？（出示词卡：草地）咬准平舌音，张大嘴巴，谁来读？3. “草”字的下面藏着一个——“早”字。
春天来了，小草早早地就发芽了。
横上面的两竖，就像是刚发芽的小草。
它的名字叫做“草字头”。
有土的地方长满了草，所以“地”的偏旁是“土”。
再读读这个词语——“草地”。
4. 这儿的风景可真美呀，看，草地上来了什么动物？（1）（出示“马、羊、犬”的实物图、古文字和今文字）“马”：这个字在《识字4》中已经学过，谁会读？看看马的样子和这个“马”字，谁发现它们有什么相似的地方？“羊”：谁认识？上面两笔就像小羊的两只角；“犬”：这个字读什么？“犬”就是指狗，它的样子像什么？（2）（出示“”）这是牛。
为了驱赶牛群，牧民手上拿着鞭子。
它多像一只拿着鞭子或者木棍的手啊。
（出示“牧民放牧”图）牧民手拿鞭子去放牛、放羊，就是“牧”的意思。
二、范读儿歌，整体感知1. （出示课文插图）有个小男孩来到草地上，在玩什么呢？请大家双手捧书，听老师读这首儿歌。
老师读到哪儿，你的眼睛就看到哪儿。
2. 老师发现很多小朋友一边听，一边露出了微笑。
那请你们自己也来试着读读儿歌。
注意：借助拼音读准音，词语连读不拖音。
3. 表扬读得认真和读完坐得端正的小朋友。
4. 原来插图中的这个小男孩在学着牧民放羊呢！他怎么做的呢？三、细读儿歌，学习字词1. 出示儿歌第一句，指名读。
（1）（出示词卡：小竹竿）竹是翘舌音，咬准字音，嘴巴拢圆。
《认一认2》教学设计
《认一认２》教学设计《认一认２》教学设计1教学要求1．认识本课16个汉字，能够读准字音。
2．通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。
3．引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学准备生字卡片，配套挂图，麻绳和丝线各一根。
教学过程第一课时一、谈话导入1．出示本课第一部分的.八个汉字，指名会读的学生认读。
表扬读音准确的学生，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。
2．引导思考：小朋友，这八个字都是表示什么的?(教师提示：动物的名称。
)【点评】教师注意引导学生利用自己的生活经验学习生字。
二、识字指导1．教学“鹿”。
(1)出示音节iù。
启发：这个音节我们已经学习过了，谁来拼一拼?(2)提示学生：lù的声母是边音l(3)出示挂图，引导观察：“这是一只梅花鹿。
你见过梅花鹿吗?在哪里见过?”(4)教师小结：刚才我们借助学习过的拼音认识了“鹿”。
剩下七个字的拼音，我们还没学过。
老师想请已经认识这几个字的同学来当小老师，教大家读一读。
2．教学“虫”、“贝”、“鱼”、“鸟”、“羊”、“犬”、“龟”。
(1)出示以上七个字。
启发：谁愿意当小老师教大家认读这些字?你想教哪个字，就教哪个字。
(先让学生各自准备一下。
)(2)指名当小老师领读，教师随机指导读准字音，突出难点。
如：“鸟”的声母是鼻音n，“虫”的声母是翘舌音。
(3)同桌认读这七个字，注意读准字音。
(4)用卡片引导学生认读生字，开展认读比赛。
(5)配对游戏。
教师将这八个字的图打乱顺序贴在黑板上，将生字卡片发给八小组，小组成员在组内用这个字练习组词。
每小组派一名学生到黑板前，将生字卡片贴在相应的图片边，然后由本组成员汇报组词情况，正确的给予鼓励。
【点评】教师以小组合作、竞争的形式进行课堂教学，学生有了自主学习的空间，成为学习的主体。
(6)出示这八个字的古文字，请学生观察后，猜一猜它的今文字是什么，并将古文字贴在今文字的旁边。
(这一环节的教学，不是为了让学生认识古文字，而是希望通过猜字，引导学生感知汉字的象形特点。