识字教学设计新部编版
【部编版】一年级语文上册识字一：《语文园地一》教案教学设计 公开课
部编版一年级语文上册识字一：《语文园地一》教案教学设计一、教学背景：一年级语文上册，识字一是识字教学的重要内容。
通过学习《语文园地一》这本教材，能够帮助学生们学会认读字音、字形和字义，丰富他们的词汇量，提高他们的语言文字能力。
二、教学目标：1.掌握本课时所学生字的读音和书写。
2.能够理解、表述生字的含义。
3.培养学生们的语感和语言表达能力。
三、教学内容：1.学习课文《语文园地一》；2.掌握学习方法，对学生们的学习进行指导；3.锻炼学生们的口语表达和写作能力；4.课堂练习。
四、教学方法：1.主要采用灵活多样的教学方法，如讲授、问答、图示、体验、探究等等；2.采用小组互动的教学方式，让学生们学会合作与交流；3.通过开展游戏活动提高学生们的学习兴趣。
五、教学过程：第一步：导入教师出示学生们认识的字母，并与学生们说出字母的名字、音素和音标，以及字母常见的用法。
提示学生们字母之间的联系，加深学生们记忆和认知。
然后教师给每个学生发放本堂课所需要的教具和材料。
第二步：学习课文教师在黑板上展示课文《语文园地一》。
并对课文进行适当的阐述，让学生们初步了解这篇课文。
第三步：小组合作学生们分成小组，互相进行问答，交流认读字、读音、词义等方面的知识。
教师指导学生们学会如何提问和回答问题。
第四步：学习方法教师指导学生采用合适的方法来进行学习，如字形、字音和词义相结合、思路清晰、注意拓展等等。
第五步：游戏活动教师设计一些游戏活动，帮助学生们进行复习和巩固，如记忆大比拼、图形成语等等。
第六步：课堂练习教师进行课堂练习，对学生们的掌握情况进行总结。
在回答问题和涂写字形上进行点评，帮助学生们提高学习成效。
六、教学评价：教学过程中，教师采用多种方法，能够让学生们掌握新知识，提高他们的语言文字能力。
而且，课堂气氛活跃，学生们积极参与，掌握了本堂课所学知识，达到了预期目标。
七、教学反思：1.教学方法丰富，但是对于有些学生，仍需要用其他的方法加强他们的学习效果；2.在学习过程中，应当注重学生的个性化需求，而不是盲目执行课程内容；3.在游戏活动中，应当把握好时间，不要影响正常的课程进度。
新部编版二年级上语文识字3《拍手歌》优质公开课教学设计
新部编版二年级上语文识字3《拍手歌》优质公开课教学设计本节课的主题是《拍手歌》，请大家跟着我一起拍拍手，唱唱歌，感受一下儿歌的快乐气氛。
二、识字训练，提高识字能力。
我们将识字分成五组进行，通过观察动物的特点和字形，来识记生字。
比如，观察孔雀和锦鸡，发现它们都是鸟类，颜色艳丽，尾巴特别长，都带有“鸟”字旁，由此归类识记“鸟”字旁的字。
三、朗读指导，提升朗读水平。
在识字的基础上，我们可以让学生尝试朗读《拍手歌》，通过变换形式让学生发现韵律，体会并读出儿歌的美感。
四、动物知识交流，增强保护动物意识。
通过认识8种动物的形象和特点，交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
五、背诵积累，加深记忆。
在正确、连贯朗读的基础上，可以采用自拍自读、生生、师生、组组对拍对读的方式帮助学生熟读成诵，并鼓励学生运用自己喜欢的方式正确、流利地背诵儿歌。
六、课堂总结，巩固研究成果。
通过本节课的研究，我们研究了识字、朗读、动物知识和背诵等多个方面的内容，希望同学们能够在以后的研究中继续努力，不断提高自己的语文水平。
同学们，我们来玩一个游戏叫做“拍手歌”，你拍一下手，我再拍一下手，我们一起唱一首歌。
这首歌讲述了小孩子们在不同场景下的活动，让我们跟着歌词一起唱吧。
大家觉得“拍手歌”好玩吗？除了好玩，我们还能通过这首歌学到很多新的生字呢！今天我们要研究的课文就是这首“拍手歌”，请同学们和我一起研究。
为了让同学们更好地进入研究状态，我们先通过游戏的方式导入新课。
我们来到了一个有趣的地方——动物乐园。
同学们，你们可以用一个词来形容这个地方吗？我听到同学们说的词和课文中的“新奇”很相似，让我们一起走进这个新奇的动物乐园，看看里面有哪些动物。
接下来，我们来一起读一读这首“拍手歌”，先让我读一遍，然后同学们跟我一起打节拍，最后大家可以自由练。
现在，我们来到了动物乐园，让我们一起找一找儿歌中出现的动物，并把它们的名字圈出来。
同学们可以看到屏幕上出现的动物名称，我们一起读一读，注意“锦”是前鼻音，“鹰”“猛”“灵”是后鼻音。
部编版一年级语文下册《识字4 猜字谜》教学设计
部编版一年级语文下册《识字4 猜字谜》教学设计1. 教学目标1.学生能够认真阅读课文，理解课文内容。
2.学生能够熟练掌握课文中的生字词汇。
3.学生能够通过猜字谜的方式巩固词汇记忆，提高阅读兴趣和积极性。
4.学生能够应用课文中的词汇进行造句练习，提高语言表达能力。
2. 教学准备1.课文《识字4 猜字谜》教材及相关教辅资料。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生词卡。
4.猜字谜游戏道具：字卡、谜面卡。
5.造句练习题目。
3. 教学内容及流程3.1 词汇学习•展示词卡上的生字词汇，帮助学生正确读音并理解词义。
•通过反复朗读、联想等方法帮助学生记忆词汇。
3.2 猜字谜游戏1.教师出谜面，学生猜生字，并解释词义。
2.学生分组进行猜字谜游戏，增强学生积极性和团队合作能力。
3.3 课文阅读1.学生跟读整篇课文，教师解释生字生词。
2.学生理解全文内容，回答问题，展示自己对课文的理解。
3.4 造句练习1.教师指导学生使用课文中的词汇进行造句练习，提高学生语言表达能力。
2.学生展示自己所造句子，进行语言表达的能力检测和改进。
4. 课堂活动设计1.暖身活动：快速复习上节课的生字词汇。
2.主体活动：词汇学习、猜字谜游戏、课文阅读、造句练习。
3.结束活动：学生自主书写一篇小短文，运用本节课所学词汇。
4.针对不同学生，教师差异化辅导，保证每个学生都能有效地掌握教学内容。
5. 总结与展望通过本节课的教学设计，学生能够在轻松愉快的氛围中学习，提高阅读兴趣，掌握词汇，增强语言表达能力。
未来在课堂教学中，将继续引入类似的趣味教学活动，激发学生的学习热情，实现更好的教学效果。
新部编本人教版一年级上册语文识字7《大小多少》精品教学设计(名师教案)
识字7 《大小多少》教学目标1．准确认读“多、少、黄、牛”等 12个生字，认识“反犬旁”和“鸟字旁”，正确书写“小、少”等5个生字以及“竖折折钩”这个新笔画。
2. 背诵课文。
3．知道“大小”“多少”的关系，积累并学会恰当使用部分量词。
教学重点1.识字、写字。
2.背诵课文。
教学难点1.知道“大小”“多少”的关系，积累并学会恰当使用部分量词。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，分类识字1．学习生字：“苹、果、杏、桃、黄”。
(1)游戏一：水果超市真热闹。
出示超市图片：找一找“苹、果、杏、桃、黄”这几个生字在哪里，说一说可以用什么方法记住它们。
提示：可以用“加一加”的方法，如木+口＝杏；也可以用“减一减”的方法，如棵-木＝果，鼓励学生用多种方法识记。
(2)你在生活中见过它们吗？提示：可能在菜市场、果园、联欢会、饭店等地方见过。
(3)游戏二：我是小小售货员。
步骤一：教师提前将“苹果、杏子、黄桃”做成卡片，图片旁边配上带拼音的词语。
步骤二：一名学生扮演售货员，手持上述卡片，问：“请问您要买什么？”小组其他同学扮演顾客轮流去买水果，抽取其中一张卡片，然后举起卡片大声回答：“我要买( )。
”2．学习“只、边”。
(1)认读“只”和“边”。
(2)活动设计：我说你猜。
步骤一：教师说谜面——“八张嘴”，学生猜谜底——“只”。
步骤二：学生小组合作，试着给“边”也编个谜语，其他学生猜。
提示：要求不要过高，合理即可。
如果创编谜面有困难，教师仍然可以采用出谜面让学生猜的方式。
如：用力走路。
3．学习“牛”。
(1)出示“牛”字的演变过程：你发现了什么？提示：“牛”和我们学过的“日、月、水、火”一样，都是象形字。
(2)联系生活，拓展学习和“牛”有关的词汇。
黄色的牛叫做（黄牛）；黑色的牛叫做（黑牛）。
牛的角叫做（牛角）；牛的尾巴叫做（牛尾）。
像牛一样的脾气，叫做（牛脾气）。
4．学习“鸭、猫”。
(1)出示“鸭”“猫”两个字，教师读，学生跟读。
人教部编版一年级下册语文教案设计 - 识字(一)
人教部编版一年级下册语文教案设计 - 识字（一）一、教学目标1.能认读生字：人、大、小、口、木、火。
2.能够正确理解并表达“小人”、“大人”、“大口”、“大木”、“火口”的意思。
3.能够熟练书写所学生字。
4.能运用所学字词进行简单句子的阅读和书写。
二、教学重点和难点•重点：认读生字，理解字词意思，熟练书写生字。
•难点：理解和运用“小人”、“大人”等词语进行简单句子的组合。
三、教学准备1.课件：包含生字、词语图片和相关示意图。
2.黑板、彩笔、擦布。
3.学生练习册、铅笔、橡皮。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师出示“人”字图片，问学生认识这个字吗？谁能来说说这个字是什么？2.教师引导学生学习“人”字的读音和写法。
第二步：学习词语（10分钟）1.教师出示“小人”、“大人”图片，引导学生认读。
2.帮助学生理解“小人”、“大人”意思，并搭配示意图进行解释。
第三步：学习生字（15分钟）1.教师出示“大”、“小”字图片，引导学生认读和书写。
2.教师示范正确书写方式，学生模仿跟写。
第四步：巩固练习（15分钟）1.学生在练习册上完成“大”、“小”字书写练习。
2.教师巡视指导学生正确书写方法。
第五步：拓展应用（15分钟）1.学生根据课上学到的字词，试着进行简单句子的组合，如“大人大口”、“小口小人”等。
2.鼓励学生展示并相互交流自己的句子。
第六步：课堂小结（5分钟）1.教师总结今天学习的内容，强调重点。
2.带领学生一起回顾今天所学知识点。
五、作业布置1.让学生在练习册上反复书写今天学习的生字。
2.鼓励学生使用所学字词编写句子，并在家中向家长展示。
六、教学反思本节课主要以“人、大、小、口、木、火”等生字为教学内容，通过图片搭配示意图，帮助学生理解字词的意思，并进行书写练习和句子搭配。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
通过这样的教学设计，学生能够在识字的基础上，初步掌握简单句子的构成，为后续的语文学习打下坚实基础。
部编版一年级语文下册《识字4.猜字谜》优质课 教学设计
部编版一年级语文下册《识字4.猜字谜》优质课教学设计一、教学背景部编版一年级语文下册《识字4.猜字谜》是一节重要的课程内容，通过学习本课可以帮助学生提高识字能力，提升阅读理解能力。
本教学设计旨在通过精心设计的教学活动和方法，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
二、教学目标1.能够认识生字，并能正确读音；2.能够通过阅读短文理解生字的意义；3.能够利用上下文推断生字的意思；4.能够运用所学知识解决简单的猜字谜问题。
三、教学重点和难点•教学重点：教授生字的读音和意义，培养学生猜字谜的能力。
•教学难点：帮助学生理解并运用上下文推断生字的意思。
四、教学过程设计1. 导入（5分钟）•利用图片或视频引导学生进入学习状态，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 学习新课（15分钟）•向学生教授本课的生字，重点教授生字的读音和意义。
•让学生通过语境理解并记忆生字。
3. 练习与巩固（20分钟）•布置练习题，让学生通过练习巩固所学知识。
•鼓励学生互相交流，共同解决问题。
4. 拓展（10分钟）•引导学生观察周围环境，尝试利用所学知识解决实际问题。
•鼓励学生自主思考，发散思维。
5. 课堂小结（5分钟）•回顾本节课的重点内容，强化学生记忆。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在掌握生字读音方面表现良好，但在理解生字意义的过程中存在一定困难。
下一步，我将通过更多实践活动，鼓励学生自主探索，提升学生的学习主动性。
六、课后作业•布置生字练习题；•鼓励学生制作猜字谜，培养学生表达和思考能力。
七、教学资源•课本《识字4.猜字谜》•图片或视频资源以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地掌握课程内容，提高学习效果。
人教部编版一年级下册语文教案 识字(二)
人教部编版一年级下册语文教案识字（二）一、教学目标1.能够认读和书写生字“日、月、白、气、好”。
2.能够初步理解这几个字的意义，运用在日常生活中。
3.培养学生观察思考的能力，提高学生的阅读能力。
二、教学重点1.认读和书写生字“日、月、白、气、好”。
2.培养学生观察、思考和联想能力。
三、教学难点1.区分和认读相似的字形。
2.理解和运用生字的意义。
四、教学准备1.教材：人教部编版一年级下册语文教材。
2.教具：黑板、彩色粉笔、图片卡片（包括“日、月、白、气、好”字的图片）、学生练习本。
五、教学过程第一步：复习导入1.以“上课问好”、“一起唱首歌”等活动让学生轻松进入课堂氛围。
2.复习前几节课所学的字音字形，巩固学生的基础知识。
第二步：新知讲解1.通过展示图片卡片，向学生介绍“日、月、白、气、好”这几个生字的字形、字音及意义。
2.讲解每个字的基本笔画结构和顺序，引导学生正确书写。
第三步：课堂练习1.布置练习任务，让学生在练习本上书写这几个生字，反复练习直至熟练。
2.设计填空题、连线题等形式的任务，让学生巩固字形字音。
第四步：拓展延伸1.利用生字“日月”为主题，展开与时间、天象等相关的讨论，引导学生拓展联想。
2.提供扩展阅读材料或故事，让学生理解这些生字在不同语境下的应用。
六、教学反思本节课主要围绕“日、月、白、气、好”这几个生字展开，启发学生的观察、思考和表达能力。
针对认读和书写这些字存在的难点，采取多种活动形式让学生练习，巩固知识。
在课堂中，学生表现活跃，学习积极性高。
未来教学中，可以加强对于生字意义的理解和应用，同时引导学生多角度去体验语文学习的乐趣。
以上为本次教案梳理，希望对教学实践有所启发。
部编版一年级语文上册《识字3 口耳目》教学设计
部编版一年级语文上册《识字3 口耳目》教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握生字“口”、“耳”、“目”的读音和书写，了解其基本含义。
2.能力目标：通过“口”、“耳”、“目”这三个生字的学习，培养学生的观察能力、听力技能和口语表达能力。
3.情感态度目标：激发学生对汉字学习的兴趣，培养他们对语文学习的自信和积极态度。
二、教学内容1.生字：“口”、“耳”、“目”2.韵母组合：-ou、-ei三、教学重难点•重点：生字“口”、“耳”、“目”的读音、书写和常见组词。
•难点：韵母组合的拼读和辨别。
四、教学准备1.课文《识字3 口耳目》的教材2.黑板、彩色粉笔3.单字卡片：口、耳、目4.教学课件五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或故事引入生字“口”、“耳”、“目”，激发学生的兴趣。
2. 学习生字（15分钟）•通过教师朗读、学生跟读的方式，让学生掌握生字的正确读音和书写。
3. 练习与巩固（20分钟）•利用单字卡片，配合图片让学生认读生字，并进行多次书写练习。
•教师可以设计口耳目相关的游戏活动，加深学生对生字的印象。
4. 学习韵母组合（15分钟）•介绍韵母组合“-ou、-ei”的发音规则，并进行反复训练。
5. 同步习作（15分钟）•要求学生在本节课回家后，找出课文中的生字“口”、“耳”、“目”，并用韵母组合进行书写练习。
六、教学反思•通过观察学生的学习情况和课堂表现，及时调整教学方法，确保教学效果。
•针对学生在生字书写和韵母组合掌握方面的困难，及时进行巩固和强化练习。
•增加趣味性，多采用游戏等形式进行教学，激发学生的学习兴趣。
七、教学延伸•在学生学会生字基础上，可进行口耳目相关故事阅读，增强理解和应用能力。
•引导学生运用生字“口”、“耳”、“目”进行造句，拓展学生的语言表达能力。
通过本教学设计，旨在帮助一年级学生掌握语文中的基础字词，培养他们的语文学习兴趣和基本能力，为以后的学习打下坚实基础。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《识字》二教学设计设计理念：《识字2》是人教版小学语文课程标准实验教科书一年级下册的一篇识字课。
本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。
这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比较容易。
文章所蕴涵的爱的教育不容我们忽视。
特别是现在的小孩子以自我为中心，不懂得关爱他人。
我们老师首先就应该要让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。
因此，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我又把教学重点放在大致理解课文内容上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。
新课标强调，要重视学生在阅读过程中的主体地位。
课堂上，努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。
更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习积极性，培养他们的创造性思维能力，努力使语文课堂充满生机、充满活力。
学习目标：1、认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。
2、初步理解课文内容。
3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
教学重点、按要求会识、会写本课的生字。
初步理解课文内容。
教学难点：初步理解课文内容课时安排：2课时课前准备1、教师准备《三字经》及有关资料。
2、学生可自备快板等表演道具。
教学过程第一课时（谈话导入、学习生字初步感悟课文、多种形式朗读课文、布置作业）一、激发兴趣、谈话导入．（导入一：）1、师：同学们谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？(学生根据自己的实际情况谈一谈)2、看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?(调动学生的积极性)3、揭题：今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题)【设计意图】:从学生的生活实际出发，让学生有话可以说，乐于说。
充分调动了学生学习课文的积极性，为学习课文打下了很好的铺垫。
（导入二：）师：哪位同学能背诵几句三字经？师多媒体播放《三字经》（学生会背的跟着背）。
2、同学们，刚才咱们背了《三字经》想不想知道新的《新三字经》讲了什么内容呢？【设计意图】：利用三字经的导入，既激起了学生学习识字二的兴趣，又让学生受到祖国语言文的熏陶、感染，对祖国语言文字有了进一步的认识。
二、初步感悟课文，学习生字1、请大家先根据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的生字及不懂的地方。
2、集体学习生字a、学生选择自己喜欢的方式来自学本课的生字词。
(学生自学，相互交流)b、全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。
(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音)c、指导学生采取多种方法识记生字，（在教师的提示下与学生共同总结识字方法，）如：(1)每──母──减—减快──筷──加—加放──教、改──换—换(2)自编谜语、儿歌识记法如：重心靠边戴草帽(懂)已见反文尾巴短(改)(3)“形声”识记法如“筷”，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字头，下面加上快慢的“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。
【设计意图】：生字教学是低年级的教学重点。
教师尊重学生的主体地位，选择学生喜欢的学习方式来学习。
设计多种学习方法来读。
认、识记生字。
肯定学生的识字方法，总结识字方法，授之以渔。
3、师：解决了生字，咱们再读读课文，读通句子，选择你喜欢的部分多读几遍。
（生自由练读）三、激发兴趣、多种形式朗读1、教师范读：师：同学们想不想听老师来读一读。
2、师生对读。
（师读：小朋友──生接读：正年少──）3、同桌同学对读──小组进行对读。
（感受三字韵文的韵律美）4、师：你还想怎么去读？和学习伙伴商量商量。
（朗读表演．再用儿歌、快板等形式）【设计意图】：激发学生的兴趣来学习课文，会达到事半功倍的效果。
这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生一听老师的范读，就喜欢上了。
抓住这个契机，采用多种朗读形式，让学生读通读熟课文。
采取对读、儿歌、快板的形式对学生的吸引力非常大！5、学生采取自己喜欢的方式自由练习读文，做到熟读成诵。
四、布置作业回家背给爸爸妈妈听【设计意图】：即体现了在“生活中学习语文，在语文中体验生活”又起到了检查的效果。
可谓一举两得。
第二课时（复习导入、感悟课文、拓展延伸、指导书写、布置作业）一、复习导入1、学生齐读课文2、指名学生背课文二、感悟课文、拓展延伸1、师：你从这篇韵文里读懂了些什么？把你的感受说给大家听听吧。
（学生说教师鼓励学生多说、说出自己的感受）师：真能干！你们都是爱劳动的孩子。
爸爸妈妈平时工作那么辛苦，你们能帮助他们干点家务，减轻他们的负担，真是不错呀！【设计意图】：学生是阅读的主体，在阅读中要重视学生的独特感受和体验。
让学生说说从这篇韵文里读懂了些什么，让学生自己去感悟，说出自己的阅读感受和体验。
2、师那这篇韵文，你们还有不懂的地方吗？提出来，大家一起来解决，好不好？（预设：学生提到的问题可能有“长辈”“态度好”等词语教师相机指导：）【设计意图】：教育心理学的研究表明，学生对所学内容感到新颖而无知时，最能诱发好奇内驱力，激起求知、探究操作等学习意愿。
因而在课堂上提供给学生质疑的空间，让他们发现问题，提出不懂的地方，培养学生敏锐的洞察力，使学生养成善于发现问题的习惯，从发现问题到探索问题，充分发挥了学生的主体性，也激发了学生的学习积极性。
3、谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算。
．【设计意图】：充分利用教材内容，不失时机的渗透德育教育，真正体现了“在生活中学习语文，在语文中体验生活”的教学理念。
三、指导书写．1、引导学生观察“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什么特点，并说说书写时要注意什么。
(分析要领的同时，培养学生的观察、归纳能力)母：笔顺是_______________。
2．师在田字格中作细致的指导，书写时看清楚笔画的位置。
3．生进行书写练习，师巡回指导。
(评字以肯定优点为主，适当指出不足)【设计意图】：写字指导对于低年级学生来说尤为重要，这一环节的设计能让学生自己分析生字的间架结构，加深印象，到自己写字的时候就能把字装好在田字格里了。
四、布置作业1、每天帮父母做一件好事。
2、将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一周后全班交流。
【设计意图】：让学生以实际行动来爱父母、孝敬长辈，加深对课文的理解。
提高学生的语言表达能力。
附：课堂检测题一、读读写写Xǐshǒu rèn zhēn zhēn zhèng（）（）（）fùmǔsǎo dì（）（）二、我会选1、（父爷）亲正在看书。
2 、哥哥做（事是）总（是事）很认真。
3、弟弟（每母）天早晨都要去跑步。
三、我知道（下面的字是什么偏旁？什么有关？你还能说出几个这样的吗？）洗----（）----（）---（）筷------（）——（）---（）扫------（）——（）—-（）答案一、读读写写洗手认真真正父母扫地二、我会选1、父2、事是3、每三、我知道洗河江流筷答篮箭扫打把扣教学课件相关资料链接平台三字经人之初，性本善。
性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼。
窦燕山，有义方。
教五子，名俱扬。
养不教，父之过。
教不严，师之惰。
子不学，非所宜。
幼不学，老何为。
玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
为人子，方少时。
亲师友，习礼仪。
香九龄，能温席。
孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨。
弟于长，宜先知。
首孝弟，次见闻。
知某数，识某文。
一而十，十而百。
百而千，千而万。
三才者，天地人。
三光者，日月星。
三纲者，君臣义。
父子亲，夫妇顺。
曰春夏，曰秋冬。
此四时，运不穷。
曰南北，曰西东。
此四方，应乎中。
曰水火，木金土。
此五行，本乎数。
曰仁义，礼智信。
此五常，不容紊。
稻粱菽，麦黍稷。
此六谷，人所食。
马牛羊，鸡犬豕。
此六畜，人所饲。
曰喜怒，曰哀惧。
爱恶欲，七情具。
□土革，木石金。
与丝竹，乃八音。
高曾祖，父而身。
身而子，子而孙。
自子孙，至元曾。
乃九族，而之伦。
父子恩，夫妇从。
兄则友，弟则恭。
长幼序，友与朋。
君则敬，臣则忠。
此十义，人所同。
凡训蒙，须讲究。
详训诂，名句读。
为学者，必有初。
小学终，至四书。
论语者，二十篇。
群弟子，记善言。
孟子者，七篇止。
讲道德，说仁义。
作中庸，子思笔。
中不偏，庸不易。
作大学，乃曾子。
自修齐，至平治。
孝经通，四书熟。
如六经，始可读。
诗书易，礼春秋。
号六经，当讲求。
有连山，有归藏。
有周易，三易详。
有典谟，有训诰。
有誓命，书之奥。
我周公，作周礼。
著六官，存治体。
大小戴，注礼记。
述圣言，礼乐备。
曰国风，曰雅颂。
号四诗，当讽咏。
诗既亡，春秋作。
寓褒贬，别善恶。
三传者，有公羊。
有左氏，有彀梁。
经既明，方读子。
撮其要，记其事。
五子者，有荀杨。
文中子，及老庄。
经子通，读诸史。
考世系，知终始。
自羲农，至黄帝。
号三皇，居上世。
唐有虞，号二帝。
相揖逊，称盛世。
夏有禹，商有汤。
周文王，称三王。
夏传子，家天下。
四百载，迁夏社。
汤伐夏，国号商。
六百载，至纣亡。
周武王，始诛纣。
八百载，最长久。
周辙东，王纲堕。
逞干戈，尚游说。
始春秋，终战国。
五霸强，七雄出。
嬴秦氏，始兼并。
传二世，楚汉争。
高祖兴，汉业建。
至孝平，王莽篡。
光武兴，为东汉。
四百年，终于献。
魏蜀吴，争汉鼎。
号三国，迄两晋。
宋齐继，梁陈承。
为南朝，都金陵。
北元魏，分东西。
宇文周，兴高齐。
迨至隋，一土宇。
不再传，失统绪。
唐高祖，起义师。
除隋乱，创国基。
二十传，三百载。
梁义之，国乃改。
炎宋兴，受周禅。
十八传，南北混。
辽于金，皆称帝。
太祖兴，国大明。
号洪武，都金陵。
迨成祖，迁燕京。
十六世，至崇祯。
阉乱后，寇内讧。
闯逆变，神器终。
清顺治，据神京。
至十传，宣统逊。
举总统，共和成。
复汉土，民国兴。
廿二史，全在兹。
载治乱，知兴衰。
读史书，考实录。
通古今，若亲目。
口而诵，心而惟。
朝于斯，夕于斯。
昔仲尼，师项□。
古圣贤，尚勤学。
赵中令，读鲁论。
彼既仕，学且勤。
披蒲编，削竹简。
彼无书，且知勉。
头悬梁，锥刺股。
彼不教，自勤苦。
如囊萤，如映雪。
家虽贫，学不缀。
如负薪，如挂角。
身虽劳，犹苦卓。
苏老泉，二十七。
始发愤，读书籍。
彼既老，犹悔迟。
尔小生，宜早思。
若梁□，八十二。
对大廷，魁多士。