拼音识字教学教案设计 模板

上海师范大学天华学院标准答题纸
2016~ 2017学年 第一学期
小学语文课程与教学
小学教育 专业 14 年级 1 班 姓名 王可歆 学号
《拼音识字教学》教 案 设 计
课 题：“ g、k、h”以及“合、姑”的拼音识字的教学 授课教师： 王可歆
一、教学目标：1. 学会ɡ、k、h三个声母，能读准音、认清形，在四线三格中正确书写。
2. 继续学习拼读方法，读准ɡ、k、h与单韵母e、u复韵母ui 、ei、ou相拼的节。
3.学会“合、姑”两个生字的拼读和写法。
二、教学重点：掌握“ɡ、k、h”三个声母和“合、姑”两个生字。
三、教学难点：准确拼读ɡ、k、h与单韵母a、e、u相拼的音节；正确拼写“合、姑”两个生字。
四、教具：拼音卡片，图片，幻灯片
五、课时安排：2课时。
六、教学过程
第一课时
（一）、创设情境，引入新课
1.(出示多媒体课件)
导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！
说一说，你从图片上看到了什么
预设：
生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做
游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
导学：这么美的地方，你们想去吗这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。
它们还悄悄地和你们玩起了
捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝
生：ɡ、k、h
3.揭示课题：ɡ、k、h。
学生朗读，教师纠正。
设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出 ɡ、k、h，
为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。
（二）、动画演示，学习声母
1.学习 ɡ。
(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招
呼
生：鸽子，你好吗鸽子，你好……
(2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。
(3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，
学生跟读。
(4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。
导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现你是怎样记住ɡ的如果能把你的发现编
成顺口溜就更好了。
预设：
生1：9字带钩ɡɡɡ。
生2：像个花环ɡɡɡ。
生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。
生4：倒写6字ɡɡɡ。
2.学习k。
导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋
友。
(1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么
生：蝌蚪。
(2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。
(3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。
(4)教师指导学生发好k的音。
（学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。
读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。
(5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。
(6)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。
3.学习h。
导学：让我们再来认识最后一位新朋友h，谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么
生：一个小朋友坐在椅子上喝水。
(1)教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。
(2)启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些
生：荷花、小河、黄河等。
(3)启发学生思考：声母h要怎么读呢。
(4)教师指导学生集体读，小组比赛读。
4.写一写。
(1)过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里
去看看吧。
(2)引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里
(3)教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写一写呢
(4)教师讲解正确的写法。
ɡ的写法：
ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。
k的写法：
k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共
两笔。
h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。
(5)学生拿出拼音本书写ɡ、k、h。
(6)教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。
设计意图：多媒体动画的辅助教学，意在引导学生自主发现、自主探索ɡ、k、h的读音、字形及
其写法，提高学生自主学习的能力。
三、游戏巩固，熟记ɡ、k、h
1.过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可
以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！
多媒体课件出示：
（ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。）
2.教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。
3.出示教材中的两拼音节，同学们读音节。
设计意图：根据学生的年龄特点，教师以游戏的方式展开活动，既可以激发学生的拼读兴趣，又
可以提高学生的拼读能力，使学生爱学拼音，乐学拼音。
4.汉字小撑伞：在游戏中拼读“合、姑”两个生字。
老师纠正学生的拼读，然后师范教同学们写生字（注意笔画的顺序和规范性）。
四、游戏体验，巩固练习
1.教师合同学们一起玩猜谜语的游戏，然后教同学们唱儿歌。
设计意图：在游戏中学习是低年级学生最喜欢的学习方式，通过游戏，巩固了本课所学的知识，
同时激发了学生的学习兴趣，培养了学生良好的学习习惯。
第二课时
一、复习旧知，激发兴趣
1.做“找朋友”的游戏：让学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ得唱啊，叫啊，笑啊。快来听听它们的
声音。
(1)多媒体课件出示音节：
①ɡā ɡā
②hā hā
③ɡū ɡū
④huā huā
⑤ɡuā ɡuā
⑥ɡuō ɡuō
(2)学生拼读这些音节，再回答老师的问题：
小鸭子ɡā ɡā叫。
小青蛙ɡuā ɡuā叫。
小白鸽ɡū ɡū叫。
蝈蝈ɡuō ɡuō叫。
小伙伴hā hā笑。
小溪流huā huā流。
(3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。
设计意图：利用图片、多媒体课件，抽读，对比认读三拼音节，既可以巩固本课所学的三拼音节，
又可以扩展学生的知识面，丰富学生的积累。
四、图片识字，练习说话
1.音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。
(多媒体课件出示教材插图)
学生思考：谁正在做什么
(小熊猫在画画，小老虎在打鼓。)
2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。
3.教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。
4.教师出示“画”“打”字卡，4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把字
音读得最准确。
5.全班开火车读生字。
6.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。
设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣，使学生真正
体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”。
五、朗读儿歌，巩固音节
1.过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看。
(课件出示儿歌《说话》)
2.学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。
3.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。
4.集体纠正错误读音。
5.同桌对读儿歌，争取读准每个字音。
6.教师让4对同桌展示自学情况。
7.课件出示练习题：儿歌中一共介绍了（）种声音，分别是( )、( )、( )、( )、( )、( )
的声音。
设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处。
七、教学反思