湛江市第二十中学高一新生学习方法的调查报告
关于中学生学习方法的调查报告
关于中学生学习方法的调查报告及方法课堂笔记是学生课后复的重要依据，也是学生思维能力和语言表达能力的重要体现。
调查结果显示，大多数学生都能够完成课堂笔记，但质量参差不齐。
优生的笔记内容丰富、结构清晰，中等生的笔记内容较为简单，而差生的笔记内容则显得混乱无章。
影响课堂笔记质量的因素主要有：学生的听课效果、学生的笔记惯、教师的讲课方式等。
优生和中等生的笔记方法比较相似，他们都注重标注重点、难点，而差生的笔记方法则比较杂乱无章，很少有重点难点的标注。
4、作业情况、方法作业是学生巩固所学知识的重要手段，也是检验学生掌握程度的重要方式。
调查结果显示，大多数学生能够按时完成作业，但质量参差不齐。
优生的作业质量高，有一定的创新性和思考性，中等生的作业质量较为一般，而差生的作业质量则很低，常常只是机械地完成。
影响作业质量的因素主要有：学生的自觉性、研究态度、家庭环境等。
优生和中等生的作业方法比较相似，他们都能够认真对待作业，有意识地进行思考和总结，而差生则常常只是机械地完成作业，缺乏思考和总结的能力。
五、调查结论通过本次调查，可以得出以下结论：1、中学生的研究方法存在一定的问题，特别是在预和课堂笔记方面；2、影响中学生研究效果的因素较多，教师应该根据学生的年龄特征和心理特征，采取不同的教学方法；3、优生的研究方法值得其他学生研究和借鉴。
针对以上结论，我们应该采取以下措施：1、加强学生的自觉预和课堂笔记能力的培养；2、教师要善于激发学生的研究兴趣，充分调动学生研究的积极性；3、教师要根据学生的年龄特征和心理特征，采取不同的教学方法；4、学生要认真对待作业，有意识地进行思考和总结。
调查结果显示，约22%的学生采用上课记重点的方法来做笔记，这类学生有目的性、针对性地研究新知识，节省了时间和精力，研究效率高。
大部分中等生则采用做详细笔记的方法，将老师所讲内容全部记下，虽然原始且浪费时间，但对基础薄弱的学生有用。
而差生则很少或根本不做笔记。
中学生学习方法的调查报告
中学生学习方法的调查报告
由于21世纪学习环境的快速变化，学生们越来越多地考虑如何更有效地学习。
本报
告对中学生学习方法进行了一项调查，以评估学生当前的学习策略，并提出合理的改进建议。
本次调查共有450位中学生参与，分别来自于常见的教育背景，包括家庭教育，学校
和外部学习机构。
这些学生对自己使用的学习方法进行了认真的反思，并分享了自己的看
法和经验。
结果表明，学生中学习方法的不同并不大，极大地依赖认真阅读和充分的记忆。
绝大
多数的学生从手头的材料，课本和笔记，以及自我记忆中获取信息。
他们强调自我激励、
专注学习和熟练使用记忆方法。
然而，他们也表示，如果有困难，他们会尝试刷题、寻求
帮助和请教老师。
此外，大部分学生也反映说自己有少量时间面对外部环境，从而更好地了解学习领域。
他们也指出，在学习过程中，他们会试着总结重点，以及把难点拆分成若干可理解的部分，这样可以帮助他们更好地理解。
综上所述，调查结果表明，目前学生的学习方法偏向于传统的自主学习，一定程度上
依赖自身记忆，少部分受外部环境影响，并试图建立自己特有的学习方法。
为了进一步提
高学习效率，建议学生从多个来源获取信息，比如在线课程、老师和他人的见解，这样可
以帮助他们更好地理解。
另外，学生也要有明确的目标和学习计划，在这一过程中，老师
能提供更多的指导，以帮助他们达到更好的学习效果。
中学生学习方法调查报告
中学生学习方法调查报告摘要：中学生，特别是高中生，在学习相当繁忙的情况下，掌握一种高效率的学习方法显得格外重要。
联合国教科文组织在一份报告中指出，“未来的文盲不是目不识丁的人，而是不会学习的人”。
通过本次调查，试图了解现在的中学生的学习方法，使成绩不佳的学生，开始愿意学习；学习成绩中等的学生，学习效率提高，学习成绩优秀的学生，学习变的轻松。
关键词：高中学生学习方法一调查目的中学生，特别是高中生，在学习相当繁忙的情况下，掌握一种高效率的学习方法显得格外重要。
联合国教科文组织在一份报告中指出，“未来的文盲不是目不识丁的人，而是不会学习的人”。
正确的学习方法是学生学好功课，发展才智的重要条件。
高中生由于年龄特点，掌握一种良好的学习方法，具有积极的指导作用。
为了研究高中生的学习方法，从而提高教学效果，我们对高中生在学习过程中的预习、听课、作业、复习、考试、课外阅读、课堂小结等学习方法进行了抽样调查。
二调查的对象与方法我们四个人分别在湛江农垦实验中学高一4班、8班、10班、11班四个班的学生为对象。
接受调查问卷的学生年龄范围：15-18岁，约240名。
这次调查的对象既有重点班的学生，也有普通班的学生。
调查的方法主要是采取调查问卷的形式，为了保证调查问卷情况的真实性，实行无记名问卷，只写上班级和性别、年龄，以免显示学生自己的情况等因素而是自尊心等受到伤害。
我们共发放240份，有效回首问卷235份，回收的问卷有97.9%的效率。
问卷共有19个选择题，统计选项的人数，然后累加算出总的比例，人工对数据进行汇总统计（用Excel软件进行统计处理），结果保留了1位小数。
三调查内容及结果（一）调查内容：学生的一些基本情况：假期学习情况（题1）、学前准备（题2、3）、课前预习情况（题4-6）；上课听课情况（题7-12）、课后作业复习情况（13-17）考试情况（题18-19）.（二）调查结果：题号/百分比/选项 A B C D1 14% 8.1% 29.4% 48.4%2 5.9% 29.4% 23.5% 46.2%3 24.9% 35.3% 28.1% 14.5%4 3.6% 44.3% 22.2% 31.7%5 42.2% 3.3% 2.4% 52.1%6 28.6% 15.7% 33.2% 22.6%7 11.8% 12.2% 62.0% 17.2%8 6.8% 4.1% 30.3% 60.2%9 5.0% 5.4% 84.6% 4.1%10 19.5% 23.5% 42.1% 15.4%11 5.4% 10.9% 60.6% 24.0%12 10.0% 32.6% 40.7% 14.9%13 15.8% 36.7% 41.2% 9.0%14 2.3% 8.6% 50.7% 37.1%15 4.7% 24.2% 45.0% 26.1%16 7.7% 32.1% 39.4% 23.1%17 9.5% 16.3% 53.8% 10.0%18 7.7% 22.6% 38.9% 33.0%19 7.2% 12.2% 49.3% 32.1%四调查结果的分析1 课前预习情况及方法调查显示，31.7％的学则是经常预习；22.2%的学生是老师要求就预习，若老师不要求就不预习；而44.3％学生在课前很少预习；剩下2.8％的学生则是在课前不预习。
高一新生学习方法总结
高一新生学习方法总结
高一新生学习方法总结：
1. 制定合理的学习计划：高一学习任务繁重，要根据自己的时间安排制定学习计划，合理分配时间，合理安排每天的学习内容，确保每天都有足够的时间复习和预习。
2. 养成良好的时间管理习惯：高一的学习任务较多，要养成良好的时间管理习惯，合理利用碎片化时间，做到高效利用每一分钟。
3. 建立良好的学习环境：学习环境对学习效果影响很大，要选择一个安静、整洁、舒适的学习环境，并保持良好的心态，避免干扰和压力。
4. 注重基础知识的学习：高一的学习是基础知识的扎实，要重视基础知识的学习，打好基础，为以后的学习打下坚实的基础。
5. 善于总结归纳：学习过程中要养成及时总结归纳的习惯，可以通过做笔记、整理知识点的思维导图等方式，巩固和加深对知识内容的理解和记忆。
6. 多做练习和习题：掌握基础知识之后，要进行大量的练习和习题，加强对知识的应用和理解能力。
7. 寻求帮助和交流：遇到学习困难时，不要拖延，要及时向老师、同学或家长寻求帮助，进行交流和讨论，加深对知识的理解。
8. 关注学校课外活动和考核形式：学校不仅要求学生学好基础知识，还会进行一些课外活动和多种形式的考核，要积极参与学校活动，并了解各种考核形式，做好准备。
9. 健康饮食和适当运动：高一学习紧张，要保持良好的身体状态，保证充足的睡眠，合理的饮食和适量的运动，保持身心健康。
学习方法自查报告
学习方法自查报告学习是每个人成长和发展的必备技能，而学习方法的选择和运用则决定了学习效果的好坏。
为了对我自己的学习方法进行评估和改进，我进行了一次学习方法的自查。
以下是我自查的结果和改进方案。
一、学习目标的设定在进行学习前，我通常会设定一个明确的学习目标。
然而，在自查过程中，我发现我在设定学习目标时有时会过于宏观，缺乏细化和具体性。
为了改进这一问题，我计划在今后的学习中，设定更具体、可衡量和可实现的目标，以便更好地指导我的学习计划和学习过程。
二、学习计划的制定在进行学习之前，我通常会制定一个学习计划，但在实际执行中却经常出现偏离计划的情况。
通过自查，我发现这与我在制定计划时没有充分考虑到我自己的学习习惯和能力有关。
因此，我决定在今后的学习中，更加注重制定符合我个人情况和学习特点的学习计划，并适当留出弹性时间以应对可能的变化和调整。
三、学习环境的改善学习环境对于学习效果的影响不可小觑。
在自查中，我发现我在学习过程中易受外界干扰，无法保持专注。
为了改善学习环境，我计划在今后的学习中选择一个相对安静、舒适且没有干扰的地方进行学习，同时采取一些有效的措施，如关闭手机静音、与他人沟通告知不希望被打扰等，以确保学习效果的提高。
四、学习方法的选择和灵活运用学习方法的选择和灵活运用对于学习效果至关重要。
通过自查，我发现我在学习方法选择方面存在局限性，过于依赖传统的记忆和重复学习方式，缺乏多样性和灵活性。
为了改进这一问题，我计划在今后的学习中尝试多种学习方法，如概念图、案例分析、团队合作学习等，以增强学习效果和提高学习的乐趣。
五、学习效果的反馈和评估学习效果的反馈和评估对于改进学习方法具有重要意义。
在自查中，我意识到自己在学习后很少进行自我反思和评估，无法准确了解学习效果是否达到预期目标。
因此，我决定在今后的学习中，加强对学习效果的反馈和评估，包括制定自我评估标准和进行学习结果的检查，以便及时调整和改进学习方法。
关于高中学生学习方法的调查报告
关于高中学生学习方法的调查报告一、调查背景随着高中教育的普及，学生压力越来越大。
因此，了解高中学生的学习方法对于提高他们的学习效果和减轻他们的压力非常重要。
本调查旨在通过对高中学生学习方法的调查，分析他们的学习习惯和问题，并提出一些建议来提高他们的学习效果。
二、调查方法和对象本调查采用问卷调查的方式，调查对象高中的400名学生，包括200名男生和200名女生。
问卷中的问题涵盖了学生的学习时间安排、学习环境、学习效果等内容。
三、调查结果分析1.学习时间安排：在学习时间安排方面，调查显示大部分学生倾向于晚上进行学习，占60%以上。
同时，超过50%的学生在晚上的学习时间超过两小时。
这可能与高中学生晚上的时间相对较多有关。
然而，值得注意的是，大约30%的学生表示晚上学习效果不佳，更喜欢早上学习。
因此，我们建议学生们可以根据自身习惯调整学习时间。
2.学习环境：学习环境对于学习效果有很大的影响。
然而，调查结果显示，超过60%的学生在学习时会被噪音干扰。
此外，约40%的学生表示学习环境较差，缺乏学习氛围。
因此，我们建议学生选择安静且适合学习的环境以提高学习效果。
3.学习方法：学习方法是高中学生们关注的重点。
调查显示，超过70%的学生喜欢通过阅读教材学习。
另外，超过60%的学生会制定学习计划来帮助他们合理安排学习时间。
然而，令人担忧的是，超过50%的学生不善于总结和归纳知识点。
这可能导致学生学习效果不佳。
因此，我们建议学生应该注重对知识点的总结和归纳，以加深对所学内容的理解和记忆。
四、建议基于调查结果，针对高中学生学习方法的问题，我们提出以下建议来提高学习效果：1.合理安排学习时间：学生应根据自身习惯选择最适合自己的学习时间段，并保证每天学习时间充足，不应过于追求数量而忽视质量。
2.选择合适的学习环境：学生应选择安静、无干扰的学习环境，避免学习被噪音和其他干扰因素打扰。
3.多样化学习方法：学生应尝试不同的学习方法，如通过阅读教材、听讲座和讨论等，以帮助他们更好地理解和掌握知识。
中学生学习方法的调查报告
中学生学习方法的调查报告中学生学习方法的调查报告「篇一」关于中学生学习方法的现状调查报告为了解中学生学习方法的现状，分析学生学习方法的差异，寻求中学生学习方法与学习效果的相关规律，我们对我校学生在学习过程中的预习、听课、作业、复习、考试、课外阅读、课堂小结等学习方法进行了抽样调查。
调查结果表明：多数中学生还没有掌握适合独立学习的学习方法，教师有必要进行学法的具体指导，开设学习方法课。
正确的学习方法是学生学好功课、发展才智的重要条件。
中学生由于年龄特点，正在处于发展智力，增长知识阶段，掌握一种良好的学习方法，不仅在学校有用，对于他们离开学校后，刻苦地进行学习，充实自己，仍有积极的指导作用。
为了研究中学生学习方法，从而提高教学效果和质量，我们对中学生在学习过程中的预习、听课、作业、复习、考试、课外阅读、课堂小结等学习方法进行了抽样调查，现报告如下：一调查目的１、了解中学生学习方法的现状；２、分析中学生学习方法的差异；３、寻求中学生学习方法与学习效果的相关规律；二调查对象从高中三个年级中各抽3个班，共452名学生。
三调查方法和步骤调查采取问卷和谈话法。
问卷采用学生问卷。
谈话法是由实验教师对本班三类不同学习品质的学生进行抽样，并对他们分别进行谈话。
四调查结果１、预习情况和方法调查表明，学生没有养成自觉预习的习惯，大部分学生处在“老师要求预习才预习”的状态，占总数的４０％，还有“老师要求预习也不预习”的，占总数的３０％，而经常自学预习的学生只占３０％。
从统计数据看，学生预习方法大部分处于“把要学的内容看一遍”的状态；而通过预习找难点、找重点或解决疑难的比率较低，原因是高一年级的学科较高三年级学科易学，从小学进入高中，学习方法仍停留在小学水平。
调查表明，高一年级多预习语文、数学和外语，高三年级各科基本都要预习，而且预习物理、化学的比率高于语文、数学、外语和政治的比率随年级增长。
“看一遍”的预习方法与学习成绩相关极低，它反映出中学生没有掌握正确的预习方法，把预习当成一种任务去完成，反而浪费了大好时光，这也是造成学习质量较低的重要原因之一；相反“找出难点”和“找出重点”的预习方法与学习成绩相关一般很高，但这类学生很少。
高一学生学习方法调研报告
XXX中高一学生学习方法调研报告学习方法是学生取得良好成绩的先决条件，一套好的学习方法不仅能使学生更好地更系统地掌握各科内容。
同样，学习方法对教师而言也特别重要，教师不仅要研究教学方法，更重要的是根据学生的年龄特征和心理特征，总结并引导学生掌握正确的学习方法。
经过为期一个学期的XXX中实习，我对XXX中的上课模式，自习制度已经完全熟悉，为了更好地完成实习任务，提高自己的教育科研能力，也为了帮助学生找到好的学习方法，提高成绩，我对XXX中高一学生学习方法进行了调研。
因此，我从学生的预习、听课、作业和复习等方面进行了调查。
一、调查目的1.了解学生目前的学习状况；2.分析学生学习效果产生差异的原因；3.找出改善这种差异的方法。
二、调查对象及调查方式本次调查是对高一学生进行了抽查问答的方式进行；并且对高一学生的自习情况进行了问卷调查。
三、调查结果（一）预习情况众所周知，预习是听好课的基础，XXX中采取“学案式”教学，课前学生要填写教师编写的预习学案，但我研究发现预习情况并不乐观，经调查显示，大多数学生还没有养成自觉预习的习惯，其中“老师要求预习”和“想起来就预习”的学生大约占30%，而自觉预习的学生只占10%，主要是尖刀班和实验班的学生，大多数学生预习也只是把课本看一遍就算了，并不会勾画出不懂得的地方，以上结果表明预习还是高中生比较薄弱的一个环节。
XXX中高一学生课时多，作业负担也比较重，这也是影响预习情况的一个因素。
（二）听课情况听课是学生学习的最主要途径，高中生自制力较初中生有了很大的提高，但也会受周围环境的影响。
影响学生听课效率的因素也有很多：学生的学习兴趣、老师讲课的方式和课堂的活跃气氛，这种因素约占85%，因此老师在课堂上要善于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
（三）笔记情况调查结果表明，成绩较好的学生都有笔记本，并且坚持记笔记，这样的学生约占25%，这样的学习方法不仅能提高学习效率，还能节省大量的时间，不过班级内还是有大部分学生没有这样的习惯，尤其是平行班的学生。
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湛江市第二十中学高一新生学习方法的调查报告化学系2000级2班何惠慧 002414207摘要：为了解高一新生学习方法的现状，分析各班学生学习方法的差异，寻求高一学生学习方法与学习效果的相关规律，本人对高一级367名新生在学习过程中的预习、听课、作业、复习、考试、课外阅读、课堂小结等学习方法进行了抽样调查。
调查结果表明：多数高一学生还没有掌握适合独立学习的学习方法，各科教师有必要进行学法的具体指导，开设学习方法讲座。
关键词：学习方法学习效果差异调查表明正确的学习方法是学生学好功课、发展才智的重要条件。
高一新生由于年龄特点，正处于发展智力，增长知识的阶段，掌握一种良好的学习方法，不仅在学校有用，对于他们离开学校后，继续进修充实自己，仍有积极的指导作用。
另外，高一与初三的知识跨度很大，要迈好这一个台阶必须有一套属于自己的科学的学习方法。
为了更好地了解高一新生的学习方法，我对高一新生在学习过程中的预习、听课、作业、复习、考试、课外阅读、课堂小结等学习方法进行了抽样调查。
希望通过本次调查，了解学生学习方法的现状，从而为各科教师提高教学效果和质量提供科学的依据。
一、调查方法1、调查对象：本次问卷调查在高一级抽取6个班，共367名学生。
[补充说明] 调查问卷选在高一级抽选一个重点实验班、两个重点班、两个普通班、一个特色班是为了获得比较全面有代表性的数据，而且可以进行各类班级之间的横向对比。
2、调查内容：高一新生在学习过程中的预习、听课、作业、复习、考试、课外阅读、课堂小结等学习方法的现状。
3、调查形式：本调查采取问卷和谈话法。
问卷采用学生问卷，由我设计一份书面调查问卷，有学生填写。
谈话法是由我对各班三类不同学习品质的学生进行抽样，并对他们分别进行谈话。
4、调查步骤：（1）、查找资料，制定调查问卷。
（2）、经湛江市第二十中教导处审批。
（3）、对所选的六个班实施调查。
（4）、对调查结果进行统计处理。
（5）、分析调查所得数据资料。
（6）、有空就与学生闲聊，从中了解他们的想法。
（7）、撰写调查报告。
5、调查时间：2003年10月30日——2003年11月3日二、调查结果和分析本次调查共发出问卷367份，收回354份，其中有效问卷353份。
1、调查结果数据统计表：（续表）2、调查所得数据的分析整体来说，被调查的学生普遍认为上到高中都感到学习吃力，其中45.89%的学生认为学习非常吃力，另外45.89%的学生认为有一点吃力，只有极少数学生认为学习是轻松的。
反而，高一（10）班这个重点实验班有50.77%的学生认为他们现在的学习非常吃力，这与他们学习任务重、学习压力大是分不开的。
而大部分被调查人把感到学习吃力的原因主要归结为学科太多、太难和自己学习方法不当，其次到老师授课差、再者才是自己偷懒。
上到高一，功课重了是事实，但更多时候是学生未能主动去学习，这使得他们不懂的地方越积越多，学习起来当然越来越吃力，再加上他们还保留象初中那样的“临时抱佛脚”的侥幸心态，认为临考前再认真看书也可考出好成绩，殊不知，这样学习方法在高中却行不通。
2.1、预习情况和方法（第４、５题）调查表明，学生没有养成自觉预习的习惯，大部分学生处在“有时间才预习”和“老师要求预习才预习”的状态，分别占总数的71.10%和10.76% ，还有“老师要求预习也不预习”的，占总数的9.92% ，而经常自学预习的学生只占8.22% 。
对于预习方法的选择，大部分学生处于把要学的内容看一遍的状态；而通过预习找重难或解决疑难的比率较低，原因是高一的新生刚从初中进入高中，学习方法仍停留在初中水平。
“看一遍”的预习方法与学习成绩相关极低，它反映出高一的学生并没有掌握正确的预习方法，只是把预习当成一种任务去完成，反而浪费了大好时光，这也是造成学习质量较低的重要原因之一；相反“找出重难点”和“解决疑难”的预习方法与学习成绩相关一般很高，但这类学生还是很欠缺。
所以从整体来看，他们缺乏自学能力，只把预习当成额外作业去完成，没有作为一种能力去培养，而身为教师就应该注重培养学生这方面的能力。
在对20名优秀学生预习方法的抽样调查表明，其中16位学生是采取“找出重难点”和“解决疑难”等方法，只有4名学生是采取“看一遍”的方法。
所以教师应该把预习当成培养学生自学能力的一个重要途径，力争改变学生长期形成的死记硬背、“临时抱佛脚”的学习方法，从而提高学生的学习效果。
2.2、课堂上课的情况和方法（第６、７题）调查表明，跟不上教师讲课进度和教师讲课枯燥是造成学生听讲注意力不集中的主要因素，占访谈整体的86.67% 。
尤其是理科的教师，讲课的速度快，普通话水平不高，再加上讲课的水平普遍不高，不能引起学生足够的兴趣，所以调动不起学习的积极性。
统计表明，采取第二种方式“边听边记录重点内容”的学生最多，其次是采取第三种方式“边听边想，把内容弄清楚”，再者就是采取第一种方式“边听边记录全部内容或抄板书”，采取第四、第五种方式的学生极少。
而高一（4）这个特色班却恰恰相反，他们当中采取第四种方式“听不懂就停下与同学讨论或干脆不听”的学生是最多的。
这说明听课方式与个人的基础以及整个班的学习氛围是分不开的。
在抽样谈话的20名学生中，有14名学生采取二、三种方式，仅有6名学生采用第一、四种方式，所以说上课时多创设问题情境让学生参与讨论，逐步培养学生独立思考能力的能力，发现学生独立创见，是提高学习效果和教学质量的有效途径。
对课堂记笔记情况的统计上看，大部分学生的做法是比较一致的，采取“记重点”的方法。
而且“全记”和“抄板书”的比例与学生学习水平的高低成反比。
因为一味的抄板书或全记，都影响了学生课堂听讲的效果。
尤其在上较难学习的科目或思维逻辑性强的学科时，学生更应该集中精力听讲，以免造成思维混乱和前后逻辑不连贯的现象，因此，对较难学科应该以听、想为主。
但不记笔记也不好，应该有选择地记，记重点就是一个很好的方法。
2.3、课堂小结的情况和方法（第１０题）从表一明显看出，以学生做练习代替课堂小结的比率最高，其它小结方法的比率都偏低，尤其是理科教师，一惯来他们基本采取讲完课就叫学生做练习的教法，从而使学生形成这样一种观念：理科要学好就一定要做大量的练习！成绩最好的高一（10）和成绩最差的高一（４）都有接近半数的学生是这样做的，这种以练习代替课堂小结的做法真的可取吗？调查表明，采取急于做练习的方法是不好的，因为学生还未能把课堂所学知识及时消化理解，做起题来很吃力，这样会影响他们的情绪，认为自己上课认真听讲也无收获，打击其自信心。
只有做好充分的课堂小结，使课堂知识得到消化整理，然后在系统掌握知识的基础上再去做练习，收效才会更大。
另外值得一提的是，高一的学生思维活跃，并有一定的归纳能力，可以放手让他们通过讨论、重温课本等方式来进行小结，从而提高学习效果。
而不要老是什么东西都给他们归纳出来，送现成的到他们面前，长期以来就会养成他们依赖老师的习惯。
2.４、做作业的情况和方法（第１１题）家庭作业是巩固当天所学知识，应用知识和训练技能的一种手段，同时也是教师了解学生对所学基本知识的掌握情况的重要途径，所以学生应该独立完成。
然而学生对作业的认识不尽相同，有的学生把作业当成一种学习的需要，也有当成一种负担的。
因此，学生都在寻求做作业的窍门。
从表一的数据我们可以看到学生当前做作业的现状：“边复习边做”和“先做后看书”的比例相当高，但是，仍然存在抄作业和不做作业的现象。
不过据我了解所知，由于该校教师每天所布置的作业奇多，只要是当天有课的教师都会布置大量的作业，我曾目睹一个班当天的作业就要完成４张卷子，正由于功课量多，大家为完成作业，抄作业的现象是非常非常普遍的，并不是象调查数据所显示的只有８.５０％。
“边复习边做”和“先做后看书”这两种学习方法与学习成绩很相关。
原因是这样做能够发挥学生独立思考、自检学习效果的作用，特别是当学生遇到难题时，还可促使他有针对性地去看书，一旦从书中找到解题的思路和答案，便会成为学生终身难忘的经验和知识，从而加深对知识的印象并学会应用知识的方法。
我从２０名优秀学生的谈话中发现，有１２位学生是采取“先做后看书”的方法。
他们都说：“当我做到不懂的地方再去看书印象会非常深。
”而另外８位学生则是采取“边复习边做”的形式，他们都提到一点：“我先把书弄懂了做起作业来速度就快。
”虽然方法不同，但有一个共同点就是：独立完成作业。
2.５、课外参考的情况（第１２题）学生能否主动地有目的地参考课外资料，是促进所学知识深化和培养自学能力的因素之一，而会不会有选择地参考一些资料进行辅助学习，则反映了学生素质的差异。
调查了解中发现学生的课外参考资料五花八门，但哪种资料有利于学生的学习呢？这得因人而异。
统计表明，普遍学生偏爱参考各种题解练习书，但并不是所有这些学生的学习成绩都得到提高，反而有部分学生出现滑坡现象，因为他们选择书时多数跟风，特别是看到某某成绩好的同学用这本参考书，他们就马上去买这本参考书，根本不考虑这本书是否适合自己使用。
更甚者会专门选择一些难题、怪题的练习书，而这些书往往忽视双基的训练，不利于学生的思维的发展，更会造成思维的混乱。
结果显示，学生不参考任何书籍也是不可取的，因为高中所学的知识更多在于灵活运用，而完全靠课本上简简单单的内容是开阔不了学生的眼界的，而且限制了学生的知识面，阻碍了对知识的深刻理解。
所以说，合理地选择参考资料，不仅有助于学生的学习，还能培养学生的自学能力。
对此，教师应该引起足够的重视，并积极引导学生正确地选择参考资料。
2.６、复习考试的情况和方法（第１４、１５、１６题）学生对复习的目的和作用理解不同，便会有不同的复习方法和安排。
调查表明，各类班级的学生考前复习者居多，都占６０％以上，特色班还占到８２.５％；经常复习的，其比率较其他方法相对要高，但这一部分学生多数处于各班高分层学生中。
复习的方法的选择也大体一致，有半数以上的学生是采取记重点、抓难点的方法，接下来的选择则随学生基础的不同而有所区别，特色班和普通班的学生多采用“看一遍”的方法，而重点实验班和重点班的学生多采用“按老师列出的提纲复习”。
虽说“按老师列出的提纲复习”的学生对老师的依赖性较强和缺乏独立归纳能力，但由于明确复习的主要内容，考试成绩还是不错的。
但是“看一遍”的学生由于没有目的地去看书，所以看了就忘，成绩根本不用说，当然是惨不忍睹了。
统计的结果表明，在考试后，学生对待试卷上的错题主要采取“弄懂错题就可”的态度，而能够做到查漏补缺的学生还是占少数。
考试是对自己前面所学知识掌握程度的检测，考得好与坏已成为事实，重要的是能从中看到自己前面阶段的学习如何，尤其是不足之处更应该进行查漏补缺。
2.７、能力培养的情况（第８、９、１３题）在动手能力的培养上，大家还是比较重视的，上实验课时，“独立操作，边观察记录，边思考”的比率还是最高的，特别是重点实验班的学生，他们“独立操作，边观察记录，边思考”的人数竟高达８０％。