25.伯牙教案

25 伯牙绝弦
教学目标：
1.通过小组合作与集体帮助能流利、有节奏地朗读课文，熟读成诵。

2.借助注释能理解重点词句与文言文的意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3.在反复朗读与感悟的基础上理解伯牙善鼓、子期善听，感受朋友间默契真挚的友情。

教学重难点：
重点：学生能凭借注释和工具书等读通、读懂课文，在此基础上记诵积累。

难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

教学准备：课件、《高山流水》的乐曲
教学时间：一课时
教学过程：
一、课前复习背诵《杨氏之子》
二、画面引入
1．课件出示“伯牙鼓琴”图：同学们，这节课让我们走进两千多年前的春秋时期，认识这样两位人物：你看，图中这位入神弹琴，贵族打扮的，他就是晋国的上大夫——俞伯牙；而这位凝神听琴，青布包头，衣着布衫的是楚国的一个樵夫——钟子期。

这节课我们要学习的就是关于他俩千古流传的友情故事。

2．板书《伯牙绝弦》，学生齐读课题，指出：“弦”的读音，读正音“绝”是什么意思？你用什么方法理解？
（指导学习方法：借助注释或工具书，这是我们学习古文的一个重要方法）“绝弦”是什么意思？联系“绝交”词语的意思来理解，让学生深刻理解课题是“不再弹琴”的意思。

再读课题。

3.《伯牙绝弦》是一篇文言文，还记得我们以前学文言文的方法吗？我们采用什么方法学习文言文的？（生交流）
师：学习文言文的方法很多，如反复诵读加揣摩，如结合书中注释或借助工具书理解等，今天，我们就继续用这些方法来读懂文言文。

三、初读读顺
1.请大家自由朗读，要求读准字音，并根据自己对文言文的理解注意停顿。

（然后指名2个学生读）
2.师：文言文读起来比较拗口，要读好它，特别要注意恰当的停顿，这样我们就会越读越有味。

下面我们来听听录音是怎么读的？（播放录音）
3.出示带有停顿的课文：
出示：伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。

伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。

子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。

4.小组合作朗读：
要求：在小组里以各自喜欢的方式按照停顿把课文读熟练，读出节奏。

5.汇报：（做到读顺）
重点指导一：语气的词“哉”“兮”，相当于“啊！呀！”读的时候都要注意停顿。

重点指导二：善哉，峨峨兮/若/泰山！和善哉，洋洋兮/若/江河！这两句的语气与停顿。

（峨峨兮：是一个完整的词。

）
重点指导三：“伯牙/谓/世/再无知音”的正确停顿。

四、再读解意
1．师：书读百遍，其义自现。

读熟了课文，理解了意思，就能把课文读得更好。

下面咱们进行第二次合作学习，要求如下：
①议一议：小组讨论下列带点字的意思：
善鼓琴善听善哉
志在高山志在流水伯牙所念
②读一读：借助文后注释，边读边用自己的话互相说说文言文的大概意思；
2.学生合作学习
3.交流：
汇报一：师：学习文言文，很重要的一点是理解重点词语的意思。

通过刚才的小组讨论，你们能理解这两组字的意思吗？
出示：善．鼓琴、善．听、善．哉，指生理解
联系上下文来理解：擅长、善于（教师强调伯牙擅长鼓琴、子期善于善听）“善哉”用现代的话说就是好啊！真棒啊！了不起啊！……
师：一个“善”字竟然有着完全不一样的意思，文言文中同一个字可以表示不同的意思，这就是中国文字的魅力。

出示：志．在高山志．在流水伯牙所念．
师：不同的字可以表示同一个意思，这也是中国文字的魅力。

五、品读知音：
（一）感悟善听：
1.师：文中说伯牙善鼓，子期善听，从何处可以看出呢？
出示：伯牙善鼓琴，钟子期善听。

2.交流：
出示：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
师生引读这个句子，读着这个句子，善听的子期仿佛看到了什么？（出示图片）于是怎么赞叹？
再次朗读，读出泰山的巍峨，
小结：子期听着伯牙的琴声，看到了——生接：峨峨泰山（出示词语）
出示：志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
引导男女学生朗读这句话：问：听着这琴声，子期仿佛看到了什么？听到了什么？于是怎么赞叹？
小结：子期听着伯牙的琴声，看到了——生接：洋洋江河（出示词语）
再朗读（分每组单双号读）
（二）感悟善鼓：
师：既然说伯牙善鼓琴，那么他的琴声一定不只是“峨峨泰山、洋洋江河”了，透过他的琴声，还能看到哪些景色？
根据回答出示：依依杨柳、皎皎明月、袅袅炊烟、绵绵春雨……
（三）听鼓合一：
师：伯牙鼓琴，志在杨柳，钟子期曰：生接：——（“善哉，依依兮若杨柳！”）伯牙鼓琴，志在明月，钟子期曰：生接：——（“善哉，皎皎兮若明月！”）
师：你还能学着古人用上这里的词语接着说吗？
师：好一个善弹琴的伯牙，好一个善听的钟子期。

不论伯牙志在高山，志在流水，还是志在清风……钟子期必得之。

他们心灵相通，可见他们不是一般的朋友，他们是知音呀！（板书：知音）正如文中所说，伯牙所念——生接：钟子期必得之。

（出示：伯牙所念，钟子期必得之。

）
正因为他们不是一般的朋友，是知音，所以，（出示）
出示句子：子期死，伯牙谓——生接读：世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

理解这句话中重点词：谓、乃简单说一说这句话的意思。

师：同学们，子期死了，伯牙再没有知音了，此时此刻，你能用自己的笔写下伯牙当时的心情吗？
六、深悟知音
1．人生知音难求，知音的故事更是难忘。

明代小说家冯梦龙在《警世通言》中，用生动的笔触描述了这个动人的故事。

书中说伯牙在子期墓前写下一首短歌：
出示诗歌学生读：
忆昔去年春，江边曾会君。

今日重来访，不见知音人。

但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。

来欢去何苦，江畔起愁云。

此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
2．伯牙为了纪念自己的知音，绝弃了一生钟爱的瑶琴。

这就是——伯牙绝弦！这个故事，千百年来，一直被人们世代传诵。

3．（播放乐曲《高山流水》，学生欣赏）伴着这曲动人的《高山流水》，让我们再来读读这个故事。

（学生再读课文，试着背诵）
七、课后作业：
1.背诵课文（必选）
2.收集体现知音良朋的诗文和名言名句：
A．收集2-3句，并背诵 B．收集4-5句，背诵并默写。

板书设计： 25 伯牙绝弦
伯牙钟子期
知音。