谁选择了它们
科教版六年级科学上册实验教学要求 科教版六年级上册科学
科教版六年级科学上册实验教学要求科教版六年级上册科学科教版六年级科学上册实验教学要求(一)小学六年级科学上册实验教学计划一、教材分析六年级科学教材本学期主要安排的科学实验有18个分组实验有第一单元全部第二单元1课《抵抗弯曲》2课《形状与抗弯曲能力》3课《拱形的力量》5课《做框架》8课《用纸造一座“桥”》第三单元1课《电与磁》2课《电磁铁》3课《电磁铁的磁力》4课《神奇的小电动机》第四单元1课《校园生物大搜索》2课《校园生物分布图》。
12个演示实验分别：第二单元4课《找拱形》6课《建高塔》7课《桥的形状和结构》第三单元6课《电能和能量》7课《电能从哪里来》8课《电能从哪里来》第四单元3课《多种多样的植物》4课《种类繁多的动物》5课《相貌各异的我们》6课《原来是相互关联的》7课《谁选择了它们》8课《生物多样性的意义》。
二、学生分析六年级学生通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
但是，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。
学生发言表现欲望差，应特别注意培养，形成良好的氛围。
让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。
三、实验目的1、培养学生学习科学的乐趣。
2、培养学生科学的思维方法。
3、以探究为核心，培养小学生的科学素养。
四、实验措施1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。
2、指导学生反复进行控制变量的实验。
（控制变量实验要加以指导） 3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。
五、实验安排科教版六年级科学上册实验教学要求(二)科学实验教学计划六年级上册中心小学六年级一班六年级科学上册实验教学计划一、教材分析六年级科学教材本学期主要安排的科学实验有18个分组实验有第一单元全部第二单元1课《抵抗弯曲》2课《形状与抗弯曲能力》3课《拱形的力量》5课《做框架》8课《用纸造一座“桥”》第三单元1课《电与磁》2课《电磁铁》3课《电磁铁的磁力》4课《神奇的小电动机》第四单元1课《校园生物大搜索》2课《校园生物分布图》。
谁选择了它们教学设计
谁选择了它们这两种动物谁更厉害？曾经称霸地球的恐龙家族消亡了，而同一时期的小小的螳螂却仍然生活在这个地球上，是什么决定着地球生物的命运呢？（板书：谁选择了它们）这就是我们这节课要研究的问题。
老师给大家带来了两只青蛙，图中的青蛙有什么不同？（颜色不同）同学们观察的很仔细，想想看它们可能生活在什么样的环境中才能既安全又舒适？（土色的青蛙可能生活在沙漠中，绿色的青蛙可能生活在田野）为什么你是这样认为呢？你的理由是？（与沙漠田野的颜色相同，容易躲避隐藏）其他同学有什么不同意见吗？（土色青蛙生活在与它的颜色相同的地方，绿色青蛙可能生活在有绿色植物的地方）你的猜想范围更加广泛一些，你的理由是什么呢？（颜色相同容易躲避天敌）两位同学猜想的理由都差不多说到青蛙，我有个问题一直搞不清楚，为什么不同地方青蛙的颜色不一样呢？下面老师请同学们借助84页的图片资料和文字说明，找找原因，并把你的研究发现在小组里交流一下，然后派代表把你们组的结论告诉我好吗？（幻灯片展示要求）同学们，你们看图看好了吗？现在先把你们的想法在小组里交流一下。
现在每个小组派一个代表来交流一下，为什么不同地方青蛙的颜色不一样呢？（青蛙的后代体色各不相同，在田野中，绿色的青蛙因为有好的伪装而被保存下来，其他颜色的青蛙因为颜色过于显眼而被猎食者吃掉。
而随着周围环境的变化，绿草枯死，田野变沙漠，绿色青蛙过于显眼，很容易被捕食掉，慢慢的黄色青蛙被保留下来。
沙漠地区的青蛙就以黄色为主了。
）环境变化了，生活在其中的青蛙也发生了改变，是谁选择了绿色的青蛙和黄色的青蛙？（周围的环境）生物是否能生存下来，决定权在谁？（环境）什么样的生物生存？什么样的生物淘汰呢？（适者生存）对，生物能否生存在这个地球上，绝大部分是自然地选择（板书）。
只有当生物适应了周围的环境，它们才能生活在地球上，也就是同学们说的试着生存。
刚才我们了解到黄色青蛙和绿色青蛙是因为环境发生变化而出现的。
其实大自然中还有很多这样的例子。
新教科版小学六年级科学上册第四单元教学设计
新教科版小学六年级科学上册第四单元教学设计1、校园生物大搜索【教学目标】科学概念● 我们周围生活的生物是多种多样的。
过程与方法● 分区域调查，认识多种多样的生物。
● 选用适合的工具对生物进行调查和记录。
情感、态度、价值观● 感受校园生物的美丽。
● 体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。
【教学重点】会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。
【教学难点】知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。
理解校园生物是多种多样的。
【教学准备】分组准备：记录本，记录工具，观察工具，调查表为整个班级准备：校园常见生物的照片。
【教学过程】一、引入：1、校园里有很多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观察（意图：学生能说出名字的让学生说，如说不出名字，让学生观察动植物样子，告诉名称。
引发学生调查兴趣）2、：校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去调查二、设计调查方案1、师：如何去调查呢（意图：引导学生制订周密的调查计划）2、学生分组制定调查计划，汇报，师点拨：A像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查；B要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。
将这些发现都及时记录下来。
C用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物；D将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。
E在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶；开黄、白、红不同颜色花的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香。
F要爱护动植物三、开展校园动植物调查活动将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的组给予加星评价。
教科版科学六年级上册4.7《谁选择了它们》说课稿
教科版科学六年级上册4.7《谁选择了它们》说课稿一. 教材分析《谁选择了它们》这一课是教科版科学六年级上册的一部分，主要介绍了生物适应环境的特点。
通过本节课的学习，学生将了解生物对环境的适应是自然选择的结果，进而理解生物多样性的重要性。
教材以探究生物适应环境为主题，通过观察、实验等方法，引导学生发现生物对环境的适应现象，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对生物和环境的关系有一定的了解。
但学生在理解生物适应环境的机制方面还存在困难，需要通过实例和观察来加深理解。
此外，学生对于观察和实验的方法还不是很熟悉，需要老师在教学中进行引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和实验发现生物对环境的适应现象，理解生物适应环境的特点。
2.过程与方法：学生能够运用观察和实验的方法，培养科学思维和探究能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到生物多样性的重要性，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够发现生物对环境的适应现象，理解生物适应环境的特点。
2.教学难点：学生能够运用观察和实验的方法，探究生物适应环境的机制。
五.说教学方法与手段本节课采用探究式教学法，通过观察、实验等方法，引导学生发现生物对环境的适应现象。
同时，利用多媒体手段，展示生物适应环境的实例，帮助学生更好地理解教学内容。
六.说教学过程1.导入：教师通过展示生物适应环境的实例，引导学生思考生物是如何适应环境的。
2.探究：学生分组进行观察和实验，发现生物对环境的适应现象，教师进行指导。
3.交流：学生展示自己的探究成果，分享发现和体会。
4.总结：教师引导学生总结生物适应环境的特点，强调生物多样性的重要性。
七.说板书设计板书设计如下：生物适应环境•生物多样性八.说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在探究过程中的表现，如观察、实验、交流等。
终结性评价主要关注学生对生物适应环境的理解和应用能力。
谁选择了它们(0002)
4、进化过程中颈和前肢长的变异个体能被逐渐保留
下来，说明这样的个体是与环境的变化 相适应 。
5、生存下来的个体是通过 遗传
来积累其
特征的。
6、现代的长颈鹿是通过长期 自然选择 和 遗传
逐代积累形成的。
当堂检测题
一、判断题（对的打√，错的打×）
1、绿色的青蛙易于在草丛中生存。（√ ） 2、北极狐比灰狐的个子小。（ × ） 3、稗子比水稻产量高。（× ）
动物
灰
狐
红
北
狐
极
狐
生活区域 美洲中部
美洲南部
北极
生活环境 旷野荒漠的森林 植被丰富的热带 极度寒冷的北极
特点
里
丛林
体形结构 特点
小型狐狸
强大的短腿和利 爪体毛浅灰色、 粗糙便于隐藏
身体细长 耳朵大 毛色赤褐色
体型最大
身体突出部位最 为短小 皮毛白色
我的发现 同一种生物，体色与环境相适应。 愈冷的地方个体愈大，身体愈接近圆形；
生存地点：北极
生存地点：丛林
生存地点： 美州中部旷野荒漠
体 形 不 同
耳朵大小不同
仔细观察这几种狐狸。 它们是同种动物，在不同 的环境中，它们的形态还 有什么不同？
研究不同环境中三种狐狸的体形结构与生活环境的关系
动物
灰
狐
红
北
狐
极
狐
生活区域 美洲中部
生活环境 旷野荒漠的森林
特点
里
体形结构 特点
小型狐狸
谁选择了它们
1、物竞天择，适者生存 ，大自然就是运用 这一法则选择和淘汰着生物家族的一个个 成员。 2、人工选择 和 自然选择 可以改变生物特 征。
小学科学六上《谁选选择了它们》教学设计
《谁选择了它们》教学设计一、教材简析本课是教科版教材六年级上册第四单元《生物的多样化》的第7课。
这一课以同一种动物生活在不同的地方，表现出不同的形态结构这样一些有趣的现象为研究对象，让学生体会到环境发生改变动物的形态结构也相应发生变化，进一步认识多样的生物是由多样的环境造成的。
教材主要安排了三个内容：“青蛙的去与留”、“大自然选择了它们”和“选择改变着生物”。
二、教学目标【教学目标】科学知识目标1.同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。
2.环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。
3.了解自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。
科学探究目标1.知道通过分析资料获取信息，经过推理得出结论，并通过有效表达与他人交流自己的探究结果与观点。
2.能够小组合作设计实验方案并完善，并运用实验的方法验证推测。
科学态度目标1.在科学探究中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
2.在活动中使学生具有基于证据和推理发表自己见解的意识，乐于倾听不同的意见和理解别人的想法，实事求是，勇于修正与完善自己的想法。
科学、技术、社会与环境目标感受大自然的生存法则，优胜劣汰、适者生存，意识到环境与生物的密切关系，增强环境保护意识。
三、教学重点和难点1、重点：指导学生分析资料，对问题寻求适当的解释，了解自然选择。
2、难点：了解“物竞天择，适者生存”，自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。
四、教学过程（一）活动一：青蛙的去与留1、出示两只青蛙的图片，分别是绿青蛙和黄青蛙。
让学生观察图中的两只青蛙，推测它们生活的环境。
2、设问：为什么不同环境中的青蛙体色不同呢？由此引出青蛙的故事：3、是谁促成了这样的演化？动物与环境有着怎样的关系？（二）活动二：大自然选择了它们1、出示“华南兔和北极兔”、“土狼和北极狼”的对比照片，让学生小组观察。
2.学生小组观察讨论。
3、设计实验明确实验步骤，解读实验报告单。
六上4(7)谁选择了它们
谁 选 择 了 它 们
植被多的森林或草原
植被少的荒漠或草原
体长50—90厘米，广泛分布于欧亚大陆和北美洲大陆， 栖息于森林、灌丛、草原、荒漠、丘陵、山地、苔原等多种 环境中，有时也生存于城市近郊。 体型细长，吻尖，耳大，尾长略超过体长之半。
红狐
灰狐
体长80—100厘米,栖于森林、沼 泽地。善爬树，在树枝间跳跃自如。
北极狐这样圆 而大的体型真 的降温慢吗？
模拟实验
序号 测量次数
①
②
③
1 2
① ② ③
野生
家养
水稻
稗子
杂交水稻
收集自然选择或人工选择改变生物 特征的资料，记录在科学记录本上。
北极狐
体长50-60厘米，尾长20~25厘米,体型较小而肥胖。 嘴短，耳短小，略呈圆形。腿短。有很密的绒毛和较少 的针毛，尾长，尾毛特别蓬松，尾端白色。
生物学家现象：同一种
生物，冷的地方，个体就愈大，身体愈接 近圆形；并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外 部的器官就越小。
人生的选择演讲稿(精选15篇)
人生的选择演讲稿(精选15篇)人生的选择演讲稿(精选15篇)人生的选择演讲稿1 尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！花儿选择了美丽；小草选择了嫩绿；大海选择了壮阔；天空选择了宽广；雄鹰选择了高飞；鱼儿选择了欢跃；种子选择了发芽；而我们祖国将来的花朵，将选择一个怎样的人生？今天打针时，和旁边的小家伙聊了起来，聊着聊着我问他，你想长大后干什么？他说什么也不干。
我又问；那你长大后谁养活你？他说；我爸妈养活我呗！我说；假如哪天x妈爸爸分开你了，谁来养活你？他说；我爸妈有的是钱，我花他们的钱就行了。
我笑了。
我们将选择怎样的人生？你想要怎样的人生，必须和你的努力成正比。
并不是每一粒种子都能发芽；并不是每一朵花都能结出诱人的果实；并不是每一段路扑满鲜花。
没有风暴的大海，不是真正的大海；没有挫折的人生，也不是真正的人生，所以我们要挺起胸膛，迎接挑战！我们将选择一个怎样的人生；答曰；一个幸福的人生！我的演讲完毕，感谢大家！人生的选择演讲稿2 同学们：李开复曾经说过：对于青年学生来说，最重要的不是详细的准那么或方法，而是在复杂情况下权衡各种影响因素，并以最为智慧的方式做出正确抉择的才能。
比尔·盖茨在谈到他事业的成功经历之时说：“我的成功在于我的选择。
假如说有什么机密的话，那么还是两个字——选择。
”可见，对于事业来说，选择何其重要。
因此，选择好人生的方向，选择积极的心态，换种思维方式去选择，擅长选择并抓住机遇，选择自己生命中的“贵人”，选择之后再付诸努力，只有做出这些正确的选择才能成就美妙的事业。
有三个人要被关进监狱三年，监狱长让他们三个人一人提一个要求。
美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄。
法国人最浪漫，要一个美丽的女子相伴。
而犹太人说，他要一部与外界沟通的。
三年过后，第一个冲出来的是美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪茄，他大喊道：“给我火，给我火！”原来他忘了要火柴了。
接着出来的是法国人。
只见他手里抱着一个小孩子，美丽女子手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第三个。