7谁选择了它们
小学六年级科学上册教学计划(5篇)
小学六年级科学上册教学计划（5篇）学校六班级科学上册教学打算1一、基本状况分析六班级共有教学班4个，同学260多人。
我教四个教学班。
他们通过近六年的学习，对自然事物有了一些了解，能运用所学的学问解释一些自然现象，也有了肯定的试验力量，推理力量，概括力量和设计试验的力量。
二、教材分析本册教材共32课，分四个单元。
1、工具和机械的学问，包括1———8课，使同学知道，怎么样使用工具，杠杆、轮轴、斜面、滑轮等机械的熟悉及作用的讨论。
2、样子与结构学问，包括1———8课，让同学知道怎样建筐架、建高塔、找拱形。
探究样子与承受力的关系。
3、能量学问，包括电和磁的学问。
熟悉电磁铁及磁力大小与什么有关系。
4、生物的多样性。
包括1———8课，引导同学熟悉生物的多样性等。
三、教学目标1、通过引导同学做有关电和磁的试验，培育同学的试验力量。
通过使用工具，提高同学的操作力量。
2、指导同学熟悉生物多样性的事实，培育同学的推理力量。
3、教育同学用联系、运动、改变的科学自然观熟悉和理解各种自然事物和现象。
四、教学重难点1、同学会做有关电和磁的试验。
2、引导同学熟悉工具的选择和使用。
3、教育同学用改变，运动，联系的目光去熟悉事物。
五、教学方法及措施1、学习做电和磁的试验，观看其有关想象，概括其有关电磁磁力大小的规律。
2、通过学习有关生物的学问，教育同学用进展的目光看事物。
六、教学进度支配第1周常规训练1课时工具和机械：1——2使用工具、杠杆的科学2课时第2周3——5杠杆类工具的讨论、轮轴的隐秘、定滑轮和动滑轮3课时第3周6——8滑轮组、斜面的作用、自行车上的简洁机械3课时第4周机动第一单元复习3课时第5周样子与结构：1——3反抗弯曲、样子与抗弯曲力量、拱形的力气3课时第6周4——6找拱形、做筐架、建高塔3课时第7周7——8桥的样子和结构、用纸造一座桥3课时第8周机动其次单元复习3课时第9周能量：1——3电和磁、电磁铁、电磁铁的磁力〔一〕3课时第10周4——6电磁铁的磁力〔二〕、奇妙的小电动机、电能和能量3课时第11周7——8电能从哪里来、能量与太阳3课时第12周机动第三单元复习3课时第13周生物的多样性：1——3校内生物大搜寻、校内生物分布图、多种多样的植物3课时第14周4——6种类繁多的动物、相貌各异的我们、原来是互相关联的3课时第15周7——8谁选择了它们、生物多样性的意义3课时第16周机动第四单元复习3课时第17——20周复习学校六班级科学上册教学打算2一、学情分析本届六班级共任教3个班，三个班级都为新接手班级，总体上来说3个班在纪律可以，总体上的科学习惯较好。
科教版六年级科学上册实验教学要求 科教版六年级上册科学
科教版六年级科学上册实验教学要求科教版六年级上册科学科教版六年级科学上册实验教学要求(一)小学六年级科学上册实验教学计划一、教材分析六年级科学教材本学期主要安排的科学实验有18个分组实验有第一单元全部第二单元1课《抵抗弯曲》2课《形状与抗弯曲能力》3课《拱形的力量》5课《做框架》8课《用纸造一座“桥”》第三单元1课《电与磁》2课《电磁铁》3课《电磁铁的磁力》4课《神奇的小电动机》第四单元1课《校园生物大搜索》2课《校园生物分布图》。
12个演示实验分别：第二单元4课《找拱形》6课《建高塔》7课《桥的形状和结构》第三单元6课《电能和能量》7课《电能从哪里来》8课《电能从哪里来》第四单元3课《多种多样的植物》4课《种类繁多的动物》5课《相貌各异的我们》6课《原来是相互关联的》7课《谁选择了它们》8课《生物多样性的意义》。
二、学生分析六年级学生通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
但是，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。
学生发言表现欲望差，应特别注意培养，形成良好的氛围。
让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。
三、实验目的1、培养学生学习科学的乐趣。
2、培养学生科学的思维方法。
3、以探究为核心，培养小学生的科学素养。
四、实验措施1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。
2、指导学生反复进行控制变量的实验。
（控制变量实验要加以指导） 3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。
五、实验安排科教版六年级科学上册实验教学要求(二)科学实验教学计划六年级上册中心小学六年级一班六年级科学上册实验教学计划一、教材分析六年级科学教材本学期主要安排的科学实验有18个分组实验有第一单元全部第二单元1课《抵抗弯曲》2课《形状与抗弯曲能力》3课《拱形的力量》5课《做框架》8课《用纸造一座“桥”》第三单元1课《电与磁》2课《电磁铁》3课《电磁铁的磁力》4课《神奇的小电动机》第四单元1课《校园生物大搜索》2课《校园生物分布图》。
认识数字7小班教案5篇
认识数字7小班教案5篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级科学上册《生物的多样性》知识点汇总
六年级科学上册《生物的多样性》知识点汇总第四单元、生物的多样性一、校园生物大搜索．到目前为止，已经发现并分类记载的生物种类超过了200万种，估计地球上现存的物种应有200万—40万种。
2．科学家常常要对一个区域的动植物种类和分布情况进行调查。
分区域观察研究是科学研究常用的方法。
3．调查校园中的动植物要注意：不要采摘植物和伤害动物；可以从脚印、粪便、毛等踪迹推知躲藏起来的动物，经常飞来的鸟也应该记下来；找生活在地下的小动物要带上小铲，最好带上放大镜；可以用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物等。
二、校园生物分布图．校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。
2．我国珍稀植物有珙桐、人参、水杉、银杏、金花茶等。
3．我国珍稀动物有大熊猫、藏羚羊、扬子鳄、白鳍豚、亚洲象、金丝猴等。
三、多种多样的植物．用分类的方法可以帮助我们更好地辨别和研究动植物。
2．根据不同的标准可以将植物分成不同的类别。
如根据茎的特点植物可以分为木本植物（如：桃树樟树）和草本植物（如：狗尾草、水稻）；根据生活环境将植物分为水生植物（如：浮萍）和陆生植物（如：雪松）。
3．科学家主要是根据植物的特征对植物进行分类。
他们根据植物有没有花把植物分成了两大类：开花的植物和不开花的植物。
4．在植物王国中，已发现的种类有30多万种，开花的植物约占一半以上。
．在不开花的植物中，蕨类、藻类、苔藓类和开花的植物一样，自己进行光合作用制造养料。
6．不开花的植物包括蕨类、藻类和苔藓类（如：葫芦藓）植物等。
7．属于开花的植物有：桃树、油菜花、凤仙花、月季、金鱼藻等四、种类繁多的动物．科学家把动物分成脊椎动物和无脊椎动物两大类。
身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物。
2．像蚂蚁、蝗虫、蜜蜂那样，身体上有三对足的动物是昆虫类；像金鱼、鲤鱼那样，终生在水中生活，用鳃呼吸的动物是鱼类；身体上长羽毛的动物是鸟类；直接生小动物，并用乳汁喂养小动物是哺乳动物。
教科版科学六年级谁选择了它们
2023教科版科学六年级谁选择了它们CATALOGUE目录•谁选择了它们•地球上有生命存在•生命物体与自然环境•生命物体与生存环境•研究生命物体与自然环境的意义•我们周围的生物01谁选择了它们生命物体可以分为动物、植物和微生物三类。
认识生命物体生物分类生命物体具有生长、繁殖、代谢和应激等基本特征。
生命物体特征生命物体经历了从简单到复杂、从低等到高等的进化过程。
生命物体进化生命物体与非生命物体物质分类物质可以分为非生命物体和生命物体两大类。
非生命物体特征非生命物体不具备生长、繁殖、代谢和应激等基本特征。
生命物体与非生命物体的区别生命物体具有自我修复、自我完善和遗传变异等能力，而非生命物体不具备这些能力。
地球生命的起源地球生命的起源可以追溯到约35亿年前，科学家们提出了多种假说来解释生命的起源。
地球环境地球上存在适宜生命生存的环境，如温度适中、有液态水存在等。
地球生命的演化地球生命的演化经历了多个阶段，从最原始的单细胞生命到复杂的动植物形态，演化的驱动力是自然选择和遗传变异。
地球上有生命存在吗？02地球上有生命存在生物包括动物、植物和微生物，它们具有繁殖、代谢、生长和遗传等共同特征。
生命物体自然界中各种生物和非生物因素相互作用，共同构成自然环境。
自然环境生命物体与自然环境地球的物理特征地球具有适宜生命生存的物理条件，如适度的温度、液态水和大气层等。
地球的化学特征地球具有适宜生命生存的化学条件，如碳、氧和氢等元素，以及氨基酸、核苷酸等有机分子。
地球上有生命存在的原因生物与环境的相互关系生物与环境之间相互影响、相互作用，构成生物与环境的平衡关系。
生物的适应性和多样性地球上生物具有多样性和适应性，不同生物在各自生存环境中形成独特的形态和功能。
生命物体与生存环境03生命物体与自然环境自然环境对生命物体的影响影响生命物体的发生自然环境中的气候、土壤、水分等条件为生命物体的发生提供了适宜的场所和条件。
要点一要点二影响生命物体的生长自然环境中提供的养分、水分、光照等条件对生命物体的生长和发育有着重要影响。
六上科学第四单元提纲
一、科学概念一）、校园生物大搜索1．地球上的物种被科学家发现并分类记载的超过200万种，估计地球上现存的物种有200万—450万种，这足以说明（地球生物的多样性）。
2．科学家常常要对一个区域的动植物种类和分布情况进行调查。
分区域观察研究是科学研究常用的方法。
二）、校园生物分布图1．校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。
2．珙桐——中国鸽子树；人参——关东三宝之一；金花茶——茶花皇后；水杉——植物界的“活化石”；银杏——或植物界的“大熊猫”三）、多种多样的植物1．用分类的方法可以帮助我们更好地辨别和研究动植物。
2．科学家主要是根据植物的特征对植物进行分类。
他们根据植物有没有花把植物分成了两大类：开花的植物和不开花的植物。
3．在植物王国中，已发现的种类有30多万种，开花的植物约占一半以上，不开花的植物包括：蕨类(如：蕨菜)、苔藓类(如：紫菜)、藻类（如：葫芦藓）等，其中蕨类、苔藓类、藻类自己能进行光合作用制造养料；而菌类不能进行光合作用，而靠吸收其他生物体或土壤里的养料而生存，（不是植物）。
4．属于开花的植物有：桃树、油菜花、凤仙花、月季、金鱼藻等四）、种类繁多的动物1．科学家根据动物的（身体构造和生命活动特征）给动物分类。
2．在动物王国中，已发现的种类已经有150多万种，是生命世界中类别最多的。
而昆虫又是动物王国中种类最多的，已知昆虫达到100多万种，约占80%。
五)、相貌各异的我们1．不同生物有各种不相同的特征。
2．我们不能找到两个相貌完全相同的人。
六)、原来是相互关联的1．在不同环境中生活的动物，也有明显不同的形态结构。
1．生物生存是自然赋予的权利，而不是人类赋予的权利。
2．物竞天择，适者生存（不适者淘汰）。
大自然就是运用这一法则选择和淘3．环境发生改变，动物的形态结构也相应发生变化。
多样的生物是由多样的环境造成的。
4．在实验中，我们发现大的球形烧瓶这个容器内的水温降得慢，细而长的玻璃瓶这个容器内的水温降得快。
六年级上册科学同步练习谁选择了它们_教科版
教科版科学六年级上册第四单元第七节谁选择了它们同步训练一、判断题1、生物生存是自然赋予的权利，也是人类赋予的权利。
（）答案：错误解析：解答：生物生存是自然赋予的权利，人类没有赋予其他生物生存的权利，虽然人类掌握着其他生物的生存权。
分析：本题考查的是生物的生存是自然赋予的权利。
2、大自然就是运用“适者生存，不适者淘汰”这一法则选择和淘汰着生物家族的一个个成员。
答案：正确解析：解答：“物竞天择，适者生存”，大自然就是运用这一法则选择和淘汰着生物家族的每一个成员。
其实也就是适者生存，不适者就会被淘汰。
分析：本题考查的是生物的生存法则。
3、自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。
（）答案：正确解析：解答：自然选择和人工选择能够改变生物的种类，像人类对生物生存环境的改变和对一些动物的驯化，造就了多种多样的生物。
分析：本题考查的是自然选择和人工选择能够改变生物，促进生物多样性。
4、同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构不会有所不同。
（）答案：正确解析：解答：同一生物生活在不同的地方，为了要适应这个环境得以生存下来，身体的形态结构慢慢变得与这个环境相适应，经过自然选择，淘汰掉不能适应的生物，慢慢就会出现不同地方同一种生物的形态结构有所不同。
分析：本题考查的是环境与生物的形态结构相适应。
5、如今的生物，已经经过了长期的演变，以后再也不会发生变化了。
答案：错误解析：解答：生物经过长期的演变，会进化出一套较为适应生存环境的系统，但如果环境发生改变，生物为了要生存下去，还是会发生变化，才能更好适应环境，不然将会被淘汰。
分析：本题考查的是自然选择会改变生物。
6、北极狐圆而大的体型有利于保温。
（）答案：正确解析：解答：生物学家对不同地方的生物个体进行比较时发现，同一种生物，愈冷的地方，个体就愈大，身体愈接近圆形，而且这样的结构是与它的功能相关，圆而大可以起到保温的效果，是北极狐更适应寒冷的天气。
分析：本题考查的是二、单选题7、生活在不同地方的同一种狐狸，愈冷的地方个体就（）。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法教案与反思(优选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法教案与反思（优选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案与反思第【1】篇〗教学目标：1．使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
教学重、难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小教具准备：、教学课件学具准备：学具袋、小棒若干、若干、数学卡片教学过程：一．新课导入1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，我们一起去听听？（出示并齐读儿歌课件）一二三四五，上山找老虎。
老虎没找着，找到小松鼠。
松鼠有几只？我来数一数。
数来又数去，一二三四五。
2．同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？（5只）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）揭示课题：今天我们就来认识6和7。
［设计说明：学生在儿歌游戏中体会数的意义，调动学生的学习兴趣，为下面内容的学习起铺垫作用。
二．创设情景，探究新知（一）认识数字6、7及书写1．创设情境，学习数数和认数。
(课件出示课本主题图)2．同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。
（1）请你仔细观察图中都有什么？数一数有多少。
（2）同学们自由回答（3）同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？（4）让学生先说再上来示范数。
（5）师小结。
结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小朋友、6张学生桌。
7可以表示7个人，七把椅子。
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想一想：
自然选择
课堂总结
1、同一种生物生活在不同的地方， 身体的形态结构也会有所不同。 2、环境发生变化，生物的形态结构 也会发生变化。 3、自然选择和人工选择改变着生物， 造就了生物的多样性。
小球形烧瓶 大球形烧瓶 与大球形烧 瓶相近的玻 璃瓶 刚注入时水 的温度/℃ 1分钟时水 的温度/℃
曾经称霸地球的恐龙家族消亡了，而同一时代 的小小的螳螂却仍然生活在这个地球上。是什 么决定着地球生物的命运呢？
观察图中的两 只青蛙，它们 可能生活在什 么样的环境中？
分析图中提供的资料，和同学交流 自己的看法。
• 如同猫妈妈和猫爸爸生出不同 花色的小猫一样，青蛙的后代 体色也是不同的。在田野中， 绿色青蛙因为有好的伪装而被 保留下来，其他颜色的青蛙因 为过于显眼而被猎食者吃掉。 环境变化，绿草枯死，田野变 成了沙漠，绿色青蛙在黄色的 沙地上异常显眼，很容易被猎 食者发现。这样，后代中的黄 色青蛙就被保留下来，以后这 里的青蛙也就成为以黄色为主 的青蛙了。黄色青蛙的出现是大
）
（ ×） √ ） 5、环境变化是动物进化的主要原因。（
二、选择题 1、野生动物变成家禽、家畜的主要原因是
（ B） A、自然环境的变化 B、人工的驯养 C、动物自己的选择 2、长颈鹿脖子变长的原因是（ C ） A、为了吃到树尖上的树叶 B、为了逃避敌 害 C、脖子短、个子小的适应不了当时的环 境，被淘汰；而脖子长的适应了周围的环境 生存了下来
50℃ 46℃
50℃ 48℃
50℃ 45℃
2分钟时水 的温度/℃
42℃
46℃
40℃
我发现 大而圆的烧瓶降温最慢，
保温效果好。
谁选择了它们
1、生物的形态结构是与它们生活的
环境
相互关联的。
2、自然选择和人工选择改变着生物，如
里田野 绿 色青蛙 和沙漠中的 黄 色青
蛙即是 自然选择的结果。
3生物学家对不同地方的生物 个体进行比较时发现：同一种 生物，愈冷的地方， 个体 就愈大 ，身体 愈接近圆形 ， 并且鼻子耳朵腿等
下来，说明这样的个体是与环境的变化 相适应
5、生存下来的个体是通过 遗传
。
来积累其 和遗传
特征的。
6、现代的长颈鹿是通过长期 自然选择
逐代积累形成的。
当堂检测题
一、判断题（对的打√，错的打×）
1、绿色的青蛙易于在草丛中生存。（√ 2、北极狐比灰狐的个子小。（ × ） 3、稗子比水稻产量高。（ ×） 4、生物的进化都是人工培育和筛选的结果。
暴露在外的器官就愈小。
谁选择了它们
判 断
1、每一种动物都有一定的栖息环境。（ √ ）
2、动物能适应环境，但不能影响环境。（ × ）
3、自然选择能改变生物的特征，而人工选择不能改变生物
的特征。（
×
）
4、生物的种类会因环境发生变化而出现（ √ ） 5、在田野里，绿色的青蛙因为有好的伪装而被保留下来， 其他体色的青蛙因为过于显眼而被猎食者吃掉。（
3、北极熊的耳朵和尾巴都很小，是为了（ C ）
A．在海水中游泳
B．在冰面上跳跃 C．抵
御寒冷 4、 在经过一个寒冷干旱的冬天后,狼群中最 有可能存活并繁殖后代的是（ C ）。 A 深色毛皮的狼 B 白色毛皮的狼 C 毛皮厚的狼 D毛皮薄的狼
5、（
A ）生物学家发现，同一种生物生 活在越冷的地方身体愈接近（）。 A、大球形 B、长筒状 C、小球形
选择2个大小不同的球形烧瓶，1个与大烧杯体积 相近的玻璃瓶，3支温度计。在3个容器内同时放 入同样温度的热水。用温度计测量，观察哪个容 器的水温降得慢。
大而圆的降温慢
我们能推测这三种狐狸生活的环 境有什么不同吗？ 三种狐狸生活在不同的环境中， 可能的原因是什么？
大自然（也就是环境）改变 着生物。
小结
美洲南部
观察图中 不同环境 中生活的 狐狸，比 较它们有 什么不同 的特征？
美洲中部
寒冷的北极
物竞天择，适者生存。
生物学家对不同地方的生命个体进行比较时，发 现了一个有趣的现象，即同一种生物生活在愈冷 的地方，个体就愈大，形体愈接近圆形，并且鼻 子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。
小实验：北极狐圆而大的体形真能 降温慢吗？
谁选择了它们
1、古代长颈鹿的前肢和颈有长有短，出现这种不同
个体的原因是长颈鹿的祖先的 遗传 。 2、在长颈鹿进化过程中，颈和前肢长的个体能被保 留下来，颈和前肢短的个体被淘汰掉了原因是 物竞天择，适者生存 。
3、食物在决定长颈鹿变异个体的生存和淘汰过程中， 起到了 自然选择 的作用。 4、进化过程中颈和前肢长的变异个体能被逐渐保留
自然选择和人工选择
你说对吗？
野猪、野鸭经过人类的圈养，变成家猪 和家鸭，身体表现出不同的特征； 鲫鱼经过人类的培育和选择变成具有欣 赏价值的金鱼，身体特征发生了明显的 变化； 稗子（野生水稻）与水稻经过人工杂交， 培育出杂交水稻； 小麦和燕麦经过人工培育变成杂交小麦。
小结
人工选择改 变着生物的 特征
√
）
×
6、动物的生存和淘汰受到人类的影响，但与境无关。
谁选择了它们
1、生物学家发现一个有趣的现象，同一种动物，愈冷 的地方个体就愈（ A ）。 A、大 B、小 C、差不多 2、（ B ）不是大雁飞行排成“人”字形或“一”字 形的目的。 A 、减少阻力 B、飞得更高 C 、防御 敌害 A 3、适合生活在冰雪世界的狐狸体形是（ ）。 A、圆形 B、方形 C、三角形 A 4、为了更好地（ ），北极熊的耳和尾都变得很小。 A、抵御寒冷 B、在冰面上跳 BC、在海水中游泳 5、适合生活在冰雪世界的狐狸是（ ）
大自然（环境的变化）改变 并选择着生物，生物因生活的环 境变化，形成多种多样的形态结 构。
北极熊
北极狼
北极燕鸥
爱斯基摩人（因纽特人）
• 从38亿年前，地球上出现简单生命体开始，到现在丰富 多彩的生命世界，地球环境变化是重要原因。人类对于 生物生存环境的改变和对一些动物的驯化也起到了重要 作用。