第2课 秋天的怀念
课件：第2课：秋天的怀念(共19张PPT)
——史铁生《合欢树》
跳读课文，勾画相关语句，思考： 当时儿子的情况怎样？母亲自身的状 况又如何呢？
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无 常。望着望着天上北归的雁群，我会 突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李 谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的 东西摔向四周的墙壁。
业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。21岁因 双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒 症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写 作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。 2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作 家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人 协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突 发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医 学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。
秋天的怀念
史铁生
tān huàn
瘫痪
shì
侍弄
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
shàn wān
仿膳 豌豆
jué诀别Fra bibliotekmàn烂漫
fù
xù xù dāo dāo
翻来覆去 絮絮叨叨
朗读课文，试着用简练的语言复述作 者三次看菊花的经历。并思考在这个过 程中，作者生活态度有何变化？
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想， 上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久，迷迷 糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她 受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰， 睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花 淡雅、白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼 泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得了母亲没有说 完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”
2014年秋人教版七上：第2课《秋天的怀念》ppt课件
2. 为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？ 结尾重复母亲“好好活儿”的话，表明成熟的 “我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛， 不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活中的 磨难。
4. 还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨 树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……” 她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类 的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出 去了。 ——语言、动作 5. 别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是： “我那个有病的儿子和我那个还未成年的 女儿……” ——语言、插叙
1.结尾为什么详写各种颜色的菊花在 “秋风中正开得烂漫”？你怎样理解 结尾重复母亲“好好活儿”这句话的 深意？ 2. 为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？ 方法导航：先弄懂字面意思，再结合文本 联系生活和人生谈感悟。
方法导航：什么人+（在什么时间+什么地点）+做 了什么事+结果怎么样+感情 概括一：本文写我怀念身患重病的母亲悉心照顾 双腿瘫痪的"我,"直到生命的最后一息的事。 概括二：本文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴 入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下 去的故事，表达了儿子对母亲深深地怀念。
2.本文几次写到秋天？线索是什么？
秋天的怀念
史 铁 生
1.请用一句话概括课文内容。
2.本文几次写到秋天？线索是什么？
tān huàn
xiǔ
qiáo cuì jué
瘫 痪
七年级上册语文第二课秋天的怀念
七年级上册语文第二课秋天的怀念《秋天的怀念》是当代作家史铁生的一篇怀念母亲的散文。
作者用克制的语言，回忆了母亲在自己瘫痪时的几件小事，重点追忆，母亲要带“我”去北海看花这件事，倾诉他少不更事的追悔，对母亲深沉的爱和想念。
下面就是小编为大家梳理归纳的内容，希望能够帮助到大家。
七年级上册语文第二课秋天的怀念七年级上册语文《秋天的怀念》课文原文双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“什么时候?”“你要是愿意，就明天?”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧，就明天。
”我说。
她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。
”“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
我没想到她已经病成那样。
七年级上册语文第2课秋天的怀念(人教版2011版)
• 母亲带我看花，是对生命的热爱 • 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 • 菊花热烈深沉，是母爱的写照 • 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
我 暴怒无常 浑然不知 同意看花
懂得母亲
爱 愧疚
坚强
怀念
无私
母亲 耐心抚慰 重病缠身
喜出望外
五、入境 课堂升华 探讨我们应该怎样“好好儿活”
史铁生
1、会读会写文中重要生字、词语。 2、掌握人物的动作、神态、语言等描写， 理解人物性情，感知人物 形象。
3、深切地领会文章蕴涵的深沉无私的母爱， 联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
自主学习一：了解作者
1951年生于北京， 1972年， 21岁的他因病瘫痪，从此永远坐 上了轮椅。
史铁生 他写的《我与地坛》被公认为 中国近50年最优秀的散文之一。
三、品读，探究情缘
“又是秋天，妹妹推我去北海 看了菊花。黄色的花淡雅、白 色的花高洁、紫色的花热烈而 深沉，泼泼洒洒，秋风中正开 得烂漫。”怎么理解这句话的 含义？
黄色的花淡雅，白色的花高洁， 紫红色的花热烈而深沉， 泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
写出了秋天的美，也写了母爱的美，写出 了“我”不再自卑，能像菊花那样坚强！ 生动形象的表现了我对生命的期望，不放 弃生命，和对母亲的思念。
(写出了我对母亲的爱，写出了“我”不再 自卑，能像菊花那样坚强……我对生命的 期望，抱着一丝的希望活了下来。“我” 对母亲的思念。)
四、精读，整理情物
1.文章多次提到菊花有什么作用呢？ 2.如果你是作者，你会给文章起什
么题目？思考作者为什么不用这些？ 如“怀念我的母亲”、“母亲的 爱”、“秋天的悔恨”等等 。
2、概括“我”和母亲之间的 几件事。
部编版七年级语文上册5.《秋天的怀念》第2课时课件
• 从上面的表格中可以看出，“我”对生活的 态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。
“我可活什么劲儿” （悲观、绝望）
“要好好儿活” （坚强、重生）
• 是谁促使作者对生活的态度产生了巨大的转
变，并影响了作者的人生观？ 母亲
3.这篇文章是作者为怀念母亲而写的， 找找文中哪些语句蕴含了作者复杂的情感， 作者是如何体现的？
游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人
的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只
能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后
来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日
时光。终于觉悟，其实每时每刻我们都是荣幸的，因为任
何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一
合作探究
文章为什么反复写“看花”？ ①“看花”是本文的中心事件，也是本文的
线索：母亲多次提议带“我”去看花，遭“我” 拒绝——母亲。再次央求“我”去看花，“我” 答应去看花——母亲去世不能陪“我”去看花— —“我”和妹妹去看花。
②母亲央求“我”去看花是希望“我”早日摆 脱瘫痪给“我”带来的阴影，重新鼓起生活的勇气。 “看花”是母爱的具体体现。
“绝”和“竟”说明作者当 时对母亲病情的严重、对母亲永 远的离去，毫无思想准备；如今 想来追悔莫及，肝肠寸断。
4.怎样理解最后一段的景物描写?
盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”， 艳丽的色彩是对“ 我” 成功人生的描画，“我” 最终懂得了母亲“好好儿活”的 真正含义，而菊花却成为怀念母 亲的永远的寄托。
第三次是“我”和妹妹去看菊花。表明“我” 了解了母亲的心意，用菊花来象征热烈、深沉的母 爱，表达“我”对母亲的怀念。
第2课秋天的怀念课件.ppt
拓展 延伸
3.母爱是温热心灵的太阳；母爱是滋润心 灵的雨露；母爱是灌溉心灵的沃土；母爱是美 化心灵的彩虹。
4.有一种爱被世人所赞颂，有一种爱可以 让人每时每刻都感受到它所带来的温热，这种 爱就是母爱。母爱像火红的太阳，母爱像黑夜 里的油灯，母爱像冬天里的毛衣，母爱更像山 间的溪水，一点一滴的细流汇成潺潺的溪流， 一点一滴的关怀汇成浓浓的母爱。
母亲为什么如此急切地想带儿子去看 菊花？
母亲知道自己病重，所剩时间不多，所以想 在生前带儿子去北海看看象征着顽强生命力的花， 让儿子高兴高兴，重塑对生活的希望。
品读 课文
母亲所说的“好好儿活”到底是怎样的活？
母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观，积极，即使身 体有缺陷仍然坚强地活着，做个生活的巨人。
母亲带着对儿女的牵挂离开了，我想儿子应该 有许多话要对母亲说，试想一下作者会对母亲说什 么？
亡的门。
品读
课文 你从哪些句子体会到了母亲对 “我”的宽容和关怀？
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷 地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进 来，眼边红红地，看着我。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱 娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了， 我推着你去看看吧。”
补说充明说母明亲母是亲一的个病热具爱体生到活了的哪人步。田地。 表明说母明亲母为做亲儿出心子的里放超只弃常为了努儿对力女生。的活幸的福享着受想。， 从未把自己放在心上。
文题 理解
"秋天"是背景和引子，文中写景、叙事、 记人，都与“秋天”有关。
“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心 情的写照，具有象征性。
作业
阅读史铁生相关作品，如《我 与地坛》《合欢树》，进一步体会 作者对母亲的深切怀念。
第2课《秋天的怀念》PPT
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子
在那段日子里——那是好几年长的一段日子， 我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来 没有对我说过：“你为我想想。”事实上我也真的 没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及 为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世 上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总 是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的 儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而 不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活 下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅 仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这 条路呢，没有谁能保证她的儿子终能找到。 这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。 《我与地坛》
伟大的母爱
秋天的悔恨 用心良苦
升华感情，感悟人生
㈠母亲为什么急着带儿子去看北海的菊花？
◆因为母亲担心儿子会想不开，所以想带儿子去
散心。
㈡文中所说的好好的活是怎样去活？
◆
坚强的去活，生命可贵，应该好好珍惜。
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如果你是作者，你会给这篇文章起什么 题目？思考作者为何不用这些？
母爱
无形的母爱 怀念母亲
忆母
活得最苦的母亲 诀别 母亲的用心
1、读准“瘫痪、侍弄 、整宿 、 憔悴 、仿 膳 、豌豆、诀别 、烂漫、翻来覆去 、絮絮 叨叨”
2、课文写母亲关爱儿子是围绕哪件事展开 的？
学
tānhuàn
生
字
bàonùwúcháng
瘫痪
qiáocuì
暴怒无常
fānlaífùqù
憔悴
chuídǎ
秋天的怀念》课文原文
秋天的怀念》课文原文秋天的怀念》是一篇怀念母亲的文章。
通过对几件平常的小事的细致描写，作者表达了母子之间的深情，歌颂了伟大而无私的母爱。
文章中，主人公因双腿瘫痪而性情暴躁，母亲则默默地关注着他的一举一动。
母亲喜欢花，但由于儿子的病情，她侍弄的花都死了。
尽管主人公不愿意外出，母亲还是一直关心他，并希望带他去看看北海的花。
然而，主人公却不知道母亲的病情已经很严重了。
最后，母亲因病去世，留下了对儿女的深深牵挂。
在秋天里，主人公和妹妹去看了北海的菊花，他们懂得了母亲没有说完的话，要好好地活着。
这篇文章通过细腻的描写，表达了母爱的伟大和深情，让人感动不已。
此文采用了叙事的方式，通过描写母亲的爱和对母亲的怀念，表达了作者对生命的认识和对人性的理解。
文章语言简洁明了，情感真挚，表现出深刻的人性关怀和情感共鸣。
作者通过对菊花的描写，巧妙地将主题思想与自然景观相结合，形成了一种富有诗意的艺术效果。
同时，文章还注重细节描写，通过细致入微的描写，表现出母亲对儿子的关爱和呵护，让读者感受到了母爱的温暖和伟大。
整篇文章情感真挚，感人至深，具有很高的艺术价值。
这篇散文是作者真实的生活体验，文字朴实而真实，表达了他对母亲的无尽怀念。
尽管母亲病入膏肓，但她仍然忍受着病痛，为了儿子的欢乐与安慰，愿意尽一切努力。
然而，她的心愿最终未能实现，留在世上的最后一句话是关于她的两个孩子。
XXX静静地思索，不诅咒、不怨恨生活的不公平，而是选择了爱。
母亲教导他爱生活，爱别人胜过爱自己，这种爱给了他与命运抗争的勇气。
他认识到历史需要用不幸和错误铺路，而在这条路上，不是靠恨，而是靠爱。
他从个人的不幸与悲哀中解脱，完成了一个强者的心路历程。
这篇文章不是在“表现”而是在“诉说”，真情的诉说不需要修饰，母爱就是这样，不需要华丽动听的语言，点点滴滴却能缀成伟大的乐章。
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2.秋天的怀念
1.了解借景抒情的写作方法。
2.领会文章所蕴含的生活哲理,“好好儿活——做生活的强者”。
3.抓住人物的动作、神态、语言等描写,体会母亲的爱。
●重点:体会“好好儿活”的含义,理解母爱的内涵。
1.请把下面的知识卡片补充完整。
史铁生(1951—2010),1951年1月4日出生于北京,原籍河北涿县(今涿州市),中国电影编剧,著名小说家、文学家。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》,散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1983年、1984年全国优秀短篇小说奖,《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。
2.给加点字注音。
憎．恨(zēng) 创．伤(chuāng) 脾．气(pí) 瘫痪
．．(tān)(huàn)
侍．弄(shì) 捶．打(chuí) 整宿．(xiǔ) 诀．别(jué)
3.根据意思写出相应的词语。
(1)着急、烦躁、坐立不安的样子。
(焦躁不安)
(2)形容一次又一次,也形容来回翻动身体。
(翻来覆去)
(3)形容说话啰唆,唠叨。
(絮絮叨叨)
(4)由于没有想到的好事而非常高兴。
(喜出望外) 4.默读全文,思考课文里写了几次秋天里看菊花?请从文中找出相应的语句。
三次。
第一次:“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。
”她总是这么说。
第二次:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
第三次:又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。
5.板书设计。
问题一:初读课文,整体感知。
1.作者的生活态度前后有什么改变?
由生活绝望到要好好活着。
2.从文中哪些地方可以看出母亲爱花,但更爱儿子?
示例:
母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。
母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色……她高兴得一会儿坐下,一会儿站起:“那就赶紧准备准备。
”
母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
问题二:再读课文,揣摩细节。
1.示例:从文中找出一组对比性的动词,品读课文。
“我”:突然砸碎;猛地摔向;狠命捶打;喊着。
“母亲”:躲出去;听我的动静;进来;扑过来;抓住;忍住哭声。
品读:母亲忍受着我暴躁的脾气,忍受着儿子瘫痪对自己的打击,把痛苦埋藏在心里,坚定地鼓励儿子。
仿照示例,从文中分别找出一组重叠词、一组饱含深情的话语,品读课文。
一组重叠词:悄悄地躲出去;偷偷地听我的动静;又悄悄地进来;眼边红红地。
品读:刻画了细腻深沉的母爱,“她”让我尽情地发泄心中的苦痛,自己又强忍着内心的悲伤。
表现了母亲的谨小慎微和慈爱细心,以及对儿子的体谅、包容和理解,无私地关爱、呵护儿子。
一组饱含深情的话语:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
品读:母亲本要和“我”相依为命,共渡难关。
临别人世时,母亲对孩子是多么不舍、牵挂和惦记。
2.精段阅读,品读课文。
(1)母亲为什么挡在窗前?
母亲不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦,甚至是绝望的心情,从而失去对生活的信心。
(2)分角色朗读“那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶……她又悄悄地出去了”,体会“我”和母亲不同的态度和心情。
“我”的态度和心情:漫不经心、马虎应付、无所谓。
母亲的态度和心情:喜出望外、兴奋投入、高兴得不知所措。
问题三:拓展延伸,领悟主题。
“树欲静而风不止,子欲养而亲不待。
”谈谈你对这句话的理解。
感叹人子希望尽孝时,父母却已经亡故,而无以言孝。
这句话告诫天下的儿女们,抓住父母健在的光阴,及时尽孝,哪怕是一句体贴的言语、一个关爱的眼神。
见《导学测评》P2。