2021年班主任培训材料：新手班主任必杀技
班主任培训资料
班主任培训资料一、背景介绍班主任是中小学教育中非常重要的角色，负责学生的日常管理和教育指导工作。
为了提高班主任的专业素养和能力水平，培训已成为必不可少的一环。
本篇资料将就班主任培训的必要性、培训内容和方法等方面进行介绍和讨论，帮助班主任更好地开展工作。
二、班主任培训的必要性1. 学科知识与教育技巧的融合班主任既是学科教师，又是学生的管理者和引导者。
培训可以帮助班主任更好地将学科知识与教育技巧相结合，提高教学水平和管理能力。
2. 学生心理与行为指导学生在成长过程中面临各种心理和行为问题，班主任需要了解和指导学生的发展，培训可以帮助班主任学习心理学理论知识和实践技巧，提高学生心理与行为指导的能力。
3. 与家长和其他教师的沟通合作班主任需要与学生的家长和其他教师密切合作，共同关注学生的学习和健康成长。
通过培训，班主任能够学习如何有效地与家长和教师进行沟通和协作，增进家校合作的效果。
三、班主任培训的内容1. 教育法律法规和政策班主任需要了解教育法律法规和政策，掌握学生权益保护、校园安全和纪律管理等方面的知识。
培训可以向班主任提供相关法律法规和政策知识，并提供实际案例分析与讨论，提高班主任的法律意识和法律素养。
2. 学生心理与行为指导培训应该注重学生心理与行为指导的理论知识和实践技巧的学习。
班主任需要了解学生的心理特点和发展规律，学习如何应对学生在学习和生活中遇到的问题，并能够引导和帮助学生解决问题。
3. 教学活动设计与实施班主任是学科教师，需要设计和组织各类教学活动，培训应重点关注班主任教学活动的设计和实施技巧，包括教学目标的确定、教学方法的选择、教材的使用等方面的培训。
4. 家校合作与沟通技巧班主任需要与学生的家长进行有效的沟通与合作，培训应该提供家校合作与沟通技巧的培训，包括如何与家长进行有效的沟通、如何处理家长的意见和问题等方面的培训内容。
四、班主任培训的方法1. 培训课程可以组织专门的培训课程，邀请专家教师进行理论授课和实践指导。
成为优秀班主任的必备技能
成为优秀班主任的必备技能2023年，教育事业已经越来越发展，班主任成为了各层级在教育体系中不可或缺的一环，他们是学生和家长的桥梁，是学生情感发展的指导者和课外活动的组织者，需要具备很多技能才能做好自己的工作。
因此，本文将会讨论成为优秀班主任的必备技能，以指导各位从事教育行业的工作者更好地发挥自己的优势和潜力。
第一点：与学生建立良好的关系与学生建立良好的关系是成为优秀班主任的第一步，因为这种关系是建立在互相尊重和信任的基础之上。
建立这样的关系需要班主任具备一定的沟通能力和推理能力。
班主任要注重倾听学生和家长的意见，尽量满足他们的需求和期望。
同时，班主任应该及时与家长沟通，详细了解学生的生活，学习情况和家庭情况，以便更好地关心学生并为他们提供所需要的支持。
除了与学生建立良好的关系，班主任还需要与同事建立密切的联系。
通过与其他老师和教育专业人士的交流，班主任能够借鉴他们的经验和技巧，并找到合适的方法来解决问题。
第二点：灵活运用现代科技手段在现代学校的教育过程中，科技已经成为不可或缺的一部分。
因此，作为优秀班主任，必须了解和善于灵活使用现代科技手段，包括教学软件、互联网、在线资源等。
这对于提高课程教学效果和学生知识积累具有重要意义。
例如，班主任可以借助教学软件设计美观生动的教学活动，或利用网络平台发布教学资料、安排课外学习内容等。
此外，班主任还可以通过社交媒体与家长、学生建立联系，及时了解他们的生活、学习状态和课程反馈。
第三点：认真负责好的班主任需要足够的自我要求和责任心。
作为学生的指导者，班主任始终应该认真负责，尽职尽责，为学生创造一个良好的学习环境和生活环境。
班主任应该关注每一个学生的成长和发展。
要注重对每个学生的情感和心理发展的关注，为学生提供咨询和支持。
同时，班主任还应该注重工作的效果，认真准备每堂课，认真批改学生的作业，并及时与家长交流各种问题。
只有通过认真负责的态度来传达对学生的关心，才能创造出令人满意的教育成果。
给初中新班主任培训资料
给初中新班主任培训资料目标本培训旨在帮助初中新班主任顺利适应工作，提供一些有用的指导和建议。
培训内容1. 了解学校规章制度作为新班主任，了解学校的规章制度是非常重要的。
这包括学校的行为准则、纪律要求和教育方针等。
认真研读学校提供的相关文件，并且咨询其他老师或行政人员以获得更多信息。
2. 熟悉班级管理工作班主任是整个班级的负责人，需要熟悉班级管理的各个方面。
以下是一些重要的管理工作内容：- 班级日常管理：制定课程表、处理考勤、处理请假等。
- 学生档案管理：保管学生档案、记录学生相关信息。
- 学生评价与奖惩：参与学生评价工作，制定适当的奖励和处罚措施。
3. 建立良好的与家长的沟通渠道与家长保持良好的沟通是班主任工作中至关重要的一环。
以下是一些建立良好家校关系的建议：- 定期与家长进行面谈：了解学生的家庭背景、研究情况等。
- 及时回应家长关注：解答家长的问题和关切，保持沟通畅通。
- 定期组织家长会：与家长交流学生的情况和班级的教育工作。
- 制定家校沟通计划：确保及时向家长传递班级相关信息。
4. 建立积极的课堂环境班主任在课堂管理中发挥重要作用。
以下是一些建立积极课堂环境的建议：- 设定明确的纪律规则：制定清晰明确的纪律规则，鼓励学生自觉遵守。
- 建立良好师生关系：与学生建立互信互敬的关系，保持良好的师生互动。
- 多元化教学方法：采用多样化的教学方法，满足不同学生的研究需求。
总结初中新班主任需要掌握一系列的管理技巧和与家长、学生沟通的能力。
通过本次培训，希望能够为新班主任提供一些有用的指导和启示，协助他们顺利开展工作。
注：请注意，以上内容仅供参考，具体情况请根据学校的要求和实际情况进行调整。
班主任工作培训班学习材料
班主任工作培训班学习材料班主任是一个学校中非常重要的角色，负责着学生思想教育、管理和组织协调工作，是联系学生、学校和家庭的重要纽带。
一个好的班主任不仅要有足够的专业知识，还要有丰富的管理经验和教育智慧。
为了提高班主任的素质和工作水平，许多学校都会进行班主任工作培训班学习材料的培训工作，以下是一份关于班主任工作培训班学习材料的详细介绍。
一、教育教学方面的培训班主任是学生的“第二个家长”，在学生的成长和发展过程中起到至关重要的作用。
因此，班主任必须具备教育教学方面的基本知识。
培训班应该加强班主任的专业素质，提高班主任的教学技能和教学管理能力，形成班主任的教书育人理念，让他们具备教学、管理和协调的能力。
这方面的培训内容可能包括校本课程、课程思维方式、教学方法和教育管理等方面的内容。
二、班级管理方面的培训班级管理是班主任的核心工作之一。
班主任要管理好班级，需要有相应的理论基础和实践经验。
在培训班中，应着重强调班级管理方面的知识和技能，如班级纪律、礼仪、家访、心理健康教育、关键时刻的决策等，让班主任具备管理班级的能力和实践经验，特别是对于一些热门问题，如网络安全、毒品预防等，班主任应该根据不同年级学生的需求和现实情况，结合案例分析、课堂演示等方式进行深入探讨。
三、学生评价和个性化发展方面的培训学生是班主任工作的重点，学生评价和个性化发展也是班主任需要掌握的技能和知识。
在培训班中，班主任应该重点讲授学生评价和个性发展等方面的知识。
学生评价需要班主任能够笃定地判断学生的学习能力、学习态度、思想品质等方面的不足，有针对性地开展工作。
个性化发展也是班主任必须掌握的技能，班主任需要帮助学生认识自己、对自己进行分析，提供建议和帮助学生发展优势，尽可能地帮助学生实现个性化发展。
四、专业素质和育人理念方面的培训专业素质和育人理念是班主任必须掌握的基础性能力。
在班主任工作培训班学习材料中，班主任需要了解班级管理、教育教学、校园文化等相关法律法规，加强专业知识的学习，形成扎实的专业素质。
班主任培训材料
班主任培训材料作为一名班主任，我们肩负着培养学生良好品德和学业成绩的重要责任。
因此，我们需要不断提升自己的教育教学水平，以更好地服务于学生和学校。
本文将从班主任的角度出发，为大家分享一些班主任培训的重要材料，希望能够对大家有所帮助。
首先，作为一名优秀的班主任，我们需要具备良好的沟通能力。
良好的沟通能力可以帮助我们更好地与学生、家长和同事进行交流，及时解决各种问题。
在培训中，我们可以学习一些沟通技巧，比如倾听对方的意见，表达清晰的想法，以及善于化解矛盾等。
只有通过良好的沟通，我们才能更好地管理班级，促进学生健康成长。
其次，班主任需要具备一定的心理辅导能力。
学生在成长过程中会面临各种问题和困扰，而班主任往往是他们最亲近的人之一。
因此，我们需要学习一些心理辅导的知识和技巧，比如如何帮助学生排解情绪，如何引导他们正确处理人际关系等。
只有具备了这些能力，我们才能更好地关心和帮助学生，让他们在学业和生活中都能健康成长。
此外，班主任还需要不断提升自己的教育教学水平。
我们需要了解最新的教育政策和教学理念，学习一些教学方法和技巧，不断提高自己的专业素养。
只有不断学习和进步，我们才能更好地指导学生学习，提高他们的学业成绩。
最后，班主任还需要具备一定的危机处理能力。
在学生成长过程中，难免会遇到各种问题和困难，而班主任往往需要在第一时间处理这些问题。
因此，我们需要学习一些危机处理的知识和技巧，比如如何应对突发事件，如何处理学生的矛盾冲突等。
只有具备了这些能力，我们才能更好地保障学生的安全和健康成长。
综上所述，作为一名班主任，我们需要具备良好的沟通能力、心理辅导能力、教育教学能力和危机处理能力。
只有不断提升自己，我们才能更好地服务于学生和学校，让学生健康成长。
希望大家能够在培训中不断学习，不断进步，成为优秀的班主任。
学校班主任培训学习材料
学校班主任培训学习材料学校班主任是中小学教育中非常重要的角色，他们负责管理班级的日常事务，关心学生的成长以及协助家长和教师之间的沟通。
为了做好班主任的工作，需要掌握一定的培训学习材料。
一、了解班级管理的基本原则1. 班级管理的目标：建立和谐的班级氛围，促进学生全面发展。
2. 班级管理的原则：公平、公正、公开、公约，做到以人为本，关注每个学生的需求。
3. 班级管理的手段：制定班级规章制度，培养学生的自治能力，及时了解学生的情况，及时做出正确的处理。
二、培养良好的班级氛围1. 班级文化的建设：制定班训、班规，建立班级口号，鼓励学生参与班级活动。
2. 班集体的凝聚力：开展班会、班队活动，培养学生团队精神，鼓励学生积极参与集体事务。
3. 班级沟通的渠道：组织家长会、座谈会等活动，促进师生家长之间的沟通，建立良好的合作关系。
三、关注学生的个体发展1. 提供个性化的学习支持：了解学生的学习情况，关注学生的学习困难，并提供相应的学习指导。
2. 激发学生的兴趣和发展潜力：通过开展课外活动、兴趣小组等形式，鼓励学生发展自己的特长。
3. 关心学生的心理健康：关注学生的情绪变化，及时发现并帮助学生解决心理问题。
四、加强与家长之间的沟通1. 家长的角色意识：向家长明确班主任的职责，并鼓励家长积极参与学生的教育过程。
2. 家访工作的重要性：通过家访了解学生的家庭背景、家庭情况，及时与家长沟通，共同关心学生的成长。
3. 家长会的开展：定期组织家长会，向家长汇报班级工作，倾听家长的意见和建议。
五、加强自身的专业素养1. 学习教育法律法规：了解教育法律法规，掌握班主任的权益和责任，确保工作的合法性。
2. 学习教育心理学：了解学生的心理发展特点和心理问题的解决方法，提高对学生的教育效果。
3. 不断提升教育教学技能：参加相关的教育培训活动，了解最新的教育理念和教学方法，不断提高自身的教学能力。
六、应对常见的问题和挑战1. 学生的纪律问题：制定明确的班规，加强学生的自律意识，及时进行纠正和引导。
班主任培训内容
班主任培训内容作为一位班主任，不仅需要为学生负责，还需要不断地提升自己的素质，不断地学习与进步。
因此，班主任培训对于我们来说是至关重要的。
本文将介绍班主任培训的内容。
一、班主任的基本技能1.沟通能力班主任需要具备良好的沟通能力，能够与学生、家长、教师和其他部门进行有效的交流。
能够通过沟通解决问题，并在平等和尊重的基础上建立良好的关系。
2.管理能力班主任需要具备合理的管理能力，组织班级日常事务，协调、指导、督促学生完成学习任务，以及实现教育目标。
3.组织能力班主任需要具备一定的组织能力，能够组织并协调班级各项事务和活动，确保班级活动正常进行。
4.判断与决策能力班主任需要经常面临各种问题和困难，需要具备判断和决策能力，以便能够快速有效地解决问题。
二、班主任的任务1.学生的安全和生命安全学生的安全是班主任的首要任务。
要保障学生的生命安全，保护学生的人身、财产安全，关注学生的成长和发展，促进学生健康成长。
这是班主任最基本的工作，也是班主任义不容辞的责任。
2.学生的学习和思想教育班主任要关注学生的学习和思想教育，指导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
帮助学生自主学习、自主管理，提高学生的学习成绩和文化素养。
3.学校的发展和教育教学工作班主任是学校教育管理的重要基础和纽带，应为学校的发展和教育教学工作作出积极贡献，与教育工作齐心协力，为学生和学校带来更多的成功。
三、班主任培训的主要内容1.教育理论和实践班主任培训应该加深对教育理论的理解和掌握，了解最新的教育法规和教育政策，并应用理论到实际的教育工作中。
培训应该还包括教学方法、评价方法和教材的熟悉和掌握。
2.班级管理班主任培训应强调班级管理能力的提高，学习领导管理的方法和技巧，加强组织能力、人际交往和情感管理能力。
还需要学习如何有效地组织各项班级活动和管理班级事务。
3.创新教育培训班主任要对创新教育方面进行深入了解，了解什么是创新教育，并在本人的教育实践中，以多元化的方式教育和培养学生，以期提升学生的综合素质。
成为一名优秀的新班主任,需掌握的五大技能
成为一名优秀的新班主任，需掌握的五大技能受到学生家长和上级领导的信任，成为一名优秀的新班主任需要具备一定的能力和技能。
在保证学生教育的基本要求的同时，还需要与学生家长、同事和上级领导保持良好的关系。
在这篇文章中，我们将介绍成为一名优秀的新班主任应该掌握的五大技能，以期为新班主任的工作起到一定的指导作用。
一、良好的沟通能力作为新班主任，首先需要具备良好的沟通能力。
这是因为每一位学生都是唯一的，他们的个性、性格和习惯都不相同。
新班主任应该了解每个学生的需求和喜好，建立良好的师生关系。
沟通不仅是语言表达，还包括非语言表达和文字表达。
新班主任需要通过不同的沟通方式与学生、家长和同事建立有效的沟通渠道。
二、有效的时间管理技能新班主任负责的工作相对来说比较繁忙，需要同时处理多个工作任务。
因此，新班主任需要具备有效的时间管理技能，合理规划时间，提高工作效率。
需要合理分配时间，并且做好时间的逐步规划和优化。
通过时间管理技巧，新班主任可以提高自己的工作效率，及时完成工作任务，并给学生提供更充分的教育资源。
三、深入了解学生新班主任需要深入了解学生的情况，建立一个全面的学生信息数据库。
了解学生的基本信息、成长背景、学习状况和性格特点等。
这可以帮助新班主任挖掘每个学生的优点和缺点，并适应不同的学生需求和兴趣。
新班主任还需要留意学生的情感变化和生活问题，并及时采取措施，减少学生的不良情绪和心理问题。
四、建立良好的同事关系除了与学生建立良好的关系之外，新班主任还需要建立良好的同事关系。
因为新班主任与其他教师共同组成该年级的教师团队，他们之间的紧密配合和互相支持，有助于提高整个年级的教学质量。
建立良好的同事关系，不仅可以提升教育教学水平，还可以在教育教学过程中发现自己的不足之处，改正自己的缺陷，从而提高职业素养。
五、工作创新意识新班主任需要具备工作创新意识，精通新教育理念和教学方法。
这可以帮助新班主任建立适应市场需求的教育项目，为学生提供更多的学习机会和空间。
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班主任新手班主任必杀技1.你在第一次与学生见面时，先不要急于讲课，而是做一些铺垫活动，例如，介绍本身的姓名，年纪，通讯方式，这所学校的历史，学校的校规，学校的布局，教学设备的使用方式和规章，有条件的还可以带领学生参观一下常用的教学场地和设备。
2.当天要求学生写一份个人简历。
简历中要写明姓名，出生日期，通讯方式，住址，之前毕业于何校，毕业时成绩如何，得过什么奖，受过什么处分，父母是何职业，有什么文艺特长，是否想当班干部等等，第二天由你收上来加以揣摩。
有的内容属于学生个人隐私，不宜透露给其他学生。
3.与学生进行一些趣味的集体游戏，增进彼此的感情，证明本身是一个同意与孩子们生活在一起的教师，大家都是未来班级大家庭的一员。
4.你需要以最短时间记住全班学生的名字，并能一一对号入座(我个人主张最长期限为二星期)。
我发现一个有趣的规律：判断一个班主任是否是老手，看其多长时间能记住全班学生的名字，也就差不多了。
我曾遇见一个菜鸟班主任，她已经带领一个班级超过一个月了，始终没把全班学生的名字记全。
有一次，她想将一名课堂捣乱的学生的名字记在评分册上，她便问那名学生：“那名同学，你叫什么名字？”那名学生乱编了一个名字，引得全班学生哄堂大笑，她发现那名学生撒谎，又问班长：“那名同学叫什么名字？”这才知道那名学生的真实姓名。
当我得知这件事之后，马上判断她未来要玩完。
果不其然，过了几个月，校领导发现她不适合当班主任，将她降为任课教师，干了一段时间，也没什么成绩，又降为可有可无的副科教师。
如果你记性不好，可以要求学生在课桌前面贴一个纸条，在纸条上写上学生本身的姓名。
5.你需要以最短时间对全班学生逐一进行一次家访，从你第一天与学生见面开始，一天一个。
如果你第一次向某名家长告状的时候，恰恰是第一次与此名家长见面，那么，未来家校合作的前途，我不抱太大乐观。
除非特殊情况，第一次家访永远放在第一次告状前面。
切记，你必需按照家长的家教方式，来选择学生出问题时，是否向其家长告状，以及告状的方式。
6.在家访过程中，你需要从家长那里寻求以下信息：（1）此名学生在家表示如何？（2）家长自认为此名学生有什么优点和缺点。
（3）家长对此名学生的家教方式是如何。
（4）家长希望你的班级未来变成什么样。
（5）家长是否愿加入家长委员会。
（6）如果家长对此名学生的学业比较关心，你还可询问此名学生前几任班主任的教学风格。
（7）如果家长保留有此名学生前几次考试的卷纸，则需向其索要。
这是因为，我个人发明了一种观卷纸识性格的方法，下面我将重点来谈。
7.所谓的观卷纸识性格，并不是按照卷纸成绩识性格；而是按照某名学生答错题的某种规律识性格。
学生答错题的规律可分为三大类：第一类：一道题的前几步是对的，后几步或最终答案是错的。
此名学生基本跟上教学进度，只是有部分内容未消化，你需要多给予他技术上的帮助(如何从最终答案反推前几步)。
此名学生基本不会有攻击教师的行为。
第二类：乱填答案，但基本能把卷纸填满（英语卷纸表示得尤为明显）。
此名学生跟不上教学进度，基本听不懂今日所讲的课程。
他并未完全抛弃学业，还算惧怕教师和家长，否则也不会采用撞大运的方式多得一分是一分(尤以选择题为甚)。
你需要多给予他基础知识的帮助(首先弄清他从何时开始听不懂课)，而不是惩罚。
此名学生大问题没有，小毛病不断，较少有攻击教师的行为。
只不过多数情况下，你必需将命令多次重复，他才会去做。
第三类：卷纸基本上是空白，连乱填答案都懒去做，甚至会在卷纸上画些下流图画，写些污言秽语。
此名学生最为可怕，他完全抛弃学业，蔑视学校，仇视教师，经常有攻击教师的行为。
你与他交往时必然加以提防。
此名学生在距离毕业一两个学期时，往往会被校方劝退。
当然，以上的内容只是大致规律，具体情况还需具体分析。
8.你在口头表彰学生时，不要千篇一律，淡而无味地只会说“你干的不错”。
而是按照学生优秀行为的级别，也将本身的表彰语言划分为不同级别。
例如，可以从低到高依次为“你干的不错”，“你干的很好”，“你干的很棒”，等等。
并且，按照时间，地点，傍观者的不同，我们也可以将口头表彰划分为不同级别，低级优秀时暗里表彰，中级优秀时在其小组成员面前表彰，高级优秀时全体同学面前表彰。
（班主任工作 ）例如，“今天我把第二小组成员全都召集到一起，是想告诉大家一个消息，你们的小组成员王同学干了什么什么优秀的事，大家一起鼓掌，表明鼓励。
”口头表彰要与相应的时间，地点，傍观者结合使用，才能发挥最大效力。
9.在你讲课时，若发现某些学生走神，搞小动作，暗里说话，捣乱，起哄等干扰教学的行为，你需要按照其动机，程度，频率，影响范围的不同，从低到高依次采取以下方法：宽容法：须知，某些学生搞小动作，并不必然有恶意，而是一种舒缓疲劳的方式。
即使是成年人，要求其坐在椅子上，一动不动持续四十五分钟，都是困难的，更何况孩子。
对一些无伤大雅，纯属舒缓疲劳的小动作（挠头，咬指甲，伸腿，用手托下巴等），你还是给予最大限度的宽容。
非语言警告法：例如，一边讲课，一边与他对视；佯装踱步，向他走近，拉近距离造成压迫感，促使其收敛，等等。
间接批评法：例如，“某名同学始终玩他的橡皮，我希望在我未发布他的名字之前，他能及时改正。
间接点名批评法：点出他的名字，但不发布他的过错。
例如，“大家把书翻到31页，王同学，你与大家一样翻书。
”“大家看这里，王同学，你也要看这里。
”点名批评法：点名批评学生时要做到具体，清晰和不仅告知其不应做什么，也要告知其应做什么。
例如，不要笼统和苍白地说：“王同学，你不要讲话了”，而是说：“王同学，你讲的话与本课无关，请你不要打搅我们”，“王同学和李同学，你们的私事请放到下课后再谈，现在不是讲它的时候”。
清晰明了，短促有力，是点名批评学生时的诀窍。
只说不评法：即只复述他的行为，而不对他的行为进行评价。
例如，“王同学，我看到你将一张纸条传给后面的李同学。
”之后你继续讲课，剩下的话由他本身去想。
桌法：有的捣乱行为是同桌之间搞出来的，你可以采用临时调桌的方法。
例如，“王同学和李同学（王同学是一个与同桌打闹的人，李同学是与他距离较远的人），你们两个将座位换一下，下了这堂课，再换回来。
”暂时驱逐法：例如，“李同学，你现在到教室外站一会，调整一下学习状态，十分钟后，我会去接你。
”整堂课驱逐法：例如，“李同学，你现在到我的办公室去。
那里有把专用学生椅，你就老实坐在上面，会有其他老师看着你。
下课后，我会去办公室找你。
”提及一点，你需要在办公室准备一把专为此类学生使用的椅子，你的同事一发现有学生坐在上面，便知道此名学生有问题，先由他们开导他。
（下面针对全班级的骚动）重申纪律法：例如。
“同学们，我们班级现在太吵了，与我一起念班规第十五条，连念三遍，之后我们再上课”。
请注意你的用词，是“我们班级现在太吵了，”而不宜说“喂，你们不会安静点么？”集体沉默法：例如，“同学们，我们班级现在太吵了，我已无法讲课。
大家与我一起沉默三分钟，之后我们再上课”。
切记，如果整个班级弥漫一种躁动的空气，你应果断终止讲课，让两方都安静一下，绝不要硬头皮讲下去，也不要被躁动的情绪所传染，本身也变得烦躁。
10.《教育札记》节选一般说来，一场成功的家长会由四个要素构成:1、家长与教师互相尊重和信任,把解决孩子的现实问题放在首位,而不是把发泄对对方的不满情绪放在首位。
2、教师从家长那里获得本身所需的信息。
3、家长从教师那里获得本身所需的信息。
4、既有共性又有特性。
即：“你孩子的班级应该变成什么样”和“你的孩子应该变成什么样”。
家长会结束时,教师应该发给每名家长一张回馈表.在回馈表中,可以向家长提出一些问题:我对您的孩子的评价是否客观？您认为您的孩子有什么优点？有什么缺点？我向您推荐的家庭辅导计划您是否满意？您是否本身为孩子制定了一个家庭辅导计划？有的话可否告之我？您希望下次家长会时我回答什么问题？家长填写完毕后，再交还给教师。
教师按照表中所获得的信息为下次家长会做好准备。
这样以来，一种互动回馈机制便形成了。
这种机制可以使教师的行动有目标，不至于陷入一种盲动状态。
五、课堂提问的方法大致有以下几种:1.自问自答式提问：由教师向全班同学提问,之后停顿一下,给予学生思考的时间,最后由教师本身说出答案.2.集体式提问：由教师向全班同学提问,再由全班同学回答.3.学习小组式提问：事先将全班同学分成若干个学习小组，按照每个学习小组进度的不同，来选择向其提问的问题,之后再由此小组回答.4二人小组式提问：由教师向某名同学提问,其回答完毕后,教师不作评论,而要求另一名同学对其进行评论。
例如：“张同学已经回答完了,李同学,你认为张同学的答案对吗？”“王同学将这道题解开了,但这道题还有别的一种解法,赵同学,你知道吗？”5.单一式提问：由教师向某名同学提问,再由其回答.但这种单一式提问非常的粗陋。
课堂提问是相当重要一门教学艺术.然而,在现实中把它当作一种艺术或技术加以重视和揣摩的教师,也并不是很多。
六、很多教师已经发现了：与问题学生的家长打交道要比与问题学生本人打交道困难得多。
我给教师的建议有以下几点：1.使用建议性的，帮助性的语句，不宜使用直接生硬的审判性语句。
例如，“我建议您怎样怎样”，“我向您推荐一个家庭辅导计划，您试着做一做，效果不好再回来找我”，而不宜带有审判性口吻说：“你这么做是错误的，我这么做才是正确的”。
2.除非特殊情况，不要当着家长面训斥孩子，或是当着孩子面训斥家长。
3.如果你发现对方家长经常打骂孩子，那么，你宁可去想其他方法，也不要采用向家长告状的方式。
4.诉诸家长和其家庭的切身利益。
例如，“如果我们不加强合作，解决孩子的现实问题，那么，这将会给孩子带来怎样不好的影响，给您的家庭带来怎样不好的未来”，而不宜正好相反地说：“你是怎么教孩子的，你的孩子给我带来了多大的麻烦”。
5.不要因为某名学生有位不良家长，便对此名学生有所抛弃。
毕竟，如果十全十美的家长教育出十全十美的孩子，那么，我们也就不需要教师了。