葫芦丝进课堂与实际教学的应用
葫芦丝进课堂的实践与探索
葫芦丝进课堂的实践与探索摘要：音乐教学对学生来说，是一种很特别且有必要的教学方式。
其主要的特点就是通过音乐与学生的心灵产生共鸣，影响学生的情绪，进而达到教育的目的。
在音乐教学中引入乐器是很常见的教学模式，教师可以有目标、有教学计划的让学生学会一种表演技能，使学生多才多艺，其中葫芦丝就是有代表性的乐器，下面笔者就对葫芦丝进入课堂的实践与探索进行分析。
关键词：葫芦丝进课堂；实践与探索；兴趣学习一、葫芦丝引进课堂的意义随着教育改革的深入，对学生的要求越来越全面，音乐教学也逐渐重视起来。
在这样的情况下，音乐教学不仅作为让学生减压的学科，同时也要求对学生有实际的作用。
音乐教学不仅要求学生学会演奏的技巧，同时也要注意学生情感的培育，增强学生爱国意识和对民族文化的学习，培养学生的情操、气质和品位。
而葫芦丝走进课堂完全符合了这一要求，葫芦丝作为云南少数民族傣族、德昂族、阿昌族的传统乐器，音色优美动听，外型独特，是很有特色的民族乐器，充分体现了少数民族的风俗民情。
葫芦丝走进课堂使音乐课堂内容更加丰富多彩，让学生对课堂充满兴趣，激发学生的学习乐器的积极性，让学生更加充分的了解到我国传统乐器的魅力。
同时，学生学会之后可以在学校活动上进行表演，不仅加强自己的技能，还可以锻炼学生的胆量和能力，有利于学生的发展。
其次，葫芦丝与其他乐器相比明显的优势在于，其不仅具有少数民族的气质，而且成本较少，对于浅层的乐理知识简单易掌握，可以在较短时间内就会简单使用。
在这样的情况下，让葫芦丝走进课堂所带来的效果是很明显的，因此学校应鼓励其走进课堂并创造好的条件。
二、让学生从心里喜欢上葫芦丝学生学习任何东西最快的方式就是学生自己感兴趣，然后自己主动去学习，因此，为使葫芦丝可以更好的被学生所接受，教师首先应该激起学生对其的学习兴趣，使学生可以从心底喜欢上葫芦丝。
首先，教师在音乐课堂上可以先给学生介绍葫芦丝从产生到发展到现在的整个过程和其组成与制作工序，使学生可以充分的认识葫芦丝本身及发展历史，充分认识到其魅力所在，了解葫芦丝可以传递到今天的突出之处。
葫芦丝走进小学音乐课堂浅析
葫芦丝走进小学音乐课堂浅析葫芦丝是一种具有悠久历史的中国民族乐器，它的悠扬动听的音色和独特的演奏方式深受人们喜爱。
近年来，越来越多的学校音乐课堂将葫芦丝引入教学内容，让学生们接触并学习这一传统乐器。
本文将就葫芦丝走进小学音乐课堂的情况进行浅析，探讨葫芦丝在小学音乐教育中的意义和作用。
葫芦丝作为中国传统民族乐器，对于学生来说具有独特的文化意义。
在学习和演奏葫芦丝的过程中，学生们不仅可以接触到中国传统音乐的美妙，还能了解葫芦丝在中国传统文化中的地位和作用。
通过这种方式，学生们可以更加深入地了解自己的国家和民族，增强对中国传统文化的认知和理解。
对于培养学生的民族自豪感和文化自信心具有积极的意义。
学习葫芦丝对于培养学生的音乐修养和审美情趣具有重要作用。
葫芦丝的演奏需要良好的气息控制、音准和节奏感，对于学生的音乐素养和表现力都是一个很好的锻炼。
葫芦丝的音色优美动人，能够激发学生的音乐兴趣，培养他们对音乐的欣赏和理解能力。
在音乐课堂上学习葫芦丝，不仅可以锻炼学生的音乐技能，还可以开拓他们的音乐视野，提高他们的审美情趣。
学习葫芦丝对于提高学生的集体合作精神和团队意识也是非常有益的。
在学习和演奏葫芦丝的过程中，学生需要互相配合，共同努力，才能达到和谐的演奏效果。
这样的团队合作过程能够培养学生的团队意识和集体荣誉感，增强他们与他人合作的能力。
在学习葫芦丝的过程中，学生还能结识新的朋友，拓展自己的人际交往圈子，培养积极向上的人际关系。
学习葫芦丝还可以促进学生身心健康的全面发展。
葫芦丝的演奏需要学生保持抬头挺胸、深呼吸等一系列正确的姿势和呼吸方式，这有利于培养学生正确的身体姿势和呼吸习惯。
葫芦丝的演奏需要学生练习持续的吹奏和手指的协调配合，对于增强学生的体质和手部灵活度也是一个很好的锻炼。
葫芦丝的音乐旋律优美动人，能够舒缓学生的情绪，减轻学习压力，有利于改善学生的心理健康。
葫芦丝走进小学音乐课堂对于学生的综合素质和全面发展都有着积极的意义。
谈葫芦丝走进课堂的意义与作用
谈葫芦丝走进课堂的意义与作用1.葫芦丝的起源。
葫芦丝又名“葫芦萧”，是我国传统民族乐器之一。
葫芦丝历史悠久，它的使用可以追溯到先秦时代，是云南傣族、阿昌族等少数民族的乐器，具有浓郁的地方少数民俗色彩。
从历史角度出发，每一种乐器的产生与发展都以其他乐器为基础，葫芦丝也不例外。
葫芦丝是由“葫芦笙”演变而来，因为能够演奏出天籁般的声音，人们又称之为“葫芦萧”。
葫芦丝当前构造仍保持了古代乐器的特征。
2.葫芦丝的文化内涵与艺术风格。
纵观中国古代艺术文化，可以看到其深受老子的道家思想影响，追求清虚淡远的境界，这是我国传统古典音乐具备的一大特征。
葫芦丝的音色、气质正好与之相吻合，通过聆听葫芦丝美妙的声音我们不仅能够感受到中国千百年来少数民族文化的深刻内涵，同时也能体会到浓郁的少数民族艺术风格。
葫芦丝在傣族社会中有着独特的含义。
傣族人民认为：竹子是男性的象征，而葫芦是女性的象征，葫芦丝将竹子与葫芦这两种材质紧密地结合起来，象征着“夫妻相爱，家庭和睦”的深层含义。
当前葫芦丝已经不再是傣族人们特有的乐器，已经被广大中小学引入校园、引入音乐课堂。
3.葫芦丝的特点。
随着时间的不断推移，葫芦丝经过长期的发展不仅是民族文化的重要遗产，同时也形成了自己独特的艺术风格与特点，具体来说葫芦丝具有如下特点：一是强烈的抒情性。
葫芦丝经常被用于山歌等民间乐曲的演奏之中，演奏出的乐曲动听、流畅，并且演奏曲目中的长音通常较多，和声变化相对丰富，乐声优美柔和，能够较好地表达出演奏者的思想感情。
它将人们的情感与音乐融为一体，黑格尔说过“音乐是心情的艺术，它直接针对着心情”，葫芦丝就做到了这点。
葫芦丝音乐既表达了傣族少男少女的爱慕思念之情，也演奏出了最为细腻的抒情音乐。
二是演奏的即兴性。
葫芦丝的演奏把具有客观性的乐谱转化为具有主观性的优美动听的旋律，让欣赏者获得艺术的享受，它的即兴性就是随着表演的开始而开始的。
二、葫芦丝走进课堂的意义与作用中国传统乐器众多，有二胡、琵琶、古筝，为什么要选择葫芦丝这种乐器走入中小学的音乐课堂呢？通过教学实践过程中发现，葫芦丝是一种易教、易学的乐器，能够激发学生学习的浓厚兴趣，有利于培养学生的音乐素养。
葫芦丝在音乐教学中的运用
葫芦丝在音乐教学中的运用作者：张艺来源：《小学科学·教师版》2013年第10期葫芦丝是我国的民间传统乐器，它的音色悦耳动听，音域较为适中，发音较容易，指法简单，嘴上的吹奏技巧简练，因此，学生学习时比较容易上手。
它能够很好地辅助音乐的课堂教学，取得良好的效果。
下面就葫芦丝如何在音乐课堂中进行运用进行简要的阐述。
一、葫芦丝在乐学知识教学中的运用1、用葫芦丝提高学生的识谱能力。
低年级的小学生音乐基础知识比较差，如果在教学中让学生重复认唱，学生会感到很枯燥，产生厌学情绪，对音乐课不感兴趣。
而这个时候，乐器引进课堂是识谱的最佳实践活动，学生在这个学习过程中不仅能正确地演奏出各种音符的时值、音高，还可以通过反复的演奏达到听音训练的作用，在潜移默化中建立起准确的音高概念，有效地增强识谱的能力和兴趣。
2、用葫芦丝提高学生的视唱能力。
葫芦丝是学生识谱的学具，能帮助学生找到学习音乐的快乐，利用好这个工具，能够培养学生的音乐感知能力。
实践证明，器乐演奏活动确实能够提供学生的识谱能力，让学生具有一定的音高概念。
3、用葫芦丝加强节奏的训练。
在节奏的教学中，一般采用的方法是有节奏的念歌词或者模仿敲击节奏，但总觉得形式还是太少，这时，葫芦丝的引入就能大大丰富节奏训练的内容。
我们可以用葫芦丝在同一音高上进行各种节奏型的模奏，还可以在同一音高进行不同节奏时值的训练，不仅能让学生感受不同时值的长短，同时还能训练学生对于吹奏气息的控制。
二、葫芦丝在歌唱教学中的运用在音乐课的教学中，把葫芦丝与歌曲紧密结合起来，尽可能地创设丰富的教学形式，充分发挥葫芦丝吹奏的辅助功能，对促进音乐课堂教学质量的提高，学生各方面素养的提升起到积极重要的作用。
1、用葫芦丝辅助歌唱教学。
歌曲演唱是学生进行艺术实践，表现音乐作品的重要手段。
但是，儿童活泼好动，一整节课都进行歌曲的教唱，学生会产生疲倦感，甚至失去演唱的兴趣。
这时，适当地利用课堂乐器能提高学生学习音乐的兴趣。
民族乐器走进小学音乐课堂的实践
2020-09文艺生活LITERATURE LIFE民族乐器走进小学音乐课堂的实践代晶晶（深圳市龙华区清湖小学，广东深圳518112）摘要:本文首先简要分析了民族乐器走进小学音乐课堂的重要性，然后结合教学实例，以葫芦丝这种特色乐器为代表，探讨了民族乐器走进小学音乐课堂的实践策略，以供广大音乐教师参考。
关键词:民族乐器；小学音乐课堂；葫芦丝中图分类号：G712文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2020）26-0236-01DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.26.173一、民族乐器走进小学音乐课堂的重要性分析1.有助于转变传统教学方式。
以往的小学音乐教学中，不少教师都会把讲课重点放到音乐基础知识的传授上，让学生熟悉多种多样的节奏与音调，或是让学生掌握简单歌曲的唱法。
但总体来看，这样的教学方式并没有起到明显的作用，且很难适应新课改背景下小学音乐教学的客观要求，对于学生的音乐素质提升也影响甚微。
而若是将民族乐器引入到小学音乐课堂上，就能促进传统教学方式的改革创新，不仅是教给学生理论知识，而是通过乐器让学生参与到实践中，亲自体会节奏、音调等。
深入挖掘学生的学习积极性，在指导学生高效学习音乐知识的同时，还能加强学生对民族乐器的了解，帮助学生积累民族文化内涵，并提高学生文化素质水平。
2.有助于提高学生的音乐水平。
把民族乐器融入小学音乐课堂，能够丰富学生的音乐文化知识，让学生的审美能力得到增强。
我国拥有漫长的发展历史，在其中积淀了深厚的文明并留下了宝贵的音乐文化遗产，而许多音乐文化都含有显著的民族特色，所以民族乐器便是将这些文化与特色凝聚在了实物当中。
通过让民族乐器走进小学音乐课堂，能够让学生切身感受到民族音乐文化的魅力所在，并以民族乐器的教学锻炼学生实践操作能力，比如让学生学会演奏葫芦丝，这对于提高学生音乐水平并带动学生综合素质提升而言，可以起到至关重要的作用。
二、民族乐器走进小学音乐课堂的实践策略1.激发学生兴趣。
葫芦丝走进中学美育课堂的实践研究
葫芦丝走进中学美育课堂的实践研究随着我国文化事业的逐步提高和多元化的发展，中小学美育教育已经成为了新时代教育改革的核心，越来越受到广大教师、学生和社会的关注和重视。
美育教育是培养学生文化素质和良好人文精神的重要途径之一。
在美育教育中，各种艺术形式都可以被运用到实践中来，葫芦丝也是美育教育中非常重要的一个艺术形式。
本文旨在探讨葫芦丝在中学美育课堂中的实践研究。
一、葫芦丝的艺术特点葫芦丝是传统民族乐器之一，源于中国南方各地，其舒缓悠扬的旋律和富有情感的表现力成为了其不可替代的艺术特色。
葫芦丝集音乐、舞蹈、戏剧等多种元素于一身，能够向人们传递情感和思想，同时也能够承载情境与故事，具有强烈的艺术感染力。
葫芦丝是一种性格温和、外形古朴的民族乐器，它所产生的音乐节奏优美、曲调优雅，也有着浓郁的民族特色。
在演奏葫芦丝的过程中，需要具备专业的技术和丰富的情感，演奏者需要快速而稳定地吹奏出声音，将心中的情感与音乐完美结合在一起，带领听众进入到一个神秘而美妙的音乐世界中。
1. 培养学生的音乐涵养葫芦丝在中学美育课程中的运用，能够有效地培养学生的音乐涵养以及音乐欣赏能力。
在课堂演奏中，学生可以仔细地聆听演奏者所演奏的旋律和节奏，并尝试模仿演奏者的动作和自己的感受，从而提高自己的演奏技巧和对音乐的理解。
2. 锻炼学生的创新和想象力在中学美育课程中，演奏葫芦丝还可以培养学生的创新和想象力。
在演奏过程中，学生可以根据自己的感受和理解，对曲调进行一定程度的改编和创新，在此基础上演奏出更加符合自己感受的音乐作品。
3. 提高学生的表演能力在中学美育课堂中，演奏葫芦丝还可以很好地锻炼学生的表演能力。
在演奏时，学生需要兼顾演奏技巧和情感表达，通过不断的练习，能够提高自己的表演能力和音乐表达能力。
4. 能够给学生带来良好的情感体验演奏葫芦丝具有很强的情感表现力，能够带给学生一种特殊的情感体验。
在演奏过程中，学生可以通过旋律的起伏和变化，感受到音乐中所蕴含的情感和表达的意义，从而更好地理解音乐的功能和价值。
葫芦丝进课堂与实际教学的应用
葫芦丝进课堂与实际教学的应用葫芦丝是我国传统乐器中瑰宝，也是中国云南少数民族吹管乐器，流传于云南傣、阿昌、景颇等地区，音乐悠扬婉转，悦耳动听，甜美的音色极富表现力，具有浓厚的民族特色，易学程度上明显优于其他同类乐器，成为了丰富艺术情操的最佳乐器。
并且有助于强化学生的自信心，对培养小学生初期的音乐爱好起到了相当好的促进作用，也进一步发展了学生的音乐思维能力。
一、课程开发背景根据新课程改革的精神，依据新课标的新理念，音乐教育的目的已不是狭义的“技艺性”教育，它的最终目的是为了培养学生成为具有完善个性的人。
美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾说过:“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。
”器乐教学在音乐教育体系中既是学生学习音乐和表现音乐的重要手段，又是开发其智力的重要途径。
将葫芦丝引入校本课程，对提高学生的音乐素质，弘扬中华民族的文化艺术有良好的促进作用。
二、学习葫芦丝的意义和价值在新的音乐课程标准、艺术课程标准里面，器乐教学已成为极其重要的教学内容和教学手段。
毋庸置疑，课标即已经向我们提出了通过器乐教学提高学生的音乐素质与创造思维的重要课题。
走特色化葫芦丝教学，结合不同年级学生身心发展规律和实际情况，由浅入深，让学生初步掌握吹奏葫芦丝的基本技能技巧。
我校2013年开始葫芦丝教学，考虑到学生的年龄特点，以激发兴趣，注重教育过程为前提。
走特色化葫芦丝教学，结合不同年级学生身心发展规律和实际情况，由浅入深，让学生初步掌握吹奏葫芦丝的基本技能技巧。
学习初期，我们根据学生的年龄特点及葫芦丝乐器本身的教学特点自编了一本《葫芦丝教程》，这本书里既有初学葫芦丝演奏的练习曲，又有促进学生学习的考级曲目，整本练习曲部分学生一般用50课就能练完，不但保证了整个教程的难易适中，教材安排合理，注意了学生学习的热情的激发和兴趣的培养，而且缩短了训练周期，大大提高了教学效果。
三、葫芦丝在音乐创作活动中的运用教学中音乐创造活动常常是从模仿入手的，模仿是音乐创造的必经之路。
葫芦丝进小学音乐课堂的实践探索
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葫芦丝进课堂与实际教学的应用
发表时间：2017-08-17T14:42:32.000Z 来源：《中小学教育》2017年9月第291期作者：董婷
[导读] 对培养小学生初期的音乐爱好起到了相当好的促进作用，也进一步发展了学生的音乐思维能力。
甘肃省兰州市城关区柏道路小学730030
葫芦丝是我国传统乐器中瑰宝，也是中国云南少数民族吹管乐器，流传于云南傣、阿昌、景颇等地区，音乐悠扬婉转，悦耳动听，甜美的音色极富表现力，具有浓厚的民族特色，易学程度上明显优于其他同类乐器，成为了丰富艺术情操的最佳乐器。
并且有助于强化学生的自信心，对培养小学生初期的音乐爱好起到了相当好的促进作用，也进一步发展了学生的音乐思维能力。
一、课程开发背景
根据新课程改革的精神，依据新课标的新理念，音乐教育的目的已不是狭义的“技艺性”教育，它的最终目的是为了培养学生成为具有完善个性的人。
美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾说过:“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。
”器乐教学在音乐教育体系中既是学生学习音乐和表现音乐的重要手段，又是开发其智力的重要途径。
将葫芦丝引入校本课程，对提高学生的音乐素质，弘扬中华民族的文化艺术有良好的促进作用。
二、学习葫芦丝的意义和价值
在新的音乐课程标准、艺术课程标准里面，器乐教学已成为极其重要的教学内容和教学手段。
毋庸置疑，课标即已经向我们提出了通过器乐教学提高学生的音乐素质与创造思维的重要课题。
走特色化葫芦丝教学，结合不同年级学生身心发展规律和实际情况，由浅入深，让学生初步掌握吹奏葫芦丝的基本技能技巧。
我校2013年开始葫芦丝教学，考虑到学生的年龄特点，以激发兴趣，注重教育过程为前提。
走特色化葫芦丝教学，结合不同年级学生身心发展规律和实际情况，由浅入深，让学生初步掌握吹奏葫芦丝的基本技能技巧。
学习初期，我们根据学生的年龄特点及葫芦丝乐器本身的教学特点自编了一本《葫芦丝教程》，这本书里既有初学葫芦丝演奏的练习曲，又有促进学生学习的考级曲目，整本练习曲部分学生一般用50课就能练完，不但保证了整个教程的难易适中，教材安排合理，注意了学生学习的热情的激发和兴趣的培养，而且缩短了训练周期，大大提高了教学效果。
三、葫芦丝在音乐创作活动中的运用
教学中音乐创造活动常常是从模仿入手的，模仿是音乐创造的必经之路。
通过模仿，由易到难、循序渐进地进行节奏和旋律的创造学习。
例如，葫芦丝学习吹奏“6”和“1”时，可以这样设计：
1.在教会音的正确指法后，老师在“6”和“1”音上吹出不同的节奏。
如：（师领奏） 6
（生模仿） 6 6 6 6
（师领奏） 1 1
（生模仿） 1 1 1 1
2.学习了“6”和“1”后，老师要求学生进行模仿和变化的练习。
如：（师领奏） 6 1 6 1
（生模仿） 66 11 66 11
（再变化） 60 10 60 10
这堂课从最容易、最简单的两个音开始，先易后难，且学了就用，这是器乐教学的一条原则。
这堂课采用模仿的学习方式，带领学生从模仿进入创作，使学生在潜移默化中获得创作的灵感，激发创作的兴趣。
四、葫芦丝在识谱教学中的应用
葫芦丝进课堂根据学生的认知规律，把理性的识谱从感性入手来教，融入音乐实践活动，形象生动，深入浅出。
利用葫芦丝这个简单易学的小乐器来培养学生的歌曲识谱能力、表现能力，以及鉴赏能力。
中年级的教材中有部分歌曲如《我是小星星》、《小字典》、《唱给妈妈的摇篮曲》等能够用葫芦丝吹奏，因此，在教学过程中穿插葫芦丝吹奏，对歌曲的教学起到辅助的作用，提高学生的视唱、识谱的能力乐器进课堂是识谱教学的最佳实践活动，乐器演奏的过程同时也是识谱的过程。
学生在这个学习过程中不仅能正确地演奏出各种音符的时值、音高，还可以通过反复的演奏达到听音训练的作用。
在潜移默化中建立起准确的音高概念，有效地增强识谱的能力和兴趣。
五、葫芦丝在歌曲演唱中的应用
歌曲演唱是学生进行艺术实践，表现音乐的重要手段，有感情地歌唱可以让他们享受到美的愉悦，受到美的熏陶，所以学生本能地喜欢歌唱活动。
但是，少年儿童大都活泼好动，爱喊爱唱，自控能力比较差，发声器官正处于细小嫩弱的时期，容易受到损伤。
音乐教师应该经常关注、指导学生的嗓音的保护，特别是变声期间，如果学生用嗓过度，有可能影响变声后的音色质量，甚至遭到损坏。
这时，适当地利用葫芦丝吹奏就能减轻和改变用嗓过度的现状，同时也能提高学生学习音乐的兴趣。
开发葫芦丝训练，是实施美育的重要手段，让孩子们学习葫芦丝，不但锻炼了他们的意志，而且有助于开拓智力，提高他们的审美情趣与能力，让孩子们产生美感享受，陶冶他们的情操。
通过学习引导学生走进音乐，在亲身参与演奏的过程中喜爱音乐，掌握了音乐的基本知识和初步技能。
由此可见，葫芦丝进课堂给音乐教学增添了无限活力,提高了音乐课堂的有效性。