初中物理《功》教学设计
初中物理《功》优质课教案、教学设计
谁是我们班的大力士？
（学生实验：用手匀速将放在地面上
的水桶往上举）
问操作者和旁观者：两次移动的距离
怎样？哪次的“功绩”大一些呢？为
什么？
[板书]用同样的力移动物体，移动的
距离越大 成绩 越大。
知识快递：功的概念起源于早期工
业革命的需要，当时的工程师们需要
一个比较蒸汽机效益的办法。在实践
功有的四块奖牌给这里的哪4个人呢？
学生认知学习目标
学生说出自己的评奖方法。
学生答：他四个有
通过实例让学 生 了 解
“功”的意思，利用身边
的两个必要因
素教师追问：为什么你这样评呢？
师：也就是说：功指功劳、成效、贡献的意思。物理学中的功就是功劳、成效、贡献的含义。
今天我们就来一起来认识物理学中的功。
师：根据功的定义，请同学们分析怎样判断一个力是否做工呢？
(
（2）有距离，但是和距离同一方向上没有力的作用。
(
（3）有力，也有距离，但是力和距
在力方向上移动的，点和难点。
所以力没做功。
离方向是相互垂直的。
(垂直无功)
比一比：同样是让物体在水平方向
上移动一定的距离，采用的方式不同用力不同，做功不同。所以要认真审题哦！
，
4
、功的大小
师：平时，我们常用力去移动物体，
的器材做实验拉近了物理与生活的联系。培养了学生观察、分析、概括能力。
因素 ：1）作用在物体上的力；2） 物体在力的方向上通过的距离
【板书】l．功的两个必要因素师：必要的意思是什么？
师：多媒体课件出示叉车举重物、苹果落地、推动小车，分析这几幅图中的哪个力对物体做了功。如图，人的拉力对小车做了功。是因为小车移动的距离是在拉力的作用下，沿拉力方
初中物理《功》教学设计
第十五章功和机械能第一节《功》教学设计教学目标1、知识与技能：①知道做功的两个必要因素。
②理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
③知道功的原理。
2、过程与方法：①通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功②通过推理、分析与阅读，得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系。
③经历探究功的原理的过程，感知使用机械不能省功的事实。
3、情感、态度与价值观：①通过联系生活、生产实际激发求知欲,培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
②通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展。
教学重点、难点：1、理解功的概念及计算。
2、判断力对物体是否做功，以及对“功的原理”的探究与理解。
教学过程一、导入新课师：说出下列词语中“功”的含义：功劳、立功_____贡献大功告成、事半功倍_____成效师：在力学上“做功”的含义是什么？二、新课教学（一）物理学中的功师：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，这个力的作用就有了成效，力学里就说这个力作了功。
多媒体：投影一组做功的实例和一组没有做功的实例。
（实例联系生活和科技前沿）师：每组实例有什么共同点？两组实例有什么不同点？生：观察并总结共同点和不同点师：功包含哪些必要因素？生：有两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动了距离。
师：如何判断是否做功？生：用功的两个必要因素来判断。
师：有哪些情况看似做功，但实际上并不做功？生：1、有力F的作用，但距离S=0 （如举重运动员举着杠铃不动）生：2、有距离S，但力F=0 （如惯性运动）生：3、有力F也有距离S，但F ⊥ S（如提一桶水，水平前进）练习(投影)：1.起重机将货物从地面Ａ点提升到Ｂ点，又从Ｂ点平移到Ｃ点，在这一过程中起重机一直都在做功吗？为什么？2.在下列几种情况中，力对物体做功的是( )A、冰球在光滑的冰面上匀速滑动B、小孩用力推箱子，箱子未被推动C、学生背着书包站在水平公路上匀速行驶的汽车上D、清洁工把一桶水从地上提起（二）功的计算师：做功是有大小的，做功的大小跟什么因素有关？有什么关系？投影：由图甲可知，用力把一木板提升1米做了一定的功，图乙把同样三块木板提升1米高，拉力做的功与甲相比有什么关系？把一块木板提升3米呢？师：讲述物理学中对功的规定，以及公式、单位。
初中物理功教案设计(
初中物理功教案设计(一、教学内容本节课选自初中物理教材第九章第一节《功的概念及其计算》。
详细内容包括：1. 功的定义：力对物体作用时，物体在力的方向上通过一段距离，力对物体做的功。
2. 功的计算公式：W=Fs。
3. 功的单位：焦耳（J）。
4. 功的性质：标量。
二、教学目标1. 让学生掌握功的定义，理解功的概念。
2. 学会计算恒力做功，掌握功的计算公式。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解功的概念，掌握功的计算方法。
教学重点：恒力做功的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、小车、米尺。
2. 学具：计算器、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师演示弹簧测力计拉小车，引导学生思考力对物体做了什么。
2. 知识讲解：（1）讲解功的定义，让学生理解功的概念。
（2）推导功的计算公式，解释公式中各量的意义。
（3）介绍功的单位及标量性质。
3. 例题讲解：（1）计算一个力对物体做的功。
（2）根据实际情景，求解物体的功。
4. 随堂练习：布置一些计算题，让学生独立完成。
六、板书设计1. 功的定义2. 功的计算公式：W=Fs3. 功的单位：焦耳（J）4. 功的性质：标量5. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）一个力F=10N，物体在力的方向上移动距离s=5m，求该力对物体做的功。
（2）一辆汽车以恒定功率启动，功率P=4kW，汽车加速过程中的加速度a=2m/s²，求汽车在3秒内行驶的距离。
2. 答案：（1）W=Fs=10N×5m=50J（2）W=Pt=4000W×3s=12000J，s=W/(F×t)=12000J/(4000W×3s)=1m八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对功的概念和计算方法掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）了解变力做功的计算方法。
（2）研究物体在斜面上的功。
初中物理教学课例《功》课程思政核心素养教学设计及总结反思
够对外做功，我们就说这个物体具有能量。
重点：了解功的两要素，会用功的公式进行计算
难点：判断力是否对物体做功
1、知识与技能⑴知道力学中做功的含义。能说出
做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做
功。⑵记住功的计算公式，国际单位，会应用 W=FS 做
简单计算题。
2、过程与与方法⑴通过观察和分析，了解功的含 教学目标
的含义的理解。在学生对功的含义有了初步的了解后，
引导学生分析“想想议议”中的“做功与不做功”的
图片，总结出不做功的三种情况。再通过我的“哑剧”
表演，训练学生学会正确判断物体是否做功，帮助学生
进一步理解功的含义，这样处理学生比较感兴趣，容易
接受。 公式 w=f×s 中的 f、s 是做功的两个必要条件。由于学 生在解题能力上有差异，导致部分学生在解答灵活性、 综合性较强的问题时还是有困难。因此在习题课上要有 所侧重，要多给予学生解题方法上的指导，指导学生会 审题，会找关键词，重点词，提高学生的思维能力，解 答物理问题的能力。
义，学会用科学探究的方法研究物理问题。⑵通过实验
和生活中的例子，知道做功包含的两个必要因素，能判
断出力是否对物体做功。
3、情感态度与价值观⑴通过对生活中实例的解释，
让学生体会到物理知识的应用，增强学生学习物理知识
的兴趣。 ⑵通过合作探究性物理学习活动，使学生体验探究
的乐趣，培养学生严谨的科学态度和合作意识。
点，突出重难点。
《功》的这节内容是力学中的重点内容之一，是后
续学习的基础。功的概念比较抽象，是学生学习中的一
个难点，功的计算题对于基础太薄的学生来说，就更困
难了。Leabharlann 这节课，我先是按照教材的编写顺序，从“力的成效”
初中物理教学课例《功》课程思政核心素养教学设计及总结反思
(一)、创设情景，导入学习
展示两个小孩在水平地面上共同提一桶水，都提得
满头大汗，他们对水桶做功了吗？
（二）、功
1、做功的两个必要因素
教学过程
（分析具体事例得到）
（1)作用在物体上的力。
(2）物体在这个力的方向上移动了距离。
2、功的计算
W=FS
符号的意义及单位:在国际单位制中，力的单位是
牛(N)．距离单位是米（m）由公式确定功的单位就是牛
（三）情感、态度价值观：
1、乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、
实验、探索活动。2、有将科学技术应用于日常生活、
社会实践的意识。
3、培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
让学生通过观察、分析具体事中，体会到得出规律 学生学习能
的可认识性和有效的利用规律，培养学生热爱科学积极 力分析
研究归纳科学知识的精神。
（一）知识与技能：
1、知道做功的两个必要因素。
2、理解功的定义、计算公式和单位，并会用ห้องสมุดไป่ตู้的
公式进行简单计算。3、知道功的原理。
（二）过程与方法：
1、通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体
教学目标 做了功，在什么情况下没有做功？
2、通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学
探究的方法研究物理问题。
3 学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
米(Nm)．人们给功规定了一个专门的单位是焦耳，简称
焦(J)。
1、注意激发学生的认知矛盾，学生的学习积极性
得到极大的调动，特别关注后进生和不善言语的学生，
给他们创造展示的机会。 课例研究综
2、课中注意到情境问题的回题，解决学生急欲解 述
决的问题。
初中物理优质课教案-《功》教学设计
初中物理优质课教案:《功》教学设计
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公开课资料《功》教学设计
黑龙江省齐齐哈尔市第二中学关雅君
一、课前准备
1．师生共用讲学稿（见附件）课前检查了解学生预习情况
2．实验器材准备：带刻度的杠杆、铁架台、滑轮组、斜面、长方体木块、细线、弹簧测力计（学生按4人一组分组，按组数平分成3份，各自完成一个实验探究）
二、教学目标
知识与技能：
1．知道做功的两个必要因素。
2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
3．知道功的原理。
过程与方法：
1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功和没有做功？
2．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
3．通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
情感态度与价值观：
1．乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。
2．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
3．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
三、教学重点：理解功的概念。
四、教学难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算
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初中物理《功》教案
初中物理《功》教案教案：《功》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版初中物理八年级下册第8章第3节《功》。
本节主要介绍功的概念、计算公式以及功的应用。
具体内容包括：1. 功的定义：力对物体做功的多少叫做功。
2. 功的计算公式：功 = 力× 距离× cosθ，其中θ为力和物体移动方向之间的夹角。
3. 功的应用：功是能量转化的量度，有力做功，物体的能量就会发生变化。
二、教学目标1. 理解功的概念，掌握功的计算公式。
2. 能够应用功的概念和公式解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：功的概念和计算公式的理解与应用。
难点：功的计算公式的灵活运用，以及与能量转化的关系。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT播放设备。
学具：教科书、笔记本、三角板、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察一个举重运动员举重的场景，引导学生思考：举重运动员对杠铃做了多少功？2. 概念讲解：介绍功的定义，强调力对物体做功的多少叫做功。
3. 公式讲解：讲解功的计算公式，解释各符号的含义和运用。
4. 例题讲解：举例说明如何运用功的计算公式解决实际问题。
5. 随堂练习：让学生运用功的计算公式，解决一些简单的实际问题。
6. 实验操作：安排学生进行实验，测量力对物体做功的情况。
7. 板书设计：板书功的定义、计算公式以及应用实例。
8. 作业设计：题目1：一个力为10N的物体在力的方向上移动了5m，求这个力做了多少功？答案1：50J题目2：一个物体在水平方向上受到一个力，移动了一段距离，但力的方向与移动方向不一致，如何计算这个力做的功？六、课后反思及拓展延伸本节课通过引入实践情景，让学生更好地理解了功的概念。
在讲解公式时，注重了与学生的互动，让学生积极参与，提高了课堂效果。
实验操作环节，培养了学生的动手能力。
但在讲解功的应用时，可以进一步拓展与实际生活的联系，让学生更好地理解功在生活中的应用。
初中物理《功》精品教案通用
初中物理《功》精品教案通用一、教学内容本节课我们将探讨《物理》九年级上册第三章“功”的内容。
具体涉及3.1节“功的概念”、3.2节“功的计算”，以及3.3节“功的性质”。
通过这些内容的学习，学生将理解功的定义，学会计算恒力做功以及掌握功的正负性质。
二、教学目标1. 理解并掌握功的定义，能区分做功与不做功的情况。
2. 学会计算恒力做功的方法，并能应用其解决实际问题。
3. 认识到功是标量，了解功的正负含义及其物理意义。
三、教学难点与重点重点：功的概念及其计算方法，功的性质。
难点：恒力做功的计算，功的正负理解。
四、教具与学具准备教具：演示用斜面、小车、弹簧测力计、计算器。
学具：练习册、草稿纸、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示学生熟悉的生活场景，如抬水、推车等，引导学生思考：什么是做功？怎样才算是做功？2. 理论讲解（15分钟）详细讲解功的定义，强调力和位移的相互关系。
通过例题演示如何计算恒力做功。
3. 随堂练习（10分钟）分组讨论，让学生相互提问并解答关于功的概念和计算的问题。
4. 例题讲解（15分钟）对选取的典型例题进行步骤解析，指导学生如何使用公式计算恒力做功。
5. 互动问答（10分钟）邀请学生回答与功相关的问题，及时纠正错误概念。
强调功的定义、计算方法及功的性质。
六、板书设计1. 功的定义2. 功的计算公式3. 功的正负性质4. 例题及解答步骤七、作业设计1. 作业题目：计算题：一个物体质量为2kg，被以3m/s²的加速度沿水平方向加速，力F=6N作用在物体上，求3秒内力F做的功。
解释题：解释为什么在上升过程中，即使速度减小，物体仍需做功。
2. 答案：计算题答案：54J（Fs = mas = 2kg 3m/s² 3s = 18N·m = 54J）解释题答案：因为物体在上升过程中，虽然速度减小，但位移方向与重力方向相同，重力做负功，物体做正功克服重力。
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初中物理《功》教学设计
课题 一、功 授课 向德先
教 学 目 标 知识与技能 1．知道做功的两个必要因素。 2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。 过程与方法 1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？
2．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
3．通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理
问题。
情感态度
与价值观
1．乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。
2．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
3．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
教学重点 理解功的概念。
教学难点 判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
教法与学法
讲授法直观法（演示实验、多媒体课件） 阅读指导法 讨论法归纳
法
教具 小车、粉笔盒
过程 教师活动 学生活动 设计说明
引入
新课
1、提问：水平桌面上的小车受力前进，小车受几个力的作用？哪个力对小车有“成效”，做了贡献？ 2、举起粉笔盒，举力对粉笔盒的移动做了贡献，取得了成效，就说这个力对物理做了功。在演示实验基础上引入本课内容。 思考、回答 观察小车、粉笔盒的运动状态，思考并评价这两个力的作用成效。 激发学生积
极思考问
题。
使抽象的知
识形象、具
体，便于学
生接受。
教 学 过 程 设 计 一、力学中的功 1．功的含义：由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义： 如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。 2．做功的两个必要因素： 请学生观察多媒体图片中力做功的例子，起重机吊起货物、马拉车，并提问“你知道用什么标准来判断是否做功吗？”分析、总结一下力学中的做功的两个必要因素。分组讨论总结。 板书：力学中做功的两个必要因素： （1）作用在物体上的力（F） （2）物体在这个力的方向上移动的距离（S） 分析、总结 观察、思考、回答各图中力做功和没有做功的原因，分析、概括、总结出做功的两个必要因素。
培养学生观
察、分析、
概括能力。
教 学 过 程 设 计 课堂 练习 课堂 小结 布置 作业 板书 设计 课后 反思 3．不做功的三种典型情况 播放多媒体图片，让同学们分组讨论，分析以下三个实例，看力是否对物体做功，并总结归纳不做功的三种典型情况。 （1）人用力推石头而没有推动 分析： F≠0 S＝0 没有做功（劳而无功） （2）冰壶在平滑的冰面上滑行 分析： F＝0 S≠0 没有做功（不劳无功） （3）提箱子在水平路上走 分析： F≠0 S≠0 F⊥S 没有做功（劳而无功） 归纳总结：不作功的三种典型情况 反馈练习： （1）当你抱着一摞书不动时，你累吗？你对书做功了吗?为什么？ （2）用力推讲台时，讲台没有动，人累吗？人对讲台做功了吗？ (3) 用脚踢球时，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？ （4）人背着书包在水平路面上走，人对书包做功了吗？人背着书包上楼时，人对书包做功吗？ 二、功的计算： 作用在物理上了力越大、物体在力的作用下移动的距离越大，力对物体做的功越多。力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。 板书：1、功的计算公式：功=力×距离 2、单位：焦耳，简称焦符号J 1焦=1牛·米（1J=1N·m） 1J的物理意义： 3、例题：在平地上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高 m，他做了多少功？（g=10 N/kg) 本节课你的收获是什么？ 布置作业： 思考、回答、交流、讨论。 分析、总结 按教师提出的问题思考、讨论，并交流自己的观点。 动手计算 各小组进行本节课的评估与交流。 培养学生的发散思维能力。 培养学生分析、概括、
总结能力
培养学生的
思维能力和
阅读理解能
力
培养学生的
学生分析计
算能力
W=FS
1、课本64页“动手动脑学物理”1、2、3、4
2、课时配套练习本节内容
一、力学中的功
1．功的含义：
2. 做功的两个必要因素：
3．不做功的三种典型情况
二、功的计算：
1、功的计算公式：功=力×距离
2、单位：焦耳，简称焦符号J
1焦=1牛·米（1J=1N·m）
1J的物理意义：
W=FS