人教版2017小学三年级(下册)第二十六课全神贯注(优质教案)
《全神贯注》教学设计(优秀5篇)
《全神贯注》教学设计（优秀5篇）《全神贯注》教学设计篇一教学目标：1、学习课文6个生字，结合理解课文内容，理解全神贯注的意思。
2、学会抓重点语句，朗读感悟，能有感情地朗读课文。
3、体会最后一个自然段茨威格话的含义。
学习罗丹做事全神贯注的品格。
教学重点难点：体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。
教学时间：一课时。
课前准备：1、学生课前预习课文，把课文读通、读顺。
2、多媒体课件。
教学过程：一、名言导入，了解罗丹。
同学们平时都积累了不少名人名言，老师这里也有一句，请大家看，一起读，你知道这句话是谁说的吗？罗丹是个什么人？谁来说说？（指名说，开罗丹投影）师：是呀，他是法国著名的雕塑家，他的作品形象生动，富有力量，被全世界人民所喜爱。
你知道这个大艺术家工作起来是怎么样的吗？（学生说一些词，引到课题上去）今天我们就要来学习这篇写罗丹的文章：全神贯注（投全神贯注，指导学生在笔记本上写这个词，注意贯字的写法，师板书）。
读两次。
谁知道全神贯注是什么意思？（全副精神高度集中）师提出一个要求：那么我们这节课也来比一比谁的全副精神高度集，谁做得好，等下就把你手中的那颗星星送给他，行吗？二、初读课文，整体感知。
1、请大家翻到26课，自由轻声地朗读课文，注意要读通字词，把句子读通顺，还要想一想课文写了一件什么事。
出示要求：a、自由轻声朗读课文，读通字词。
b、想一想本文主要写了一件什么事。
2、检查字词：开火车读，齐读。
3、齐读课文，方法跟以前一样：愿意读的起立，听的同学要认真听，至少起来读一次，注意要把句子读通顺，读整齐。
（表扬读得响亮，有精神，特别表扬坚持读完的同学，从他们身上让我看到了认真二字）3、谁来说说课文讲了一件什么事？看投影填空。
（先具体说过程，再出示投影）三、品味语言，感受专注。
1、出女像的投影。
说：这就是课文里说到的那座女像，当时茨威格是怎么评价她的？可是在罗丹眼里她却不完美，于是他开始修改她，看看课文那些句子最能表现罗丹修改时全神贯注的？边默读课文边找出来画上横线。
《全神贯注》的优秀教案优秀6篇
《全神贯注》的优秀教案优秀6篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么应当如何写教学设计呢？下面作者为大家整理了6篇《全神贯注》的优秀教案，希望可以帮助您更好的写作全神贯注教学设计。
《全神贯注》的优秀教案篇一教学目标：1.体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
2.认识本课生字。
结合上下文体会新词的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
初步学习通过人物言行等表现人物品质的写法。
重点难点：1. 通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法。
2. 联系实际体会课文较后一段话的含义。
教学过程：一、激情导入同学们，上节课我们学习了伽利略在探求真理的过程中所表现出的执著、求实的精神。
下面这篇课文讲的是雕塑家罗丹的故事。
你对罗丹有哪些了解呢？（学生简介罗丹生平。
）今天我们学习的《全神贯注》这篇课文又表现了罗丹怎样的精神呢？让我们一起到课文里看看吧！二、初读课文1.请你以自己喜欢的方式读读课文，读准字音，联系上下文或借助工具书理解词义。
2.思考：课文讲了一件什么事，哪里较能表现罗丹的全神贯注？把有关语句画出来。
3.读有关的句子，说说体会和感受。
三、小组交流四、全班汇报1.字音。
不禁（读jīn）痴痴地（读chī）2.新词。
（1）全神贯注：全副精神高度集中。
文中指罗丹在修改女像的过程中如痴如醉、浑然忘我的工作状态和执著精神。
（2）端详：仔细地看。
文中指在茨威格拍手叫好，认为是杰作的情况下，罗丹仍对自己的作品仔细地观察，找不尽如人意的地方。
（3）仪态端庄：一个人的外表包括容貌、姿态、风度等端正庄重。
文中用来形容罗丹塑的女像。
3.主要内容。
写了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里来做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人在的事。
《全神贯注》的教案
《全神贯注》的教案《全神贯注》的教案三年级第二学期 32.全神贯注设计者：浦东教育学院附校赵萍教学目标：1．学习课文，了解罗丹全神贯注工作的情景。
2．理解关键词语“上前”、“后退”、“叽里咕噜”“像喝醉了酒”……，体会人物工作时的全神贯注、如痴如醉。
3．尝试复述重点段落。
4．感受并学习罗丹工作全神贯注的好品质。
第一课时课时目标：1、学习一、二小节，了解罗丹全神贯注工作的情景。
2、理解关键词语“上前”、“后退”、“叽里咕噜”“像喝醉了酒”……，体会人物工作时的全神贯注、如痴如醉。
3、尝试复述重点段落。
第二课时课时目标：1、学习三、四、五小节，继续体会罗丹工作时的全神贯注2、感受并学习罗丹工作全神贯注的好品质。
第一课时教案一、直奔主题，营造阅读期待1、读课题《全神贯注》理解字意全神贯注理解词义在什么状态下，人会全神贯注呢？都预习过课文了，文中是谁全神贯注？2、引出罗丹师介绍：罗丹——法国大雕塑家。
168年前，也就是1840年，他生于一个贫穷的基督教家庭，14岁起学画，后学雕塑。
瞧，这一尊尊充满生命力的雕塑。
每尊雕塑似乎都有思想，有灵魂。
它们，都是罗丹的杰作。
罗丹，他塑造出了无数神态生动、富有力量的艺术形象。
听了老师的介绍，看到了这些栩栩如生的雕塑。
你想对罗丹说什么吗？罗丹啊，你——————。
3、怪不得，有人会饱含深情地写下了心目中的罗丹他，一个在艺术激浪中的漂流者，他，会用很长的时间去凝视一块石头。
哦，不！他不只是艺术家。
他，是一个赋予石头灵魂的人。
他。
正是——罗丹！4、今天要学习的课文就是发生在罗丹身上的一则故事——再读课题：《全神贯注》二、整体感知，把握文章基点1、故事的起因是这样的一天，法国大雕塑家罗丹邀请他的挚友——奥地利作家斯蒂芬茨威格到他家里做客。
指名读。
句子中用一个词语介绍了茨威格，他是罗丹的挚友。
用自己的语言来理解挚友。
齐读句子。
就是这样一次看似普通的做客，却引起了茨威格太多的思考。
小学三年级语文下册《全神贯注》优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生树立正确的价值观，认识到全神贯注对于学习的重要性，激发他们在日常生活中养成良好的学习习惯。
2.通过学习课文，引导学生学会尊重他人，体会团队合作的力量，培养他们的集体荣誉感。
3.培养学生勇于克服困难，敢于挑战自我的精神，让他们在遇到挫折时保持积极乐观的态度。
4.借助课文中的榜样力量，引导学生树立远大理想，激发他们的学习动力，为我国未来发展贡献力量。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生深入理解《全神贯注》这篇课文，我将采用情景创设的教学策略，将学生带入一个充满趣味和挑战的学习氛围中。在课堂上，我将通过以下方式创设情境：
1.利用多媒体展示课文相关图片和视频，让学生在视觉和听觉上感受全神贯注的场景，激发他们的学习兴趣。
2.引导学生在小组内分享自己的观点，学会倾听他人的意见，达成共识。
3.组织小组间的交流互动，让学生在借鉴他人验的同时，提高自己的表达能力。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，我将通过以下方式引导学生进行反思与评价：
1.鼓励学生在课后对自己的学习过程进行反思，总结自己在专注力方面的优点和不足，制定相应的改进措施。
3.小组合作，促进交流共享
小组合作学习是本案例的一大亮点。学生在小组内分享自己的观点，学会倾听他人的意见，达成共识。这种合作模式有助于培养学生的团队精神和合作意识，提高他们的沟通能力。
4.反思与评价，关注学生成长
本案例重视反思与评价环节，引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在专注力方面的优点和不足。同时，组织学生开展自评、互评和师评，从不同角度对学习成果进行评价，促进学生全面发展。
【学案】第26课 全神贯注
26＊全神贯注学习目标1、通过读文你一定认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2、你一定能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、你会体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事例表现人物品质的具体写法。
学习重点:通过人物的言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法;联系实际体会课文最后一段的话的含义。
学习准备：相信你能搜集罗丹相关的图片、资料。
学法提示：这是一篇阅读课文，多读几遍读文之前的导读部分会对你学习有帮助，别忘了借助字典、词典自读自悟，“书读百遍，其义自见。
”学习过程：（一）课前预习1、把你搜集的相关资料变成自己的话讲给同学们听。
我搜集资料的方法是:◇上网。
（）◇读书。
（）◇问问别人。
（）◇没有搜集资料。
（）2、读文做练习①用一两句话说说这篇课文通过的具体事例，表现罗丹全神贯注的工作精神的。
课文是按着顺序写的。
②给以下加点的生字注音。
雕塑．（）邀．（）请仪．（）态端庄叽里咕噜．．（）（）痴．痴．（）锁．（）上“塑”正确读音（sùsuò）“不禁”．．正确读音（jīn jìn ）3、体会词语意思用词写句子:全神贯注：仪态端庄：莫名其妙：4、给下列句子加标点体会标点的用法：①、茨威格莫名其妙赶忙叫住罗丹喂亲爱的朋友你怎么了我还在屋子呢②、罗丹对茨威格说哎哟你看我简直把你忘记了。
对不起请不要见怪5、试着把这个故事讲给你的家人听。
（二）合作探究1、初读课文，弄清文章的思路，想一想文中的那些语段表现了罗丹全神贯注的工作的？学法提示：◇读几遍课文，边读边思考上述问题，读一读、说一说你的感受。
◇找出表现罗丹工作时全神贯注的句子，学习通过人物的言行表现人物的品质的写法。
①课文的第二自然段写的既具体，又生动，想一想作者都写了人物的什么？哪些句子值得学习？②、小组交流上述问题，有感情的朗读全文，并展示。
2、找出不懂的句子与同学交流。
例：“从那时起，我知道了人的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
《全神贯注》教学设计优秀10篇
《全神贯注》教学设计优秀10篇《全神贯注》教学设计篇一教学目标：1、理解课文内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事心神专注、投入的精神。
2、有感情地朗读课文，理解本课生字新词。
教学重难点：从罗丹的动作、神态等方面入手，结合课文内容体会全神贯注的含义。
教学过程：一、检查预习导入。
1、预习作业是：写一写自己或别人在生活中全神贯注做某事的经历。
如果写自己，写清楚当时的感受；如果写别人，写清楚他的语言、动作、神态等。
课上交流。
2、得出自己对“全神贯注”的理解，板书课题。
二、走近罗丹。
（重点）1、读课文，感受罗丹的全神贯注，画出有关句子。
2、交流：（1）有感情朗读，读出罗丹的全神贯注来。
罗丹的全神贯注主要体现在第二自然段，读时抓住描写他的神态、动作的词句来品味。
另外，罗丹径自关门离去也能体现出他的全神贯注。
（2）预设学生提问：此时的罗丹已经异于常人，你怎样看待这如痴如醉？方法：联系生活（如预习作业）说一说。
联系读过的有关故事，如《王羲之吃墨》《牛顿煮怀表》《法布尔成“小偷”》等谈一谈。
（3）在此基础上，理解有关句子，更深入体会“全神贯注”的含义。
三、感悟茨威格的话。
1、出示茨威格的话：那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
2、谈感受。
3、出示后人对罗丹的评价：罗丹是一位毕生用思想、用感情去创作的伟大的雕塑家。
四、作业：预习下一课《鱼游到了纸上》，说说青年是怎样全神贯注画鱼的。
困惑：1、罗丹投入地工作和“怠慢”客人的问题。
2、我们该怎样看待生活中这些因全神贯注而有些“异常”的人。
《全神贯注》的优秀教案篇二教学目标：1．理解课文内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事心神专注、投入的精神。
2．在结合课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与段之间的联系。
3．学会本课生字新词，练习用“祝贺”、“莫名其妙”造句。
《全神贯注》的优秀教案优秀6篇
《全神贯注》的优秀教案优秀6篇《全神贯注》教案设计篇一教学要求：1、知识与技能（1）认识本课6个生字，结合上下文体新词的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的始末。
（3）体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
2、过程与方法（1）结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。
（2）抓住罗丹工作时的语言、神态和动作，通过讨论感受和反复有感情的朗读来感受人物的形象与品质。
3、情感态度与价值观。
（1）激发学生对这位著名的雕塑家产生敬仰之情。
（2）教育学生做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。
教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。
教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。
教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程教学过程：一、复习导入同学们，上节课我们学习了伽俐略在探求科学真理的过程中，表现出了执著、求实的精神。
今天林老师要给同学们介绍另一位有名的人物。
他就是法国著名的雕塑家罗丹。
请同学们打开书本的126页，看看罗丹的资料。
罗丹是一位非常有成就的雕塑家，那么他在艺术创作中又表现出怎样的精神呢？下面我们一起来学习26课全神贯注。
板书：全神贯注1、齐读课题。
2、引导学生通过找“全神贯注”的同义词来理解“全神贯注”的意思。
3、倒叙质疑。
（1）出示课文最后一段，让学生齐读。
“茨威格对这件事有很深的感触。
他后来回忆说：‘那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
’”（2）读了这一段，你们有什么问题想知道吗？或老师质疑（“这件事”是指什么事？我从罗丹的工作室里学到了什么？）从而吸引学生学习课文。
二、初读课文，感知课文内容。
1、按照自己喜欢的方式朗读课文。
要求：（1）读准字音，把课文读通顺。
（2）不理解的字词作个记号。
《全神贯注》教学设计（精选5篇）
《全神贯注》教学设计《全神贯注》教学设计教案设计的特征第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
第三，教学设计是以系统方法为指导。
教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
《全神贯注》教学设计（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的《全神贯注》教学设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《全神贯注》教学设计1课前积累：老师知道咱们班的孩子们都特别注重积累，考考你们，敢不敢接受老师的挑战？你们积累了哪些描写人物做事专心的四字词语呢？真是英雄之见略同，老师积累的词语有些和你们一样呢，我们一起来读一读吧！（出示）课前积累：一心一意屏息凝神聚精会神专心致志目不转睛目不斜视苦思冥想全心全意一丝不苟精益求精【教学目标】1、学会本课生字新词，理解课文内容，感悟“人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
”的道理。
2、通过阅读课文，认识文本写好人物动作神态的方法“观察+联想”，并拓展练笔，实践运用。
【重点难点】认识并强化文本写好人物动作神态的方法“观察+联想”，拓展练笔，实践运用。
【教学准备】搜集罗丹的资料，制作多媒体课件。
【课时安排】一课时【教学过程】一、谈话导入，初识人物同学们，我们来看两段资料。
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26.《全神贯注》教案
教学目标：
1.认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。
教学重点难点：
体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。
学情分析：
这是篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂分．茨威格到家做客，自己如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。
学习这篇课文的意图，一是让学生学习做事要有执著和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风；二是初步学习通过人物言行描写表现人物的品质。
教学过程：
一、课前谈话，激发兴趣。
1.出示一段文字资料，学生默读，这是怎样一个人？
他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。
2.再出示一段文字资料，学生默读，这又是怎样一个人？
他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。
他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。
3.这两段话介绍的是同一个人，那就是罗丹（出示罗丹照片）。
读了这两段资料，你有什么问题吗？
二、揭示课题，初知大意。
1.罗丹成功的秘诀是什么？今天就让我们随着罗丹的朋友——奥地利著名作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。
读题目。
2.什么是全神贯注？由这个词你想到什么？
3.指名学生根据课题来说说课文主要内容。
4.小结：有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解课文的大概内容。
三、初读课文，整体感知。
1.课文是怎样描写这件事的呢？自由读读课文，生字读准，课文读通，思考：课文先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？
2.学生读词语，相机纠音，强调“挚”、“塑”等字形。
邀请挚友塑像诞生激烈径自猛然抱歉感触
3.交流：课文先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？师相机板书。
指名学生结合板书与课题，连起来说说主要内容。
相机指导。
发现毛病修改塑像忘记挚友深有感触
4.小结：把课文每一部分的内容加以综合组织，归纳出来的故事内容更加清晰与完整。
那么，对于这件事，事后茨威格是怎样评价的呢？出示茨威格的话，指名读：一个伟大的人给了我一个伟大的启示。
那件仿佛微乎其微的事，竟成为我一生的关键。
5.你有什么问题吗？
（为什么这件小事会影响茨威格的一生？影响茨威格一生的究
竟是什么？）
四、感受形象，了解写法
1.面我们就带着这些问题，和茨威格一起去认识罗丹。
请学生用喜欢的方式读读课文，划出印象最深的描写罗丹的句子或词语，感受感受。
2.随机重点感悟以下句子，指导朗读：
●罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。
”他立刻拿起抹刀，修改起来。
引导学生联系上下文感受“杰作”一词，体会罗丹精益求精的工作作风。
●只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
他像喝醉了酒一样，整个世界对
他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停了下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
引导学生联系上下文感受罗丹的情感变化与全神贯注的工作态度，体会文章的描写特色。
●罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。
3.联系上下文，写一写：走出罗丹的工作室，茨威格心想：______。
4.交流点评。
5.茨威格被罗丹精益求精、全神贯注的工作态度打动了，顺势出示结尾：茨威格对这件事有很深的感触。
他后来回忆说：“那一天下午,我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作,如果值得去做，而且要做得好,就应该全神贯注。
”
●指导朗读。
●学生谈感受。
五、拓展延伸，深化主题。
1.再次出示茨威格的话，指名读：
一个伟大的人给了我一个伟大的启示。
那件仿佛微乎其微的事，竟成为我一生的关键。
2.这个伟大的人——罗丹影响了茨威格一生，也影响了欧洲的雕塑发展，为世人留下了许多不朽的作品。
学生欣赏罗丹的艺术作品。
3.学生谈感受。
附板书：
一、发现毛病
二、修改塑像精益求精
三、忘记挚友全神贯注
四、深有感触。