人教版初二物理下册功的教学设计
人教版8下物理 11.1功 教案设计
《功》教学设计【教学目标】一、知识与技能：1．知道做功的两个必要因素。
2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单二、过程与方法：通过实例探究认识在什么情况下力对物体做功。
三、情感态度与价值观：1、通过事例培养学生初步的观察、分析推理能力。
2、培养学生热爱科学的情感，培养创新思维。
【教学重点与难点】1、教学重点：建立功的概念；能理解做功的两个必要因素；会用功的公式进行计算。
2、教学难点：判断力在什么情况下做功，在什么情况下没做功，识别“垂直无功”。
【教学过程】一、导入新课1．由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
2．请学生观察教材图15．1-1中力做功和15．1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？分组讨论总结。
板书：力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力二是物体在这个力的方向上移动的距离3．实例分析（突破难点）举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？学生可能举很多的例子？如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。
教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。
接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？（1）举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。
举在高处停留5秒过程中是否做功？（2）小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？（3）起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功？通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材。
二、功的计算力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。
11.1功教案(人教版八年级下册)
教案：11.1 功一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册的物理教材，第11章第1节“功”。
本节课的主要内容有：1. 功的概念：介绍功的定义、计算公式及单位。
2. 功的计算：讲解功的计算方法，包括力与位移的夹角对功的影响。
3. 功的应用：探讨功在实际问题中的应用，如克服摩擦力做功、重力做功等。
二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过合作、讨论等方式，提高学生的团队协作能力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式中力与位移的夹角对功的影响。
2. 教学重点：功的概念及其计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：课本、练习册、三角板、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于功的日常生活例子，如提水、推车等，引导学生思考功的概念。
2. 知识讲解：讲解功的定义、计算公式及单位。
强调力与位移的夹角对功的影响，展示相关动画或图片，让学生直观地理解。
3. 例题讲解：分析并解答几个关于功的计算问题，如力和位移方向相同、相反和垂直的情况。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的相关题目，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
5. 小组讨论：布置讨论题目，如功在实际生活中的应用，让学生分组讨论，分享心得。
6. 课堂小结：7. 作业布置：布置课本和练习册上的相关作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括：1. 功的定义2. 功的计算公式3. 力与位移的夹角对功的影响七、作业设计a) 用力提着物体上升10m，力的大小为10N。
b) 用力推车前进5m，力的大小为15N。
2. 题目二：一个物体在水平面上受到一个力作用，移动了10m，力的方向与位移方向成30°角，求这个力做的功。
答案：1. 题目一：a) 功= 10N × 10m = 100Jb) 功= 15N × 5m = 75J2. 题目二：功= 10N × 10m × cos30° = .6J八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引入日常生活例子，让学生初步理解功的概念。
人教版八年级物理下册教学设计：11.1功
人教版八年级物理下册教学设计：11.1 功作为一名资深的幼儿园教师，我对于孩子们的学习和成长充满了热爱和责任感。
在设计本节课的时候，我希望能够让孩子们在轻松愉快的氛围中，掌握功的概念，并能够理解功的应用。
一、教学目标1. 让孩子们理解功的概念，知道功的计算方法。
2. 培养孩子们的观察能力、动手能力和思考能力。
3. 让孩子们学会合作，培养团队精神。
二、教学难点与重点1. 教学难点：让孩子们理解功的概念，知道功的计算方法。
2. 教学重点：让孩子们通过实践，掌握功的应用。
三、教具与学具准备1. 教具：课件、实物模型等。
2. 学具：纸牌、小车、绳子等。
四、活动过程1. 引入：通过一个简单的实例，让孩子们感受到功的概念。
例如，我们可以让孩子们观察一个小车在斜面上滑下来的过程，让他们看到小车滑下来的过程中，斜面对小车做了功。
2. 讲解：通过课件和实物模型，向孩子们讲解功的概念和计算方法。
让孩子们知道，功是力对物体移动距离的乘积，计算公式为W=F×s。
3. 实践：让孩子们自己动手，进行一些小实验，例如用绳子拉动物体，用纸牌搭建建筑物等，让他们在实践中理解和掌握功的概念。
4. 讨论：让孩子们分组讨论，分享自己实践中的发现和理解，培养他们的团队协作能力。
6. 练习：通过一些随堂练习，让孩子们巩固所学知识，例如做一些关于功的计算题。
五、活动重难点1. 活动重点：让孩子们理解和掌握功的概念和计算方法。
2. 活动难点：让孩子们通过实践，理解功的应用。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，我让孩子们通过实践和讨论，理解和掌握了功的概念和计算方法，他们也能够在实践中应用所学的知识。
但是在教学中，我也发现有些孩子们对于功的概念理解不够深刻，需要在今后的教学中，通过更多的实例和练习，让他们加深对功的理解。
2. 拓展延伸：可以让孩子们在家里找一些实例，例如家长帮他们提书包，让他们观察家长是否在做功，并尝试计算家长做了多少功。
人教版物理八年级下册第9章第1节功教学设计
人教版物理八年级下册第9章第1节功教学设计一、教学内容1. 功的概念：引导学生了解功的定义，即力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
2. 功的计算：教授学生如何计算功，即使用公式W = F × s（其中W表示功，F表示力，s表示移动距离）。
3. 功的单位：介绍功的单位，即焦耳（J），并让学生了解其他相关单位，如千克力·米、牛顿·米等。
4. 功的应用：通过实例让学生了解功在现实生活中的应用，如克服摩擦做功、机械装置中的功等。
二、教学目标1. 学生能够理解功的概念，掌握功的计算方法，并了解功的单位。
2. 学生能够运用功的知识解决实际问题，提高其应用能力。
3. 通过对功的学习，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：功的概念、计算方法和单位。
难点：功的应用和实际问题解决。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT播放设备。
学具：课本、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：以一个简单的例子开始，如一个人推一辆车，让学生观察并思考：推车的力是否做了功？做了多少功？2. 概念讲解（10分钟）：在黑板上写出功的定义，并解释力、移动距离和功之间的关系。
让学生通过实例来理解功的概念。
3. 计算方法教学（10分钟）：使用PPT展示功的计算公式，并进行详细解释。
通过例题讲解，让学生掌握功的计算方法。
4. 单位讲解（5分钟）：介绍功的单位，让学生了解其他相关单位。
5. 应用练习（10分钟）：让学生运用功的知识解决实际问题，如克服摩擦做功、机械装置中的功等。
分组讨论，并选取小组代表进行解答。
6. 随堂练习（10分钟）：让学生独立完成课本上的练习题，教师进行个别辅导。
7. 板书设计（课堂结束前）：将功的定义、计算公式和单位写在黑板上，以便学生复习。
六、作业设计1. 题目：计算下列情况下的功：（1）一个人用50N的力推一辆车，车在力的方向上移动了10m。
（2）一个物体在水平面上受到一个20N的力，移动了5m。
新人教版八年级物理下优秀教案《功》教学设计优秀教案
新人教版八年级物理下优秀教案《功》教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）理解功的概念及公式；（2）掌握功的计算方法；（3）能够运用功的概念解释生活中的一些现象。
2.过程与方法：（1）通过实验探究，培养学生观察能力、实验操作能力及数据分析能力；（2）通过小组讨论，培养学生合作交流能力；（3）通过问题解决，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）功的概念及公式；（2）功的计算方法。
2.教学难点：（1）对功概念的理解；（2）功的计算方法在实际问题中的应用。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的力的概念及作用；（2）提出问题：力是如何对物体产生作用的？2.探究功的概念（1）引导学生进行实验：用弹簧测力计测量物体在水平面上运动时所受的拉力；（2）记录实验数据，引导学生观察并分析数据；（3）引导学生得出结论：力在物体上产生位移时，力对物体做了功。
3.讲解功的计算方法（1）介绍功的计算公式：W=Fs；（2）讲解公式中各量的物理意义及单位；（3）通过例题，演示功的计算过程。
4.巩固练习（1）布置一些计算题，让学生独立完成；（2）讲解学生作业中的错误，纠正学生的解题思路。
5.小组讨论（1）引导学生思考：如何判断力对物体是否做功？（2）让学生举例说明生活中的一些现象，分析力是否对物体做功。
（2）布置作业：让学生运用所学知识，解释生活中的一些现象。
四、课后作业1.复习功的概念及计算方法；2.完成课后练习题；3.收集生活中与功有关的现象，下节课分享。
五、教学反思本节课通过实验探究、讲解、巩固练习、小组讨论等环节，让学生掌握了功的概念及计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生合作交流能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
在今后的教学中，还需加强对学生的个别辅导，帮助学困生尽快掌握相关知识。
八年级物理人教版下册11.1《功》教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的热情，树立科学研究的信心。
2.培养学生勇于探索、积极思考的精神，养成严谨、踏实的科学态度。
3.通过学习力的作用和功的概念，使学生认识到人类对自然界的认识和利用需要尊重自然规律，培养环保意识和可持续发展观念。
4.紧扣生活，拓展视野
结合生活中的实例，如电动汽车、太阳能发电等，让学生了解功和功率在能源领域的应用，拓展他们的知识视野。
5.合作探究，培养团队精神
组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，互相交流心得，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
6.情境模拟，增强体验
设置情境模拟环节，让学生在模拟情境中感受力做功的过程，增强他们的体验，提高对功的理解。
5.小组合作题：布置小组合作任务，要求学生在小组内共同讨论并解决一个综合性物理问题，如设计一个简单的机械装置，计算并比较不同部件所做的功和功率。
作业要求：
1.学生需独立完成作业，确保作业质量。
2.对于实践应用题和探究性题目，学生应注重实验数据的准确性和分析的科学性。
3.小组合作题中，学生应积极参与讨论，充分发挥团队合作精神。
-提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要用力去做的事情？这些力是如何使物体发生变化的？”
2.学生互动
-学生分享生活中遇到的力做功的例子。
-学生通过观察和思考，初步体会力与物体变化之间的关系。
3.导入新课
-教师总结学生的回答，引出功的概念：“今天我们要学习一个新的物理量——功，它描述了力对物体做功的多少。”
4.让学生了解物理知识在实际生活中的应用，培养学生的社会责任感和创新精神。
人教版八年级物理下册集体备课教案11.1功
人教版八年级物理下册集体备课教案11.1功一、设计意图本节课的设计方式采用了实践性与理论性相结合的方式，通过生动的实例和实验，使学生了解功的概念、计算方法和应用。
活动的目的是让学生掌握功的基本知识，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生对物理学科的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：理解功的概念，掌握功的计算方法，能运用功的知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实验和实例，培养学生的观察能力、动手能力和分析问题能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
三、教学难点与重点重点：功的概念、计算方法及应用。
难点：功的计算公式的理解和应用，功在实际问题中的转化。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如杠杆、滑轮等）、实物模型。
学具：笔记本、课本、练习题。
五、活动过程1. 实例引入：以运动员举重为例，让学生观察运动员举起杠铃的过程，引导学生思考运动员对杠铃做了多少功。
2. 概念讲解：介绍功的概念，解释功的计算公式，让学生理解功的本质和计算方法。
3. 实验验证：分组进行实验，利用杠杆、滑轮等器材，让学生亲自动手操作，测量力、距离和功，验证功的计算公式。
4. 应用拓展：让学生运用功的知识，解决生活中的实际问题，如计算人爬楼梯所做的功，分析机械设备的效率等。
5. 课堂练习：布置随堂练习，让学生运用所学知识解决问题，巩固对功的理解。
六、活动重难点重点：功的概念、计算方法及应用。
难点：功的计算公式的理解和应用，功在实际问题中的转化。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例和实验，使学生掌握了功的基本知识，但在实际问题中的应用还需加强。
课后应加强对学生的个别辅导，帮助学生解决实际问题。
拓展延伸：让学生进一步研究功在生活中的应用，如机械设备、体育运动等，培养学生对物理学科的兴趣和创新精神。
重点和难点解析1. 实例引入：我选择了运动员举重的场景来引入功的概念。
八年级物理功的教案优秀5篇
八年级物理功的教案优秀5篇一、教学内容本节课选自人教版八年级物理第二章《力与运动》第三节“功”，主要内容包括：功的定义、计算方法以及功的性质。
具体涉及教材的第三章第1节和第2节，详细内容如下：1. 功的定义：物体在力的作用下，沿着力的方向移动一段距离时，力对物体所做的功。
2. 功的计算方法：功等于力与力的方向上通过距离的乘积，即W=Fs。
3. 功的性质：标量、有大小无方向。
二、教学目标1. 知识目标：掌握功的定义、计算方法和性质，了解日常生活中常见的功的实例。
2. 技能目标：能运用功的计算公式进行简单计算，能分析物体受力情况下的功。
3. 情感目标：培养学生对物理现象的观察能力和科学思维，激发学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点重点：功的定义、计算方法和性质。
难点：理解功的性质，以及在实际问题中运用功的计算公式。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、直尺、小车、斜面等。
学具：练习本、铅笔、橡皮擦等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一名学生沿斜面向上推小车的情景，引导学生思考：为什么需要用力推小车？力对小车做了什么？2. 例题讲解：（1）计算一个力F=10N，在力的方向上移动距离s=5m时，力所做的功。
解：W=Fs=10N×5m=50J（2）分析物体在水平面上受到两个力F1=5N和F2=10N，分别沿水平方向和垂直水平方向，物体在力的方向上移动距离s=2m时，各力所做的功。
解：F1的功：W1=F1s=5N×2m=10JF2的功：W2=0（因为力的方向与移动方向垂直）3. 随堂练习：（1）一个物体受到力F=15N，在力的方向上移动距离s=3m，求该力所做的功。
（2）物体在水平面上受到两个力F1=8N和F2=6N，分别沿水平方向和垂直水平方向，物体在力的方向上移动距离s=4m时，各力所做的功。
4. 知识拓展：介绍斜面、滑轮等简单机械中力的功的原理。
六、板书设计1. 功的定义2. 功的计算方法：W=Fs3. 功的性质：标量，有大小无方向七、作业设计1. 作业题目：（1）一个物体受到力F=20N，在力的方向上移动距离s=4m，求该力所做的功。
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第四章第一节
本节教学要注重培养学生从的角度来分析力学现象。
通过实验和实例的分析，注重引导学生学习物理的思维过程，使学生受到学习方法的训练。
一、教学目标
1．初步理解的概念，理解做的两个必要因素。
2．初步理解的计算公式，的单位，初步学会用的计算公式解决一些实际问题。
二、教学直点与难点
教学重点：的概念和做的两个必要因素，的计算公式。
教学难点：的概念。
教法指导
一、授课思路
1 ．由有趣图片入手，通过感知，引导学生分析而引入功的概念。
2 ．通过简易实验的分析得到的大小的计算公式，同时在逐步引导学生分析实验得出公式的过程中，逐步渗透物理学的研究方法。
二、教学准备PPT
教案实例
一、学习目标
1 ．从实验和实例中，能概括出做的两个必要因素，明
确的大小是由这两个因素的大小所决定的。
2 ．写出的定义，计算公式和单位。
3．能在具体事例中指出是什么力做，谁对谁做。
4.初步学会用公式W二尼及变形式计算。
二、教学过程
（一）引人新课提问：平时，我们常用力去移动物体，使其位置改变。
下面请同学们一起做三个小实验。
（学生实验＊用手匀速将放在桌旁地面上的书包和 4 本书分别提
到桌面上。
问：两次移动的距离怎样？哪次“累”一些呢？为什么？
答：两次移动的距离相同，提书包“累”一些，因为提书包需较大的拉力。
［附板书门移动相同的距离，需要的力越大越“累” 学生实验用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上。
问：哪次“累”一些呢？为什么？答：提到桌面上“累”一些，因为移动的距离较大。
（附板书2）用同样的力移动物体，移动的距离越大越“累”。
［学生实验3j 用手将书包提 5 厘米左右和将 4 本书从地面提到桌面上。
问：哪次“累”一些？为什么？答：无法比较，因为两种情况需要的拉力大小不同，移动的距离也不同。
力的大小不同，移动的距离不同，无法比较哪次更“累”。
讲述：由此，人提物体“累”的程度，不能仅仅单独由力的大小或单独由移动的距离大小来比较或表示，所以我们引人一个新的物理量——机械（简称）。
板书: 一、
（二）讲授新课
设问：这个物理量和什么因素有关呢？请同学们看图。
（用幻灯片打出课本70 页图4－ 2 人推小车，图4－3 起重机吊重物。
）问：这两幅图中有什么共同的地方或者共同的要素。
答：都有力，物体都移动了一段距离。
问：移动的距离和力之间有何关系？答：是在力的作用下，沿力
的方向上移动的距离。
讲述：在物理学中就说这两幅图中的力对物体做了。
如图，人的推力对小车做了。
是因为小车移动的距离是在推力的作用下，沿推力方向移动的。
同样，因推力是人施加的，也可以说人对小车做了。
请同学们观察图4－3，什么力（或什
么物体）对何物做？
答：起重机的拉力（或起重机）对重物做。
问：由此物理学中必须满足什么条件才算对物体做？答：物体必须受到力，而且还要在力的方向上移动了一段距离。
【板书2〕l ．做的两个必要因素
1）作用在物体上的力；
2）物体在力的方向上通过的距离讲述：必要的意思就是一个都不能少，请同学们用做的两个必要因素判断下面几种情况下，力对物体是否做？
[ 演示1] 手提着钩码在空中静止不动，问拉力是否对钧码做？为什么？
答：没有，因为虽有拉力，但没有在力的方向上移动的距离。
[ 演示2] 手提着钩码匀速水平移动一段距离，问拉力是否对物体做？为什么？
答：没做，因为拉力在竖直方向，钩码的移动是水平方向的，不是在拉力方向上移动的，所以拉力没做。
〔演示3｝手提着钧码匀速上升，问拉力是否对物体做？为什么？
答：拉力做了，因为满足做的两个必要条件。
问：请同学们举几个生活中做和没做的实例。
并分析。
讲述：通过以上分析，我们看出，物理学中的做与日常生活中工作的合写而何。
也常生活如所说的工作包括一切消耗体力和脑力的劳动人但物理学中的涵义要狭窄且严格得多，即做必须同时满足两个必要因素。
想一想上课起始同学们一起
做的提书包和提书的实验中，我们所说的“累”的程度大小，这个“累”字体现的含义是什么？
答：。
问：在上课起始的三个实验中，拉力对物体是否都做了？哪种情况下做多？如何进行比较？我们已经知道做需具备两个必要因素，那么的大小和这两个因素有何关系呢？先想一想，请同学们说看法。
（鼓励学生讨论猜测，发表不同意见）。
问：到底的大小与力和距离有何关系？让我们一起用实验验证。
演示：人匀速提钩码，把提起一个钩码的力作为 1 份力，0．5
米的高度作为 1 份距离，那么匀速提起一个钩码上升 1 米高度所做的就
为 2 份。
问：分析表格数据，谁能总结出的大小与力的大小和距离一的大小有什么关系？
答：力越大，使物体移动的距离越大，边一，或力的大小跟作用在物体上的力成正比，跟物体沿力的方向上通过的距离成正比。
讲述：力学中规定。
（板书3）等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积。
的公式：=力X距离
W= F • S （注意合指F的方向上移动的距离）讲述：知道了的计算公式，我们可以用它来计算的大小，要计算的大小，要先确定的单位，的单位是由力的单位和距离的单位决定的。
力的单位是牛，距离的单位是米，那么的单位就是牛•米。
为了纪念英国物理学家焦耳对物理学做的杰出贡献，把的单位牛顿•米就称为焦耳，简称焦。
〔板书4）的单位：焦耳（焦）I焦耳二I牛顿•米〔例题
l 〕一台拖拉机耕地时，牵引力是28500 牛，前进了Iop 米，此拖拉机的牵引力做了多少？
［例题2］马拉着重为19600 牛的车在水平路面上前进了400 米，做了 3 X 105 焦耳的。
车受的重力有没有做？马的水平拉力是多少牛？
分析：因为马在水平路面上前进，竖直方向上没有通过的距离，所以车受的重力不做。
求马的水平拉力，可从已知拉力做和车前进的距离，由W F • S公式求得。
答：车受的重力没有做，马的水平拉力是750 牛。
学生阅读课本月页最后一段至72 页本节结束，老师简单小结。
（三）巩固检测：打幻灯片。
［例题31 回忆上课起始做的三个实验，若匀速提书包和 4 本书所需的力分别为30 牛和5 牛，课桌高80 厘米，计算下面情况下拉力做的大小：（1）把书包和 4 本书从地面提到桌面上，拉力分别做多少？（2）把书包提高 5 厘米，把 4 本书从地面提到桌面上，拉力做分别为多少？
学生分组练习，教师巡视、指导，请同学说结果。
小结：的大小
是由力和在力的方向上移动的距离大小共同决定的，作用力大的做的不一定多，距离长的过程做的也不一定多。
解题时要注意单位统一。
打幻灯片：
（例题4）小刚把重为1000 牛的箱子沿着水平地板推动 1 米，小刚对箱产做的（）
A . 1000焦
B . I焦
C . 0焦
D .无法确定
引导学生分析物体受到几个力，画出力的示意图。
（四）小结：幻灯打出学习目标，结合板书小结，并强调做的两个必要因素是判断力是否对物体做的缺一不可的条件，的计算公式W F・S及单位1焦耳一I牛•米，在应用中注意各量的对应关系及单位的统一。
（五）布置作业：课本72 页练习I 、2、3。
习题解析
1 ．包括两个必要的因素：一是___________ 的力；一是物
体_________ 通过的距离。
2．某人用50牛力把重20 牛物体竖直向上移动了2米，该人做（）
A ．40 焦
B ．60 焦
C ．100 焦
D ．140 焦
3．用东方红一54 型拖拉机耕田，如果牵引力是28500 牛，共运动了 3 石千米，那么它共做了多少？。