小学数学人教2011课标版一年级8和9的认识.9的认识教学设计
小学数学人教2011课标版一年级小学一年级数学上册(人教2011)《8和9的认识》教学设计
《8和9的认识》钟汝梅人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P53 54页“8和9的认识”。
“8、9的认识”的编排与前面“6、7过比认识6、7的要求稍微高一些。
主要是可供学生数数的资源更丰富并且所数的事物的数量不像6、7那样明显。
教材提供给学生数数教育的主题。
8和9的序数意义仍是采取6和7是要求学生分别给左边的8只星星和从左数第9只星星涂上不同的颜1、本节课的教学内容被我溶入到七个大关们在助人闯关的过程中不知不觉收获了新知。
2、教学中收获“教”、“育”。
容我适时将环保教育、秩序意识、交通意识、助人为乐精神等都自18和9，正确地数出数量是8和98和9。
28和934图意的能力。
518和928和9的基数意义和序数意义。
教学过程第一关：复习导入。
1、看谁算得又对又快。
2、水果后面藏着几？3、数主题图上的事物师：，说一说在这幅美丽的图画中你看到了？将学生的发现一一师：，一数它们分别有多少，？，师将学生数的。
师:8黑板下的花盆、老师加小朋友、蝴蝶的数量都是9。
原来这幅美—数字宝宝8和9。
，，用我们的爱使校园更加美丽，活更美好。
8和9渗透热爱自然、保护环境的意识。
】第二关画一画，数一数1、画自己喜欢的图形表示8和9既让学生做了自己最喜欢做的事情，同时又巩固了8和9，体现同学间的合作意识。
】第三同学们会写8和91、8请你认真看8像什么？（188。
28。
38。
2、9的写法。
请你看看9？（勺子）1929。
39。
【在数学书上描8和98和9的写法。
】第四8和97、8和9。
7的后面是88的后面是97比88比78比99比8大。
】第五1圆点？289987、8、9三个和“小于号准书写。
】第六8和9要求：8颗星星涂上棕色，9颗涂上红色。
不同。
12过小组讨论、老师讲解的方法让学练习11观察后帮它们标上正确的车厢号。
2？2会从后往：要做个守秩序、有良好习惯的小公民。
1-9到数学与生活的密切联系。
】三、小结同学们，通过今天的学习，我们来想一下，我们学会了什么？?引导学生学。
小学数学人教2011课标版一年级8和9的认识教案
8和9的认识教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级上册第50～51页，P54练习十五第1至2题。
教学目标：【知识与技能】熟练数出8和9，会正确读、写，并能用这些数表示物体或事物的顺序和位置，能比较他们的大小，正确理解8和9的序数含义。
【过程与方法】充分运用学具，帮助学生认识8和9。
【情感态度与价值观】培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：通过创设情境，使学生理解8和9的序数含义。
教学难点：正确理解8和9的序数含义。
教学用具：课件，小棒教学过程：一、复习铺垫，扫除障碍。
师：同学们，你都认识了哪些数字宝宝？（课件出示1-7各数）1、一共有几个数？2、从左数，第5个数是几？3、从右数的5个数是几？4、请帮他们按从小到大的顺序排好队。
师：大家还想认识其他什么数字呢？今天我们就一起来学习： 8和9的认识（板书课题）。
二、创设情境，激发兴趣。
1、课件出示，澄海区创建卫生城市的情景图。
（1）同学们也想为建设卫生幸福的家园作点贡献，他们正在忙着为花儿们浇水呢！（2）从图上你看到了什么？（同桌互说）（3）引导学生观察并回答：图上有哪些东西的数量可以用8来表示？哪些东西可用9表示？（8个小朋友，花坛旁有8棵树，花坛里有8朵花……；有9个人，有9只蝴蝶等）2、课件出示点子。
（1）引导学生回答， 8个小朋友，花坛旁有8棵树，花坛里有8朵花……可以用几个点子来代替？（2）8个点子可以用数字几表示呢？9个点子呢？3、联系生活实际：用8、9说一句话。
三、动手操作，探究新知。
1、摆一摆：分别用8、9根小棒摆出自己喜欢的图案。
2、教学8、9的书写：①同学们，你觉得8像什么？9呢？②教师范写并强调书写要领、占格情况。
③课件范写。
④学生在P51上练写。
⑤展示学生作品，表扬书写美观的作品。
3、通过计数器和尺子图，认识8和9的顺序。
（1）课件出示计数器，明确相邻两数的关系。
①动感演示7个珠子，再拨上1个是8。
（引导学生明确7添上1是8）②想一想：8个珠子再拨上1个是几？（9个）（2）课件出示标有“1—7”的尺子图。
小学数学人教2011课标版一年级8和9的认识教学设计 (2)
学情简析：本班学生对数学学习的兴趣浓厚,在课堂教学中,我还发现他们的好奇心强,渴望动手参与的愿望强烈, 特别喜好动手操作和游戏活动.在学习5以内数的认识时,我就经常通过动手操作和游戏的方式组织教学,学生对数数,认数,数的顺序及数的大小比较掌握较好.设计理念：从学生的实际出发:由于一年级的学生年龄小,生活经验少,选择儿童身边最熟悉的事,容易引起学生学习的兴趣,便于理解和接受.因此,在教学中要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发设计各种生活情景使学生爱学,乐学.通过自主动手操作充分调动学生主动学习的兴趣.在设计中,我从学生的生活经验和已有的知识出发,以活动贯穿始终,有训练口头表达能力的活动,有学生亲自动手操作的活动,还有培养观察的能力,学生在轻松愉快的活动中掌握了知识,发展了能力,在活动中促进发展,在活动中得以巩固,在活动中加强应用.注重学生的动手操作,自主探索与合作交流，在设计中要留给学生足够的时间和空间,让每个学生都有参与活动的机会,使学生在动手中学习,在动手中思维,在思维中动手,让学生在动手,思维的过程中探索,创新。
教材分析：新课标指出在教学中，要引导学生联系自己身边的具体，有趣的事物，通过观察，操作，思考，解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感，《8和9的认识》一课是在学生掌握了6、7的认识和加减法的基础上进行教学的，教材中提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人，花，树，花盆，黑板上的字等、给学生留下了广阔的思维空间，让学生逐步养成从数量上观察，思考问题的习惯和意识。
教学目标:1、让学生在实际情境中数数量是8,9的物体,建立8和9 的数感,体会8 和9的基数含义。
2、了解8 和9 在自然数中的排列顺序,会比较0-9各数的大小,知道8 和9的序数含义。
3、通过主题图的教学,激发学生热爱劳动,爱护花草树木的热情。
小学数学人教2011课标版一年级8、9的认识
活动内容
8、9的认识
教师
胡美兰
授课班级
一（2）班
活动目标
1、通过数具体事物的量理解８和９的含义，知道０～９的数序，并会比较０～９几个数字的大小。
2、学会用数8和9描述身边的事物。
3、通过具体实物与8、9建立对应关系，体会数学来源于生活。
4、激发学生学习数学的兴趣，体验数学学习的快乐和尝到成功的快乐。
（3）说一说。说说我们学习了哪些数呢？他是按什么顺序说的？
3（指着1、2、3、4、5、6、7）问：7后面的数字是几？出现数字“8”、“9”。今天我们就来和它们作朋友，学习8、9的认识。
板书课题：8、9的认识
创设孩子们感兴趣的情景，激发兴趣。
二探究新知
（二）探索新知
1、数一数，说一说。
（1）、课件演示主题图，引导学生多角度观察。
活动重点
理解８和９的含义学会书写8和9。
活动难点
8和9的基数、序数含义。
活动准备
多媒体课件。
活动ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ节
活动过程
课标依据
1、创设情境，激趣导入
（一）谈话激趣，复习旧知
1、谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了几位老朋友，你们瞧，它是谁？（电脑演示）出现可爱的数字娃娃。
2、复习旧知：
（1）完成复习题。
（2）排一排。师：瞧，这些数字娃娃队伍都没有排好，谁能帮他们排排队？
5、写数
（1）8、象什么？。怎样写？
（2）谁来说说9象什么？怎样写？
（3）课件动画演示8和9的写法。请大家在书上描红写8和9。
让孩子经历观察发现、参与知识的形成过程，掌握学习方法。
《8和9的认识》的教学设计（通用8篇）
《8和9的认识》的教学设计（通用8篇）《8和9的认识》的教学设计（通用8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《8和9的认识》的教学设计，希望对大家有所帮助。
《8和9的认识》的教学设计篇1一.课程标准解读与教学内容分析新课标指出在教学中，要引导学生联系自己身边的具体、有趣的事物，通过观察、操作、思考、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感。
《8和9的认识》一课是在学生掌握了“6、7的认识和加减法”的基础上进行教学的。
教材中提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。
给学生留下了广阔的思维空间，让学生逐步养成从数量上观察、思考问题的习惯和意识。
二.教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册p53页8和9的认识。
教学目标：1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。
2.了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小。
3.通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。
教学过程：（一）创设情境，导入新课师：小朋友们，在生活中我们常与数交朋友，关于数的秘密可多了，今天这节课老师将和小朋友们一起去校园里探索8和9的知识。
（板书：8、9的认识）（二）.教学8、9的基数含义1.教学主题图（课件出示）师：你在校园里看到了什么？请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。
（同桌交流自己数数的结果）师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？主题图为师生提供的了数量为8，9的物体有：a、校园两旁有8棵树。
b、花坛里有8朵花。
c、黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。
d、黑板下摆放着9盆花。
e、有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。
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人教版小学数学一年级上册《8和9的认识》教学设计
授课人 : 凉州区高坝镇阳春小学周生元
【教学内容】：一年级上册教材第50——51页
【教学目标】：
1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义,并会正确读写。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序。
3、培养学生有序看图，有序数数的方法。
4、培养学生的环保意识。
【教学重点】：1、8和9的正确书写。
2、8和9的基数含义。
【教具准备】多媒体课件、自制数字0、6，数字卡片。
【教学过程】：
一、复习：
1、口算。
4+2= 5-3= 7-5= 2+2=
3+4= 6-2= 7-4= 7-1=
2、从0数到7，从7数到0.
二、创设情境，引出问题
教师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事。
今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢？数字娃娃0觉得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带（在0
的中间系上一根绳子），结果，它变成了几？（8）数字娃娃6看见了直笑，于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？（9）那我们今天就来和8、9交朋友。
（板书课题：8和9的认识）
（设计意图）：以低年级学生喜闻乐见的故事形式导入，既激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，也培养了学生的观察，思考能力】二、探索交流，解决问题
教学8和9的基数含义
1、到生活中寻找8和9。
师：生活中哪有8和9呢？我们一起到校园里去走一走，看一看吧？老师和同学们正在做什么呢？
从图上你看到了什么？请你数一数，它们的数量是多少？然后悄悄地告诉你的同桌。
课件出示教材第51页“热爱自然保护环境”图让学生同桌互相说，再汇报、交流。
生1：花坛的两边有8棵松树。
生2：花坛里有8朵美丽的花。
生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。
生5：黑板的前面摆放着9盆花。
生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。
生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。
教师：我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢？
（学生回答后，教师总结方法：按一定方位数蝴蝶的只数或者数一只做一个记号。
）
师：同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢？
在黑板上画8个点，问学生：这有几个点子？8个小点子想加入9的队伍你们有办法吗？
2、教学8和9的顺序。
a、教师在计数器上拨珠：先拨7个珠子，再拨1个，让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。
然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。
b、出示直尺图，引导学生在直尺上认识数：这些数在尺子家族中都有自己的位置（展示尺子），你们猜一猜7的后面是几，8的后面又是几呢？你会读吗？还可以怎么读？（从大到小读或从小到大读）C、拍手游戏：请你拍的和我同样多，请你拍的比我多一个，请你拍
的比我少一个。
师生互相玩游戏。
3、教学8、9的书写。
（1）指导8的书写。
首先让学生看课本第51页的黑体字8，问学生8字像什么？师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。
看来8和9离我们真的好近。
然后看第51页8的书写顺序图形，再出示田字格小黑板，边板演边讲解：8字是一笔写成。
从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。
最后请学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”。
（2）指导9的书写。
9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。
教师板演讲解“9”的写法，请学生用食指空写“9”。
四、巩固应用，内化提高
1、小组“开火车”报数：从1到9，从9到1。
2、完成课本第54页第1题。
（设计意图：巩固8、9的顺序）
五、回顾整理，反思提升
师：今天这节课你学会了什么？
(设计意图：回顾整堂课的知识内容) 六、布置作业：8、9各写一行。